完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

今日主要是談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀，數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo)：

1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

3、感知外形與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容：

〔一〕幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。

〔二〕幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。

〔一〕幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透，鼓舞和支持幼兒發(fā)覺、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出〔15頁〕：在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏耐庑?，鼓舞幼兒?lián)想，并用一些相關(guān)外形的詞匯來描述事物，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)覺生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動(dòng)中，我們要留意引導(dǎo)孩子去發(fā)覺數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí)，我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺眾多的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系；孩子散步時(shí)，我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階，說說花草的數(shù)目、外形、顏色；孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種外形的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，他們會(huì)按外形、顏色、類別分類，在義賣活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和閱歷，既加強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)愛好？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無所不有，感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

〔二〕強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會(huì)延伸，讓社會(huì)生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充斥時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁教學(xué)建議中，句子開頭涌現(xiàn)字眼的是“結(jié)合詳細(xì)事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過實(shí)物操作”等，這就是說要使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子新奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活閱歷去探究、去發(fā)覺、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。教育建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，在一對(duì)一配對(duì)的過程中發(fā)覺兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少；在操作練習(xí)時(shí)，要著重選取生活中的實(shí)物讓孩子撫弄，如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、快樂果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”，讓孩子練習(xí)運(yùn)用人民幣時(shí)，可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。

下面再談?wù)劽膳_(tái)梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系：

梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是全都的。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，它通過日常生活練習(xí)，激發(fā)和培育幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)技能以及獨(dú)立思索技能，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以進(jìn)展。事實(shí)證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對(duì)“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是親密相關(guān)的，蒙臺(tái)梭利感覺教育正是依據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟識(shí)數(shù)字，并對(duì)數(shù)字特別敏感。

蒙臺(tái)梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出〔13頁〕：“幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒通過徑直感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不由于追求知識(shí)和技能的掌控，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！边@不正是蒙臺(tái)梭利的教育理念嗎？蒙臺(tái)梭利教具它是遵循兒童的身心進(jìn)展規(guī)律和進(jìn)展需要的科學(xué)“兒童玩具”，這也是蒙臺(tái)梭利教育法從二十世紀(jì)以至今，能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國的緣由。

所以，我們要在《指南》指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中留意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活閱歷與四周生活中感愛好的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味？而是充斥了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力

完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜愛游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，假如將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿意幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果說明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來，大致有以下幾點(diǎn)閱歷和體會(huì)：

—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一每天長大和小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)心得

進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜歡，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲那么更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，采納游戲的形式，把幼兒的留意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡約重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小伙伴學(xué)得輕松、學(xué)得開心，效果也會(huì)更好。

1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也盼望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師需要面對(duì)的一個(gè)課題。如：吃餅干的時(shí)候，小伙伴大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小伙伴們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培育了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避開了糜費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

2、結(jié)合幼兒感愛好的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：小班幼兒由于年齡較小，不能保持長期的留意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)覺在整個(gè)過程中小伙伴都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。受生活特例的啟發(fā)，在援助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，就采納了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我有意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小伙伴都睜大眼睛靜觀究竟變出什么來，留意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)四周世界的，由于年齡緣由，小班幼兒更喜愛運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，留意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編：很多現(xiàn)成的體育游戲著重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡約有趣，深受幼兒的喜歡。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“很多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍很多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳很多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。

2、依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲：依據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，很多游戲是讓小伙伴在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？由于那樣既可以滿意幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

任教以來，經(jīng)受的培訓(xùn)也不少，可只有這次縣級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)星期下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的酷熱，每天的感覺是美滿而又充盈的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師如何進(jìn)行知識(shí)更新

"知識(shí)也有保質(zhì)期"。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，在充分尊敬教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充斥生氣和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的技能。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題開展辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的積極性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，加強(qiáng)信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

著重實(shí)效，確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，老師失去了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對(duì)性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題，以高度的留意與深厚的愛好投入培訓(xùn)活動(dòng)中。

校際溝通，博采眾長。本期骨干老師培訓(xùn)挖掘全縣的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過溝通，博采眾長。我們先后聽取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。

完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識(shí)閱歷出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)受參加特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探究、合作溝通，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，通過主動(dòng)探究，發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

一、老師需要要更新教學(xué)觀念只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論實(shí)現(xiàn)問題的'實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有閱歷的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互溝通科研成果等等。知識(shí)的掌控和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、老師需要要改進(jìn)教學(xué)方法教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一每天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜歡，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲那么更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采納游戲的形式，想方設(shè)法地把幼兒的留意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡約重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小伙伴學(xué)得輕松、學(xué)得開心，效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參加等方法，指導(dǎo)幼兒勇猛大膽地探究問題。培育幼兒發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的志氣和技能，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的性格差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，敏捷多變。

三、在數(shù)學(xué)教育中，留意尊敬和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好提供一個(gè)開心、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯１０個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在開心、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家共享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念詳細(xì)化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)選擇，要相像于幼兒生活，相像于幼兒心理進(jìn)展，相像于動(dòng)物性，相像于幼兒的好仿照、好戶外活動(dòng)、新奇、好合群、好勝利、好贊揚(yáng)、好動(dòng)、好游戲。

四、尊敬幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)老師應(yīng)通過認(rèn)真的觀測和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避開誤會(huì)和損害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會(huì)技巧等技能的進(jìn)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、進(jìn)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中需要按部就班，長期堅(jiān)持，需要老師在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

五、依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲依據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，很多游戲是讓小伙伴在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？由于那樣既可以滿意幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。

六、結(jié)合幼兒感愛好的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。幼兒由于年齡較小，不能保持長期的留意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)覺在整個(gè)過程中小伙伴都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長一點(diǎn)地集中留意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的留意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今日我們認(rèn)什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會(huì)認(rèn)4了?！蓖脣寢屨f：“你去找一找4的伙伴吧！”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的伙伴。”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數(shù)起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的伙伴?！敝v到這里，我開始問：誰還是4的伙伴？小伙伴很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的伙伴。這樣進(jìn)展了幼兒的想象力、制造力和發(fā)散思維技能。

總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，他們就肯定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣，既開發(fā)了智力，培育了技能，又收到良好的教學(xué)效果。

完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

一、老師創(chuàng)設(shè)生活化游戲化的數(shù)學(xué)情竟，易于幼兒感受數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒簡單接受的詳細(xì)事物，為幼兒提供各種互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為幼兒提供與其進(jìn)展相應(yīng)的援助，幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行選擇喜愛的水果，主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場景中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)算技能；如在學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小伙伴從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來進(jìn)行，在詳細(xì)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí)，可奇妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問題回來生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請(qǐng)孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關(guān)系稱謂，溝通家中的住址、電話號(hào)碼，甚至父母的手機(jī)號(hào)碼；說說各自家中電視的頻道數(shù)目與感愛好的內(nèi)容；談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、老師提供數(shù)學(xué)教育生活化游戲化豐富有用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學(xué)

幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的閱歷和主動(dòng)參加，操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，幼兒學(xué)習(xí)肯定要借助詳細(xì)的情境、詳細(xì)的事物，在參加、探究和交往的過程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對(duì)四周環(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上，幼兒需要通過真實(shí)的感知實(shí)際的探究才能有所得，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最正確的操作材料，使操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟識(shí)的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動(dòng)中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面，幼兒可以通過觀測觸摸直觀形象感知平面與立體，遠(yuǎn)比老師空洞的說教來的詳細(xì)；成品材料如撲克、積木、外形串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請(qǐng)幼兒用預(yù)備好的色調(diào)艷麗的串珠，按大小、顏色、外形等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過程中不自覺的學(xué)習(xí)了形式排列，還熬煉了幼兒的動(dòng)手技能。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是幼兒與操作材料相互作用的過程，幼兒通過對(duì)材料的操作和探究，發(fā)覺問題，獲得知識(shí)和技能。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中所提供的材料很有須要。

三、讓數(shù)學(xué)問題生活化游戲化，易于幼兒學(xué)以至用

《綱要》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求中提到：學(xué)習(xí)用簡約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡約數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要擅長從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從幼兒的已有生活閱歷出發(fā)，設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的生活素材以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種外形的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的游戲，他們會(huì)按外形、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和閱歷，既加強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)愛好，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要精確辨別物體的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，，也可進(jìn)行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串〔大小序列〕，這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。

四、總結(jié)

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程當(dāng)中特別重要的一部分。老師從觀念到行為做一次深刻的反思，探究出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒愛好，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。

完整兒童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

暑期，仔細(xì)傾聽了胡貴平園長的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》，胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面，采納通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例開展講解并描述，讓我從中學(xué)到了許多，尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明白方向、習(xí)得了有效的方法。

數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來援助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)媒介，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的詳細(xì)形象性是一對(duì)突出的沖突，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段援助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和閱歷因此，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以詳細(xì)、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過不斷的操作、探究過程獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟?，F(xiàn)就胡老師的講座中說到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)當(dāng)留意七個(gè)問題舉例說明。

一、材料能夠表達(dá)近期目標(biāo)，并有明確的目標(biāo)指向

在材料投放時(shí)，老師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培育目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的進(jìn)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說說，自己想讓小動(dòng)物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說法，表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場操作的方法，使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否那么會(huì)有兩種及以上答案。

二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，材料能夠表達(dá)出不同的層次

數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同進(jìn)展水平，同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的進(jìn)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)表達(dá)出不同的.層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給技能強(qiáng)的幼兒提供外形、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類；給技能弱的幼兒那么提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、外形相同的花朵，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡約了；技能更弱一些的，那么提供顏色不同、花朵大小、花瓣外形相同〔或是顏色相同，花朵大小、花瓣外形不同〕進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面對(duì)全體，又留意個(gè)別。

三、材料安全、衛(wèi)生

選取的物品要安全、無毒，大小相宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕巧、耐用、不易碎的東西為原料。對(duì)于收集來的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對(duì)于在運(yùn)用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ)，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽一聽、猜一猜”需要把罐子清洗潔凈并將開口處封好，幼兒操作前強(qiáng)調(diào)考前須知確保安全。

四、材料能夠依據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的改變，不斷增加、更換

如原定一周的階段目標(biāo)，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感愛好了，那么老師要敏捷調(diào)整，提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或者幼兒的愛好正濃，老師可以適當(dāng)延長活動(dòng)的時(shí)間，以滿意幼兒的需要。我們要依據(jù)孩子認(rèn)知的改變進(jìn)行調(diào)整。

五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒的探究愛好

幼兒的愛好越高，活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長。因此，提供的活動(dòng)材料肯定要富有趣味性和娛樂性，這樣更簡單激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如在培育幼兒的數(shù)數(shù)技能時(shí)，我提供了很多趣味性強(qiáng)的材料：串燒烤串〔提供海綿紙制作的各種替代食材〕串樹葉項(xiàng)鏈等，又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固；給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜愛玩釣魚的游戲，在學(xué)習(xí)“1”和“很多”時(shí)，我提供很多和幼兒一起制作的小魚〔魚紋硬紙板材料〕，讓幼兒邊釣邊說：“一條大魚是魚媽媽，她帶著很多小魚做游戲?！薄@些富有娛樂性的材料不但能激發(fā)幼兒的愛好，滿意新奇心，還能使他們與材料的互動(dòng)保持長久性。

六、材料的種類豐富多彩，幼兒可選擇的空間大

指運(yùn)用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類不同。例如：在開展排序活動(dòng)中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色調(diào)珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng)，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。依據(jù)孩子技能的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。

七、材料表達(dá)生活化，能夠引發(fā)幼兒自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，生活當(dāng)中有很多事情離不開數(shù)學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料，如石子、樹葉、種子；廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯；成品材料如積木、積塑玩具等可以說幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過程中，使幼兒了解