識字與拼音的教學(xué)

拼音、識字、寫字教學(xué)策略

2021/5/91

學(xué)好漢語拼音，講好普通話，搭建識字橋梁。2021/5/92漢語拼音分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)聲母共有21個。它們是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。韻母24個。單韻母是a、o、e、i、u、v。復(fù)韻母是ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong整體認(rèn)讀音節(jié)在小學(xué)語文課本里，共安排16個，它們是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。前鼻音韻母an、en、in、un、vn后鼻音韻母ang、eng、ing、ong2021/5/93

一、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)，科學(xué)進行教學(xué)。

1.借助情境圖

2.自編兒歌、順口溜

3.借助手勢

2021/5/94我家河邊蓋新屋，媽媽門前洗衣服。烏鴉樂得樹上住，鯉魚開心吐水珠。2021/5/95二、抓住重難點教好漢語拼音1.教好字母發(fā)音，打好拼讀基礎(chǔ)。

如：閩南方言中普遍沒有翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好翹舌音。2021/5/96練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請你試一試。

2021/5/97記住閩南話與普通話對應(yīng)規(guī)律

閩南話讀d、t聲母的字，在普通話里大多翹舌（擇、澤除外）

如：d：長、兆、直、摘、桌、筑，茶、纏、遲

t：拆、超、呈、蟲、丑、蟶、儲、恥、撤

2021/5/98二、抓住重難點教好漢語拼音1.教好字母發(fā)音，打好拼讀基礎(chǔ)。如：閩南方言中普遍沒有翹舌音，沒有f聲母，沒有撮口呼韻母；n–l-r分不清，前后鼻音分不清。2021/5/992.讀好帶調(diào)韻母是學(xué)習(xí)拼讀的關(guān)鍵2021/5/9102.讀好帶調(diào)韻母是學(xué)習(xí)拼讀的關(guān)鍵陰平（調(diào)值55）陽平（35）上聲（315）去聲(51)2021/5/9113.舉一反三，教好復(fù)韻母、鼻韻母。2021/5/912復(fù)韻母這樣教：

復(fù)韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞耙魯[口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成一個音莫忘記。2021/5/9132021/5/9142021/5/915

4.加強音節(jié)拼讀訓(xùn)練，發(fā)揮拼音功能。

教給學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)的方法：

雙拼音拼讀采取的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音節(jié)采取的方法:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

2021/5/916聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音，如：guaguohuahuokua可以練習(xí)學(xué)生熟悉的事物，一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火，用事先做好的課件依次出現(xiàn)，讓學(xué)生讀，實際是調(diào)動學(xué)生的生活語言，然后引導(dǎo)分解出g-u-a,理解聲母韻母加上聲調(diào)就會成為別的字。2021/5/9175、拼寫規(guī)則的訓(xùn)練。

2021/5/918

科學(xué)識字，識寫結(jié)合，筑造識寫平臺。識字教學(xué)2021/5/919新課標(biāo)在小學(xué)階段對于識字要求：1．識3000個左右常用漢字，其中2500個左右會寫。2．能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。2021/5/920識字教學(xué)要遵循以下原則：★激發(fā)識字興趣；★教給識字方法；★鼓勵自主識字；★培養(yǎng)識字能力。

2021/5/921（一）利用多種趣味形式，調(diào)動學(xué)生識字的興趣（1）借助猜字謎。（2）利用圖畫識字。（3）利用競賽法。（4）利用游戲2021/5/922借助猜字謎如教學(xué)“泉”字：上白下水；如“工”字：可以說成“二”加“1”2021/5/923利用游戲識字認(rèn)識動作的詞，師舉卡片，學(xué)生做動作。如：站、坐、舉手、拍手、摸頭、眨、擦……2021/5/924（二）運用多種方法進行識字教學(xué)——教給識字方法1.類比法多橫少橫的字：日--目、大—天、白-自出頭不出頭的字：田—由、刀—力、工—土筆畫位置不同的字：玉—主、太—犬、莊—壓一字可變多字：口—田—甲、人—大—天—夫2021/5/9252.分解法增,在熟字基礎(chǔ)上增加偏旁部首，或與其他熟字組合成新合體字。如：軍、光—輝。減，在熟字基礎(chǔ)上減少筆畫或偏旁部首記憶字形。如：屬—尸、禹。換，用熟字更換偏旁部首記憶字形。如：格--以“月”換“木”是“胳”。分，將較為復(fù)雜的字分解為幾個較為熟知的簡單的字。如：裹—衣、果。2021/5/9263.同音識字法。4.兒歌識字法。坐看照碧5.字謎識字法6.演示識字法7.形象識字法。8.串字識字法。9.游戲識字法。10.故事識字法11.點睛識字法2021/5/927學(xué)習(xí)掌握漢字科學(xué)

提高識字教學(xué)效率

金文偉

教授

2021/5/928漢字學(xué)指出漢字是當(dāng)今世界上唯一的表意文字，是形音義的統(tǒng)一，具有“因義構(gòu)形”和“以形表意”的特點?？墒?，多年來的漢字教學(xué)卻常常忽略這些基本原理，教學(xué)中只注意了字“形”，而忽視了字“義”在構(gòu)“形”中的重要作用。2021/5/9292021/5/9302021/5/9312021/5/9322021/5/9332021/5/9342021/5/9352021/5/9362021/5/937部首“阝”實是“左阜（fù）右邑”先說左“阝”。它的音、義是“阜”（fù），形是“阜”形的變體寫法。左“阝”（阜）是山，故在構(gòu)字中多表示山義，如“陽”是山南面，“陰”是山北面；“防、阻、限、隔、障”皆因有山；“險、陡”均指山形；“陶”表示制陶是取山土為料；“隧、陷阱”是對山的改造利用；“陪”本指重疊的土堆，引申為伴隨、陪伴；“阿”（ē）是大山，引申指大山彎曲處，山的“彎曲”又被用來比喻人的屈從迎合，如“阿諛奉承”、“剛直不阿”；

2021/5/938再說右“阝”。它的音、義是“邑”（yì），形是“邑”的變體寫法。“邑”的本義是人群聚居的地方，引申泛指一般的城鎮(zhèn)，進而特指古代的封地、國都。作右偏旁時，金文、小篆都寫作“邑”形，隸楷書時，作意符多寫作“阝”，如“邦、鄰、郡、都、郭、邯鄲、鄙”，作聲符則寫作“邑”，如“悒、挹、浥”。2021/5/939如：“寇”和“冠”是形近字，學(xué)生常易寫錯，老師在課堂上如果展示這兩個會意字的圖示解析和金文字形：2021/5/940“寇”是由“宀”（讀作mián,房屋）、“元”（頭）、“攴”（讀作pū,手持棍棒）組成的會意字，表示有人持棍棒入室打人搶劫為“寇”?！肮凇眲t是由“冖”（讀作mì，帽子）、“元”、“寸”（手）組成的會意字，說明用手將帽子戴在頭上為“冠”。這樣教學(xué)識字，形象性強，形義結(jié)合分析合情合理，學(xué)生知其所以然，不但記牢了這兩個形近字，還明白了其他幾個部首和偏旁的形義關(guān)系。2021/5/9411.一位老師三教“虐”字的啟示第一次教“虐”字：（初讀課文后）師：用“四步學(xué)生字法”（是老師和學(xué)生約定俗成的，就是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、組一組詞、描一描紅），自學(xué)書后的生字。（生自學(xué)生字）2021/5/942師：誰來說說，你覺得這里哪個字最難寫？生：“虐”字。師：“虐”字是虎字頭，下面是“匚”加一橫，這個“匚”千萬不能寫反了，記住了嗎？生:記住了。師：跟老師一齊寫這個字。（生臨寫“虐”字。當(dāng)時正確率100%。）2021/5/943第二課時，老師在檢查復(fù)習(xí)中聽寫了這個字，錯誤率竟高達30%。老師急忙再次強調(diào)下面是個三框兒加一橫，不可寫反，同時要求寫錯的同學(xué)多寫幾遍。盡管如此，日后還是不斷有人寫錯這個字。直到畢業(yè)考試那天，老師還在強調(diào)這個字的寫法。2021/5/944再次教“虐”時，老師注意吸取上次的教訓(xùn)，務(wù)讓孩子們一次性記住它。教學(xué)過程如下：（在學(xué)生自學(xué)完生字后）師：這幾個生字中，哪個最難記？生：“虐”字。師：請大家仔細看這個字，想想打算怎么記住它。生：“虐”字是虎字頭，下面加個倒山字。生：“虐”字的下半截和“雪”字的下半截方向相反。2021/5/945師：嗯，這兩個同學(xué)說得很形象，請同學(xué)們查查字典看看這個字在文中是什么意思。生：（查字典）是“殘暴狠毒”的意思。師：對了，“虐”是“殘暴狠毒”的意思，所以它下面那把“小魚叉子”要朝外，去虐待別人，可不能自虐喲?。ㄉ笮Γ?021/5/946經(jīng)過老師這么一調(diào)侃，哎，還真湊效，第二節(jié)課聽寫正確率達96%?？珊髞砉质掳l(fā)生了，一些調(diào)皮的男生下課把手做成“”狀，還說：“我虐待你，我不自虐！”一時全班做“虐”的游戲成了時尚。老師意識到是自己口無遮攔惹的禍，急忙到班級強調(diào)不準(zhǔn)誰再去“虐待”別人，這才平息了這場風(fēng)波。

2021/5/947第三次教“虐”，老師不敢再草率從事。課前認(rèn)真查閱了《說文解字》，發(fā)現(xiàn)“虐”由“虎”衍生而來，為虎爪抓人之意，引申為殘暴狠毒；“”就像是向外伸出的虎爪。老師茅塞頓開，拍案叫絕，原來漢字竟有如此奧妙。課上老師是這樣教的（布置學(xué)生充分自學(xué)后）：2021/5/948師：找出你覺得最難寫的字，想想你打算怎樣記住它。生：“虐”字最難寫。師：你看看它和我們以前學(xué)過的哪個字最相似？生：和“虎”字最相似。師：相同在哪兒？不同在哪兒？生：相同的是它們都有虎字頭，不同的是“虎”字下面是“幾”，而“虐”字下面是“匚”多一橫。2021/5/949師：對了，“虐”字就是從“虎”字衍生而來的，你看“”多像一個虎爪，它在向外伸出，捕殺獵物，它的意思為“殘暴狠毒”。師：誰來組幾個詞。生：虐待、肆虐、暴虐……師：請大家完成書中的描紅，并臨寫三遍。（生描紅，并臨寫“虐”字。）2021/5/950快一年了，每次學(xué)生寫到這個字的時候，老師總會留心一下正確率，結(jié)果全班無一人出錯。

2021/5/951給我們的啟發(fā)：第一，程式化的識字策略會逐漸消磨掉學(xué)生思維的靈性和識字的熱情，在老師的指揮棒下循規(guī)蹈矩地識字，表面看記得快，但實際上忘得也快，鞏固率極低。第二，識字過程亦是學(xué)生良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的過程，不能為教“虐”而“虐”，給學(xué)生的幼小心靈留下難以磨滅的陰霾。這么做，得不償失。2021/5/952第三，學(xué)生的識記伴隨著形象和情節(jié)，記憶也就特別深刻了。因此，指導(dǎo)學(xué)生記憶漢字，應(yīng)在漢字理論的支持下有所作為，用科學(xué)的方法和合理的聯(lián)想線索指導(dǎo)學(xué)生有效識記漢字。只有識字的策略靈活多樣了，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣才會高漲，學(xué)習(xí)的效果也才會達到最佳狀態(tài)。2021/5/9532.一個“燕子為什么沒有鳥？”的教例引發(fā)的思考。一位老師教學(xué)《動物過冬》（二年級），文中有許多如“鵲、鸝、鵑、燕”這樣的生字。教師歸類—引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)—學(xué)生質(zhì)疑2021/5/954“燕”字是獨體字，是象形字，像燕子的形狀，上面不是“艸”，而是燕子的口（代表“頭”，同“革”上部是獸的口，代表頭一樣），下面四點，不是火而是燕尾形的變體（同繁體字的“魚”）。2021/5/955金老師釋“燕”的圖文：甲

金

篆

隸

楷2021/5/956（四）關(guān)于生字“回生”的對策：重現(xiàn).復(fù)習(xí).運用。2021/5/957例1：有位老師就在教室后面留一塊“識字園地”，一個星期或一個月更新一次新的生字。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主識字，加強識字的交流，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。如：引導(dǎo)學(xué)生注意路上的路牌、招牌、廣告牌或宣傳標(biāo)語上的字，再定時匯報認(rèn)識了那些字。2021/5/958例3：引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。如舉辦“一（7）超市”“水果運動會”“小花市”“逛商場”等等識字活動。

2021/5/959“識字袋”：學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料。讓他們收集起來，就成了他們自己喜愛的“課外識字材料”。2021/5/960（五）中年級仍然不能忽視識字、寫字。

2021/5/961【案例】區(qū)別“漂”和“飄”。師：在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。生：這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和