片段教學(xué)感想

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦片段教學(xué)感想4月22日我到黔城參與2022年懷化市學(xué)校數(shù)學(xué)片段教學(xué)比武大賽。這次競(jìng)賽一共從懷化各縣市選取了16名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師參與。我們?nèi)艘还猜?tīng)了8節(jié)課，聽(tīng)完后覺(jué)得受益匪淺。在此之前我還不太了解片段教學(xué)的意義和形式，總以為是教學(xué)中的一個(gè)片段。但是聽(tīng)了課后了才發(fā)覺(jué)，本來(lái)片段教學(xué)是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言的，老師通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)呈現(xiàn)自己的教學(xué)能力和教學(xué)基本功，通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好并獵取學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種辦法，和我們?cè)谄匠Ｅe行課改教學(xué)中所實(shí)行的辦法大同小異。但差異表現(xiàn)在，我們觀看到了參賽老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有使用導(dǎo)學(xué)案以及課桌成小組形式，但是還是實(shí)行了小組合作的模式，每組2到4人，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺(jué)這種人數(shù)較少的小組模式合作效率更高，更簡(jiǎn)單形成統(tǒng)一的討論成績(jī)。

第二是參賽老師的備課做的相當(dāng)充沛，包括道具、課件、嬉戲環(huán)節(jié)和教學(xué)流程都設(shè)計(jì)的十分好，使老師能挑選最合適的表達(dá)辦法和挨次，讓這節(jié)課以有效的形式被傳達(dá)。雖然只是25分鐘片段教學(xué)，卻籠罩了囫圇學(xué)問(wèn)點(diǎn)的精華。而且這些老師不僅設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)過(guò)程，還考慮到了同學(xué)的反應(yīng)，回答和接受能力。特殊是在嬉戲的環(huán)節(jié)上極大地吸引了同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，輕松的極快的吸引同學(xué)的注重力，為傳遞學(xué)問(wèn)做好鋪墊。例如一位鶴城區(qū)人民路學(xué)校的教師，他上的是四年級(jí)的加法交換律，上課前給每位同學(xué)先發(fā)一張?zhí)柎a紙，在導(dǎo)入時(shí)特意選取了牛頓的一句話，差不多是講人類(lèi)的想象力就是猜測(cè)，并讓同學(xué)通過(guò)這節(jié)課來(lái)驗(yàn)證這句話是否正確。然后拿出道具，

自己抽取數(shù)字，讓同學(xué)猜是多少，抽中號(hào)碼的同學(xué)得到獎(jiǎng)品，教師抽到了2和3，讓同學(xué)計(jì)算出和是多少并列出算式，2+3=5，問(wèn)同學(xué)那3+2=幾？由此導(dǎo)出了加數(shù)交換位置，和不變的概念。后來(lái)還問(wèn)同學(xué)這種較小數(shù)字的加法加數(shù)可以交換位置，那大數(shù)，小數(shù)甚至分?jǐn)?shù)呢？然后同學(xué)猜測(cè)舉例并且驗(yàn)證。整堂課就圍繞猜測(cè)這個(gè)詞，雖然看起來(lái)和加法交換律沒(méi)多大關(guān)系，但是同學(xué)就是通過(guò)不斷猜測(cè)舉例（實(shí)踐）驗(yàn)證的過(guò)程學(xué)習(xí)到了加法交換律的概念和運(yùn)用。另外是芷江的一名女教師上的是二年級(jí)的推理。預(yù)備了香蕉、蘋(píng)果等水果，和同學(xué)喜愛(ài)?的動(dòng)畫(huà)片喜羊羊角色的帽子。在課堂上通過(guò)三位同學(xué)頭頂卡通帽子和手拿水果，同學(xué)給出提醒的方式，來(lái)猜哪個(gè)人物拿了哪種水果，教師和同學(xué)共同參加到嬉戲當(dāng)中，建立起了良好的交流，同學(xué)不僅學(xué)的歡樂(lè)也獵取了學(xué)問(wèn)。我覺(jué)得這節(jié)課是最勝利的一節(jié)，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛濃烈，師生協(xié)作度高，時(shí)光也剛剛好，勝利做到了歡樂(lè)高效課堂所要求的。

另外，這次片段教學(xué)競(jìng)賽中各位教師都預(yù)備了各種教學(xué)道具，甚至小禮品。我記得例如教授三角形三邊關(guān)系時(shí)用了一長(zhǎng)一短的紙條，找邏輯時(shí)教師用了魔術(shù)道具等等，這些道具的使用讓每個(gè)同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好的融入到了課堂，形成學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。例如用魔術(shù)道具教授找邏輯學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)很快被吸引，并按照教師的提問(wèn)猜測(cè)后面水瓶中的水的色彩，逐步把握了找邏輯的辦法。教師除了道具預(yù)備的好之外，教學(xué)設(shè)備也比較先進(jìn)，例如投影展示同學(xué)的研究和操作成績(jī)，讓師生對(duì)學(xué)問(wèn)能得到很好的反

饋，所以一堂好課，和課前預(yù)備密不行分。

另外我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師在面向任何一種類(lèi)型的同學(xué)時(shí)都能通過(guò)有效的手段來(lái)達(dá)到傳授學(xué)問(wèn)的能力。這次片段教學(xué)各參賽教師面向的同學(xué)都是黔城芙蓉學(xué)校各年級(jí)的同學(xué)，甚至有的教師面向的不是對(duì)口年級(jí)的同學(xué)，但他們?nèi)匀荒芎芸斓娜谌胪瑢W(xué)，與同學(xué)建立起良好的交流，輕松面向課堂上浮現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。他們能做得這么好我覺(jué)得基于以下幾點(diǎn)，1、堅(jiān)持老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的要求，師生平等，建立和睦的師生關(guān)系；2樂(lè)觀開(kāi)展歡樂(lè)課堂，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，盡可能聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)很快融入到學(xué)問(wèn)構(gòu)建中。3、課堂上設(shè)置問(wèn)題貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)能更好的感觸到數(shù)學(xué)在生活中的作用，這和我們平常的教學(xué)目標(biāo)差不多，但他們做得更到位。

最后，因?yàn)槭歉?jìng)賽，有個(gè)別教師很緊急，表現(xiàn)的確不盡人意，甚至在教學(xué)過(guò)程中浮現(xiàn)學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤，這應(yīng)當(dāng)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中極力避開(kāi)發(fā)生的。另外讓我印象比較深的是一個(gè)二年級(jí)班，在朗讀句子時(shí)聲音整齊劃一，并相當(dāng)有節(jié)奏感，會(huì)自己斷句，在場(chǎng)無(wú)數(shù)教師感到