“31”小組合作學(xué)習(xí)打造高效英語課堂

精品論文參考文獻(xiàn)精品論文參考文獻(xiàn)“3+1”小組合作學(xué)習(xí)打造高效英語課堂丁建英（山東省淄博市周村一中255300）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了合作、探究、觀察、體驗(yàn)、討論以及任務(wù)型活動(dòng)等教學(xué)理念，為英語教學(xué)提出了新的方向和要求，現(xiàn)在全國(guó)各地的學(xué)校也在逐步實(shí)驗(yàn)新的課堂教學(xué)模式，作為一名英語教師，我積極嘗試學(xué)校提出的“3+1”課堂教學(xué)模式，即30分鐘的合作學(xué)習(xí)，10分鐘的訓(xùn)練，不斷改進(jìn)自己的英語教學(xué)，力爭(zhēng)打造高效課堂?！?+1”小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語課堂始終充滿活力。一、劃分小組、公平競(jìng)爭(zhēng)。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組的組成是由我和科任老師以及學(xué)生共同商定，既考慮到學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)注到學(xué)生的性格性別等各項(xiàng)因素。在具體的實(shí)施過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。同學(xué)們給自己的小組起了響亮的組名，像翱翔組等，而且制定了各組的組規(guī)，有自己各組的組歌和象征性植物或花，班內(nèi)給每個(gè)組都留有一塊展板，可以展示各組的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都感受到自己是不可缺少的一分子，有利于關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，真正做到不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。二、內(nèi)容明確、作業(yè)創(chuàng)新?，F(xiàn)在我校的“3+1”小組合作課堂模式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，每學(xué)科都形成了自己的課堂教學(xué)模式。以英語學(xué)科為例，我們也固定模式，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。我們目前的英語課堂主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：1、課前小組展示。在每次課前我會(huì)告訴學(xué)生們每次上臺(tái)需要展示的內(nèi)容，一般都是前置性作業(yè)的檢查，可以是詞匯和課文的朗讀，可以是對(duì)話或情景劇，也可以是作業(yè)的答案展示，可以展示上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以是本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容豐富多樣。實(shí)施課前展示，學(xué)生們學(xué)到了很多，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性也提高了。每次上課時(shí)，同學(xué)們都積極踴躍發(fā)言，不發(fā)言的同學(xué)也在時(shí)刻關(guān)注發(fā)言同學(xué)的表現(xiàn)，并對(duì)他們的表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)：比如聲音是否洪亮、書寫不規(guī)范、語音語調(diào)是否正確、有沒有語法錯(cuò)誤等。在點(diǎn)評(píng)的過程中，同學(xué)們既意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，又加深了對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，加深了印象。2、課上互助合作。每次學(xué)習(xí)上課之前，我都會(huì)出事教學(xué)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)，給出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對(duì)于一篇新的文章，各個(gè)小組的人都會(huì)聚在一起大聲讀，會(huì)讀的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)讀的同學(xué)，首先過讀音關(guān)，然后是根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。各個(gè)小組可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，方法也是多樣化的，有時(shí)選拔表演，有的時(shí)候順序表演，表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)和加分，這樣極大地促進(jìn)了學(xué)生的積極性。在這個(gè)過程中，我們教師只是起到一個(gè)輔助作用，助學(xué)生解決一些問題，在最后的時(shí)候還可以補(bǔ)充學(xué)生落下的要點(diǎn)。對(duì)于重難點(diǎn)，要求組長(zhǎng)在最短的時(shí)間內(nèi)檢查組內(nèi)成員的筆記情況，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。3、課后作業(yè)創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)降低了學(xué)生的焦慮感，改變了課堂組織結(jié)構(gòu)，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供了有利的條件，使學(xué)生大膽開口。為了讓學(xué)生更好地展示和學(xué)習(xí)，我們每節(jié)課都會(huì)布置一定前置性作業(yè)。但是作業(yè)的布置不僅靈活多樣化，還遵循了一定的原則。我認(rèn)為首要的是低入原則，切進(jìn)重點(diǎn)、降低起點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平,分層次布置作業(yè)。我們要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，按照好、中、差三個(gè)學(xué)生層次來精心設(shè)計(jì)或選編練習(xí)，設(shè)計(jì)布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來鞏固和發(fā)展原有知識(shí)，找到自信，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，不斷提高英語水平。其次是堅(jiān)持趣味性原則。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，頗有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣、方式新穎、內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的、書面的、繪圖的、表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂、樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。帶著好心情寫作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，所以作業(yè)要適應(yīng)學(xué)生心理，形式多樣化，具有趣味性和創(chuàng)造性。4、及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。無論是課前的展示還是課上的展示，還是作業(yè)的檢查，我們都要進(jìn)行反饋，不要吝嗇激勵(lì)性語言，課堂用語“Verygood"、“Excellent”、“Welldone”、“Wonderful”、“Trytodoitbetternexttime”等詞不斷，作業(yè)本上多用“A”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，要讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，反思自己的英語學(xué)習(xí)。并對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)在班內(nèi)進(jìn)行傳閱或張貼，每個(gè)學(xué)期或每個(gè)月評(píng)出最佳作業(yè)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也利用校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子。評(píng)價(jià)可以采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及等級(jí)、打分與評(píng)語相結(jié)合等多種形式。這些評(píng)價(jià)形式既可以單獨(dú)使用，也可以交互使用，都起到了顯著的效果。三、注重實(shí)效、提高效率。小組合作這種學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，他們更敢于用英語表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂和收獲。主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究，這是新課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。我們不能低估學(xué)生管理能力，事實(shí)上，中學(xué)生一般都具有自治傾向和自主意識(shí)。如果我們大膽放手，讓每個(gè)學(xué)生都參與英語學(xué)習(xí)的管理活動(dòng)，就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，提高學(xué)生自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性。否則，英語學(xué)習(xí)就可能成為不斷重復(fù)、強(qiáng)化活動(dòng)，其后果不僅是小組合作效果差，更嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具有的主動(dòng)性和獨(dú)立性的發(fā)展，影響了學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成和能力的發(fā)展，使他們不能真正體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。每個(gè)孩子都希望得到別人的賞識(shí)和認(rèn)可，為了提高孩