班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)2021/5/91引言：班級(jí)文化與管理日益密切當(dāng)前，隨著“以生為本”和“民主管理”理念的深入，班級(jí)管理越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)影響學(xué)生的行為。因此，班級(jí)管理者要在了解班級(jí)文化理論的基礎(chǔ)上，掌握班級(jí)文化建設(shè)的方法和策略，并能夠根據(jù)班級(jí)的具體情況，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的班級(jí)文化。2021/5/92主要內(nèi)容2021/5/93在教學(xué)過(guò)程中，我們常可以感受到不同班級(jí)不同的特質(zhì)和運(yùn)作方式，如有的班級(jí)讓人覺(jué)得盡然有序，師生、同學(xué)間互相關(guān)懷和支持；有的班級(jí)則如戰(zhàn)場(chǎng)，同學(xué)間爭(zhēng)吵、糾紛很多，甚至互相打架、攻擊、嫉妒別人友好的表現(xiàn)。也有的班級(jí)上課時(shí)總是感覺(jué)非常散漫、隨便。這種班級(jí)所表現(xiàn)出來(lái)的不同特質(zhì)與運(yùn)作方式就是班級(jí)不同的文化。它是一股隱而未顯的力量，但卻對(duì)班級(jí)成員學(xué)習(xí)發(fā)展等各方面具有頗大的潛在影響力。一、班級(jí)文化概述2021/5/94（一）文化的定義2021/5/95文化新定義：任何文化都是一定歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)與自然界相互作用的結(jié)果。2021/5/96關(guān)于班級(jí)文化概念的界定也眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。較為普遍接受的說(shuō)話是：（二）班級(jí)文化的內(nèi)涵班級(jí)文化是教師與學(xué)生在班級(jí)互動(dòng)過(guò)程中所形成的，為班級(jí)成員所共享的價(jià)值、規(guī)范、態(tài)度、信念與生活方式，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。其具體體現(xiàn)一般包括班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。其核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。它使班級(jí)獨(dú)具特色，區(qū)別于其他班級(jí)。(小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)展示)2021/5/972021/5/98破釜成舟，我們要拼搏！2021/5/99歌唱祖國(guó)五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，青春歌聲多么響亮！唱響我們堅(jiān)定的夢(mèng)想，時(shí)刻努力奮發(fā)圖強(qiáng)！唱響我們堅(jiān)定的夢(mèng)想，時(shí)刻努力奮發(fā)圖強(qiáng)！共同面對(duì)，解決困難，大家一起勇往直前；團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，是我們親愛(ài)的班級(jí)，什么挫折都無(wú)法阻擋！我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，青春歌聲多么響亮，唱響我們堅(jiān)定的夢(mèng)想，時(shí)刻努力奮發(fā)圖強(qiáng)！

2021/5/910雷人的標(biāo)語(yǔ)2021/5/911湖北驚現(xiàn)史上最刻苦“吊瓶班”2021/5/912東莞某中學(xué)高三全班男生裸上身讀書(shū)“赤膊班”走紅網(wǎng)絡(luò)2021/5/913（三）班級(jí)文化的構(gòu)成2021/5/9142021/5/9152021/5/916班級(jí)文化具有多樣性與整合性，并且班級(jí)文化是可以經(jīng)由安排與設(shè)計(jì)加以引導(dǎo)的，所以如何利用班級(jí)文化的可引導(dǎo)性，是教育上一個(gè)值得注意的重點(diǎn)。若能因勢(shì)利導(dǎo)，將班級(jí)文化導(dǎo)向一個(gè)積極發(fā)展方向，那么對(duì)班級(jí)教育目的的達(dá)成無(wú)疑具有莫大助益。（四）班級(jí)文化的形成與維持2021/5/917班級(jí)文化的形成路徑教師主導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)組織的風(fēng)格會(huì)強(qiáng)烈影響到班級(jí)成員的滿意度、凝聚力及歸屬感，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果。2021/5/918作為班級(jí)制度文化的一個(gè)重要組成部分，班級(jí)組織結(jié)構(gòu)反映著班級(jí)文化的特點(diǎn)。班委會(huì)的建立、班干部的配合對(duì)于班級(jí)文化的維持與強(qiáng)化起著至關(guān)重要的作用。班干部在班級(jí)文化建設(shè)中起著重要作用。班主任、班干部和學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和傘布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐無(wú)論如何也撐不起傘布。二、班級(jí)組織的建立2021/5/919班委基本架構(gòu)班長(zhǎng)生活委員體育委員組織委員勞動(dòng)委員文娛委員宣傳委員團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)委員2021/5/920（一）班干部選拔方式班干部人選的要素：2021/5/921班干部的產(chǎn)生方式2021/5/922若是擔(dān)任一個(gè)新班級(jí)的班主任，最好在開(kāi)學(xué)三天內(nèi)遴選出班級(jí)干部，有以下幾個(gè)具體策略可供參考。參考：班干部的遴選（臺(tái)灣）2021/5/923（二）班干部選用應(yīng)注意的問(wèn)題2021/5/924當(dāng)代新理論：加德納認(rèn)為，每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)形式，每一種智力都有多種表現(xiàn)形式。班級(jí)管理者要運(yùn)用多元智能的理念開(kāi)展組織建設(shè)，應(yīng)該“人人有機(jī)會(huì)、個(gè)個(gè)能上榜”的方式，讓全班成員都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)。是學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)智能，使每個(gè)學(xué)生都能以適合自己的發(fā)展方式為班級(jí)增光，使人人都在工作中體會(huì)到成功的喜悅。因此，教師要使班級(jí)崗位多元化，除常規(guī)的班級(jí)管理崗位之外，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際需要和學(xué)生特點(diǎn)增設(shè)新的崗位。2021/5/925人人都是長(zhǎng)2021/5/926從文化學(xué)角度來(lái)看，班名、班歌、班訓(xùn)等班級(jí)形象的要素都是文化表征的重要組成部分，它以一種符號(hào)的形式，成為班級(jí)文化最為明顯的顯示工具。班級(jí)形象是一個(gè)班的班風(fēng)、精神面貌的集中體現(xiàn)，它是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，始終潛移默化地影響每一個(gè)學(xué)生，成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。班名、班歌、班徽、班訓(xùn)（班級(jí)口號(hào)）等能以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的形式傳達(dá)班級(jí)文化，是班級(jí)形象不可缺少的重要部分。三、班級(jí)形象建設(shè)2021/5/927（一）班級(jí)形象的構(gòu)成2021/5/928班級(jí)形象建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。班級(jí)管理者不僅要注意班級(jí)形象的形成，更為重要的是，應(yīng)注意在日常班級(jí)管理活動(dòng)中持之以恒地滲透班級(jí)文化的因素，注意維持與強(qiáng)化班級(jí)的良好形象。（二）班級(jí)形象建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題2021/5/929案例：撤下來(lái)的班訓(xùn)和班徽（一位教師的自述）剛走上工作崗位，學(xué)校讓我做班主任。我既緊張又興奮，心理暗暗發(fā)誓，一定要把班級(jí)帶好，做個(gè)優(yōu)秀的班主任。為了讓學(xué)生快速形成凝聚力，打造良好的班級(jí)形象，我決定從制定班訓(xùn)、班徽入手。經(jīng)過(guò)苦思冥想和反復(fù)比較，擬定“同舟共濟(jì)，奮漿掙流”的班訓(xùn)，希望引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生早日組成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。同時(shí)請(qǐng)廣告公司制作班徽，以“一”和“4”（班名）為基本元素，組成了一個(gè)乘風(fēng)破浪的帆船造型。班訓(xùn)和班徽含義一致，設(shè)計(jì)又精美，我心理頗為得意。開(kāi)學(xué)前一天，我把班訓(xùn)和班徽貼到了教室的前后墻壁上，還得到其他新班主任的贊賞。開(kāi)學(xué)后，在第一次班會(huì)上，我講完常規(guī)事項(xiàng)后結(jié)合班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，躊躇滿志地向?qū)W生詳細(xì)解釋了班訓(xùn)的含義，滿以為學(xué)生會(huì)被深深吸引，但出乎意料的是，學(xué)生大都顯得茫然，感覺(jué)沒(méi)聽(tīng)懂。我又問(wèn)學(xué)生從班徽中看出了什么，只有幾個(gè)學(xué)生看出了“一”和“4”，知道是代表我們班級(jí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)提示后，學(xué)生終于看出了抽象的帆船造型，但還是有很多學(xué)生對(duì)班徽的寓意似懂非懂。在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，關(guān)于班訓(xùn)和班徽的含義，盡管反復(fù)向?qū)W生解釋?zhuān)踔烈笏麄儽诚聛?lái)，但學(xué)生始終沒(méi)有真正理解，更談不上自覺(jué)地認(rèn)同了。班訓(xùn)和班徽放在那兒幾乎成了擺設(shè)。到了二年級(jí)下學(xué)期，我終于徹底失望了，黯然地把沾滿灰塵的班訓(xùn)和班徽從墻上撤了下來(lái)。2021/5/930具體注意的問(wèn)題：三“切忌”班級(jí)形象不應(yīng)在強(qiáng)制中產(chǎn)生，而是在班級(jí)管理者和全體同學(xué)通過(guò)長(zhǎng)期的互動(dòng)自我凝聚、自我歸屬的精神產(chǎn)物。對(duì)內(nèi)要強(qiáng)化班級(jí)的整體行為規(guī)范和價(jià)值理念，使其內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)；對(duì)外通過(guò)各種方式傳播宣傳班級(jí)形象。班級(jí)形象設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生的實(shí)際，充分關(guān)照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平、思維特征、行動(dòng)能力等現(xiàn)有水平。2021/5/931來(lái)自班級(jí)的聲音：班級(jí)形象的整體設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生經(jīng)提名票選后，選出班上的吉祥動(dòng)物。由于本班大多數(shù)學(xué)生都屬“龍”，所以龍就成為班級(jí)的吉祥動(dòng)物。2.再根據(jù)吉祥動(dòng)物給班級(jí)取一個(gè)名字。由于本班的吉祥動(dòng)物是龍，學(xué)生們就針對(duì)龍取了一堆XX龍，如豆豆龍、云龍、翔龍等，最后經(jīng)投票選舉，決定以“魔龍”為本班班名。3.去超市、書(shū)店和利用網(wǎng)絡(luò)抓取一些可愛(ài)的龍的圖形，讓小朋友自行投票選出一條龍來(lái)作為班級(jí)的Logo.4.班上開(kāi)始制作班級(jí)專(zhuān)屬的生日卡、感謝卡、班級(jí)手冊(cè)、歌本、班服、班徽等，都以班級(jí)Logo為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。5.所有的測(cè)驗(yàn)卷、班級(jí)刊物、班級(jí)名稱等，都以吉祥物來(lái)命名，并都附上班級(jí)的Logo.2021/5/932班會(huì)是一種定期舉行的例會(huì)，用來(lái)為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于合作、互敬、誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)任的民主程序提供機(jī)會(huì)。從文化的角度來(lái)看，班會(huì)具有一種儀式的作用，它圍繞著班級(jí)群體所關(guān)心的主題與內(nèi)容加以展開(kāi)，能夠向班級(jí)成員傳達(dá)組織的核心價(jià)值觀，并且通過(guò)反復(fù)的活動(dòng)使其不斷地予以強(qiáng)化。四、班會(huì)活動(dòng)的組織2021/5/933（一）班會(huì)的功能2021/5/934班會(huì)的具體形式很多，比如主題班會(huì)、問(wèn)題探討式班會(huì)等，不同類(lèi)型的班會(huì)的實(shí)施方式會(huì)有所差異。但一般可采取如下四個(gè)程序：（二）班會(huì)的實(shí)施2021/5/935任何文化都具有整合功能，其中價(jià)值整合是最基本最重要的一種功能，只有價(jià)值一致，才有結(jié)構(gòu)與行為的協(xié)調(diào)。在一定的社會(huì)團(tuán)體中人們的價(jià)值觀會(huì)有差異，但經(jīng)由統(tǒng)一文化的熏陶，必然在社會(huì)生活的基本方面形成大體一致的觀念。共同的價(jià)值取向是學(xué)生尋求認(rèn)同感的有力基石，是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。因此，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、凝聚向上的濃厚精神文化氛圍，對(duì)提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。五、班級(jí)精神文化的建設(shè)2021/5/936為什么要加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)？可以說(shuō)，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性之于班級(jí)管理與發(fā)展，猶如加強(qiáng)社會(huì)主義精神文化建設(shè)之于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)一樣。(一)班級(jí)精神文化建設(shè)的內(nèi)容2021/5/937文化氣氛對(duì)于學(xué)生的影響如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自受；如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；2021/5/938如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了真理和公正；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜耍蝗绻粋€(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活；2021/5/939班級(jí)精神文化建設(shè)的內(nèi)容2021/5/940合作學(xué)習(xí)——加強(qiáng)學(xué)生間相互聯(lián)系的重要途徑為增強(qiáng)趣味性，可根據(jù)學(xué)生偏好按系統(tǒng)類(lèi)別分組，如汽車(chē)品牌、花的種類(lèi)、省的名稱、樂(lè)器、撲克牌的匹配等。2021/5/941為了達(dá)到培育優(yōu)良班級(jí)精神以及形成民主和諧的班級(jí)氛圍之目的，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是重要途徑。下列活動(dòng)可供參考。(二)班級(jí)精神文化建設(shè)