大班科學(xué)齒輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

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設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪。”機(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。活動(dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪。”機(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。活動(dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪。”機(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題。活動(dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。活動(dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的興趣。

2019-03-26

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》對于科學(xué)的目標(biāo)中指出：“喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，積極尋求答案”。我們班的孩子在看了一部名叫《雨果》的電影后，頓時(shí)對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我一直聽到孩子們在討論“齒輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)”這個(gè)話題，他們各抒己見，各有各的說法。但齒輪并不是隨便就能觸手可及，也并不是隨處直觀可見的。在現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)中，孩子們只是知道齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，但對齒輪為什么會(huì)這樣動(dòng)，他們是無法實(shí)際操作進(jìn)行研究的。于是我將孩子們既熟悉又陌生的“齒輪”作為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的素材，通過層層遞進(jìn)的問題情景創(chuàng)設(shè)及利用algodoo軟件，讓幼兒對齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行更深入的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過與多媒體的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。2.樂于探究，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師操作用：ppt一套、記錄表、實(shí)驗(yàn)軟件一套、觸摸式電視機(jī)。2.幼兒操作用：建構(gòu)材料每人一份。活動(dòng)過程：一、播放視頻，引出問題——激發(fā)幼兒對齒輪的興趣。1.出示機(jī)器人圖片，激發(fā)幼兒興趣。2.觀看機(jī)器人畫畫的視頻。重點(diǎn)提問：你們知道這個(gè)機(jī)器人為什么會(huì)動(dòng)嗎？小結(jié)：原來上了發(fā)條，機(jī)器人里碰在一起的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)了機(jī)器人的手寫字。二、操作教具，感知變化——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與比較齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。1.教師展示多媒體教具，并記錄。重點(diǎn)提問：這里幾組齒輪？他們都一樣嗎？小結(jié)：（1）第一組是2個(gè)大小一樣的齒輪碰在一起。（2）第二組是2個(gè)一樣大小的齒輪，中間還有一個(gè)小齒輪，他們3個(gè)齒輪也是碰在一起的。（3）第三組齒輪的的大小都不一樣。2.幼兒操作多媒體教具，分別驗(yàn)證3組齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化。重點(diǎn)提問：這3組齒輪轉(zhuǎn)起來會(huì)怎么樣呢？小結(jié)：（1）原來2個(gè)相同大小的齒輪轉(zhuǎn)得一樣快，但是齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。（2）小齒輪帶著大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，2個(gè)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。（3）三個(gè)大小不一樣的齒輪碰在一起，小齒輪轉(zhuǎn)的快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢。三、探索構(gòu)建，實(shí)物驗(yàn)證——讓幼兒進(jìn)一步感知齒輪的變化。1.幼兒嘗試搭建，教師進(jìn)行觀察。教師觀察重點(diǎn)：幼兒在搭建中遇到的問題。2.展示幼兒作品，解決齒輪搭建的問題?；顒?dòng)延伸：在區(qū)角游戲中，利用齒輪搭建不同的機(jī)器人?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：1.運(yùn)用幼兒感興趣的方式開展活動(dòng)，維持幼兒的興趣。（1）軟件上的調(diào)整利用新穎的algodoo軟件及觸摸式電視節(jié)來取代原有的多媒體軟件，通過algodoo軟件及觸摸式電視機(jī)，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。讓幼兒通過觀察、操作、交流去探索、體驗(yàn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的變化及直觀觸碰的樂趣，使幼兒在操作和探索中積累有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神和對科學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒真正成為探究活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和支持者。同時(shí)利用algodoo軟件在齒輪上加了追蹤器，幫助幼兒更清晰、更直觀的了解一些有關(guān)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的小秘密，為后面實(shí)物操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件上的調(diào)整原本是由時(shí)鐘引出齒輪，但考慮到這個(gè)年齡段的孩子對時(shí)鐘似懂非懂，由時(shí)鐘的原理展開活動(dòng)對孩子的理解上來說存在一定的難度，所以將“時(shí)鐘中的齒輪”調(diào)整為“機(jī)器人中的齒輪?！睓C(jī)器人也是孩子們非常喜歡的一個(gè)機(jī)械物，所以我從電影《雨果》中，截取了齒輪帶動(dòng)手臂寫字的視頻來激發(fā)孩子探索的