學(xué)困生幫扶總結(jié)

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學(xué)困生幫扶總結(jié)1

一、關(guān)懷學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。

要求上進(jìn)是每個(gè)同學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，在課堂上我留意觀測(cè)學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫順、親切、慈愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)懷；少一點(diǎn)批判，不僅僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)也關(guān)懷他們的生活，讓師愛(ài)成為同學(xué)樂(lè)學(xué)的催化劑。事實(shí)上同學(xué)自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓舞他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。

二、讓學(xué)困生體會(huì)勝利，少一些挫敗感。

同學(xué)思維上還存在過(guò)多的依靠性，他們?cè)S多時(shí)候不喜愛(ài)獨(dú)立思索，不上心主動(dòng)思索，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)他們的思索、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對(duì)于學(xué)困生來(lái)而言，我們能夠設(shè)定一些比較簡(jiǎn)約的問(wèn)題情景，讓他們體驗(yàn)勝利。我通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參加，使他們盡可能多的得到老師的確定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)勝利，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓他們有勝利的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們丟失學(xué)習(xí)的信心

三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高

測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)同學(xué)的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的表達(dá)，對(duì)同學(xué)的進(jìn)步老師切記不能持否定的立場(chǎng)，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)需要要予以鼓舞，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)于長(zhǎng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分同學(xué)，在他們主動(dòng)回答下列問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的鼓舞。我班的劉野同學(xué)，她就是這樣的同學(xué)。但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把他放大了表?yè)P(yáng)

四、多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)

在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課同學(xué)簡(jiǎn)單和老師溝通并共同掌控了的，哪些是大部分同學(xué)沒(méi)有掌控的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解的，分析同學(xué)掌控知識(shí)的狀況，實(shí)時(shí)的查缺補(bǔ)漏。

五、耐煩作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我性格留意不給同學(xué)造成心理壓力，讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。

總之，通過(guò)自己的努力，我班的需要幫忙的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了需要的`成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信心，相信需要幫忙的同學(xué)會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生幫扶總結(jié)2

工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面對(duì)全體同學(xué)、使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放下任何一個(gè)同學(xué)的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要性格重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、端正其學(xué)習(xí)立場(chǎng)

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)這種狀況，加強(qiáng)教育，主要是教育同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與同學(xué)共同上課、談話，實(shí)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以加強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)立場(chǎng)不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未掌控，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀潛力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，需要要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫忙他們掌控所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的目的。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)繁復(fù)而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要實(shí)時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο?，他們的成果均有了不同程度的提高。我性格的?jiān)信，只要努力了，就需要會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我需要會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生幫扶總結(jié)3

同學(xué)是有個(gè)體差異的，我班的同學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)有，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長(zhǎng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對(duì)這種狀況，我采用了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個(gè)同學(xué)在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，備同學(xué)，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。我把簡(jiǎn)約的問(wèn)題留給學(xué)困生，加強(qiáng)他們的自信心，看他們是否留意聽(tīng)講了，假如回答對(duì)了，我還要性格表?yè)P(yáng)，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課后耐煩輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)性格重要，老師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了，下課就忘了，需要實(shí)時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。

三、嚴(yán)教中有愛(ài)。

針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，還在生活中予以相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃，我就給買；沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接。正由于有的孩子缺少愛(ài)，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和苦惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛(ài)和我說(shuō)心里話。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作

我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也丟失信心，覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通，告知他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓舞孩子，協(xié)作好老師的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫(xiě)不完，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成果提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長(zhǎng)。

學(xué)困生幫扶總結(jié)4

學(xué)困生是令每個(gè)老師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)非常的人群，每個(gè)老師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些同學(xué)的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成果。

一、關(guān)懷喜愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地予以指導(dǎo)，遇到困難時(shí)予以真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)予以充分的確定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開(kāi)心地接受老師的教育幫助。

三、發(fā)動(dòng)同學(xué)的能量幫助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡(jiǎn)單讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成果較好的“小師傅”，并當(dāng)眾宣布師徒結(jié)拜，同學(xué)感到新穎有趣沒(méi)有壓力，愛(ài)護(hù)了學(xué)困生的自尊心。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中清除不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，實(shí)時(shí)兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)肯定要如約兌現(xiàn)，讓同學(xué)感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批判過(guò)去，確定現(xiàn)在，鼓舞以后。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信心，相信需要幫助的同學(xué)會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生幫扶總結(jié)5

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問(wèn)題同學(xué)構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采用措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)懷喜愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、群眾的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地予以指導(dǎo)，遇到困難時(shí)予以真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解學(xué)困生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成緣由，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解同學(xué)的狀況，學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過(guò)程，堅(jiān)持一分為二。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平常取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，須要時(shí)予以物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果進(jìn)步的小組樹(shù)立為勝利的典型。以此帶動(dòng)全體同學(xué)的進(jìn)步。

3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)困生涌現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采用對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能丟失信心，更不能放任自流，需要要持之以恒。要正確對(duì)待同學(xué)的反復(fù)，打好反復(fù)的長(zhǎng)久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只但是不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)予以充分的確定，上心引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開(kāi)心地理解老師的教育幫忙。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中清除不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到群眾的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

學(xué)困生幫扶總結(jié)6

在教學(xué)工作中，我一貫堅(jiān)決“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。由于我知道要全面提高一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺(jué)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，立場(chǎng)不端正，思想分散；上課規(guī)則很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不實(shí)時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說(shuō)；走近班級(jí)各科任老師，了解同學(xué)的上課狀況；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。

〔2〕子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

〔3〕學(xué)習(xí)愛(ài)好不深厚，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，老師要用師愛(ài)和集體的暖和，去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，老師應(yīng)實(shí)時(shí)鼓舞并給以詳細(xì)幫助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激昂時(shí)，老師要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其積極獨(dú)立思維技能和合作意識(shí)。

三、有的放矢，因人而異地采用措施：掌控學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐煩來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的`重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐煩幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用酷熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感溝通

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿古怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“由于我最了解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀測(cè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；使其樹(shù)立信心漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好。

采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)約的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，清除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)實(shí)時(shí)的督促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師予以確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、捕獲閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是老師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，加強(qiáng)自信心。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛(ài)亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他實(shí)時(shí)訂正，要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生幫扶要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而涌現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要實(shí)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是非常繁復(fù)而又充斥沖突的，所以，幫扶工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。

總而言之，學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)期而又繁復(fù)的。作為老師需要看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)按部就班的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

學(xué)困生幫扶總結(jié)7

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)上心性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊敬、寬容，善待學(xué)困生

數(shù)學(xué)教學(xué)勝利與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，立場(chǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥