新人教版高中物理教案

新人教版高中物理教案編寫教案的繁簡，一般是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得具體些。原定教案，在上課進程中可依據(jù)詳細狀況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我辛苦為伴侶們帶來的8篇新人教版高中物理教案，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

高中物理教案篇一

一、教材分析

1、教材的地位和作用

這一章敘述動量的概念，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動量定理》和《動量守恒定律》?！秳恿慷ɡ怼敷w現(xiàn)了力在時間上的累積效果。為解決力學(xué)問題開拓了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進一步綻開，為力學(xué)的重點章。

《動量定理》為本章其次節(jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的連續(xù)，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用。同時《動量定理》的學(xué)問與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)討論有著親密的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分學(xué)問有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2、本節(jié)教學(xué)重點

（1）動量定理的推導(dǎo)和對動量定理的理解；

（2）利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維狀況下的定量分析。

3、教學(xué)難點

動量定理的矢量性，在實際問題中的正確應(yīng)用

4、教學(xué)目標

●學(xué)問與技能

（1）能從牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達式。

（2）理解動量定理的準確含義，知道動量定理適用于變力。

（3）會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。

●過程與方法

（1）通過動量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的討論方法，熟悉物理試驗、物理模型和傳感器在物理學(xué)進展過程中的作用。

（2）通過學(xué)習(xí)用動量定理處理實際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理力量，分析、解決問題的力量和溝通、合作的力量。

●情感態(tài)度與價值觀

（1）有將物理學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題。

（2）了解并體會物理學(xué)對社會進展的貢獻，關(guān)注并思索與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)進展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)進展做出貢獻。

（3）關(guān)懷國內(nèi)、國外科技進展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

二、同學(xué)狀況分析

高一同學(xué)思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需以一些感性熟悉作為依托，加強直觀性和形象性，以便同學(xué)理解。

補充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示試驗、模擬建筑工人平安帶的演示試驗

錄像：排球擊球動作要快、鑄鐵打磨時速度要快；籃球接球手臂后縮、跳高運動員落地墊厚墊子、體操運動員落地都要屈膝，

圖片：“士氣號”探測器勝利登陸火星過程的一組圖片，易碎品運輸過程。

三、教學(xué)方法

應(yīng)用試驗導(dǎo)入法、啟發(fā)同學(xué)通過自己的思索和爭論來探究動量定理。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)，演示試驗創(chuàng)設(shè)問題情景；建立模型共同探究；定性和定量應(yīng)用動量定理。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

為了保證建筑工人高空作業(yè)時人身平安，我們選用什么樣的平安帶比較好。牢固的鋼繩還是牢固的彈性繩？

演示試驗：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示試驗（要選擇軟度合適的橡皮泥做試驗）

（兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長相同）

試驗現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面特別整齊，

同學(xué)嘗試解釋現(xiàn)象。

其次環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動量定理

此時，同學(xué)有了對力、時間、動量、沖量的初步感性熟悉，需要在老師的關(guān)心下提高到理性熟悉。

引導(dǎo)同學(xué)建立模型，物體的運動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動量，其次階段，經(jīng)過肯定的時間動量減為零

爭論其次階段過程中，力的沖量和物體動量變化之間的關(guān)系

結(jié)論：動量變化相同時，時間長，力小

推廣，生活中還有許多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠前要松沙坑。.。.。.

這些說明動量和沖量之間肯定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關(guān)系么？

設(shè)一個物體以速度v1在光滑水平地面上運動，在同方向水平恒力F作用下，經(jīng)過時間t，速度變?yōu)関2，由牛頓其次定律可得：Ft=mv2-mv1。

變力作用下動量定理還成立嗎？

利用傳感力和速度傳感器當場測數(shù)據(jù)，

\

讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運動，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時間圖像，速度傳感器測出次過程中的速度-時間圖像。

分析數(shù)據(jù)發(fā)覺：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動量的變化幾乎一樣。

所以，變力作用下，動量定理也成立。

第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用

為了培育同學(xué)在物理學(xué)中從實踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐的討論方法。鼓舞同學(xué)將學(xué)習(xí)到的物理學(xué)問與日常生活、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來。首先圍繞定理Ft=△P分狀況進行爭論。

我們常常用雞蛋碰石頭來形容自不量力，你有沒有方法讓雞蛋不碎嗎？

演示試驗：瓦碎蛋全（也可以放錄像）

讓同學(xué)列舉生活中的例子說明，動量變化相同時，時間短，力大；時間長，力小。

如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象

鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板

第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用

例：一高空作業(yè)的工人體重600N，系一條長為L=5m的平安帶，若工人不慎跌跌落時平安帶的緩沖時間t=1s，則平安帶的受的沖力是多大？(g取10m/s2)

【分析與解答】依題意作圖，如圖所示，人跌落時為自由下落，設(shè)剛要拉緊平安帶時的速度為v1，則v12=2gL，即v1=\

經(jīng)緩沖時間t=1s后速度變?yōu)?，取向下為正方向，對人由動量定理知，人受兩個力作用，即拉力廠和重力mg，所以(mg-F)t=0-mv1，

將數(shù)值代人得：F=(600+600)N=1200N

所以，人給平安帶的沖力F′為1200N，方向豎直向下。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇二

【設(shè)計思想】

建構(gòu)主義教學(xué)理論啟示我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制造以“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)在真實的情景中完成任務(wù)，轉(zhuǎn)變我們長期存在的老師在臺上講，同學(xué)在臺下聽的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)同學(xué)主動發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，主動建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新精神。

【教材分析】

教材先通過實例讓同學(xué)從運動和力的角度進行分析，分析物體的受力特點，從而得出向心力的概念，有助于同學(xué)體會和理解。教材接著從理論的角度，依據(jù)牛頓其次定律，推導(dǎo)出向心力的數(shù)學(xué)表達式。之后，為了讓同學(xué)對向心力公式有肯定的熟悉和理解，教材中設(shè)計了驗證性試驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式。通過圓錐擺試驗，拉近科學(xué)與生活的距離，使同學(xué)感到科學(xué)就在身邊，對科學(xué)產(chǎn)生親切感。

本節(jié)還有一點與過去不同，那就是在爭論完勻速圓周運動后爭論了變速圓周運動和一般曲線運動。這塊內(nèi)容的補充，不僅為分析物體在曲線最高點、最低點的受力分析和運動狀況供應(yīng)了理論依據(jù)，而且為同學(xué)供應(yīng)了處理問題的一種思維方法：從特別到一般。

這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以為萬有引力和帶電粒子在勻強磁場中的運動等內(nèi)容做好必要的預(yù)備。當然，學(xué)習(xí)完這一節(jié)之后，中學(xué)里全部的運動形式都學(xué)習(xí)完畢了，從而可以讓同學(xué)在更寬闊的角度理解運動和力的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道了曲線運動的條件，學(xué)習(xí)了處理曲線運動的重要方法──運動的合成和分解，還利用運動的合成與分解學(xué)問討論了平拋運動。接著引入角速度、線速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量描述了勻速圓周運動的規(guī)律。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)向心力做好了學(xué)問上的預(yù)備。

由于向心力是一種同學(xué)感到生疏的力，而高一同學(xué)的抽象思維力量和規(guī)律推理還不是很強，所以需要在教學(xué)中通過實例、試驗，使同學(xué)對向心力的熟悉從感性熟悉升華到理性熟悉。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問與技能

（1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。

（2）理解向心力公式的準確含義，并能用來進行簡潔的計算。

（3）知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。

2、過程與方法

（1）通過對向心力概念的探究體驗，讓同學(xué)理解其概念。并把握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。

（2）在驗證向心力的表達式的過程中，體會掌握變量法在解決問題中的作用。

（3）經(jīng)受從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的討論過程，讓同學(xué)領(lǐng)悟解決問題從特別到一般的思維方法。并學(xué)會用運動和力的觀點分析、解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）經(jīng)受從特別到一般的討論過程，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。

（2）實例、試驗緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與同學(xué)的距離，使同學(xué)感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【重點難點】

1、教學(xué)重點

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力的公式，并能用來進行計算。

（3）理解向心力只轉(zhuǎn)變速度的方向，不轉(zhuǎn)變速度的大小。

2、教學(xué)難點

（1）理解向心力的概念和公式的建立。

（2）理解向心力只轉(zhuǎn)變速度的方向，不轉(zhuǎn)變速度的大小。

【教學(xué)策略與手段】

向心力是高中物理的一個重點內(nèi)容，同時也是一個難點內(nèi)容，在對物體進行受力分析時，往往不清晰運動過程中什么力供應(yīng)向心力，這說明同學(xué)對向心力的熟悉和理解不夠深刻、全面。為了突破難點，老師在教學(xué)中通過詳細的實例、試驗，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，讓同學(xué)主動參加到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，樂觀主動地獵取學(xué)問和力量。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境→發(fā)覺問題→進行猜想→理論推導(dǎo)→試驗驗證→得出結(jié)論→指導(dǎo)實踐。

在教學(xué)手段上，充分使用PPT、視頻、演示試驗、故事敘述，以增加教學(xué)的生動性和形象性，活躍課堂氣氛，從而充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，落實教學(xué)目標。

【課前預(yù)備】

1、試驗儀器：帶細繩的鋼球（兩人一個），鐵架臺，鋼球一個，細繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒表，物塊，圓形瓶蓋。

2、視頻：自行車轉(zhuǎn)彎，公園的轉(zhuǎn)椅。

3、制作PPT。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

（一）：學(xué)問與技能：

1、知道力的分解的含義。并能夠依據(jù)力的效果分解力

2、通過試驗探究，理解力的分解，會用力的分解的方法分析日常生活中的問題。

3、培育觀看、試驗力量；以及利用身邊材料自己制作試驗器材的力量

（二）過程與方法：

1、通過經(jīng)受力的分解概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的討論方法，熟悉物理試驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)討論過程中的作用。

2、通過經(jīng)受力的分解科學(xué)探究過程，熟悉科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法討論物理問題，驗證物理規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過學(xué)習(xí)，了解物理規(guī)律與數(shù)學(xué)規(guī)律之間存在和諧美，領(lǐng)會自然界的奇異與和諧。

3、進展對科學(xué)的奇怪???心與求知欲，培育主動與他人合作的精神，能將自己的見解與他人溝通的愿望，培育團隊精神。

設(shè)計意圖

為什么要實施力的分解？如何依據(jù)力的作用效果實施分解？這既是本課節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，更是該課節(jié)教學(xué)的重心！許多交換四認為只要教會同學(xué)正交分解就可以了，而依據(jù)力的效果分解沒有必要，所以覺得這一節(jié)根本不需要教。其實本節(jié)內(nèi)容是一個很好的科學(xué)探究的材料。本人對這節(jié)課的設(shè)計思路如下：受伽利略對自由落體運動的討論的啟發(fā)，根據(jù)伽利略探究的思路：“猜想――驗證”，本節(jié)課主要通過同學(xué)的猜想――試驗探究得出力的分解遵循平行四邊形定則，讓同學(xué)通過試驗自己探究出把一個理分解應(yīng)當依據(jù)力的效果來分解。同時物理是一門試驗學(xué)科，本節(jié)課通過自己挖掘生活中的許多材料，設(shè)計了一些很好玩而且效果特別好試驗讓同學(xué)動手做，親身去體驗和發(fā)覺力的分解應(yīng)當依據(jù)什么來分解。同時也讓同學(xué)了解到做試驗并不是肯定要有特地的試驗室，試驗的條件完全可以自己去制造，從而激發(fā)同學(xué)做試驗的愛好。

教學(xué)流程

一、通過一個好玩的試驗引入新課：激發(fā)同學(xué)的愛好

【試驗】“四兩撥千斤”

（兩位大力氣男同學(xué)分別用雙手拉住繩子兩端，一位女生在繩子中間只用小手一拉就把兩位男生拉動了）

二、通過演示試驗引入“力的分解”的概念

【演示試驗】在墻上固定一個松緊繩（帶有兩個細繩套），老師用一個力把它拉到一個確定點，然后請兩個同學(xué)合作把它拉到確定點。

得出“力的分解”的定義

三、探究“力的分解”方法：

探究一：力的分解遵循什么定則？

結(jié)合伽利略探究的思路：

問題-猜想-規(guī)律（數(shù)學(xué)）推理-試驗驗證-合理外推-得出結(jié)論

請同學(xué)猜想

請同學(xué)規(guī)律推理：力的分解是力的合成的逆運算，所以它們遵從同樣的規(guī)律

請同學(xué)試驗驗證（思索：如何驗證？）

利用上面的演示試驗的器材，請一位同學(xué)用一個繩套把結(jié)點拉到肯定點O，登記力的大小和方向；而另一位同學(xué)用兩個力把結(jié)點也拉到O，登記力的大小和方向。從而驗證平行四邊形定則。

得出結(jié)論：力的分解遵循平行四邊形定則

探究二：在實際問題中，一個已知力畢竟要怎樣分解？

請同學(xué)思索：一個力可以分解成怎樣的兩個力？分解的結(jié)果是否唯一？有多少種可能性？（依據(jù)一條對角線可以做很多個平行四邊形，所以有很多解）

請同學(xué)思索：那在實際問題中，一個已知力畢竟要怎樣分解呢？

通過課堂一開頭的試驗啟發(fā)同學(xué)：為什么一個人可以拉動兩個人，她的一個力從效果上來說可以分解成兩個沿著繩子的拉力從而把兩個人拉動。因此我們在實際問題中應(yīng)當依據(jù)力的效果來分解已知力。

探究三：如何確定一個力產(chǎn)生的實際效果？

實例1、在斜面上的物塊所受的重力的分解

同學(xué)猜想：斜面上物體的重力會有哪些效果？

試驗驗證：用海綿鋪在斜面上和擋板側(cè)面，把比較重的物塊壓在上面可以明顯看到海綿發(fā)生的形變，這就是重力作用的效果

依據(jù)試驗知道力的作用效果就可以確定兩個分力的方向。

依據(jù)平行四邊形定則通過計算可以求出兩個分力的大小

總結(jié)：力分解的步驟：

1、分析力的作用效果；

2、據(jù)力的作用效果定分力的方向；（畫兩個分力的方向）

3、用平行四邊形定則定分力的大?。唬ò蚜作為對角線，畫平行四邊形得分力）

拓展引申：為什么高大的橋要建筑引橋，為什么公園的溜溜板要傾角很大？

實例2、三角支架上的力的分解

同學(xué)猜想：物體對繩的拉力會有什么效果？

試驗一：用橡皮筋、鉛筆、繩套、鉤碼為器材做同學(xué)試驗自己體會（同學(xué)每人一套器材，人人動手試驗）

試驗二：兩名同學(xué)相互合作，一人一手叉腰，另一同學(xué)在肘部用力下拉去體會力的效果，然后兩人互換

試驗三：觀看視頻（在支架與豎直墻相連處用橡皮膜展現(xiàn)力的效果）

拓展引申：假如上方細繩與水平桿的夾角變小，兩個分力大小如何變？

試驗驗證：（自制教具：用一個拐杖，沒有拐的一端系上很寬的橡皮筋，同時那一端掉著一個3千克的鉛球，有拐的一端讓同學(xué)頂在腰間，漸漸減小橡皮筋與拐杖之間的夾角，會發(fā)覺同學(xué)手臂上越來越吃力，同時腰間感覺越來越難過，）請一位同學(xué)做演示試驗去體會。

探究四：合力肯定，兩個分力隨它們之間的夾角變化如何變化？

同學(xué)猜想：

試驗驗證：用一根繩中間吊一鉛球，然后把兩個繩的端點距離漸漸拉大，最終會發(fā)覺繩子拉斷，說明分力是漸漸變大的。請同學(xué)上講臺親自實踐，其他同學(xué)觀看分析。

請同學(xué)解釋一開頭的試驗，為什么“四兩可以撥千斤”？

拓展引申：請同學(xué)們思索，我們自己可不行以自制一個特地用來測繩子能承受的最大拉力的一個儀器呢？應(yīng)當如何制造？

課后探究：一個已知力分解成兩個力，在肯定條件下分解結(jié)果有多少種？

教學(xué)反思：

執(zhí)教完該課節(jié)后感到最大的勝利就是如何圍繞體驗性探究試驗做好了細心的設(shè)計，不僅有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的推動，更主要是對教學(xué)重點和難點的分化起到了有效的化解。這就讓同學(xué)明白試驗對物理的重要性，同時也知道要自己制造條件去探究物理世界中許多未知的奇異的東西。真正明白了物理就在生活中，這對同學(xué)的終身進展是特別有益的。覺得不足之處在于由于受上課時間的限制，這些試驗都是老師課前預(yù)備好的，假如能夠讓同學(xué)自己去思索設(shè)計，親歷那設(shè)計的過程，這樣就更加有意義，對同學(xué)的終身進展更加有益。

高中物理教學(xué)設(shè)計篇四

【教材分析】

本節(jié)是人教版高中《物理》必修2第五章第7節(jié)，是《曲線運動》一章的最終一節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既是對圓周運動規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固，又是后面連續(xù)學(xué)習(xí)天體運動規(guī)律的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材支配了鐵路的彎道，汽車過拱橋，航天器中的失重現(xiàn)象，離心現(xiàn)象四個方面的內(nèi)容，假如面面俱到，難免會蜻蜓點水，為了在教學(xué)中突出重點、分散難點，我將教材內(nèi)容進行了重新整合，分兩課時完成。本課為第一課時主要爭論鐵路彎道的設(shè)計意圖。

【學(xué)情分析】

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對圓周運動有了較為清楚地熟悉，但是對于向心力的概念理解還不夠深化。同時高一的同學(xué)思維活躍，求知欲強，他們很盼望參加到課堂中來，自主的解決問題。

【三維學(xué)習(xí)目標】

過程與方法學(xué)問與技能情感態(tài)度和價值觀經(jīng)受觀看思索，自主探究，溝通爭論等活動進一步理解向心力的概念。

能在詳細問題中找到向心力的來源培育同學(xué)的團隊精神，合作意識；感悟科學(xué)的嚴厲?性，培育同學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)教學(xué)重點和難點：在詳細問題中找到向心力的來源

【教學(xué)策略】

1、教法：使用情境激趣、設(shè)疑引導(dǎo)、適時點撥的方式引領(lǐng)同學(xué)的學(xué)習(xí)；

2、學(xué)法：同學(xué)在老師的引領(lǐng)下，通過觀看現(xiàn)象、自主探究、溝通爭論等方式參加到課堂中來，體驗求知樂趣，成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、教學(xué)資源：

（1）多媒體課件；

（2）自制教具：車輪模型、彎道模型；

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景、引入新課

首先，播放一段4.28膠濟鐵路火車事故的視頻動畫，將同學(xué)的留意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎這一詳細情境中來。我就此提出兩個問題：

1、火車轉(zhuǎn)彎時的限定速度是怎樣規(guī)定的？

2、火車超速時為什么簡單造成脫軌事故？同學(xué)帶著問題進入課堂，既引起了他們的愛好，又為他們的學(xué)習(xí)指明白方向。

二、復(fù)習(xí)鞏固、明確方法

我通過提問的方式，關(guān)心同學(xué)回憶計算向心力的常用公式，然后，設(shè)置情景，讓同學(xué)對做圓周運動的物體做出受力分析并找到向心力的來源。

情景一：物塊隨圓盤做勻速圓周運動。

情景二：小球在杯子內(nèi)壁做圓周運動。此情景并沒有直接展現(xiàn)給同學(xué)，而是提出問題：“你能不用手接觸小球，而不使小球落入杯底嗎？留意，要保證杯口朝上?！弊屚瑢W(xué)自己設(shè)計出小球的運動方式，并對杯中小球的運動狀況作出受力分析。通過這種方式讓同學(xué)參加到課堂中來，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。而后，老師做出總結(jié)：分析圓周運動問題，就是要通過運動分析求出物體需要多大的向心力，通過受力分析找到誰在供應(yīng)向心力，從而建立供需平衡方程，這是解決圓周運動問題的一般思路。

三、設(shè)疑引導(dǎo)、自主探究

這一部分集中了本節(jié)的重點和難點，為了降低學(xué)習(xí)難度，我巧設(shè)梯度，從以下三個部分組織教學(xué)：

1、熟悉火車車輪的結(jié)構(gòu)特點

首先老師播放視頻，分別展現(xiàn)火車在水平面和水平彎曲軌道上的運動，同學(xué)通過觀看和對比，熟悉到火車轉(zhuǎn)彎要靠鐵軌和車輪的作用。然后同學(xué)觀看車輪和軌道結(jié)構(gòu)，描述火車車輪結(jié)構(gòu)特點。同學(xué)遇到困難時，老師利用自制教具──模型車輪，加深同學(xué)對車輪結(jié)構(gòu)的印象，并提示同學(xué)思索車輪輪緣的作用。

進一步提出問題：生活中還有什么地方用到了類似的輪子結(jié)構(gòu)？通過同學(xué)的回答，和圖片的展現(xiàn)（學(xué)校門口的電動拉門的輪子），使同學(xué)熟悉到這一結(jié)構(gòu)在生活中也是常見的，從而拓展了同學(xué)的熟悉。接著提問同學(xué)：你認為火車在水平軌道上轉(zhuǎn)彎時向心力來自哪里？經(jīng)過觀看和思索，同學(xué)已經(jīng)不難想到向心力的來源。而后追問：你認為這樣的轉(zhuǎn)彎方式有什么弊端嗎？同學(xué)通過思索，結(jié)合上課之初播放的視頻，不難回答出這樣做的危害性。

2、真實的火車彎道的狀況

那么設(shè)計師有什么好的方法嗎？通過提問，了解同學(xué)對實際鐵路彎道特點的熟悉狀況。而后通過圖片，使同學(xué)熟悉鐵路彎道處內(nèi)軌低而外軌高的特點；從而發(fā)出疑問，彎道處這樣設(shè)計的用意何在呢？

提示同學(xué)從受力分析入手，找到此時向心力的來源，并要求同學(xué)畫出受力分析圖。

除了正確的分析外，同學(xué)很可能將重力與支持力的合力畫成沿斜面對下，這是對彎道的圓心位置分析不清造成的，對同學(xué)可能做出的兩種向心力的方向，我不直接評論對錯，而是使用自制教具，展現(xiàn)給同學(xué)彎道處路基的特點，讓同學(xué)有所參照。同學(xué)不難發(fā)覺，彎道的內(nèi)側(cè)與碗的內(nèi)壁相像，進而熟悉到和杯子內(nèi)壁的相像性，把小球在杯子內(nèi)壁的運動與火車在彎道處的運動作對比分析。經(jīng)過這樣兩步，同學(xué)已經(jīng)不難得出正確的受力分析。勝利的突破了這一教學(xué)難點。

然后趁熱打鐵，引導(dǎo)同學(xué)從定性到定量，寫出重力與支持力的合力的表達式，為下一步的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

3、假如你是設(shè)計師

為了解決開課時提出的兩個問題，我設(shè)計了第三部分──假如你是設(shè)計師。

首先，設(shè)置情境：你設(shè)計了一段半徑為r，傾角為θ的'鐵路彎道，你會如何規(guī)定火車轉(zhuǎn)彎的速度？提示同學(xué)從解決圓周運動一般本思路動身，從供需平衡關(guān)系入手，列出方程，從而得出限定速度的表達式。從表達式的得出過程，引導(dǎo)同學(xué)理解，限定速度的規(guī)定實際是為了保證由重力和支持力的合力供應(yīng)向心力，從而避開車輪和鐵軌間的擠壓，保證行車平安。

接著，通過演示試驗，讓同學(xué)觀看在杯內(nèi)轉(zhuǎn)動過快的小球從杯中飛出的過程，提示同學(xué)思索，假如火車速度過快會怎么樣呢？同學(xué)已經(jīng)不難熟悉到火車速度過快會使火車脫軌的問題。而后引導(dǎo)同學(xué)用供需平衡條件來解釋這一問題，深化了同學(xué)熟悉。為了突出重點，這里不提出離心現(xiàn)象這一問題。只是通過現(xiàn)象的分析和熟悉為離心現(xiàn)象的教學(xué)做好鋪墊。

四、總結(jié)方法、完善熟悉

通過本節(jié)的教學(xué)不僅要使同學(xué)熟悉到解決圓周運動問題的一般方法，更重要的是使他們熟悉到火車轉(zhuǎn)彎的模型在生活中是普遍存在的，熟悉到生活中的簡潔現(xiàn)象往往就是解決實際問題的靈感的來源。進一步啟發(fā)同學(xué)，還有哪些生活中的運動也使用了相同的設(shè)計思想？使同學(xué)熟悉到自行車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎也有相像的狀況，從而從特別到一般，深化同學(xué)的熟悉。同時通過對事故緣由的科學(xué)分析，使同學(xué)熟悉到敬重規(guī)律的重要性，培育同學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

五、布置作業(yè)、課后拓展

課后作業(yè)是同學(xué)再學(xué)習(xí)的重要途徑，本節(jié)課后我支配了兩項作業(yè)。旨在讓同學(xué)鞏固學(xué)問的同時，熟悉物理與社會的聯(lián)系，將對同學(xué)的學(xué)問訓(xùn)練和情感訓(xùn)練引向課外。

1、課后練習(xí)題。

2、了解中國鐵路提速狀況，查找資料，提出你對鐵路建設(shè)的建議?！究傮w設(shè)計思想】本節(jié)課的設(shè)計思想是借助問題給同學(xué)一個思維的支點，在老師的引領(lǐng)下，從分析生活中的簡潔現(xiàn)象入手，找到一般規(guī)律。在新的問題情境中思索、發(fā)覺生活中的模型。通過類比，把日常生活中的學(xué)問聯(lián)系到新問題的解決當中，在加深學(xué)問理解的過程中，也培育了分析應(yīng)用力量。同時，通過對事故緣由的分析，培育同學(xué)嚴謹科學(xué)的分析方法和仔細負責的工作態(tài)度。體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。

高中物理教案篇五

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民訓(xùn)練出版社全日制一般高中課程標準試驗教科書（物理2·必修）第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動熟悉上的升華，為接下來萬有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的支配由簡潔到簡單，符合同學(xué)的認知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運動學(xué)中的重要概念，也是高一班級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動熟悉上的升華，它把運動學(xué)和動力學(xué)聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是同學(xué)學(xué)問系統(tǒng)中不行或缺的重要組成部分。

二、學(xué)情分析

【學(xué)問基礎(chǔ)方面】在學(xué)習(xí)本節(jié)課前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本學(xué)問和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

【思維基礎(chǔ)方面】高一的同學(xué)通過學(xué)校科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了肯定的物理思維方法和較強的計算力量，但接受力量尚欠缺，需要老師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

【情感態(tài)度方面】在同學(xué)的生活閱歷中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給同學(xué)理解向心力的概念帶來困難。

三、教學(xué)目標

【學(xué)問技能目標】理解向心力的定義；

能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果；用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式；

【過程方法目標】

通過對向心力，向心加速度，圓周運動，牛頓其次定律的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗對物理概念的學(xué)習(xí)方法

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探究問題解決問題的愛好和學(xué)無止境的觀點；

通過向心力的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實的生活經(jīng)受與體驗動身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；通過一些好玩的試驗試驗，加深同學(xué)的印象，簡單讓同學(xué)理解，引起同學(xué)愛好；

四、重點與難點

重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設(shè)定肯定運動情景，來驗證向心力表達式。來源進行舉例說明，進行受力分析。（重點如何落實）

難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材，一步步得出表達式的正確。（難點咋么突破）

五、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：演示法，講授法，爭論法教學(xué)手段：多媒體，口述

六、教學(xué)過程

1、引入

回顧本章內(nèi)容，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運動？

2、新課教學(xué)（熟識一下過渡）

一、做小球做圓周運動的試驗，多問題進行思索，得出向心力特點進行總結(jié)

二、教授有關(guān)向心力的有關(guān)學(xué)問并進行肯定補充。

三、用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結(jié):向心力定義表達式

高中物理教案篇六

一、預(yù)習(xí)目標

預(yù)習(xí)“光的干涉”，初步了解產(chǎn)生光的明顯干涉的條件以及消失明暗條紋的規(guī)律。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、請同學(xué)們回顧機械波的干涉現(xiàn)象以及產(chǎn)生的條件；

2、對機械波而言，振動加強的點表明該點是兩列波的，該點的'位移隨時間（填變化或者不變化）；振動減弱的點表明該點是兩列波的；

3、不僅機械波能發(fā)生干涉，電磁波等一切波都能發(fā)生干涉，所以光若是一種波，則光也應(yīng)當能發(fā)生干涉

4、相干光源是指：

5、光的干涉現(xiàn)象：

6、光的干涉條件是：

7、楊氏試驗證明：

8、光屏上產(chǎn)生亮條紋的條件是

；光屏上產(chǎn)生暗條紋的條件是

9、光的干涉現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？

三、提出懷疑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些懷疑，請把它填在下面的表格中

懷疑點懷疑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標

1．說出什么叫光的干涉

2．說出產(chǎn)生明顯干涉的條件

3．精確?????記憶產(chǎn)生明暗條紋的規(guī)律

學(xué)習(xí)重難點：產(chǎn)生明暗條紋規(guī)律的理解

二、學(xué)習(xí)過程

（一）光的干涉

探究一：回顧機械波的干涉

1．干涉條件：

2．干涉現(xiàn)象：

3、規(guī)律總結(jié)

探究二：光的干涉條件及消失明暗條紋的規(guī)律

1、光產(chǎn)生明顯干涉的條件是什么？

2、產(chǎn)生明暗條紋時有何規(guī)律：

（1）兩列振動步調(diào)相同的光源：

（2）兩列振動步調(diào)正好相反的光源：

（三）課堂小結(jié)

（四）當堂檢測

1、在楊氏雙縫試驗中，假如（BD）

A、用白光做光源，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋

B、用紅光做光源，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋。

C、用紅光照耀一條狹縫，用紫光照耀另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋

D、用紫光作為光源，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋。

2、20xx年諾貝爾物理學(xué)家將授予對激光討論做處杰出貢獻的三位科學(xué)家。如圖所示是討論激光相干性的雙縫干涉示意圖，擋板上有兩條狹縫S1、S2,由S1和S2發(fā)出的兩列波到達屏上時會產(chǎn)生干涉條紋。已知入射激光波長為λ，屏上的P點到兩縫S1和S2的距離相等，假如把P處的亮條紋記做0號亮

條紋，由P向上數(shù)與0號亮紋相鄰的是1號亮紋，與

1號亮紋相鄰的亮紋為2號亮紋，設(shè)P1處的亮紋恰好

是10號亮紋，直線S1P1的長度為r1,S2P1的長度為

r2,則r2－r1等于（B）

A、5λB、10λ。C、20λD、40λ

課后練習(xí)與提高

1、在雙縫干涉試驗中，入射光的波長為λ，若雙縫處兩束光的振動狀況恰好相同，在屏上距兩縫波程差d1=地方消失明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=

地方消失暗條紋；若雙縫處兩束光的振動狀況恰好相反，在屏上距兩縫波程差d3=地方消失明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=

地方消失暗條紋。

2、

用白光光源進行雙縫試驗，若用一個純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個純藍色的濾光片遮蓋另一條縫，則

(A)干涉條紋的寬度將發(fā)生轉(zhuǎn)變．

(B)產(chǎn)生紅光和藍光的兩套彩色干涉條紋．

(C)干涉條紋的亮度將發(fā)生轉(zhuǎn)變．

（D)不產(chǎn)生干涉條紋［D】

3、雙縫干涉中屏幕E上的P點處是明條紋．若將縫S2蓋住，并在S1S2連線的垂直平分面處放一高折射率介質(zhì)反射面M，如圖所示，則此時[A]

(A)P點處仍為明條紋．

(B)P點處為暗條紋．

(C)不能確定P點處是明條紋還是暗條紋．

(D)無干涉條紋．

高中物理教案篇七

討論性試驗：（1）討論勻變速運動練習(xí)使用打點計時器:

1、構(gòu)造：見教材。

2、操作要點：接50HZ，4---6伏的溝通電S1S2S3S4

正確標取記：在紙帶中間部分選5個點。T。T。T。T。

3、重點：紙帶的分析01234

a.推斷物體運動狀況：

在誤差范圍內(nèi)：假如S1=S2=S3=。.。.。.，則物體作勻速直線運動。

假如？S1=？S2=？S3=。.。.。.。=常數(shù)，則物體作勻變速直線運動。

b.測定加速度：

公式法：先求？S，再由？S=aT2求加速度。

圖象法：作v-t圖，求a=直線的斜率

c.測定即時速度：V1=(S1+S2)/2TV2=(S2+S3)/2T

測定勻變速直線運動的加速度：

1、原理:：？S=aT2

2、試驗條件：

a.合力恒定，細線與木板是平行的。

b.接50HZ，4-6伏溝通電。

3、試驗器材：電磁打點計時器、紙帶、復(fù)寫紙片、低壓溝通電源、小車、細繩、一端附有滑輪的長木板、刻度尺、鉤碼、導(dǎo)線、兩根導(dǎo)線。

4、主要測量:

選擇紙帶，標出記數(shù)點，測出每個時間間隔內(nèi)的位移S1、S