普通心理學(選擇題庫)

頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容不定項選擇題普通心理學.第一章緒論.1、心理學通常是從兩個方面去分析人的個體心理，即()。A.心理過程和意志過程B.思維過程和情感過程C.個性差異和心理過程D.思維過程和性格特征1、心理過程可分為()、情感和意志過程。

A.認識B.人格C.情緒D.需要3、心理學是研究()的科學。A.心理現(xiàn)象

B.心理過程

C.心理特征

D.認識過程3.個體心理的發(fā)展與()密切相關(guān)。A.科學B.語言的出現(xiàn)C.腦的發(fā)育D.文字的產(chǎn)生5、在進行心理學研究時，我們必須清楚和毫無歧義地定義所有實驗變量，以便其他研究者客觀地評價研究結(jié)果。心理學的這一特征說明()。A.心理學的發(fā)展具有其特定的社會歷史背景B.我們的經(jīng)驗世界是高度主觀的C.心理學是以事實和系統(tǒng)觀察為基礎(chǔ)的D.人的行為可由多種因素決定的6、一個研究者通過測量心率而作為人焦慮的指標之一。在這個研究中，心率()。A.是一個混淆變量B.與焦慮成負相關(guān)C.一個自變量D.是焦慮的一個操作性定義l、心理學是研究()的科學。A.靈魂B.行為C.行為與意識D.軀體與神經(jīng)2、心理學成為一門獨立學科是在()。A.1879年B.1798年C.1789年D.1897年3、物質(zhì)相互作用留下痕跡的過程叫作()。A.反射B.反映C.反應(yīng)D.感受性4、()是心理的源泉。A.感知覺B.客觀現(xiàn)實C.記憶D.內(nèi)心世界6、行為主義代表人物()。A.馮特

B.馬斯洛

C.華生

D.羅杰斯

5、馮特是()年在德國萊比錫大學建立的世界上第一個心理實驗室。A.1869

B.1879

C.1889D.1899

E.1897

1、“如果能對環(huán)境進行足夠的控制，我們就可以把一個孩子塑造成我們所期望的任何一種人?！边@一觀點是()研究取向的觀點。A.人本主義B.行為主義C.生物學D.精神分析3、馮特對心理學的最深遠貢獻是()。A.對感覺元素的描述B.建立了作為實驗科學的心理學C.對神經(jīng)傳導速度的測量D.發(fā)展了最小可覺差的方法1、心理現(xiàn)象包括心理過程和()。A.情感過程B.個性心理C.思維過程D.氣質(zhì)性格3、決定個體對事物的態(tài)度和行為的內(nèi)部動力系統(tǒng)是（）。A.認識過程B.情感過程C.個性傾向性D.個性心理特征4、科學心理學的創(chuàng)始人是()。A.弗洛伊德B.華生C.亞里斯多德D.馮特2、有目的有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)條件，主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法是()。A.觀察法B.實驗法C.測驗法D.活動產(chǎn)品分析法3、在日常生活條件下，實驗者有目的地對某些條件加以控制或改變，以研究人的心理活動的方法是()。A.觀察法B.實驗室實驗法C.自然實驗法D.測驗法2、辯證唯物主義者認為：人的心理是腦的機能，是()。A.思維活動的結(jié)果B.語言活動的產(chǎn)品C.客觀現(xiàn)實的反映D.意識的產(chǎn)物90、在心理學實驗中，要使無關(guān)變量得到有效的控制（排除或保持恒定），其主要方法是（）。A.控制變量B.認知協(xié)調(diào)C.隨機選擇D.設(shè)立等組5、在心理實驗中，要使無關(guān)變量得到有效的控制，其常用方法是（）。A.排除干攏B.設(shè)立等組C.隨機取樣D.精確統(tǒng)計93、借助測驗與統(tǒng)計的方法，尋找心理特性與行為表現(xiàn)間的相互關(guān)系的研究方法稱為()。A.相關(guān)法B.實驗法C.觀察法D.對應(yīng)法93、借助（）的方法，尋找心理特性與行為表現(xiàn)間的相互關(guān)系的研究方法稱為相關(guān)法。A.測驗與統(tǒng)計B.實驗設(shè)計C.系統(tǒng)觀察D.行為對應(yīng)·在實驗研究中除自變量外，其他可能影響實驗結(jié)果的變量稱為（）。A.無關(guān)變量B.因變量C.實驗變量D.刺激變量普通心理學.第二章心理的生理基礎(chǔ).·條件反射是在（）的基礎(chǔ)上建立的。A.動力定型B.無條件反射C.無意識D.信號系統(tǒng)。·條件反射建立的基本條件是（）。A.強化B.動機C.信號D.興奮·操作性條件反射理論的奠基者是（）。A.斯波林

B..斯佩里

C.艾賓浩斯

D.斯金納·條件反射的生理機制是大腦皮層上的（）的建立A.突觸聯(lián)系B.神經(jīng)沖動C.暫時神經(jīng)聯(lián)系D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)·（）是有機體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對內(nèi)外刺激作出的反應(yīng)。A.強化B.動機C.反射D.興奮·我們將大腦皮層大致分成四個區(qū)，即額葉、頂葉、（）。A.中央溝和中央回B.小腦和腦干C.小腦和丘腦D.枕葉和顳葉·中樞神經(jīng)系統(tǒng)包含腦與（）。A.腦干B.丘腦C.脊髓D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)1、由于新異刺激物的出現(xiàn)使原來的條件反射受到暫時的抑制叫（）。A.延緩抑制B.消退抑制C.內(nèi)抑制D.外抑制1、腦干中對人的覺醒和警戒起主要作用的神經(jīng)組織是（）。A.橋腦B.丘腦C.下丘腦D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)·大腦分為左、右兩個半球。一般來說，左半球是主管（）優(yōu)勢半球。A.形象思維的B.抽象思維的C.左側(cè)軀體的D.內(nèi)分泌系統(tǒng)的4、對裂腦人進行精細實驗研究從而成功地揭示了大腦兩半球功能的不對稱性,為此獲得諾貝爾獎的學者是()。A.喬治.斯波林

B.羅杰.斯佩里

C.艾賓浩斯

D.弗洛伊德·反射活動的結(jié)果又成為新的刺激傳回神經(jīng)中樞，進一步調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動,這一過程稱為()。

A.反射

B.反饋

C.反映

D.強化6、腦神經(jīng)有（

）對。A.13B.14C.12D.11·無條件刺激物（如食物）與無關(guān)刺激物（如鈴聲）在時間上的反復(fù)結(jié)合的過程，稱為（）。A.動力定型B.條件反射C.強化D.信號系統(tǒng)?！ぐ凑瞻透β宸虻恼f法，狗聽到鈴聲流唾液屬于（）。A.無條件反射

B.條件反射

C.生理反射

D.強化反射普通心理學.第三章心理的發(fā)生和發(fā)展.普通心理學.第四章注意.·人們常用“一目十行”來形容一個人的閱讀速度。從心理學上看，“一目十行”指的是（）。A.記憶敏捷

B.注意穩(wěn)定性

C.注意分配能力

D.注意范圍·影響注意廣度的因素是（）。A.注意對象的新異性B.活動任務(wù)的多少C.相關(guān)的知識經(jīng)驗D.注意轉(zhuǎn)移的快慢·有一種注意現(xiàn)象稱為“有意后注意”，其形成條件是（）。A.注意對象的新異性B.注意對象的運動與變化C.對活動任務(wù)的熟悉和興趣D.注意對象的相對強度大6、“一目十行”指的是注意的（

）。A.廣度

B.穩(wěn)定性

C.分配

D.轉(zhuǎn)移2、教師穿新裝進課堂會引起學生的無意注意是由于刺激物的（

）。A.強度

B.對比關(guān)系

C.新異性

D.運動變化6，在聽故事的同時能進行加法運算，這是注意的（）。A.廣度（范圍）B.轉(zhuǎn)移C.分散D.分配9、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意3、人們常用“一目十行”來形容一個人的閱讀速度。從心理學上看，“一目十行”指的是（）。A.記憶敏捷

B.注意穩(wěn)定性

C.注意分配能力

D.注意范圍1、注意是心理活動對一定對象的（）。A.分配和轉(zhuǎn)移B.指向和集中C.穩(wěn)定和集中D.指向和轉(zhuǎn)移4、注意時最明顯的外部表現(xiàn)有（）。A.適應(yīng)性運動B.無關(guān)運動的停止C.呼吸輕微而緩慢D.無關(guān)運動的增加4、影響注意廣度的因素是（）。A.注意對象的新異性B.活動任務(wù)的多少C.相關(guān)的知識經(jīng)驗D.注意轉(zhuǎn)移的快慢5.根據(jù)新的任務(wù)，主動地將注意的中心從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上去，這是注意的（）。A.穩(wěn)定性B.分散C.分配D.轉(zhuǎn)移1、有一種注意現(xiàn)象稱為“有意后注意”，其形成條件是（）。A.注意對象的新異性B.注意對象的運動與變化C.對活動任務(wù)的熟悉和興趣D.注意對象的相對強度大3、當環(huán)境或任務(wù)發(fā)生了變化，注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)到另一對象或活動上的現(xiàn)象叫（）A.注意的分散B.注意的分配C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的起伏3、人們常用“一目十行”來形容一個人的閱讀速度迅速。從心理學上看，“一目十行”指的是。A．記憶敏捷B．注意穩(wěn)定性C．注意分配能力D．注意范圍注意分配的條件是同時進行的幾種活動()。A.都很有趣B.都無須進行加工C.其中必須有相當熟練的D.要有順序普通心理學.第五章感覺.感受性的高低是用（）來衡量的。A.差別感受性

B.韋伯分數(shù)

C.差別感覺閾限

D.感覺閾限“入芝蘭之室，久而不聞其香”說的是感覺的（）現(xiàn)象。A.對比B.后象C.感受性D.適應(yīng)當刺激物持續(xù)作用于同一感官而引起感受性變化的現(xiàn)象是（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺閾限D(zhuǎn).感覺能力14、當某人以40分貝的強度來聽音樂時，她至少要把她的立體聲錄音機調(diào)到44分貝才能感覺到音量有所增加。根據(jù)這一點，請你預(yù)測，當姍姍以80分貝的強度來聽音樂時，她至少要增加多少才能聽到音樂的播放強度有所變化了。A.2分貝B.4分貝C.8分貝D.需要提供更多信息才能確定·在一個暗室里凝視一個靜止的光點，會產(chǎn)生光點移動的感覺。這種現(xiàn)象叫做（）。A.誘導運動B.動景運動C.自主運動D.心靈致動·感受器對適宜刺激的感覺能力叫做（）。A.感應(yīng)性B.感受性C.感覺閾限D(zhuǎn).感覺適應(yīng)2、由于刺激物對感覺器官持續(xù)作用而引起感受性提高或降低現(xiàn)象，稱為()。A.感覺對比B.感覺的后象C.感覺的相互作用D.感覺的適應(yīng)。5、刺激作用停止后暫時保留的感覺映象叫（）。A.表象B.后象C.想象D.遺覺象6、下列現(xiàn)象中不屬于聯(lián)覺現(xiàn)象的是（）。A、看見紅顏色覺得溫暖B.看見藍色覺得清涼C.聽音樂覺得燈光隨音樂的節(jié)奏在閃爍D.看見張三想起了李四·（）的實驗證明，沒有客觀刺激，人就無法維持正常的心理生活。A.表象重現(xiàn)B.后象刺激C.感覺剝奪D.遺覺象·絕對感受性與絕對感覺閾限，二者在數(shù)值上呈（）。A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對數(shù)關(guān)系D.冪的關(guān)系·感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的（）的反映。A.感應(yīng)性B.個別屬性C.外在屬性D.內(nèi)在特性普通心理學.第六章知覺.1、無論在哪個角度看教室的門，我們都把它知覺為長方形。這是因為知覺具有（

）。A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性2、在人知覺深度的雙眼線索中，最重要的雙眼線索是()。A.雙眼視軸的輻合B.水晶體屈度的變化C.雙眼視差D.雙眼焦距調(diào)節(jié).3、當注視一個方向的物體運動之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝向相反的方向運動，這種現(xiàn)象叫（）。A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效2、電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了（）。A.后象的作用B.適應(yīng)的作用C.對比的作用D.聯(lián)覺的作用12、當知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺映象仍然保持相對不變。這種知覺特征是（）。A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性3、“中華人民共和國國歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺的（）。A.理解性B.恒常性C.選擇性D.整體性11、人對客觀事物的不正確的知覺是（）。Ａ.游動知覺Ｂ.幻覺C.主觀知覺D.錯覺13、人在知覺過程中總是用過去的知識經(jīng)驗來理解當前對象，并用詞把它們標志出來。這一知覺特征是（）。A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性14、（）是指，人在知覺時，能迅速從面臨的諸多事物中確定知覺對象。A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性15、一支白色粉筆，無論是在明亮處還是在黑暗處，人們都會把它知覺為白粉筆。這種知覺的特性是（）。A.明度恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形狀恒常性4、人們進入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺（）的表現(xiàn)。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性·我們通常認為南方人具有靈巧、內(nèi)秀、含蓄等特點，北方人則具有豪爽、坦率、豁達等特點。這屬于社會知覺中的()。A.投射效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.人格效應(yīng)4、黑板上的一張掛圖，不論我們坐在教室的前排或后排看起來都是一樣大小的，不會因為它在視網(wǎng)膜上的映像的大小而變化。這是因為（）。A.知覺的恒常性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的整體性·在人們交往中，對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺是一種（）效應(yīng)。A.首因效應(yīng)

B掩蔽效應(yīng)

C光環(huán)效應(yīng)

E刻板效應(yīng)6、在社會認知中，常把對某一類人形成的概括而固定的特征印象推及團體的每一個人，如男人都豪爽，女人均細膩。這種現(xiàn)象我們稱為（）。A.暈輪效應(yīng)B.刻板印象C.掩蔽效應(yīng)D.團體印象·所謂“情人眼里出西施”的現(xiàn)象，在社會知覺中稱為（）。A.首因效應(yīng)

B掩蔽效應(yīng)

C光環(huán)效應(yīng)

E刻板效應(yīng)普通心理學.第七章記憶.?在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的合理解釋是（）。A.痕跡衰退說B.同化說C.序列位置說D.干擾說?研究表明，（）的過度學習是提高記憶效果的有效選擇。A.120%B.150%C.180%D.200%?人們對聽過的一首樂曲的記憶屬于()。A.形象記憶B.情緒記憶C.語詞-邏輯記憶D.動作記憶?學習者對學習材料能夠理解時的記憶，叫做()。A.機械記憶B.意義記憶C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習1、心理學史上最早對人的記憶進行研究的心理學家是()。A.詹姆斯B.馮特C.艾賓浩斯D.鐵欽納16、姍姍正在記憶課本中關(guān)于最初15位諾貝爾生理學獎獲得者的名字。在對所有名字連續(xù)讀了6遍后，她準備自測一下記憶效果。最可能的結(jié)果會是()。A.對名單中起始部分獲獎?wù)呙值挠洃泴⒑糜谥虚g或末尾部分B.對名單中后面獲獎?wù)呙值挠洃泴⒑糜谄鹗蓟蛑虚g部分C.對名單中中間獲獎?wù)呙值挠洃泴⒑糜谄鹗蓟蚰┪膊糠諨..對名單中起始或末尾部分獲獎?wù)呙值挠洃泴⒑糜谥虚g部分17、研究結(jié)果表明，短時記憶中的記憶廣度約為()組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.9±2·后學習的材料對先前所學材料的干擾作用叫做()。A.倒攝抑制B.學習遷移C.前攝抑制D.延緩抑制·艾賓浩斯對記憶的研究表明，遺忘的進程是()。A.均衡發(fā)展的B.先快后慢的C.起伏不定的D.先慢后快的··干擾抑制說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其它刺激干擾的結(jié)果。干擾抑制說的最明顯的證據(jù)是()。A.延緩抑制和分化抑制B.表象編碼和語義編碼C.暫時性遺忘和永久性遺忘D.前攝抑制和倒攝抑制23、從某種程度上說,記憶是一個對信息的建構(gòu)(編碼)過程。信息的雙重編碼是指()。A.視覺編碼和聽覺編碼B.表象編碼和語義編碼C.語言編碼和聽覺編碼D.概念編碼和圖像編碼14、康拉德(R.Conrad,1964)的研究表明，短時記憶中的信息主要以（）的形式儲存。A.言語符號B.聲音代碼C.視覺編碼D.概念

19、斯波林(G.Sperling)設(shè)計的“部分報告法”，是證明（）存在的主要實驗方法。A.注意分散B.注意分配C.短時記憶D.瞬時記憶

普通心理學.第八章表象和想象.1、事物形象在心理的復(fù)現(xiàn)（心理表征），稱為()。A.表象B.后象C.想象D.聯(lián)想22、人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是()。A.感知形象B.記憶C.想象D.表象23、不依現(xiàn)成的描述或圖樣而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程是()。A.創(chuàng)造想象B.表象C.再造想象D.想象24、一種與生活愿望相聯(lián)系的指向未來的想象叫()，它是創(chuàng)造性想象的特殊形式。A.表象B.夢C.再造想象D.幻想25、看小說時產(chǎn)生的想象活動主要是()。A.創(chuàng)造性想象B.再造想象C.幻想D.表象2具有代表性的解釋夢的理論是()。A.弗洛依德的理論B.榮格的理論C.明尼蘇達的理論D.解決問題的理論5、根據(jù)語言或非語言的描述，在頭腦中形成與之相應(yīng)的事物形象的過程，稱之為()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.表象6、文學家塑造典型人物形象是在進行()。A.表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想普通心理學.第九章思維.2、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于（）階段。A．感知B．前運算C．具體運算D．形式運算3、提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是（）。A．苛勒B．布魯納和奧蘇伯爾C．賈德D．桑代克2、下列選項屬于學習的是（）。A．每天跑步B．視力下降C．不怕見生人了D．記住英語單詞了·瓦特從見到蒸汽把水壺蓋推得上下移動，而進入蒸汽機的發(fā)明制作，這是()的作用。A.原型啟發(fā)B.視覺后像C.定勢D.再造想象7、已經(jīng)掌握的知識技能對新知識技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為（）。A.定勢B.遷移C原型啟發(fā)D.功能固著作用6、學會騎自行車的人，再學摩托車就會感到容易些，這是由于（）。A.定勢的作用B.原型啟發(fā)的作用C.遷移的作用D.注意的轉(zhuǎn)移8、主體對一定活動有了某種預(yù)先的準備狀態(tài),它決定著后續(xù)同類心理活動的趨勢,這種現(xiàn)象稱為（）。

A.暗示

B.定勢

C.定型

D.期待26、某人剛剛對軟件進行了升級。然而，即使升級軟件包含了很多舊版軟件所沒有的更具效率的功能，他還是繼續(xù)使用軟件升級前的方法來處理文件。這是受（）影響的結(jié)果。A..心理定勢B.信念保持C.啟動效應(yīng)D.功能固著1、主體對一定活動的預(yù)先心理準備狀態(tài)叫（）。A.動力定型B.定勢C.預(yù)判知覺D.超前知覺32、根據(jù)皮亞杰的理論，如果一個兒童還表現(xiàn)出“看不見就想不到”）的現(xiàn)象，那么他應(yīng)處于（）。A.具體運算階段B.前運算階段C.感知運動階段D.形式運算階段26、人腦通過其它事物的媒介來反映客觀事物的思維特點是（）。A.概括性B.間接性C.抽象性D.分析與綜合29、在人腦中把事物整體的各個部分、各個方面或個別屬性區(qū)分出來的思維過程是()。A.分析B.綜合C.抽象D.概括30、在解決問題過程中，已有知識經(jīng)驗使人對當前活動對象形成一種心理準備狀態(tài)，它影響后繼的問題解決過程中的心理傾向性，這種傾向性叫做()。A.原型啟發(fā)B.遷移C.定勢D.動機·發(fā)散思維的特點是()。A.流暢性、變通性和獨特性B.流暢性、變通性和邏輯性C.精確性、變通性和啟發(fā)性D.流暢性、變通性和分散性

6、學會彈手風琴的人，再學彈鋼琴就會感到容易些，這是由于()。A.定勢的作用B.原型啟發(fā)的作用C.遷移的作用D.注意的轉(zhuǎn)移2、探討“一題多解”的思維過程屬于()。A.發(fā)散思維B.集中思維C.想象 D.邏輯思維41、所謂()，是指由經(jīng)驗造成的一種心理準備狀態(tài)，或活動的傾向性。A.心理定勢B.意志品質(zhì)C.個性特征D.遷移48、所謂（），是指信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。A.表征B.印象C.記憶D.想象90、所謂（）指的是在向?qū)W生提供各種直觀材料或事例時，從不同的角度和方面組織感性材料，突出本質(zhì)特征的方法。A.變量B.變式C.抽象概括D.辨證邏輯普通心理學.第十一章情緒和情感.1、（）是否獲得滿足，決定了情緒的性質(zhì)（肯定或否定）。A.需要B.人格C.氣質(zhì)D.意志2、（）是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A.主體的需要B.健全的人格C.良好的環(huán)境D.堅強的意志3.需要的多樣性和認知的豐富性，決定了（）。A.智力的健全B.人格的健全C.認知的性質(zhì)D.情緒的豐富性*有所知，才能有所感；知之深，愛之切。說明了（）。A.知覺與感覺的關(guān)聯(lián)B.認知與感覺的關(guān)聯(lián)C.知識與愛情的關(guān)聯(lián)D.認知與情緒的關(guān)聯(lián)*測謊儀的原理是（）A.通過對智力的測量，了解人的情緒狀態(tài)。B.通過對智力的測量，了解人的說謊程度。C.通過對生理變化的測量，了解人的情緒狀態(tài)。D.通過對生理變化的測量，了解人說謊程度。1、()是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)和必要條件。A.需要與認知B.動機與誘因C.認知與誘因D.需要與興趣2、情緒情感是在()的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。A.個性

B.認識

C.動機

D.需要3、有所知，才能有所感；知之深，愛之切。表明的是()間的關(guān)系。A.認知與需要B.認知與情感C.認知與誘因D.需要與興趣4、需要的多樣性,決定了()的豐富性。A.認知B.情緒C.表象D.思維·事物是客觀存在的,倘若它們與()之間的關(guān)系未被認識到，那么即便是關(guān)系很密切的事物也不能使人產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。A.個人氣質(zhì)B.主體需要C.個性D.主體思維6、測謊儀是通過對人的()的觀察與測量來了解人的情緒狀態(tài)，進而測謊的。A.言語特征B.表情形態(tài)C.氣質(zhì)類型D.生理變化7、面部表情具有（）。A.文化特征B.氣質(zhì)差異C.性格特征D.泛文化性8、體態(tài)表情具有豐富的內(nèi)涵，其()也最小。A.隱蔽性B.差異性C.個性特征D.文化特性9、把情緒的產(chǎn)生歸因于身體外周活動(生理)的變化的理論是()提出來的。A.詹姆士-蘭格B.坎農(nóng)-巴德C.阿諾德D.巴甫洛夫10、美國心理學家沙赫特提出的情緒三因素學說，把情緒的產(chǎn)生歸之于三個因素的整合作用：刺激因素、認知因素和()。A.氣質(zhì)類型B.需要因素C.個性因素D.生理因素用“塞翁失馬，焉知非福”，來寬慰失敗者面對挫折，采用的是()的方法來調(diào)整情緒。A.滿足需要B.認知重建C.回避壓抑D.轉(zhuǎn)移注意情緒發(fā)生時，伴隨出現(xiàn)的那些相應(yīng)的面部、聲音和身體姿態(tài)的變化，我們稱其為（）。A.需要B.態(tài)度C.氣質(zhì)D.表情面部表情具有（）。A.特異性B.先天性C.社會性D.文化性面部表情可以隨意調(diào)節(jié)，較體態(tài)表情更具（）。A.特異性B.隱蔽性C.社會性D.文化性體態(tài)表情具有豐富的內(nèi)涵，但在各種表情中其（）。A.最敏感B.最不敏感C.隱蔽性最小D.隱蔽性最大弗洛伊德曾說:“凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默，但他的手指卻會多嘴多舌”。說的是（）。A.情緒與言語的關(guān)聯(lián)B.思維與言語的關(guān)聯(lián)C.言語表情隱蔽性最小D.體態(tài)表情隱蔽性最小人們可以通過表情準確而微妙地表達自己的思想感情。也可以通過表情去辨認對方的態(tài)度和內(nèi)心世界。說明情緒具有（）。A.調(diào)節(jié)功能B.動機作用C.信號功能D.思維作用普通心理學.第十四章需要和動機.1、個體對自身生存與發(fā)展條件的缺失的主觀體驗，稱為()。A.需要B.認知C.壓抑D.意識耶基斯—多德森定律，表達的是（）之間的關(guān)系。A.動機強度、意志品質(zhì)和工作效率B.動機強度、活動難度和工作效率C.動機強度、思維能力和工作效率D.動機強度、活動難度和思維能力耶基斯—多德森定律表明：動機強度與工作效率之間呈（）的關(guān)系。A.倒U型B.瀑布型C.正比D.反比只有當個體確信自己有能力做，并能成功時,才會有強烈的行為動機的產(chǎn)生。班杜拉稱此為（）。A.“目標期待”B.“效能期待”C.“替代強化”D.“成就動機”成就動機水平較高者具有較好的（）。A.邏輯思維能力B.智力水平C.注意品質(zhì)D.歸因方式（）水平的高低與個體成敗的經(jīng)驗呈正相關(guān)。A.意志品質(zhì)B.交往意識C.成就動機D.認知一旦有某種與需要相適宜的（）出現(xiàn)時，需要才可能被激活而轉(zhuǎn)化為動機。A.生理喚醒B.主體意識C.沖動D.目標物個體對自身生存與發(fā)展條件的缺失的主觀體驗，稱為（）。A.需要B.認知C.壓抑D.意識23良好的情緒(愉快)相伴隨，是（）形成的必要條件。A.信念B.動機C.興趣D.意志韋納的歸因理論把成功與失敗的原因概括為三維度、六因素。三維度指的是（）。A.穩(wěn)定性、內(nèi)外在性、可控性 B.操作性、內(nèi)外在性、可控性 C.難度、效度、信度D.難度、效度、強度?動機的期待理論認為（）。A.動機力量=需要×期待 B.動機力量=信念×努力C.動機力量=效價×期待D.動機力量=信念×需要2、需要是個體活動的()。A.自然動機B.自主意識C.現(xiàn)實驅(qū)動力D.潛在驅(qū)動力3、無實際的缺失,卻有缺失的感受,也可以產(chǎn)生()。A.自然動機B.自主意識C.行為動力D.趨避沖突

5、能引起行為動機的刺激或情境，心理學中稱為()。A.強化B.誘因C.沖動D.需要·依心理學家班杜拉(Bandura)的說法，越王勾踐“臥薪嘗膽”是因其心理有()。A.“目標期待”B.“現(xiàn)實誘因”C.“替代強化”D.“成就動機”7、只有當個體確信自己有能力做,并能成功時,才會有強烈的行為動機的產(chǎn)生。班杜拉(Bandura)稱此為()。A.“目標期待”B.“效能期待”C.“替代強化”D.“成就動機”·個體對事物的穩(wěn)定、積極的認知傾向，我們稱為()。A.好奇B.誘因C.興趣D.注意9、良好的情緒(愉快)相伴隨，是()形成的必要條件。A.信念B.動機C.興趣D.意志10、對與活動相關(guān)的知識技能的了解與掌握，是影響()形成的重要因素。A.信念B.概念C.興趣D.意志品質(zhì)11、()水平的高低與個體成敗的經(jīng)驗呈正相關(guān)。A.意志品質(zhì)B.交往意識C.成就動機D.認知·()的人把成功歸因于個人的能力與努力,而把失敗歸因于努力不夠。A.良好意志品質(zhì)B.自我意識強C.低成就動機水平D.高成就動機水平13、成就動機水平較高者具有較好的()。A.邏輯思維能力B.智力水平C.注意品質(zhì)D.歸因方式14、由學習活動本身提供獎勵所維持的活動動機，稱為()。A.學習動機B.內(nèi)部動機C.興趣D.成就動機15、耶基斯—多德森定律，表達的是()之間的關(guān)系。A.動機強度、意志品質(zhì)和工作效率B.動機強度、活動難度和工作效率C.動機強度、思維能力和工作效率D.動機強度、活動難度和思維能力16、動機力量=效價×期待(期望值)，其中“效價”是指()。A.目標對個人的價值B.能力的價值C.興趣的效度D.成就的標準?歸因理論認為，個體對自身某種行為結(jié)果的成功與失敗原因的歸結(jié)，可能影響()。A.意志品質(zhì)B.性格特征C.認知結(jié)構(gòu)D.動機強度·動機理論認為，()的強弱，是影響活動動機強度的決定因素之一。A.意志品質(zhì)B.性格特征C.思維水平D.自我效能感19、一個人若在自我概念與行為知覺間產(chǎn)生矛盾，就會感到不舒適或緊張，就會產(chǎn)生求得緩解的行為意向(動機)，力求恢復(fù)或保持認知因素間的相對平衡與一致性。這是()的基本觀點：A.認知平衡理論B.認知不協(xié)調(diào)理論C.自我價值理論D.自我效能理論20、韋納(B.weiner)將個體對自身活動的成功或失敗的歸因分析，概括為三個維度,分別為()。A.可控性、穩(wěn)定性和內(nèi)外在性B.能力、氣質(zhì)和性格C.能力、努力和運氣D.能力、身心狀態(tài)和任務(wù)難度4、動機的強度和解決問題的效率間的關(guān)系,可以描繪成一條曲線,這條曲線呈()。A.瀑布型B.倒U型C.正態(tài)分布D.U型2、馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作()。A.尊重的需要B.歸屬和愛的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.成長的需要39、小強是一位很想獲得成功的有志青年?，F(xiàn)有三件事情需要他完成；一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會()。A.挑選最難的B.挑選最容易的C.挑選中等難度的D.隨機選擇3、()是指能激起個體的定向行為并滿足個體需要的外在刺激和條件。A.需要B.誘因C.強化D.意志7、根據(jù)歸因理論，若把失敗歸咎于運氣不好，其歸因方式是()。A.內(nèi)在可控的B.外在可控的C.內(nèi)在不可控的D.外在不可控的4、需要層次論是由美國心理學家()提出的。A.艾賓浩斯B.馬斯洛C.馮特D.弗洛依德。·動機的強化理論認為，當某種行為發(fā)生后，若給予（），就可以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性。A.表征B.建構(gòu)C.反饋D.強化普通心理學.第十五章氣質(zhì).1、氣質(zhì)學說最先源于古希臘醫(yī)生()和古羅馬醫(yī)生蓋倫提出的體液說。A.克瑞奇米爾B.艾賓浩斯C.希波克里特D.巴甫洛夫2、()類型無好壞之分，任一種類型都有其積極的一面，也有其消極的一面。A.性格B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.品德5、個性心理包括()。

A.個性傾向性和個性心理特征

B情感和意志

C.能力、氣質(zhì)和性格

D.需要、動機和價值觀1、有的人性情急躁,有的人則安靜沉著,這是()方面的差異。A.意志

B.能力

C.氣質(zhì)

D.性格10、黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特征是()。A.強、平衡、靈活B.強、平衡、不靈活C.強、不平衡D.弱6、多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程的基本特征是()。A.強、不平衡B.強、平衡、不靈活C.強、平衡、靈活D.弱1、高級神經(jīng)活動類型學說是由()提出來的。A.克瑞奇米爾B.艾賓浩斯C.希波克里特D.巴甫洛夫？30.如果一個嬰兒脾氣很溫和,那么在這個孩子10歲時,對其氣質(zhì)特征（脾氣）的預(yù)測哪一個最為準確()。A.這個孩子很有可能還是脾氣溫和B.這個孩子因過度代償而變成一個問題兒童C.這個孩子的脾氣可能與養(yǎng)育者的氣質(zhì)類型一致D.無法作出合理預(yù)測2、外表上表現(xiàn)為活潑好動、不甘寂寞、善于交際；其思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力。這種人的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)6、神經(jīng)活動過程為靈活的氣質(zhì)類型是()。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

2、作為氣質(zhì)類型的生理基礎(chǔ)，神經(jīng)過程強、不靈活的高級神經(jīng)活動類型是屬于()。A.膽汁質(zhì)的B.多血質(zhì)的C.粘液質(zhì)的D.抑郁質(zhì)的普通心理學.第十六章性格.7、性格結(jié)構(gòu)中居于核心地位的是()。A.性格的情緒特征

B.性格的態(tài)度特征

C.性格的理智特征

D.性格的意志特征3．誠懇與虛偽,勤勞與懶惰,自信與自卑是個體()方面的表現(xiàn)。A.價值觀B.能力C.氣質(zhì)D.性格4、個性心理特征是指()。A.感知、記憶、思維。B.認識、情感、意志C.需要、動機、價值觀D.能力、氣質(zhì)、性格。2、()指的是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式，它體現(xiàn)人的社會性，具有明顯的社會道德評價意義。A.價值觀B.世界觀C.氣質(zhì)D.性格·()的理論，是探討研究人格由哪些因素構(gòu)成，從哪些維度去分析人格。A.人格價值B.人格區(qū)分度C.人格素質(zhì)D.人格特質(zhì)4、著名的《16種人格因素測驗》(16PF)是由()編制的。A.奧爾波特B.卡特爾C.斯普蘭格D.吉爾福特5、()指的是主試向被試提供模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片），要求被試解釋它，在不知不覺中將自己的心理暴露出來，以確定其人格特征。A.自陳測驗B.卡特爾量表C.斯普蘭格測驗D.投射測驗·“助人為樂”有些人常體現(xiàn)得轟轟烈烈，有些人則體現(xiàn)為默默無聞。從人格心理學的角度說，這是（）的差異所至。A.智力類型B.性格類型C.氣質(zhì)類型D.情緒類型·孔子云：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。從心理學的角度說，這是君子與小人的（）。A.智力差異B.性格差異C.氣質(zhì)差異D.情緒差異·暴躁與文靜、敏感與遲鈍、急性子與有耐性是人的（）的差異。A.意志類型B.性格類型C.氣質(zhì)類型D.情緒類型·通俗地說，（）就是人的脾氣、秉性、性情及行為風格，是個體生來就具有的典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特征。A.意志B.性格C.氣質(zhì)D.情緒

普通心理學.第十七章能力.長期來大多數(shù)心理學家把智力看作是人的一種綜合認知能力，它包括（）。A.觀察力、空間知覺、語詞流暢力。B.觀察力、記憶力、思維想象能力。C.空間知覺、語詞理解、計算能力。D.空間知覺、記憶能力、計算能力。當代心理學有將智力概念加以擴大的趨勢。即把傳統(tǒng)上認為非智力的內(nèi)容如（）都納入智力的范疇。*A.社會性能力、情緒性因素、操作性等B.觀察力、記憶力、思維想象能力。C.知覺速度、語詞理解、計算能力。D.空間知覺、記憶能力、計算能力。8、比率智商的公式是__________A．MA/CAB．CA/MAC．MA/CA×100D．CA/MA×1009、目前絕大多數(shù)智力測驗都采用________A．離差智商B．比例智商C．智力年齡D．心理年齡10、最早編制智力量表測量智力的學者是_______A．比奈B．韋克斯勒C．皮亞杰D．推孟斯皮爾曼（C.Spearman）關(guān)于（）的二因素論，包括一般因素(G因素)與特殊因素(S因素)。A.需要B.思維C.氣質(zhì)D.智力加德納(H.Gardner)提出的多元智力論認為，智力的內(nèi)涵是多元的，由8種相對獨立的智力成分所構(gòu)成，其中有許多傳統(tǒng)上認為非智力的內(nèi)容，如（）等。A.觀察力能力、空間知覺能力、語詞流暢能力B.成