人美版 美術(shù) 四年級上冊 第二十課《剪紙中的陽刻和陰刻》說課稿

人美版美術(shù)四年級上冊第20課《剪紙中的陰刻和陽刻》說課稿我說課的內(nèi)容是：人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材上冊、第二十課《剪紙中的陰刻和陽刻》的授課內(nèi)容，下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一、說"教材‘根據(jù)《美術(shù)課程標準》我確立階段目標，本課《剪紙中的陰刻和陽刻》屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域，本課的內(nèi)容是：本課教學(xué)重點在于讓學(xué)生認識并掌握剪紙中陽刻與陰刻的特點，并能正確區(qū)分陽刻和陰刻剪紙，即：陽刻是將圖案中的形體造型線條留下，剪或刻去線條以外的部分，要求線線相連，而陰刻則是剪或刻去圖案上的形體造型線條，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。通過教學(xué)，使學(xué)生感受到陽刻剪紙剛毅而富有彈性的風格和陰刻剪紙低沉而圓潤的效果。根據(jù)“設(shè)計?應(yīng)用”初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。為了使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：.知識與技能：了解剪紙中的陽刻和陰刻表現(xiàn)手法。以陽刻或陰刻的手法設(shè)計制作一幅剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。.能力目標：利用游戲觀察、對比分析、嘗試表現(xiàn)和分組討論等方法，了解剪紙是我國民間美術(shù)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習用陽刻或陰刻的表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅剪紙，表達美好情感。.情意目標：了解民間藝術(shù)的文化特征，增強民族自豪感。培養(yǎng)相互合作的意識和探究精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點也就顯而易見了：教學(xué)重點是：認識剪紙中陽刻和陰刻的特點，并設(shè)計制作一幅陽刻或陰刻的剪紙作□□口O教學(xué)難點是：剪紙中陽刻和陰刻花紋的設(shè)計與變化。二、說"學(xué)情’學(xué)生從一年級就開始接觸簡單剪紙藝術(shù)，因此，剪紙對于四年級學(xué)生來說并不陌生。在二年級學(xué)習《百變團花》一課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的剪紙紋樣設(shè)計方法和剪紙技巧，隨著年齡的增長，學(xué)生的理解能力逐步增強，教材為學(xué)生呈現(xiàn)的剪紙知識也越來越豐富。第十五課刻印的樂趣就接觸過陽刻和陰刻，而第十九課剪紙中的吉祥紋樣又為本節(jié)課做了很好的鋪墊，所以學(xué)習本課就不是很難了，難的是在對“陽刻”和“陰刻”的學(xué)習和記憶，學(xué)生對理解陽刻和陰刻中的“陽”與“陰”會有不小困難，需要教師的點撥指導(dǎo)和學(xué)生自身的感悟理解。三、說“教學(xué)法”在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對四年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想進行美術(shù)教學(xué)，通過各種情景創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究并體驗快樂學(xué)習的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作與互動，體會大膽、想象和創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。我主要采取設(shè)置情境教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產(chǎn)生主動學(xué)習和創(chuàng)作的欲望。培養(yǎng)學(xué)生把課堂教學(xué)、生活實際和自己的繪畫、剪紙經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術(shù)，而藝術(shù)又在生活中升華，時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，做到有的放矢。根據(jù)本課的特點，我還采取以下教學(xué)方法：.直觀演示法：通過圖片教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習剪紙的表現(xiàn)手法。.活動探究法：通過引導(dǎo)啟發(fā)、欣賞學(xué)習、認識表現(xiàn)手法、猜一猜、對比觀察、合作探究等環(huán)節(jié)加強對剪紙知識的學(xué)習和掌握。.集體討論法：小組討論。四、說“教學(xué)過程”為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)過程如下：(―)新知導(dǎo)入我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——出示圖片印章”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，出示陽刻和陰刻的印章，既能做到對前幾課知識的鞏固，又能把學(xué)生帶入剪紙陽刻和陰刻的學(xué)習中，為后面學(xué)習《剪紙中的陽刻和陰刻》做好鋪墊，并引出本課課題《剪紙中的陽刻和陰刻》。(-)新知講解在新知講解這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)、欣賞學(xué)習、認識各種表現(xiàn)手法、猜一猜、對比觀察”這五個環(huán)節(jié)，加以介紹。.引導(dǎo)啟發(fā)出示一幅剪紙作品，通過圖片欣賞讓學(xué)生說出圖片中的紋樣有哪些？進行知識回顧毛毛紋、月牙紋等各種紋樣，做好教育引導(dǎo)啟發(fā)教育。.欣賞學(xué)習出示陽刻和陰刻兩幅剪紙，讓學(xué)生欣賞并說出表現(xiàn)的內(nèi)容有什么不同，通過學(xué)習為下面的學(xué)習做好鋪墊。.認識各種表現(xiàn)手法通過圖片讓學(xué)生邊欣賞邊學(xué)習知識，掌握陽刻、陰刻，陽刻是保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分，而陽刻是線線相連。陰刻是剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象，而陰刻是線線相斷。通過學(xué)習掌握陽刻和陰刻的知識。.猜一猜通過圖片欣賞學(xué)習，了解陰陽刻結(jié)合和剪影，傳統(tǒng)剪紙中，完全采用一種的剪紙方式并不多見，大部分是把陰刻、陽刻兩種方法結(jié)合起來，陽刻中有陰刻，陰刻中有陽刻,使得作品陰陽相濟，互相印襯，畫面效果更為豐富。掌握剪影知識，剪影相對來說是剪紙中最簡單的一種，剪影著重于寫實，是剪紙表現(xiàn)形式之一，主要通過剪外形輪廓的影像來表現(xiàn)人物和景物，所以它最注重外輪廓的美和造型，剪影用黑色或深色紙張比較合適。.對比觀察出示兩幅作品一幅帶背景和情節(jié)的圖片，另一幅作品是只有主要圖片的作品，通過圖片讓學(xué)生對比觀察哪幅作品更豐富，讓學(xué)生學(xué)習并明白合理的構(gòu)圖和添畫背景會使畫面更生動。（三）合作探究出示本課和19課的所有圖片，讓學(xué)生欣賞并說出剪紙的表現(xiàn)形式，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶和掌握。通過欣賞學(xué)生作品，能說出作品中哪個生活小物品制作的最有新意。通過小組中交流、合作、在小組中探討學(xué)習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。（四）課堂練習為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“藝術(shù)實踐”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對作品進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中強調(diào)學(xué)生要求：仿照民間剪紙的形式，設(shè)計制作一張陽刻或陰刻的剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。在學(xué)生創(chuàng)作作品時如遇到問題或是我發(fā)現(xiàn)問題時，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會及時解決問題，提高學(xué)生解決問題能力。（五）課堂總結(jié)課堂總結(jié)部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結(jié)”?！罢故驹u價”的環(huán)節(jié)，在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我采用學(xué)生自評為主，其他同學(xué)互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學(xué)生參與到評價中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的快樂。（1）自評：說一說，自己采用了陽刻還是陰刻？利用了哪些紋樣設(shè)計的作品？⑵互評：說一說，誰的剪紙內(nèi)容與生活小物品結(jié)合得好？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學(xué)生的審美能力。(3)教師評價：根據(jù)激勵性的原則，及時肯定學(xué)生的作品和表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時要注意剪紙能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該給他們更多的展示機會，找出優(yōu)點并發(fā)自內(nèi)心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學(xué)生的自信心。這樣全體學(xué)生也就都成為了“學(xué)習的主人”。2.課堂小結(jié)最后是本節(jié)課的結(jié)束語，說到此處真是有種"意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結(jié)束時，我會問學(xué)生：“說一說你學(xué)到了哪些知識？這節(jié)課學(xué)習的快樂是什么？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學(xué)的評價中體會到快樂。本環(huán)節(jié)對快樂的回顧，更能加深對整個教學(xué)過程的學(xué)習和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。六、板書設(shè)計20.剪紙中的陽刻和陰刻剪紙藝術(shù)形式：質(zhì)樸、單純、內(nèi)容豐富多彩。剪紙的表現(xiàn)手法：陽刻、陰刻、陰陽刻結(jié)合、剪影。陽刻是保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分。剪紙要求：線線相連。陰刻是剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。剪紙要求：線線相斷。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便學(xué)生能夠更好的學(xué)習、理解和掌握。我的板書設(shè)計是以文字為主，突出了本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課知識掌握更深，記憶更清楚。七、作業(yè)布置設(shè)計一張陽刻或陰刻的剪紙作品把它裝飾到自己做好的筆筒上。結(jié)束語：總之本節(jié)課我通過直觀教學(xué)、精心設(shè)問、探究學(xué)習、藝術(shù)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，強調(diào)把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)作者，鼓勵學(xué)生積極思考進行探