幼兒園說課稿集錦七篇

幼兒園說課稿集錦七篇

幼兒園說課稿篇1

敬重的領導、老師：大家上午好！今日我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我將從說教材、教學目標、教學重點、難點、教學預備、教學法、教學過程、教學反思等七個環(huán)節(jié)展現我的說課。

一說教材

童話故事是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動的情節(jié)來反映生活。富有訓練意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄紳M濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。

二說教學目標

《新綱要》在語言領域中提出："進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的環(huán)境"并"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。"因此我依據這一要求，結合我班幼兒年齡特點和語言進展水平，制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關心別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。

學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

三說重點難點

依據我班幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，我制定了一下重點、難點：

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。

難點：能主動關心別人，情愿給別人帶來歡樂。

四說教學預備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

五、說教學法

說教法：

托爾斯泰指出："勝利的教學需要不是強制，而是激發(fā)幼兒的學習愛好。"老師不是為了教而教，而是應采納恰當的教學方法。因此，我依據幼兒的認知水平、實際狀況，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1直觀演示法：活動中我主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整觀賞，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

2敘述法：在敘述故事的過程中，依據需要，我留意掌握語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓舞的口吻說："小蝸牛，你真了不起！"激發(fā)幼兒為別人服務的愿望，關心幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。

3爭論法：在活動中，我將爭論法結合在敘述故事過程中。如：小伴侶們更同爭論：小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你會怎么做？）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請力量最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

說學法：

本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。

1、觀賞法：在活動過程中我生動形象的敘述，引導幼兒來體驗關心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和樂觀性。

3、敘述法：在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設敘述的機會。

六、說教學過程

整個活動分為三大部分：

一導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題

出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行爭論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。（2分鐘）

二綻開部分：理解故事內容，把握學習方法。

1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點，為了避開幼兒分散留意力，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？（6分鐘）

2、分段播放課件，幼兒觀賞。我分別提問：（1）森林里的動物們都是好伴侶?？纯葱游飩冊跒樽约旱陌閭H們做什么？（2）伴侶感到怎樣？（3）看看小蝸牛怎么了？（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么？此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。（7分鐘）

3完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事,我依據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問1）小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。（7分鐘）

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品訓練。

我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小伴侶做什么；（3）為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思索、爭論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的進展。解決了本活動的難點達到了訓練的目標。（3分鐘）

最終是制作"微笑"標志：幼兒自制兩枚"微笑"標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結束。（3分鐘）

七、教學反思：

本活動貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學習愛好，吸引了幼兒留意力，進展了幼兒的感受力和語言表達力量，使幼兒懂得關心別人是一件歡樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中和孩子一起探究、一起成長！感謝大家！

幼兒園說課稿篇2

各位領導，各位老師：

大家早上好!今日我說課的內容是幼兒園中班英語下冊內容：《Mybag我的書包》。下面我將從說教材、說目標、說重難點、說預備、說教法，說學法、說教學過程等七個方面作詳細闡述。

一、說教材

教材來源：《綱要》指出：訓練內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。我所選的內容《Mybag》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活?！禡ybag》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們常?？吹健⒔佑|得到的，由于孩子的學習離不開文具。而且這些內容在孩子們閱歷范圍之內，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機會練習。依據中班孩子的年齡特點，考慮到本班幼兒的英語進展水平，我設計了這一教學活動。

二、說目標

活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據幼兒實際狀況及對教材的分析，制定了以下目標：

（一）學習與文具有關的單詞：bag(書包)、book（書）、pencil（鉛筆）。

(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、開心的英語嬉戲設計等方式，讓幼兒初步把握單詞的發(fā)音方法，鼓舞幼兒樂觀、大膽地朗讀單詞。

（三）激發(fā)幼兒學習英語的愛好，體驗活動歡樂。

三、說重點難點

通過分析教材，目標定位，考慮到孩子的英語學習實際狀況，我確定了教學重點和難點：

我把活動重點定位于：通過實物、圖片識別所學單詞。通過多媒體課件、嬉戲體驗，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：讓幼兒把握單詞的精確?????發(fā)音方法。

四、說預備

為了使教學活動生動好玩，我作了如下活動預備：

空間預備：讓幼兒圍成半圓形入座；

物質預備：課件、圖片、書包一個、鉛筆和書。

五、說教法

《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

（一）直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去熟悉單詞。

（二）嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的嬉戲，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。

（三）情境教學法：在教學過程中，給孩子創(chuàng)設故事教學情境，讓孩子投入的學習英語。

(四)賞識訓練法：在活動中我留意鼓舞與表揚幼兒的每一次進步，培育孩子的愛好，關心他們樹立自信念

六、說學法

體現以幼兒進展為本，把“要我學”變成“我要學”，設計了以下學法：

（一）視聽法：通過多媒體課件以及實物展現的方式供應讓幼兒看、聽、說的練習機會，加強直觀印象。

（二）體驗法：為了讓幼兒加深對所學單詞的印象，我采納了嬉戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗嬉戲的歡樂，同時讓他們始終包保持深厚的愛好去認知。

七、說教學過程

其活動流程為：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序。活動流程為：師幼問好——熱身運動——新內容呈現——嬉戲活動——復習鞏固。

（一）師幼問好環(huán)節(jié)：創(chuàng)始英語環(huán)境，用簡潔的英語進行對話，如：Goodmorning！Howareyou?Areyouready?等

（二）熱身運動環(huán)節(jié)：次環(huán)節(jié)能使幼兒快速興奮起來，自然的進入學習新知的情景。因此在熱身運動時我讓幼兒做律動（Fingerplay）

（三）新課呈現：

1、聽故事，學單詞。

（1）老師出示玩具（小熊）和小伴侶打招呼，接著老師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小伴侶的學習欲望。

（2）老師邊講故事邊播放課件，逐一展現圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒留意發(fā)音方法。

（3）鼓舞幼兒樂觀、大膽朗讀單詞。

2、玩嬉戲，記單詞

（1）嬉戲一：《什么文具不見了》

嬉戲玩法：老師把書包（bag）書（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小伴侶用英語說出文具的英文名稱。

老師快速將其中一個文具藏到身后，問：“什么東西不見了？”然后小伴侶依據不見的文具說出英語單詞，說對的有獎品。（讓更多的幼兒參加嬉戲。老師準時表揚和鼓舞表現好的幼兒）。

（2）嬉戲二：《光榮榜》

玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），老師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對多的組員獲勝。

3、單詞鞏固：

老師依據《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng)編英語歌曲：Bagbag是書包，bookbook是書本。Pencilpencil是鉛筆，小伴侶們要疼惜！

（三）結束部分：

1、老師小結：今日我們學習的內容是什么，并讓幼兒在學習生活中敏捷運用。

2、組織幼兒和全部老師說再見：Goodbye—teacher

幼兒園說課稿篇3

一、說教材

（一）教材分析

變色蝸牛是小班上學期早期閱讀課，變色蝸牛選用了小伴侶生活中比較熟識又在平常常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，敘述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色熟悉還夠，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標

《幼兒園訓練指導綱要》語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁@一目標和要求，結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內容，加深對顏色的熟悉。

2、力量上：樂觀參加故進展的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）教學重、難點目標中提到學會

依據畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的熟悉，這樣孩子在活動中理解了故事內容，又熟悉了幾種水果，物質上的預備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的進展情節(jié)。

（四）說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。

（五）說教法

訓練心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、體溫法等。i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是依據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，漸漸引導幼兒依據色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。

（六）說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、猜想法等學習方法。i。爭論談話法：幼兒在爭論。猜想中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii。猜想法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊猜想故事中的有些句子，正體現了《幼兒園訓練指導綱要》提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的?！?/p>

（七）活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1：聽聲音猜想是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

2、鼓舞幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"敘述。

3、完整敘述故事。

一：聽聲音猜想是哪個小動物，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關鍵。開頭部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小伴侶們就大膽想象，是誰來了呢？他們的愛好很快就被調動起來了。

b）在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：

1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？

2、其次天小蝸牛又會吃什么，會變成什么顏色呢

3、其次天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢？那小蝸牛會變成什么顏色呢？這一環(huán)節(jié)通過提問、猜想，讓幼兒在爭論、查找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡，所以在設計活動時，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小伴侶后，小伴侶會給他吃什么東西呢？小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一來。孩子們舉手的熱忱更高了，回答問題也熱鬧了，雖然有的孩子回答的文不對題，但究竟孩子在思索問題，在仔細表現自己了，我就準時賜予他們鼓舞，賜予他們確定。

c）完整敘述故事。

這個環(huán)節(jié)其實我是在進行復述故事了，進行情感訓練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去體會，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？其次天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復的提問下，孩子對故事已進一步的理解了。

幼兒園說課稿篇4

教材分析：

《小雞吃蟲》這個活動應當是幼兒較為感愛好的活動。活動的兩個主角取決于幼兒的生活，在平常的區(qū)角活動中，我們投放的“小動物喂食”中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟識，有肯定的學問閱歷。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小伴侶的寵愛。小班幼兒對數的概念已有肯定的熟悉，在此基礎上，能手口全都地點數3以內物體的數量，并按數去出物品是有肯定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際狀況動身，并考慮的幼兒的生活閱歷和愛好。

說活動目標：

結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算進展的水平，我設計了以下幾點目標：

1．喜愛參與數學活動，獲得開心的心情體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到學問閱歷，培育幼兒對于數學活動的愛好才是根本，由于愛好是最好的老師，愛好是最好的助力。

2．愿意用感觀觀看、探究四周的事物，感知嬉戲中3以內的數量。

3.能依據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。

說重難點：

我將目標3能依據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有肯定的熟悉，但按物取數對小班的幼兒來說還是有肯定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴里數的和手教導的物全都起來，緣由在于大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物協作起來，所以此次我們預備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的協作突破難點。

說活動預備：

活動預備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習愛好，我為本次教學活動預備了充分的材料：我預備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的樂觀性更高，所以我能預備了小雞頭飾15個；母雞頭飾1個；老師扮演雞媽媽，老師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動愛好，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境嬉戲的過程中樂觀的學習，使每個幼兒參加到活動中去。

說活動過程：

本次活動我分為三大塊內容：

1．老師扮演母雞媽媽，小伴侶扮演小雞寶寶導入嬉戲情境。

2．小雞練本事，通過老師出示的數字，來根據老師的指令做相應數量的動作。

3．嬉戲《小雞找蟲》，按數取物。

4．小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動?！袄斫?-感受--體驗”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的訓練活動中，自主地、能動地、制造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節(jié)：

第一大環(huán)節(jié)老師扮演母雞媽媽，小伴侶扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的愛好，引起幼兒的留意力。

其次大環(huán)節(jié)小雞練本事。老師出示數字“1”，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點一下頭。在出示數字“2”，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我的小雞蹲兩下。最終出示數字“3”，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟識數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本事初步感受“按數取物”。

第三環(huán)節(jié)嬉戲《小雞找蟲》。為了更好的嬉戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：

一、雞媽媽交代嬉戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清晰嬉戲的內容，幼兒才能正確的嬉戲。

二、幼兒操作，小雞找蟲。老師先請寶寶們看清晰自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧！這里讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經受的事情幼兒的印象才會深刻。在這里老師特殊要留意鼓舞力量弱的幼兒。之后一個自查、互查和老師查的過程，關心個別錯誤的幼兒訂正錯誤。

三、一起共享毛毛蟲。老師帶領孩子們一起假裝吃蟲，享受嬉戲的樂趣，和勝利的喜悅，激發(fā)幼兒對計算活動的愛好。

最終一環(huán)節(jié)：結束活動

小伴侶們和老師一起跳舞。此環(huán)節(jié)收尾，使整個活動畫上了句號，活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個活動層層遞進。幼兒從中獵取學問閱歷。

幼兒園說課稿篇5

一、說教材：

《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學期望整合

（一），這一主題中，該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。敘述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的'生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒心情，并將它與語言和社會兩大領域相結合。

二、教學目標：

《幼兒園訓練指導綱要》語言領域提出：“進展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀的應答的環(huán)境。以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受；進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點和語言進展水平；在加上幼兒年齡小，留意力簡單分散，不太情愿去傾聽。因此，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動目標：

1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的熟悉。

2、力量上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。

3、情感上、情愿傾聽故事，體會和新伴侶一起玩的樂趣。

三、教學重點、難點：

目標中提到：情愿傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛入園的幼兒來說心情還未穩(wěn)定，會有害怕的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法。

四、活動預備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、教學法：

依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演嬉戲及提問法。

1、傳統模式：主要使幼兒能仔細傾聽故事內容。

2、提問法：幼兒仔細傾聽過后，老師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。

3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話樂觀融入到集體當中。六、說學法：

小班幼兒年齡小，語言表達力量較弱。因此，我想通過角色扮演嬉戲，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。其主要的目的是關心幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜愛上幼兒園，并且在輕松的氛圍中把握活動重點、難點。

幼兒園說課稿篇6

一.活動教材

1.設計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經發(fā)育得還不完全，手腳協調力量較差，所以我們應當注意對幼兒這方面力量的培育。經觀看，我發(fā)覺我班幼兒對爬比較感愛好，在平常的活動中，他們也很喜愛爬。依據幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的嬉戲活動。在這個活動中熬煉幼兒的四肢協調動作，激發(fā)幼兒樂觀嘗試活動的愛好，體驗體育嬉戲的歡樂。

2.依據設計意圖我制定了以下目標

A.進展幼兒雙手，雙膝著地爬的力量。

B.激發(fā)幼兒樂觀嘗試活動的愛好。

3.本次活動的重點

練習幼兒雙手，雙膝著地爬的力量。

4.活動預備

A.螞蟻的頭飾老師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快綻開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。

B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。

二.活動流程

首先讓幼兒熟悉螞蟻，通過熟悉螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，老師扮演螞蟻帶上頭飾，告知幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動作下了鋪墊工作。

其次老師先講解示范了一次找食物，告知他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的，在示范爬到豆地里，告知幼兒我在這找到了很多豆豆，引起他們的愛好。告知幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學的怎么樣了，最終請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。

最終告知幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。

三.活動設計亮點

1.依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。采納直觀法是由于小小班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。而采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能把握所學技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，通過觀看老師示范直接獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。

幼兒園說課稿篇7

各位評委老師：

上午好！我是來自（）學校（）,我今日說課的題目是《》，.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材的地位：

課文《》是人教版學校語文（）班級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）。

依據新課程標準的要求，中學語文教學要培育同學喜愛祖國語言文字，喜愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培育高尚的審美情趣和肯定的審美力量，提升文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶同學的情操，意義非凡。

2、教材的特點：

《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清楚，描寫生動，語言美麗，是本文最大的特色，教學這篇課文方案支配（）課時，我今日要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了（），同學們懂得了一些（），有助于學習（）。

3、教學的目標

依據語文新課程標準要求，結合學校同學實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（1）、學問和力量目標：能正確讀寫本課所要求把握的生字新詞，了解本篇課文和的一些常識，

（2）、過程與方法目標：

a把握朗讀方法；通過美讀課文，品嘗語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。

b以同學自讀為主，老師引導啟發(fā)為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。

d在合作探究的過程中讓同學學會閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長的語句，把握表達的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品嘗所要表達的思想感情，培育（）。

b引導同學感悟生命的美妙，培育關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提升同學人文涵養(yǎng)，在領會自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學重點

依據新課程標準中"要培育同學自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（）。

3、教學難點

由于，（同學的一些實際，如，學校同學現階段的學問儲備和理解力量有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。

二、說教法

依據自主高效課堂教學的要求，應當充分調動同學參加課堂教學的樂觀性，發(fā)揮同學的主體作用，所以采納以下教法學法：

a情景導入教學為同學創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使同學能快速進入角色。

b爭論法：（包括同學和同學之間的爭論和老師和同學之間的爭論）這種方法有利于同學之間的合作溝通以及師生之間的公平對話，使每一個同學都能樂觀地發(fā)表個人見解，激發(fā)同學學習愛好和靈感。

c講授法和點撥法：由于學校同學接觸文本的時間較短，生活閱歷和學問積淀有限，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥特別必要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是老師針對同學在學習課文的過程中存在的學問障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展現圖片，增加同學的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展現創(chuàng)設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使同學很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品嘗文章所表達的對大自然的喜愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸美麗，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含的情感，基調歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采納（初讀、精讀、品讀），讓同學在朗讀中深化理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導同學通順、流暢、有感情地反復朗讀，深化體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓同學在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采納誦讀法，主要有范讀和同學自由朗讀等形式。

h老師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在爭論中分析、感受的寫作勝利之法。合作溝通法，開放學習，課堂應當敬重共性，鼓舞制造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生溝通、師生溝通的平臺，使同學在和諧的關系中、輕松的學習中共性得到進展。并且，也使同學在學習過程中能取長補短，學會如何與人溝通，與其他人一起共享勞動成果，增加學習的自信念。

i設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深化，幾個問題貫穿整個教學流程，讓同學由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以同學充分閱讀、自由探究為主，老師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學中，采納比較閱讀的方法是培育同學理解力量和分析力量的一種行之有效的方法。

三、說學法

學法上，我貫徹"把學習的主動權還給同學"的指導思想，提倡"自主、合作、探究"的學習方式，詳細采納的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，爭論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環(huán)境進行小組課題討論，（讓同學在課后以為專題，充分利用多媒體和網絡環(huán)境進行小組課題討論，培育同學的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是同學把握語感，提升閱讀力量的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟美麗的情趣。這一篇散文語言美麗，要求同學在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品嘗，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品嘗達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品嘗文中美麗的語句，培育同學對散