幼兒園說課稿大班美術(shù)4篇

幼兒園說課稿大班美術(shù)4篇幼兒園說課稿大班美術(shù)篇1

一、說教材（——來自生活、高于生活）

（一）設(shè)計意圖：

（大班的幼兒活潑好動，他們對外界布滿了奇怪???，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思考的上半天?！毒V要》指出：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。"（因此我充分利用手套，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嬉戲、想象、制造，活動中充分（奇妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的進(jìn)展需要。）

現(xiàn)在的幼兒對于顏色豐富，內(nèi)容鮮亮，形象生動的美術(shù)活動有著很大的愛好和需要，而他們奇怪的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動必不行少的添加劑。而我設(shè)計的這堂美術(shù)活動《魔力手套》，不僅為幼兒供應(yīng)了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機會，而且充分體驗到了美術(shù)活動的歡樂。

活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：

二、說目標(biāo)——依據(jù)年齡，多元進(jìn)展

（活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向

的作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際力量進(jìn)展?fàn)顩r，圍繞學(xué)問、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)如下：）

1。嘗試?yán)檬值母鱾€關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫，進(jìn)展動手力量和想象力。

2。能大膽動手操作，體驗美術(shù)活動的樂趣。

（二）重點、難點：

依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進(jìn)行想象添畫。（依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位在利用關(guān)節(jié)彎動印染；難點是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。）

（三）活動預(yù)備：

三、說預(yù)備——考慮周全，注意細(xì)節(jié)

（活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備，在備教材的同時備幼兒。）

（物質(zhì)預(yù)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。

（閱歷預(yù)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色閱歷。）

（在物質(zhì)預(yù)備時還留意細(xì)節(jié)的設(shè)計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度掌握顏料，保證作品的勝利率。）

三、說過程——嬉戲貫穿，層次清楚

依據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先，觀看小手導(dǎo)入，引發(fā)愛好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運用方法）；最終，組織小手變形嬉戲、添畫，（啟發(fā)想象）。

（一）觀看小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好。（第一環(huán)節(jié)：觀看小手，引發(fā)愛好）

1。師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈活。你的小手在哪里？

2。請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)覺關(guān)節(jié)。

（幼兒對小手已有熟悉，所以都能樂觀地與老師互動，從幼兒的已有學(xué)問閱歷動身，能更好地調(diào)動幼兒的參加樂觀性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領(lǐng)下老師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內(nèi)容打下鋪墊。

（二）老師戴手套示范染色（其次環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法）

1。師：歡樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么奇妙的事情發(fā)生。

2。老師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導(dǎo)語："六一六一真歡樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不當(dāng)心跳進(jìn)了顏料里，老師連續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語："跳進(jìn)顏料真好玩，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關(guān)節(jié)動起來"在這里我奇妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清楚、簡練。并留意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

"愛好是幼兒最好的老師"奇妙的運用語言來吸引幼兒的留意力，激發(fā)他們的愛好，（關(guān)心幼兒理解方法）而運用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進(jìn)行示意、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做預(yù)備）。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運用方法）

（引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變！）

1。在這里老師提出要求：留意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。

2。師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！

3。老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提示幼兒戴上手套后，彎動各個關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并準(zhǔn)時賜予鼓舞和表揚，為幼兒樹立信念和發(fā)揮想象。

4。待大部分幼兒完成后，老師組織觀賞評價：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀看，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起觀賞作品的樂趣，以達(dá)到放松心情的目的。

（四）組織變形嬉戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）

1。哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。

2。請幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即依據(jù)幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。

這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒留意，并引導(dǎo)幼兒觀看老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。

3。接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)機會，讓他們在思索的同時，能夠樂觀展現(xiàn)自己的成果。幼兒依據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

4。最終，請幼兒相互展現(xiàn)新造型，與同伴一起自由觀賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的伴侶一起來跳一個"歡樂的六一"舞吧?。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的溝通中，體驗美術(shù)活動的歡樂，及共享的樂趣。最終在輕松、開心的氛圍中結(jié)束活動。

四、說教法——豐富形象，敏捷運用

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采納了（嬉戲法、）示范與范例法、觀看分析法、操作法來關(guān)心幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計出自己喜愛的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的嬉戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動手力量、思維力量、觀看力量、審美力量等得到綜合進(jìn)展。）

以上就是我設(shè)計的大班美術(shù)《魔力手套》的說課稿，有許多不足，請評委老師多多教導(dǎo)。感謝！

幼兒園說課稿大班美術(shù)篇2

一、說教材

我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關(guān)系親密：孩子周末游玩需要車，上學(xué)較遠(yuǎn)需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的愛好特別深厚，通過對車子的進(jìn)一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關(guān)信息，讓孩子對各類車的形狀特征及特別車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動探究、學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、說目標(biāo)：

目標(biāo)定位：依據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材內(nèi)容，預(yù)定了本活動的目標(biāo)：

1、觀看汽車的形狀特征與圖形的聯(lián)系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現(xiàn)汽車。

2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

三、說重難點：

活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設(shè)計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟識各種車輛的形狀特征及特殊之處，運用所學(xué)過的圖形寶寶來組合成的車輛。

四、說活動預(yù)備：為使活動目標(biāo)更好地達(dá)成，需做以下預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：已熟悉并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；熟悉常見車輛的基本結(jié)構(gòu)。

物質(zhì)預(yù)備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

說教法：

教要有法，本活動我運用了"直觀、探究法"、"爭論法"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看去思索，下面我對所運用的教法做一個簡潔的介紹：

1、直觀、探究法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀看各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獵取有關(guān)汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的形狀特征，關(guān)心幼兒提升原有的閱歷，又為后面的繪畫做好學(xué)問預(yù)備。

2、爭論法：幼兒通過溝通各種各樣的車達(dá)到共同學(xué)習(xí)，通過爭論充分發(fā)表對汽車的形狀特征及功能。引導(dǎo)幼兒通過自由和集中溝通，（）大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進(jìn)行溝通爭論，使幼兒的認(rèn)知、語言表達(dá)力量得到有效的提高。

說學(xué)法

為了讓幼兒的學(xué)習(xí)更具有實效性，采納的學(xué)法主要有：多感官參加法、體驗法

1、多感官參加法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)溝通過程和結(jié)果。通過引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用多種感官去學(xué)習(xí)、探究，增進(jìn)對各種各樣的汽車的熟悉。

2、嘗試法：鼓舞幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象力量得到充分的發(fā)揮。

五、說教學(xué)程序

遵循由淺入深、層層深化的原則，來突破并解決本次活動的重難點，實現(xiàn)活動目標(biāo)。

1、自由參觀車展

本環(huán)節(jié)將帶幼兒進(jìn)入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜愛哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀看和思索。

讓幼兒在與同伴玩的過程中相互溝通自己喜愛的車的名稱、形狀特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞老師的問題，與同伴的樂觀互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的熟悉，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對了解各種各樣車的愛好，同時也給幼兒敢說、樂說供應(yīng)了良好的氛圍。

2、共享與溝通

幼兒看、玩之后，肯定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己熟悉的模型玩具汽車進(jìn)行集中溝通。關(guān)心幼兒把之前的'零碎學(xué)問加以整理、整合。因此這一環(huán)節(jié)需要老師細(xì)致地引導(dǎo)，使幼兒能較完整地表達(dá)自己熟悉的車的名稱、形狀特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結(jié)，提高了幼兒的思維概括力量和口語表達(dá)力量。

重點的達(dá)成主要采納幼兒閱歷的溝通共享和老師的整理、更直觀地了解汽車的形狀特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

幼兒園說課稿大班美術(shù)篇3

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動預(yù)備

1、長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條

2、圖片-仙人掌若干

活動過程

一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

(通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。)

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤獨單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂。

引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的外形、顏色及特點。

二、分角色進(jìn)行嬉戲繪畫——拓印仙人掌

1、老師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

2、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好，吸引幼兒留意力。

(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上。

(2)拓印后的常規(guī)——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。

擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。

擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。”

(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，

再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀看刺、畫刺。

仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。

三、幼兒嬉戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。

1、老師交代要求

(1)提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦潔凈。

(2)鼓舞幼兒用自己喜愛的顏色來畫刺，畫得多。

(3)引導(dǎo)力量較弱的幼兒，準(zhǔn)時鼓舞表現(xiàn)好的幼兒。

(4)以兒歌貫穿嬉戲繪畫始終，鼓舞幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動。

2、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗美術(shù)活動的樂趣。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

幼兒園說課稿大班美術(shù)篇4

設(shè)計意圖

《歡樂大轉(zhuǎn)盤》的繪畫形式新奇、好玩生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的愛好?；顒油ㄟ^傳統(tǒng)嬉戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象并大膽創(chuàng)作的一節(jié)活動，重點是放在大膽想象上。但這里的想象并不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發(fā)幼兒想象的。原教案的規(guī)章是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統(tǒng)一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進(jìn)行制造性地添畫。而為了活動的可操作性、可有用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進(jìn)行傳遞、輪番添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當(dāng)更好看，也漸漸增加了孩子們的合作意識。

活動目標(biāo)

（一）能在同伴原有繪畫基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。

（二）感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

（三）在嬉戲情境中，熬煉思維的靈敏性和敏捷性。

活動預(yù)備

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

活動過程

（一）導(dǎo)入活動

出示圖片，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行想象：“你覺得它看上去象什么？”

（二）引導(dǎo)幼兒在已有的畫面上大膽想象并表述。

老師在畫面上添畫，讓幼兒想象：“你們看，現(xiàn)在它又象什么？”“你想把它變成什么？”

（三）老師交代嬉戲規(guī)章，讓幼兒進(jìn)行操作

以小組為單位，傳遞添畫，提示幼兒變換紙張的不同方向，大膽想象，在別人的基礎(chǔ)上作畫。

（四）作品評價

“你原來想畫什么的？現(xiàn)在變成什么？”

幼兒園大班美術(shù)說課稿范文三：水仙花

活動目標(biāo)：

1、在了解水仙花形狀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用水墨畫形式繪畫水仙花。

2、初步把握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。

3、激發(fā)幼兒對水墨畫的愛好。

活動重難點：

重點：把握勾線填色的方法來表現(xiàn)水仙花的形態(tài)。

難點：用毛筆作畫時線條大膽流暢，能初步運用留白方式。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：了解水仙花的基本部位特征。

2、宣紙、毛筆、墨、顏料、水桶、抹布若干。

3、ppt課件、示范畫。

活動過程：

一、回憶導(dǎo)入

師：（出示水仙花圖片）小伴侶，我們都熟悉過水仙花，那你能說說水仙花由哪幾個部分組成的嗎？它們分別是長什么樣子的呢？（請個別幼兒回答）

老師小結(jié)：水仙花有圓圓的球莖，彎彎長長的根，綠綠長長的葉子，還有白白的六瓣花。

二、學(xué)習(xí)勾畫水仙花的形狀

1、介紹作畫材料

師：今日，我們就來畫畫水仙花?？纯蠢蠋煘槟銈冾A(yù)備的材料。（毛筆、墨汁、顏料、宣紙和毛巾）

小結(jié)：今日我們就要用水墨畫的方式畫水仙花。

2、出示范例，爭論繪畫方法

（1）師：你看我們應(yīng)當(dāng)先畫什么呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生長規(guī)律進(jìn)行繪畫：先畫球莖）

（