物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

Word第第頁(yè)物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿物理學(xué)科教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

今日有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討中考復(fù)課，我感到特別榮幸。下面，我就我們九峰中學(xué)在物理教學(xué)和物理復(fù)課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的許多都是有著豐富物理教學(xué)閱歷的領(lǐng)導(dǎo)、老師。說(shuō)的不對(duì)之處，盼望能得到大家的批判和指正。

九班級(jí)是學(xué)校同學(xué)在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)同學(xué)都想在最終能考上一個(gè)抱負(fù)的高一級(jí)學(xué)校，作為老師就是要盡可能的關(guān)心他們走好這一步，在“以同學(xué)為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，利用現(xiàn)有的教育資源，努力提高課堂教學(xué)的效益，爭(zhēng)取使同學(xué)在升學(xué)考試中打一場(chǎng)勝仗。學(xué)校物理總復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)校物理教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，其目的是關(guān)心同學(xué)對(duì)已學(xué)過(guò)的零碎的物理學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思索、總結(jié)、處理，從而使同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本事，從而提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。我們的復(fù)習(xí)過(guò)程是“二輪一沖刺”，即：第一輪單元復(fù)習(xí)，其次輪是綜合訓(xùn)練、摸擬測(cè)試，第三輪就是最終沖刺，即查漏補(bǔ)缺。關(guān)于復(fù)課時(shí)間的支配，各位老師都有自己的準(zhǔn)備，細(xì)談起來(lái)也是大同小異，我就不說(shuō)了。重點(diǎn)談?wù)勎覀儗W(xué)校復(fù)課的思想和做法。

我從以下六個(gè)方面介紹我們學(xué)校物理復(fù)習(xí)全過(guò)程：

一、制定打算

關(guān)于打算的制定，我們是在了解同學(xué)的整體水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先對(duì)學(xué)習(xí)看法和心態(tài)有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行愛(ài)好的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略，由于九峰地區(qū)同學(xué)的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復(fù)習(xí)策略主要是：

1、長(zhǎng)期復(fù)習(xí)。我們的長(zhǎng)期復(fù)習(xí)，是指從剛上九班級(jí)就開(kāi)頭，直到新課教學(xué)結(jié)束，大約有6個(gè)月的時(shí)間。九班級(jí)的第一學(xué)期，我們就給同學(xué)明確，物理學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。一、新課學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)八班級(jí)的學(xué)問(wèn)。我們這樣做的目的，提前復(fù)習(xí)穩(wěn)固八班級(jí)的學(xué)問(wèn)，不然到了，其次學(xué)期的`正式復(fù)習(xí)時(shí)，就有一部分同學(xué)跟不上。

2、短期復(fù)習(xí)。就是我剛說(shuō)到的“二輪一沖刺”。對(duì)大部分同學(xué)重視基本概念和規(guī)律的過(guò)關(guān)，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)的指導(dǎo)。同時(shí)就復(fù)習(xí)方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行整體指導(dǎo)，例如讓同學(xué)知道如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、如何處理好做題與力量培育的關(guān)系、如何處理好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、如何處理好理論與試驗(yàn)的關(guān)系。

二、穩(wěn)中求變、緊抓根本

我對(duì)中考復(fù)課和平常授課有一個(gè)比方。平常授課好比建一間房子，而復(fù)課則是房間的裝修，假如想用裝修來(lái)轉(zhuǎn)變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量，是特別難的。所以，我平常授課對(duì)同學(xué)要求很嚴(yán)格，抓的也很緊，但復(fù)課時(shí)卻適當(dāng)放松，從而使同學(xué)歡迎我的復(fù)習(xí)課。事實(shí)上，我們學(xué)校的新課教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，大約在6個(gè)月左右，而考前復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)多月的時(shí)間。我們學(xué)校這樣支配的目的，就是讓同學(xué)打好基礎(chǔ)，更利于我們后期的考前復(fù)習(xí)。大家都知道，很多其它學(xué)科在平常對(duì)同學(xué)的要求不是很嚴(yán)，而在復(fù)習(xí)中卻一窩蜂地嚴(yán)格要求，加高校生的壓力，而我們卻恰恰相反，同學(xué)很簡(jiǎn)單就喜愛(ài)物理。平常授課培育合格的畢業(yè)生，復(fù)習(xí)卻是為高一級(jí)學(xué)校培育人才，我在授課中針對(duì)同學(xué)提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個(gè)同學(xué)都有所收獲。

假如，我們的房子沒(méi)建好，我們可以不講復(fù)課模式，在時(shí)間答應(yīng)的范圍內(nèi)，不妨局部返工，總比免強(qiáng)裝修好。在復(fù)課中，肯定要緊抓一個(gè)“穩(wěn)”字，切忌冒然深化，使老師在復(fù)課中勞而無(wú)功，同學(xué)在復(fù)課中“學(xué)而不獲”。

三、敏捷機(jī)動(dòng)、短時(shí)高效

在復(fù)習(xí)中，其實(shí)每位老師都有自己的方法，但我有一點(diǎn)很深的體會(huì)，那就是千萬(wàn)別學(xué)其它學(xué)科的復(fù)習(xí)模式。特殊是不能學(xué)同一學(xué)校的其它老師方法。

這一點(diǎn)，可能大家認(rèn)為我是一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)別人的人。其實(shí)我的意思是，你可以借鑒人家的復(fù)習(xí)方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要有意走與別人不同的模式。這樣，也是從同學(xué)動(dòng)身的，假如大家或幾個(gè)科目用同一模式復(fù)習(xí)，則更易讓同學(xué)產(chǎn)生大腦疲憊。同時(shí)，由于缺乏新奇感，甚至同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立心情和逆反心理。使每一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都不好。

事實(shí)上，要產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果，我們只需要?jiǎng)右稽c(diǎn)點(diǎn)腦子，讓我們的物理學(xué)科復(fù)習(xí)起來(lái)與別人就是不一樣，無(wú)形中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)就象花園里最奇怪的那一種花，最能吸引同學(xué)的眼球。既提高了復(fù)習(xí)的效率，又減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。

我有兩個(gè)比較好的做法。一是復(fù)課期間寫(xiě)物理日記。時(shí)間是從4月份開(kāi)頭，到5月底結(jié)束，整兩個(gè)月。每天堅(jiān)持整理一道你自己認(rèn)為有價(jià)值的物理題，我每天都會(huì)批閱。二是培育同學(xué)輪番閱卷，每次參加閱卷的同學(xué)，將來(lái)要在班上講評(píng)試卷。同時(shí)，對(duì)每次試卷考完后，同學(xué)存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析。這樣無(wú)形中就培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了同學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

四、教研活動(dòng)

為了物理組老師專業(yè)進(jìn)展上的切實(shí)進(jìn)步，真正意義上實(shí)現(xiàn)“同伴互助”。物理組在對(duì)組內(nèi)教學(xué)公開(kāi)課、討論課的評(píng)析方面切實(shí)做到了少說(shuō)客套話、少吹捧、少迎合，對(duì)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)到為止；多談缺乏和缺點(diǎn)，對(duì)缺乏之處、缺點(diǎn)所在大家共同思索，提出改良看法和建議，并且作相應(yīng)的記錄。

五、培優(yōu)補(bǔ)差

我們物理組在培優(yōu)補(bǔ)差方面主要做以下工作：培優(yōu)方面立足課堂，盡量不占用同學(xué)的課余時(shí)間，對(duì)這些同學(xué)主要進(jìn)行學(xué)習(xí)自覺(jué)性思想教育，同學(xué)可以在課余利用時(shí)間做一些課外資料，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)再到老師那里詢問(wèn)，或者幾個(gè)同學(xué)商量解決，當(dāng)然也可以由老師查看他們的課外資料做題狀況，然后做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；補(bǔ)差主要放在中午或適當(dāng)用一些下午第三課退后的時(shí)間，讓同學(xué)把基本概念和基本技能給把握，而且對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理和目的性疏導(dǎo)。

六、端正思想，服務(wù)全局。

大家想想，九班級(jí)復(fù)課中，每一科的老師壓力都很大，時(shí)間緊，任務(wù)重，難免使各科老師之間形成各種各樣工作上的沖突，我們不用忌諱談它，在生活上可能大家都是一個(gè)和善的人，可一到初三復(fù)課中時(shí)間上的問(wèn)題，大家可能互不相讓了，從而產(chǎn)生肯定的沖突，假如不能正確處理，可能在物理復(fù)課中產(chǎn)生不利的因素。因此，在復(fù)課中我盡量利用自己課堂時(shí)間，對(duì)同學(xué)不布置課外練習(xí)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科復(fù)習(xí)的重要和緊急性，從而在各學(xué)科老師與物理學(xué)科的復(fù)習(xí)中和諧相處，實(shí)現(xiàn)雙贏。

因此，我在物理復(fù)課中，到處本著為同學(xué)緩解壓力角度動(dòng)身。自己備課時(shí)多想想，課堂語(yǔ)言多提煉提煉，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)上一針見(jiàn)血，不重復(fù)，不托沓。讓同學(xué)感受到物理復(fù)習(xí)課清爽、清爽既復(fù)習(xí)得輕松，又接受的歡樂(lè)，復(fù)習(xí)效果自然就好的多了。

總之，復(fù)課中各位老師都有自己的方法，我談的僅是我自己的一點(diǎn)看法，確定有許多不成熟的地方，望大家一在今后的復(fù)習(xí)工作中，能多聯(lián)系，并相互溝通，真正把我們的物理學(xué)科搞好，感謝大家！

物理學(xué)科教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！

向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法，讓我們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指教。

1、注意基本學(xué)問(wèn)和基本概念的教學(xué)

近年來(lái)，中考物理試卷注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察，約有80%的試題是對(duì)基本學(xué)問(wèn)與基本技能的考查，考查的學(xué)問(wèn)面寬，掩蓋面大，特殊是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，例如壓強(qiáng)、密度、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計(jì)算等幾乎在每年的中考的試題中都會(huì)消失。因此在教學(xué)中，我們特殊強(qiáng)調(diào)注意基本學(xué)問(wèn)和根本概念的教學(xué)。

注意基本學(xué)問(wèn)、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清晰。比方在講物質(zhì)概念時(shí)，要重點(diǎn)說(shuō)明物質(zhì)和物體的不同；講力臂概念時(shí)，要指出“力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離”，許多同學(xué)簡(jiǎn)單把“支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)”或“力的作用點(diǎn)到力的作用線的距離”作為力臂。

再如：講解慣性和牛頓第肯定律時(shí)，同學(xué)常把二者混為一談，這時(shí)我們就重點(diǎn)講解二者的區(qū)分，讓同學(xué)明白慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，是物體本身的一種屬性，是一個(gè)概念；而牛頓第肯定律是一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是物體不受外力作用時(shí)所遵循的規(guī)律。同時(shí)在一個(gè)單元學(xué)完后讓同學(xué)總結(jié)這部分學(xué)問(wèn)的基本結(jié)構(gòu)，即這部分學(xué)問(wèn)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的互相聯(lián)系。在對(duì)學(xué)問(wèn)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)行互相溝通、互相學(xué)習(xí)。溝通學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，溝通學(xué)習(xí)方法。

2、充分利用有限的試驗(yàn)器材，注意試驗(yàn)教學(xué)

觀看和試驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，能讓同學(xué)獵取大量感性熟悉，為上升為理性熟悉打好基礎(chǔ)。通過(guò)試驗(yàn)還可以讓同學(xué)加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)用，培育同學(xué)的試驗(yàn)技能、熟識(shí)試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)方法。

在教學(xué)中，課本要求的演示試驗(yàn)我們都主動(dòng)制造條件做到演示。同學(xué)探究性試驗(yàn)，不但要讓同學(xué)知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和試驗(yàn)問(wèn)題的辨析力量，明確操作方法和操作留意事項(xiàng)。部分不能同學(xué)分組完成的試驗(yàn)老師也要演示來(lái)做，課后的小試驗(yàn)也主動(dòng)鼓舞同學(xué)完成。每年復(fù)習(xí)時(shí)還要讓同學(xué)對(duì)課本上的一些重要試驗(yàn)進(jìn)行一次集中操作練習(xí)。

3、注意初、高中學(xué)問(wèn)的連接，適當(dāng)?shù)膶?duì)課本內(nèi)容做些補(bǔ)充

分析近幾年的中考試題可以發(fā)覺(jué)，中考試題重視了初、高中的學(xué)問(wèn)連接。例如：2023年21題推證：物體對(duì)桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。2023年22題推導(dǎo)：用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)物體時(shí)摩擦力大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中學(xué)問(wèn)，學(xué)校只提出力的作用是互相的。

在教學(xué)中，依據(jù)課本內(nèi)容我們會(huì)做些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，比方：上物態(tài)改變時(shí)，補(bǔ)充壓強(qiáng)、雜質(zhì)會(huì)影響物質(zhì)熔點(diǎn)；歐姆定律時(shí)補(bǔ)充電流表、電壓表、電源內(nèi)阻學(xué)問(wèn)；力的作用時(shí)補(bǔ)充牛頓第三定律；二力平衡時(shí)補(bǔ)充力的合成；滑輪時(shí)補(bǔ)充滑輪組的組裝等相關(guān)學(xué)問(wèn)。

4、注意同學(xué)解題規(guī)范性教育

物理公式的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算題的解題，都有肯定的格式。同學(xué)可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算