2021屆高考復(fù)習(xí)語文寫作類專項(xiàng)訓(xùn)練

2021屆高考復(fù)習(xí)語文寫作類專項(xiàng)訓(xùn)練.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。對(duì)此你有什么思考？寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說?！咀⒁狻竣兕}目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！鸥Α对亼压袍E》況男遠(yuǎn)出留學(xué)，所學(xué)何為？決非一衣一食之自為計(jì)，而在四萬萬同胞之均有衣食也。亦非自安自樂以自足，而在四萬萬同胞之均能享安樂也!此男素抱之志，亦即男視為終身之事業(yè)也！——聶榮臻平庸的人只有一條命，叫生命。優(yōu)秀的人會(huì)有兩條命，性命和生命。卓越的人則有三條命，性命、生命和使命?！溂乙陨喜牧嫌|發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不少于800字；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位物理學(xué)家曾致力于研究某課題，因成績(jī)不佳便轉(zhuǎn)換了領(lǐng)域，結(jié)果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時(shí)度勢(shì)”，“跨界”思維讓他打開一片新天地。但有位大科學(xué)家卻不以為然。他表示尊敬這位物理學(xué)家，但卻不能容忍這樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的地方，在容易鉆透的地方拼命鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說，一輩子鉆”最厚的地方”，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那樣更有成就感。鉆”最厚的地方”還是“最薄的地方”，對(duì)個(gè)體來說，是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題；對(duì)國(guó)家民族而言，則是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。你對(duì)此有何感觸和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。孩子們問老師：“朝花夕拾”是什么意思?”老師答：“‘朝’是早晨，指一個(gè)人的少年；‘夕’是傍晚，指一個(gè)人的老年。少年時(shí)盛開的花到老年再撿拾?！焙⒆蛹准鼻械卣f：“花很美，我等不到老年了，我現(xiàn)在就想檢拾?！焙⒆右依Щ蟮貑枺骸拔业纳倌暝趺礇]有看到花呢?”孩子丙有些憂傷：“假如少年的花還沒到老年就凋謝了呢?”老師沉默了……請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本班（統(tǒng)稱“高三26班”）同學(xué)寫一篇演講稿，立足你“少年時(shí)代”的經(jīng)歷，體現(xiàn)你對(duì)少年時(shí)代的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。赫本被譽(yù)為女神，不僅僅因其貌美，貌美的人很多，并不能被全世界的人記?。灰膊皇且?yàn)閷W(xué)歷，比她學(xué)歷高的比比皆是。但她用她的一生詮釋了修養(yǎng)這個(gè)概念，她在遺言里這樣說：“若要優(yōu)美的嘴唇，就要講親切的話；若要可愛的眼睛，就要看到別人的好處；若要苗條的身材，就要把你的食物分享給饑餓的人；若要美麗的秀發(fā)，在于每天有孩子的手指穿過它；若要優(yōu)雅的姿態(tài)，走路時(shí)要記住行人不只你一個(gè)。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（據(jù)"小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇文章。如果你不努力學(xué)習(xí)，你的姑我就會(huì)和他要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（據(jù)"小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇文章。如果你不努力學(xué)習(xí)，你的姑我就會(huì)和他「石某五好好學(xué)習(xí)：'你將能解為他創(chuàng)造一個(gè)更好的世界.，要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。擁有回憶，人生才得以豐潤(rùn)，歲月才滿溢詩情。在你走過的十五六年的歲月中，總會(huì)有一些人、一些事，一些場(chǎng)景，讓你駐足回首，雖時(shí)空阻隔，卻仍然能感受到永不褪色的溫度。請(qǐng)以“記憶的溫度”為題目，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人說，人生就是行走在天地間。告別懵懂青澀的少年時(shí)代，高中生正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護(hù)照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著你，抑或常常困擾迷惑著你……是親人的關(guān)愛，師友的支持，陌生人的善意；還是童年的書籍，成長(zhǎng)的日記，帶著美好回憶的文具；抑或是努力拼搏的理想和信念，跨越人生坎坷的動(dòng)力和勇氣，戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽光；一路有你……請(qǐng)以“一路有你”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。答案以及解析1.答案：【佳作展臺(tái)】讀書三境有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。對(duì)此，我深以為然。美國(guó)作家蘇珊?桑塔格說：“書讓我們徹底成為人?！鄙褪且婚T閱讀世界、閱讀自我的課程。禪宗修行，有“看山是山，看山不是山，看山還是山”三種境界之說。我認(rèn)為讀書也有三種境界。讀書第一境，閱讀“有字之書”。書中每一個(gè)字符都是一個(gè)精靈，她們穿越千年，跨過萬水，從遙遠(yuǎn)的歷史中迤邐而來，與我們的精神結(jié)緣，與我們的靈魂共振。我們?cè)谝黄嵉男禽x之下，進(jìn)行人類文化的精神沐浴，進(jìn)行靈魂的洗禮。這是一件多么幸福的事情呀！“腹有詩書氣自華”，這些“有字之書”，特別是千古流傳的名著，是造就靈魂的工具，它們可以打破我們自身的局限，讓我們從塵俗中突圍，一步步擁有高貴的靈魂，同時(shí)，能夠讓我們傳承民族文化，增強(qiáng)民族自信心。所以，我們必須多讀一些關(guān)乎個(gè)人幸福和民族未來的“有字之書”！讀書第二境，閱讀“無字之書”。所謂讀“無字之書”，就是讀社會(huì)，讀生活，讀自然。陸游說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這里的“躬行”，就是讀社會(huì)這本“無字之書”。曹雪芹也說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！鄙鐣?huì)就是一本大書，閱讀它就要把書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，相互印證，進(jìn)而提升我們的綜合素養(yǎng)。學(xué)校、家庭是小社會(huì)，社會(huì)、國(guó)家是大家庭，我們要從“無”中讀出“有”，從“有”中讀出“我”，從“我”中讀出對(duì)于家庭的責(zé)任，讀出對(duì)于民族的擔(dān)當(dāng)和使命。清代文學(xué)家張潮說：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章。”除了讀社會(huì)生活之書，我們也要閱讀大自然之書。一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈境界：蘇東坡閱讀赤壁，因水月而悟理；柳宗元宴游西山，借山川而寄情。他們都在大自然中讀出了另一個(gè)超凡脫俗的自我。詩云：“佛在靈山莫遠(yuǎn)求，靈山只在汝心頭。人人有個(gè)靈山塔，好向靈山塔下修?！边@首詩告訴我們真正的佛國(guó)樂土不在外面，而在人的心中。是啊，我們每個(gè)人的心靈就是一部奇妙的書。所以，閱讀的至高境界，即讀書第三境，就是閱讀自己的“心靈之書”。閱讀“心靈之書”，要經(jīng)常反省自己的心靈是貧瘠的還是富饒的，是單薄的還是厚重的，是心為物役，還是我心有主。要從自己的“心靈之書”中找出生命的關(guān)鍵詞、主旨句，要不忘初心，褪去外界的浮華和物欲的誘惑，認(rèn)清自己為什么而活，怎么去活。在閱讀心靈的過程中，不斷修改完善自己心靈的篇章，守望那片“心靈的麥田”。于丹說：“我們每一個(gè)人的眼睛都有向外發(fā)現(xiàn)和向內(nèi)觀看的兩種能力。向外可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)無比遼闊的世界，向內(nèi)可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)無比深邃的內(nèi)心?！笔茄剑靡恢谎劬﹂喿x外面的世界，尋找自我的位置、使命和擔(dān)當(dāng)；用另一只眼睛閱讀心靈的世界，尋找生命的本源、價(jià)值和意義，進(jìn)而達(dá)到超凡入圣、天人合一的境界，這，正是閱讀和生命的秘訣。解析：【立意解讀】這是一道新材料作文題，給出的材料具有豐富的內(nèi)涵，具有時(shí)代性、人文性和哲理性，可以讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見識(shí)的考生都可以談出自己的感悟來。命題材料只有一句話，告訴我們“人要讀三本大書”，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的思考”對(duì)作家的看法加以評(píng)說”。“有字之書”“無字之書”“心靈之書”分別指代什么?！坝凶种畷敝傅氖菚?；“無字之書”指生活、自然與社會(huì)；“心靈之書”指對(duì)自我的修身養(yǎng)性，自省反思，促進(jìn)內(nèi)心成長(zhǎng)，培養(yǎng)良善品德等?？偠灾叭艘x三本大書"就是告訴我們讀萬卷書、行萬里路、修千次身，告訴我們把讀書、實(shí)踐和修身很好地結(jié)合起來。具體寫作時(shí)，可以對(duì)材料進(jìn)行拆分，著力就某一種“書”談透徹，可立意為：“有字之書”是基礎(chǔ)之書，中學(xué)生必須讀好“有字之書”；在實(shí)踐中讀好“無字之書”；修身養(yǎng)性，讀好“心靈之書”。當(dāng)然，也可以將材料中的三本大書融合在一起來寫，立意為“讀好三本書，走好人生路”，從“什么是三本大書？”“為什么要讀好三本大書？”“怎樣才能讀好三本大書？”三個(gè)角度展開，最后水到渠成地得出結(jié)論，表達(dá)自己走好人生路的堅(jiān)定信念。2.答案：責(zé)任所系，使命必達(dá)始于足下，志在千里；持之以恒，使命必達(dá)?！}記論人生境界可分三層：平庸之人唯有性命；優(yōu)秀的人擁有生命；卓越的人肩負(fù)使命。聯(lián)邦快遞也正是因?yàn)樵谛麄髌畜w現(xiàn)了“顧客所托，責(zé)任所系，使命所在”的理念，使每一個(gè)人深深的震撼。一個(gè)人活著是為了什么？我認(rèn)為就是兩個(gè)字：責(zé)任。使命，把事情做成了責(zé)任。擁有使命的人會(huì)把自己的生命與國(guó)家、民族乃至整個(gè)人類的命運(yùn)緊密聯(lián)系，肩上有著沉甸甸的擔(dān)當(dāng)，骨子里有著神圣的使命。在華夏文明五千年的歷史上，這樣彪炳史冊(cè)的人不勝枚舉。為國(guó)富民強(qiáng)民族昌盛而虎門銷煙的林則徐，不怕終身流放；放棄優(yōu)厚條件，遠(yuǎn)渡重洋歷盡艱辛報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森；荒涼大漠奮斗數(shù)載，為國(guó)防鞠躬盡瘁死而后已的鄧稼先；高齡病身，沖鋒抗疫前線，為生民立命的鐘南山……使命是什么?是心頭的放不下的千鈞重任，是生命最后時(shí)刻仍在沖鋒的勇敢，是以天下為己任的博大胸襟。責(zé)任，腳踏實(shí)地采的行動(dòng)。擁有了責(zé)任感，是一個(gè)人活著的理由，是一個(gè)企業(yè)生存的法則，是一個(gè)民族興盛的法寶。要達(dá)成使命，必須具備三個(gè)條件：第一要有堅(jiān)定的信念；第二要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；第三要有自覺的責(zé)任。把這三點(diǎn)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)絕非空話，需要終生奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。中國(guó)核潛艇之父黃旭華，一生只做一件事，打造大國(guó)重器，隱姓埋名奮斗了40多年；“天眼之父”南仁東23載披掛上陣，直到患病去世；院士林俊德生命的最后一刻，仍在沖鋒的路上……行動(dòng)是最好的證明。擔(dān)當(dāng)，會(huì)使生命更加優(yōu)秀。沒有使命走不出人生的精彩；沒有使命，無法成就宏偉事業(yè)；有了使命并自覺擔(dān)當(dāng)，就成為一座高山，使人仰止。宣傳片的情節(jié)并非完全虛構(gòu)。一九九五年，載著貨物和船長(zhǎng)巴倫支及其十七名水手的商船，在三文雅島嶼附近的冰面被困住。當(dāng)生命受到嚴(yán)重威脅，他們做出了寧愿犧牲自己也不打開貨物的決定。八個(gè)月后，八名水手死去，而貨物完好的交到了委托人手上；從前中國(guó)的鏢局，用生命捍衛(wèi)誠(chéng)信。他們付出生命代價(jià)的壯舉卻震驚世界。正是因?yàn)閳?jiān)守使命，才有人與人之間的信任，才有穩(wěn)定的社會(huì)形態(tài)。我們，把使命看做動(dòng)力的源泉。有了使命，需要去尋找責(zé)任，有了責(zé)任需要擔(dān)起來。但也要問問使命是否正確，是否值得擔(dān)當(dāng)?祖先為我們樹立例榜樣：文王演《周易》；仲尼作《春秋》；孫子修《兵法》；左丘寫《國(guó)語》，司馬遷著信史……新征程我們應(yīng)磨礪不屈意志，把使命付于朝暮，努力拼搏無愧今生。不為安逸而茍且，不為平庸而擔(dān)當(dāng)，使命必達(dá)。解析：本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一則材料作文。材料作文的材料有一則的，也有兩則及以上稱多則材料）的。不管是一則材料還是多則材料，都需要認(rèn)真審題，多數(shù)材料都需要我們做一些辯證的分析，先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。第一則材料選自杜甫的詩歌《詠懷古跡》，“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”寫出了王昭君出塞時(shí)的義無反顧，一個(gè)弱女子放棄了歌舞升平的華麗后宮，擔(dān)負(fù)起維系和平安定的重任，用一生的流年換取大漢百姓的安定，撐起大漢王朝的半邊天，展現(xiàn)了昭君的偉大形象。第二則材料的這段話出自聶榮臻1922年6月3日寫給父親聶仕光、母親唐雨衫的家書，從這封信中我們可以看出那個(gè)時(shí)代的有為青年留學(xué)到底為了什么？“決非一衣一食之自為計(jì)，而在四萬萬同胞之均有衣食也。亦非自安自樂以自足，而在四萬萬同胞之均能享安樂也!”這是革命家的少年胸懷，展現(xiàn)了他們以天下為己任的使命和擔(dān)當(dāng)，表達(dá)了海外學(xué)子憂國(guó)憂民的情懷。第三則材料理解起來比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵句為“卓越的人則有三條命，性命、生命和使命”，意在強(qiáng)調(diào)卓越的人之所以卓越就在于他們身上多了“使命感”。所以綜合三則材料不難看出，本作文的立意應(yīng)該緊緊圍繞“使命”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”等詞展開，并且一定要強(qiáng)調(diào)個(gè)人使命和家國(guó)情懷的關(guān)系。參考立意：⑴秉承民族使命，照破山河萬朵(2)鐵肩擔(dān)使命，共圓中國(guó)夢(mèng)⑶興國(guó)之責(zé)，擔(dān)吾之肩(4)不忘初心，不辱使命素材：⑴青春非常寶貴，應(yīng)該珍惜，珍惜青春最好的方式就是擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，鑄就中華大業(yè)，如此，才算以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。(2)卓越的人比其他人多了一個(gè)使命。使命，是一定要把事情做成的責(zé)任，是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的一種責(zé)任。他們把自己的生命同國(guó)家、民族甚至整個(gè)人類的命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來，肩上有著沉甸甸的擔(dān)當(dāng)，就是神圣的使命。在中華民族五千年悠久歷史中，這樣彪炳史冊(cè)的人自然不勝枚舉。如：為了國(guó)富民強(qiáng)而“虎門銷煙”的林則徐；放棄美國(guó)優(yōu)厚的生活條件，遠(yuǎn)渡重洋報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森；在荒涼沙漠默默奮斗數(shù)載，為了國(guó)家的國(guó)防事業(yè)鞠躬盡瘁的鄧稼先。“使命”是他們心頭的千鈞重任。毋庸置疑，使命是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于性命和生命之上的第三種境界。⑶林清玄曾道“相似的人，在融入與對(duì)照中泯滅彼此的分別”，他們都是英雄，都有著擔(dān)當(dāng)天下重任，為之傾注畢生的氣魄。(4)我們是初升的紅日，伏出的河流，騰源的蛟龍，咆哮的乳虎，我們更是中國(guó)、世界的一份子，自然肩負(fù)起振興中國(guó)的責(zé)任，為世界負(fù)重前行的使命?！拔遗c世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚”，我們自當(dāng)心懷世界，身擔(dān)重任，大步前行，不忘初心，不辱使命，”有一份熱，發(fā)一份光”！結(jié)構(gòu)層次：文章以排比句式開頭，有文采，有氣勢(shì)，將“責(zé)任”和“使命”巧妙地嵌入，自然引出論點(diǎn)：責(zé)任與使命；主體部分采用分論點(diǎn)的形式展開，每個(gè)分論點(diǎn)分別列舉實(shí)例來暗合文章的“責(zé)任與使命”的主題；文章結(jié)尾引用“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言，既富有哲理，又能體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，深化文章主旨。材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。.答案：【佳作展臺(tái)】事不避難者進(jìn)！據(jù)說，一位物理學(xué)家曾致力于研究某課題，因成績(jī)不佳便轉(zhuǎn)換了領(lǐng)域，結(jié)果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時(shí)度勢(shì)”，但有位大科學(xué)家卻不以為然。他表示：我尊敬這種人，但我卻不能容忍這樣的科學(xué)家，這就好比在一塊木板上，尋找最薄的地方，然后在容易鉆透的地方拼命鉆許多孔。這種評(píng)價(jià)，其實(shí)強(qiáng)調(diào)了在困難面前勇于堅(jiān)持的理念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)迎難而上，非常值得深思。哲人有言，“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！钡拇_，就拿字典編纂來說，陸谷孫教授為完成一部《英漢大詞典》，花費(fèi)了近20年工夫，等到下卷出版時(shí)已是年過半百；世界享有盛名的《牛津英語詞典》定期更新，有編輯甚至用了一年時(shí)間來修訂“go”這一常用單詞的含義。“鉆厚板”才能取到火種，“鑿深井”方能得到甘泉，這是顛撲不破的硬道理。由此而言，成長(zhǎng)無法抄近道，成功沒有短平快。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中總有一些人覺得自己付出太多、收獲太少，哀怨時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命運(yùn)不公。其實(shí)，把付出轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分需要一定的過程，需要持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”。只不過，有的人缺乏闖勁，拈輕怕重，喜歡簡(jiǎn)單重復(fù)，一味“復(fù)制粘貼”；有的人缺乏韌勁，遇到難題瞻前顧后，總是在奇跡發(fā)生前五分鐘停止努力。倘若凡事追求眼前成績(jī)，沒有“再堅(jiān)持一下”的定力，那么一個(gè)人是不可能鉆透人生的硬木板的。久而久之，就很容易墜入自怨自艾的陷阱。王安石寫道：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！薄白詈竦牡胤健蓖馕吨щy多、風(fēng)險(xiǎn)大，卻也是離成功最近的地方。事實(shí)上，成功大多長(zhǎng)著一副“困難外表”，披著一層“危險(xiǎn)外衣”，砥礪攻堅(jiān)克難的毅力，練就撥云見日的功力，多傾注些耐心，多下點(diǎn)笨功夫，勝利的曙光就不會(huì)遙遠(yuǎn)。換言之，經(jīng)?！俺詈竦牡胤姐@孔”，多到吃勁的崗位上磨煉，一個(gè)人終將磨礪真本領(lǐng)，收獲真才干，擁抱不一樣的風(fēng)景。鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”，對(duì)個(gè)體來說，或許只是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題，但對(duì)國(guó)家民族而言，卻是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。譬如，核心技術(shù)突破不了，國(guó)家就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人；腐敗這個(gè)“最大威脅”拔除不掉，政府就會(huì)失去民心；深化改革中的“攔路虎”清除不盡，就會(huì)影響前進(jìn)步伐。這些，都是繞不開、躲不過的“最厚的地方”。直面考驗(yàn)，迎難而上，鉆得進(jìn)去，研究透徹，才有利于開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，因“沒有后方”而困難重重，鄧小平卻說：“共產(chǎn)黨員的特點(diǎn)是越困難越有勁、越團(tuán)結(jié)?！苯裉?，我們?nèi)匀恍枰@種在最困難的地方站住腳、生下根的那股勁。面向未來，銘記“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”的道理，砥礪“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意志，我們擁有的將是無窮的力量！解析：【立意探索】材料中所說的“最厚的地方”和“最薄的地方”都是形象的說法，簡(jiǎn)而言之，前者就是“難度大但是成就也大的方向”，后者則是“成功相對(duì)容易但價(jià)值也相對(duì)小的方向”。從材料來看，并無非常鮮明的傾向性，也就是寫哪個(gè)方向都可以。具體來說：①從選擇“朝最厚的地方鉆”來立論。志不求易者成，事不避難者進(jìn)。應(yīng)該不畏困難、不避風(fēng)險(xiǎn)，勇于鉆最厚的地方，追求最大的成就。一個(gè)人志向越高遠(yuǎn)，其才智就發(fā)揮得越充分，成就自然也就越大。即使不一定鉆透“最厚的地方”，也可以使自己的潛能得到最大程度的開掘，”可以無悔矣”。而拈輕怕重，選擇相對(duì)容易的地方去鉆，則不能使自身的潛力得到最大程度的挖掘，留下人生的遺憾。對(duì)于國(guó)家民族而言，必須直面困難最多、風(fēng)險(xiǎn)最大的問題且攻克之，這是更艱巨但也更光榮的使命。從這個(gè)角度談，立意高遠(yuǎn)，思想有深度，是立意最好的切入點(diǎn)。②從如何追求個(gè)人成功的角度來立論。材料中的“大科學(xué)家”不能容忍鉆薄板者是物理學(xué)家，是因?yàn)榧葹槲锢韺W(xué)家，自然掌握了高深的學(xué)問，理應(yīng)在重要問題上做出原創(chuàng)性的成果，若畏難求易，拈輕怕重，則是人類智力資源的浪費(fèi)，也是對(duì)科學(xué)家使命的褻瀆。而對(duì)于社會(huì)各行各業(yè)的普通人而言，未必有非凡的天賦，未必?fù)碛懈呱畹膶W(xué)間，自然可以結(jié)合自身的稟賦和現(xiàn)實(shí)的可能，以理性和務(wù)實(shí)的態(tài)度，審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最有利于自己成功的方向，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文標(biāo)題即亮出觀點(diǎn)，旗幟鮮明。文章第一段由材料引出觀點(diǎn)一一“在困難面前應(yīng)勇于堅(jiān)持，迎難而上”，開門見山。第二段舉出陸谷孫教授的例子作為正面佐證，第三段從反面論證不能持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”的后果及危害，正反對(duì)比論證，使讀者在鮮明的對(duì)比中認(rèn)同作者的觀點(diǎn)。第四、五兩段，深入論證“朝最厚的地方鉆孔”的必要性和重要意義，第六段，更進(jìn)一層，指出“朝最厚的地方鉆孔”對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的現(xiàn)實(shí)意義。第七段，指出歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的有益啟示，展望未來，指出應(yīng)當(dāng)如何去做，回應(yīng)開頭，深化主題。本文立意高遠(yuǎn)，氣盛理足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言大氣，足堪為范。.答案：惜時(shí)當(dāng)從今日起高三20班的同學(xué)們:大家好！莊子日：“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已?！钡谝环N人正是認(rèn)為短短的人生，若不及時(shí)行樂，豈不枉來人生一遭?他們抱著“今朝有酒今朝醉，我歌我笑如夢(mèng)中”的態(tài)度，把時(shí)間都在嬉戲中度過，像寄生蟲一般。而第二種人深深懂得“盛年不在來，一日難再晨”，于是痛感“時(shí)不待我”，整天埋頭于工作和學(xué)習(xí)中，使生命的分分秒秒都在充實(shí)，都在發(fā)光發(fā)熱，這也正體現(xiàn)了愛迪生的一句話：“人生太短，要干的事情太多，我要爭(zhēng)分奪秒”。時(shí)間，是清清的流水，你聽不見它流逝的聲音，也阻止不了它；時(shí)間，是一盆潑出去的水，再也收不回來?！袄速M(fèi)時(shí)間等于謀財(cái)害命?！边@是魯迅先生的名言。是啊，千千萬萬的人因虛度年華而悔恨，到頭來只能“白了少年頭，空悲切”。這一切的一切，過得那樣快，讓人措手不及。就比如我吧，早晨起來，呆坐在那兒，一眼茫然，在此時(shí)，時(shí)間已經(jīng)從我茫然的雙眼前過去，是那樣悄無聲息。雖然快畢業(yè)了，但我一點(diǎn)兒緊張感都沒有，卻認(rèn)為這全是老天爺跟我開的一個(gè)玩笑，我從來不把它當(dāng)回事。我也曾讀過許多珍惜時(shí)間的名言，但我何曾做到過？有一個(gè)同學(xué)，我以她為榜樣，她珍惜時(shí)間，一點(diǎn)一滴從未放過。早晨起來，便投入了緊張的學(xué)習(xí)氛圍：什么讀英語呀，看作文呀，讀得頭頭是道。時(shí)間的腳步為她而放慢了，在她看書時(shí)真摯的雙眼前，不禁為她而感動(dòng)。課間，她在同學(xué)們的嬉笑聲中學(xué)習(xí)，默默地…這是我所不能比擬的啊!工夫不負(fù)有心人，她每次考試都獨(dú)占鰲頭，從不失敗的她并不驕傲，依舊合理安排時(shí)間。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，但，不一樣的人，又有截然不同的回報(bào)。時(shí)間的腳步又在慢慢地走了。但在千門萬戶的世界里的我，又能怎樣呢?兩三千日子隨著腳步不停地走著，走著…時(shí)間是寶貴的生命；是無法替代的。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時(shí)間是用金錢買不來的，是靠自己爭(zhēng)取來的，在幾千個(gè)逃去如飛的日子里，我們所能做到的，只有四個(gè)字：珍惜時(shí)間！惜時(shí)當(dāng)從今日起！謝謝大家！解析：本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。這類作文類似于評(píng)論類文章。寫作時(shí)，一般寫成議論文，也要在看懂材料的基礎(chǔ)上，明確立意，形成觀點(diǎn)。【審題】材料老師說，“‘朝’是早晨，指一個(gè)人的少年；‘夕’是傍晚，指一個(gè)人的老年。少年時(shí)盛開的花到老年再撿拾。”三個(gè)學(xué)生時(shí)候，“花很美，我等不到老年了，我現(xiàn)在就想檢拾?！薄拔业纳倌暝趺礇]有看到花呢?”“假如少年的花還沒到老年就凋謝了呢?”我們要從中找出“惜時(shí)”的主題，然后結(jié)合生活素材中，把最易于駕馭、最具有真情實(shí)感的材料選擇出來，完成寫作。最好寫一段關(guān)于自己學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷來體現(xiàn)“惜時(shí)”。題干中要求“請(qǐng)立足你少年時(shí)代’的經(jīng)歷，體現(xiàn)你對(duì)少年時(shí)代的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”，一定要注意所寫事件圍繞學(xué)習(xí)生活，并且是第一人稱，同時(shí)是自己的經(jīng)歷，而且文章中要有自己的認(rèn)識(shí)和思考?！玖⒁狻可倌戤?dāng)惜時(shí)；少年中國(guó)；少年當(dāng)努力；少年的你最美麗等等?！窘Y(jié)構(gòu)】本文從莊子名言開始，引出觀點(diǎn)“惜時(shí)當(dāng)從今日起”，以自我經(jīng)歷作為出發(fā)點(diǎn)，并以對(duì)比的手法，寫出了“我的同學(xué)”的珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，在文章中，作者引用魯迅和岳飛的名言名句，增加了文章的說服力和文學(xué)性，倒數(shù)第二段寫出了自己關(guān)于珍惜時(shí)間的思考，文末一段是對(duì)文題的照應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了珍惜時(shí)間的緊迫性！【素材】.陸機(jī)在《短歌行》曰：“人壽幾何?逝如朝霞。時(shí)無重至，華不在陽?！比松潭處讉€(gè)秋，說起來也是彈指一揮間。無論你干什么事情你都要珍惜時(shí)間，切不可慨嘆人生的苦短，讓時(shí)間白白的從你身邊流逝。.朱自清曾經(jīng)在他的《匆匆》一文中說過：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。當(dāng)你覺察它去的匆匆了伸出手遮擋時(shí)，它又從遮擋的手指間過去。天黑時(shí)，你躺在床上，它便伶伶俐俐地從你身上跨過，從你腳邊飛走了?！?運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)上，我揮灑著汗水努力拼搏樣子，你一定沒有忘記。生性爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我，天生就與體育有緣，作為學(xué)校田徑隊(duì)的一員，我一直憧憬著站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，從沒有落下田徑隊(duì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，努力奔跑在跑道上的我，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)得不少榮譽(yù)，相信進(jìn)入初中后，你會(huì)更加努力鍛煉身體，爭(zhēng)取為學(xué)校，為班級(jí)爭(zhēng)得更多的榮譽(yù)?！军c(diǎn)睛】材料作文準(zhǔn)確審題立意的方法：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視?！耙皇露嗳恕钡牟牧?，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度?！耙皇露嘁颉钡牟牧希袔讉€(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。.答案：外表與內(nèi)在面對(duì)茫茫宇宙，你看到的是一片黑色背景上，繁星點(diǎn)點(diǎn)，很美?？墒钱?dāng)你看到這眼前的一切，稱贊繁星的美麗、月亮的傳說時(shí)，你能了解到它的真實(shí)內(nèi)涵嗎?眼前的繁星如此之小，你會(huì)想到小星星的體積大于月亮甚至大于地球嗎?你了解到這些后，再次觀看星空時(shí)，你一定會(huì)為宇宙的玄妙而贊不絕口，那時(shí)你的評(píng)價(jià)不會(huì)再局限于某種外表了！當(dāng)然，我們認(rèn)識(shí)事物總是從外表入手的，但外表并不代表本質(zhì)。有人外表美麗，內(nèi)心卻很污濁；有人肢體殘缺，卻有一顆金子般的心靈。演員出身的江青，她外表的美麗可以說傾國(guó)傾城，但在這美麗的外表掩蓋下的卻是一顆毒辣的心腸，一顆篡權(quán)奪位、禍國(guó)殃民的心肝。與其相反，高截位癱瘓的張海迪，憑借著與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊懔?，在病床和輪椅上依然抒寫著自己璀璨的人生，成為世人景仰的楷模。我想任何事物的?nèi)涵都需要去分析，像茶一樣去品味，品出其中的志趣、風(fēng)格和精神，品出其內(nèi)在的生機(jī)、興旺和頑強(qiáng)，由此感染你，讓你擁有更多的激情去投入生活。品味人生，認(rèn)識(shí)世界，要善于透過表面看內(nèi)在。一朵美麗的花，必定有健康的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；一■個(gè)人的思想、意志，可以通過一■個(gè)眼神、一?次行動(dòng)表現(xiàn)在外。一?個(gè)自信的人，表面一■定是面帶微笑、昂首挺胸，一個(gè)團(tuán)結(jié)強(qiáng)大的民族中，一定凝聚著無數(shù)善良、友愛、勤勞的子民。所以當(dāng)一個(gè)人站在你面前，無需過分去在意他精致的五官，或高挑的身材，請(qǐng)你去觀察他的眼神、表情、行為動(dòng)作，以此來探查他的精神世界吧!這樣有利于你認(rèn)清眼前的人或事到底是值得欣賞的真美，還是只限于外表卻敗絮其中的空殼?！叭牒跗鋬?nèi)，出平其外”是我們認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界的最好方法?！比牒跗鋬?nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致?！拔覀冋J(rèn)識(shí)事物，必先入其內(nèi)，這樣才能接觸到活生生的事物，才能獲得第一手的素材。試想沒有見過馬的人，怎知駿馬奔馳如風(fēng)?沒有吃過葡萄的人又怎知葡萄的酸味?只有深入鮮活的大千世界之中，才有對(duì)萬事萬物的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們有了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)后，還應(yīng)“出乎其外”。置身子萬物之外，才能對(duì)事物進(jìn)行比較，才能看到事物之間、生活之中的差別和規(guī)律，才能體味出對(duì)事物的情趣、對(duì)生活的熱愛。這樣才真正了解了生活的真諦?！叭牒跗鋬?nèi)，出乎其外”，用心去品味屬于我們的生活世界吧！解析：要想寫好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識(shí)”，反復(fù)揣摩命題人既定的寫作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。這是一道材料作文題。要求學(xué)生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給考生了，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵語句重點(diǎn)思考。本則材料立意的重點(diǎn)在“修養(yǎng)與長(zhǎng)相”“內(nèi)在與外在”“精神與外表”。.答案：正視尷尬析原因，加強(qiáng)傳播齊努力張俊杰吃著粽子長(zhǎng)大的年輕人竟然會(huì)誤認(rèn)為屈原是歌手、廚子、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員。這尷尬的一幕無異于“法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓”。漫畫內(nèi)容雖然夸張，但折射出的問題不容忽視：年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏的現(xiàn)狀堪憂。是什么導(dǎo)致了這尷尬的現(xiàn)狀？是傳統(tǒng)文化的日漸式微。傳統(tǒng)文化雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，但因其年度久遠(yuǎn)而和現(xiàn)代生活有了一定的隔閡。在當(dāng)前的年輕人中，不知道寒食節(jié)、上元節(jié)的大有人在，不知道“天干、地支”的大有人在，說不全12屬相的大有人在。甚至有人在清明節(jié)放假時(shí)還會(huì)給親友發(fā)“節(jié)日快樂”的祝福短信。年輕人傳統(tǒng)文化知識(shí)如此貧乏，如果任其發(fā)展下去，“數(shù)典忘祖”之歷史鬧劇將會(huì)重演。是外來文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊?，F(xiàn)在年輕人中有很多“漫威”迷，前一段《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》午夜首映，“漫威粉”竟不顧第二天的上學(xué)和上班，搶票搶到使售票系統(tǒng)癱瘓。隨著前幾年日韓影視劇在中國(guó)的大量上映，日韓音樂、日韓服飾在中國(guó)也開始大肆流行，90后中哈韓哈日現(xiàn)象嚴(yán)重，有的年輕人頭發(fā)染得五顏六色，衣著怪異。在外來文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊下，年輕人容易喪失自我，人生觀和世界觀錯(cuò)位，對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感變得淡漠。是重理輕文帶來的危害。在學(xué)理科將來好就業(yè)的實(shí)用主義影響下，我國(guó)高校里的理科大軍對(duì)人文類課程極不重視，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展、人文知識(shí)營(yíng)養(yǎng)不良的狀況。人的發(fā)展需要人文精神的關(guān)懷，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，培養(yǎng)出既具有縝密嚴(yán)謹(jǐn)、求異創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，又具備高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀念、積極的人生態(tài)度、良好的文化氣質(zhì)等人文素養(yǎng)的人才?；诖?，對(duì)年輕人乃至全社會(huì)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育刻不容緩。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，國(guó)家正有所作為，“經(jīng)典詠流傳”“詩詞大會(huì)”等文化類節(jié)目的強(qiáng)勢(shì)上映，增加“清明節(jié)”和“端午節(jié)”兩個(gè)假日，不提倡過“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日。學(xué)校正有所作為，“京劇進(jìn)校園”的大范圍推進(jìn)，校園“經(jīng)典誦讀”的持續(xù)開展，“我們的節(jié)日”等的文化宣傳。個(gè)人也可以有所作為，馮驥才老師多年來對(duì)民俗的研究和宣傳，樊錦詩開發(fā)的“數(shù)字敦煌”宣傳平臺(tái)，“京劇偶像”王佩瑜傳播京劇文化的積極行動(dòng)?！盀檎叱３?，行者常至。”傳統(tǒng)文化無處不在，傳播方式更是多樣，相信只要用心，你我也能成為傳播傳統(tǒng)文化的達(dá)人。我們更要堅(jiān)信，到那時(shí)“屈原是誰”的尷尬鬧劇將在中華大地永遠(yuǎn)絕跡。傳統(tǒng)不容褻瀆，歷史需要銘記傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)是國(guó)家之瑰寶，歷史文化名人民族之驕傲。沒有文化底蘊(yùn)的民族是不能屹立于世界之林，不尊重歷史文化名人的人膚淺而可悲。如漫畫中的四個(gè)青少年，竟荒唐地認(rèn)為：屈原是個(gè)歌手唱過《離騷》，是廚師發(fā)明了粽子，是個(gè)醫(yī)生喚做大夫，是運(yùn)動(dòng)員跳過江……中國(guó)傳統(tǒng)文化在亂燉中變了味，歷史文化名人在惡搞丟了精氣神，可嘆，可悲！龔自珍說：“滅人之國(guó)，必先去其史?！币粋€(gè)民族滅亡，首要方法是讓它自己踐踏其民族歷史，解構(gòu)其民族文化，滌蕩其民族自信，破壞其民族認(rèn)同感。在泛娛樂化的時(shí)代，影視節(jié)目毫無底線，網(wǎng)絡(luò)惡搞如日中天：賈玲在《木蘭從軍》小品中“身穿古裝，嘴啃燒雞走上舞臺(tái)，將中國(guó)古代巾幗英雄花木蘭，惡搞成貪吃、不孝、胸?zé)o大志、貪生怕死的傻大妞形象”；唐代詩人杜甫的涂鴉圖片在微博上瘋轉(zhuǎn)：腦洞大開的網(wǎng)友紛紛為“杜甫”形象進(jìn)行再創(chuàng)作，杜甫時(shí)而手扛機(jī)槍，時(shí)而揮刀切瓜，時(shí)而身騎白馬，時(shí)而腳踏摩托。杜甫的這一系列形象被網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”；歷史是用來穿越的，雷鋒是用來趕時(shí)髦的，黃河大合唱是用來出洋相的，荊軻是女的……沒有嚴(yán)肅，沒有正經(jīng)，沒有是非，所有的所有都成了雷人的鬧劇，這個(gè)被娛樂的時(shí)代，傻傻分不清楚。當(dāng)浮躁的氣息蔓延開來，當(dāng)惡搞的風(fēng)氣如日中天，當(dāng)顛覆歷史傳統(tǒng)的背后藏的全是國(guó)人扭曲的心理，何談雄獅夢(mèng)醒?何談中國(guó)崛起？宋玉《風(fēng)賦》有言：風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。對(duì)于歷史文化的傳承和歷史文化名人的尊重，我們要從日常入手，從細(xì)節(jié)做起。寫好方塊字，記誦三字經(jīng)，學(xué)好文言文，欣賞古詩詞，深入了解李白、杜甫、白居易等，過好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)……諸如此類舉動(dòng)都是在踐行傳統(tǒng)，傳承文化，都是在向歷史和歷史文化名人致敬。近年來，《中華好詩詞》《中國(guó)詩詞大會(huì)》《見字如面》《朗讀者》《中國(guó)民歌大會(huì)》《國(guó)家寶藏》等系列具有人文情懷的文化類節(jié)目集體走紅，深受觀眾喜愛，掀起了一股股弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱潮，我們要從中汲取營(yíng)養(yǎng)，并甘之如飴。鈴溪古鎮(zhèn)的折子戲咿呀了千載，唱醉了晚歸的靈魂；川西成都的皮影在夜幕中跳動(dòng)，喚醒了倦怠的星空；蜀中自貢的龔扇伴隨著歷史的暑氣，攪動(dòng)了傾城的清新……孔丘、屈原、岳飛、魯迅眾多歷史文化名人，個(gè)個(gè)栩栩如生，神采飛揚(yáng)，從歷史的深處正向我們走來。時(shí)代的車輪緩緩向前，時(shí)而順達(dá)，時(shí)而阻滯，執(zhí)轡的車夫滿臉從容——無言堅(jiān)持，默默守候，是對(duì)歷史的致敬。解析：【審題】限制性.立意限制。這是一道漫畫作文，漫畫是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。屈原是世界級(jí)歷史文化名人，然而對(duì)于“屈原是誰”這個(gè)問題，畫面中四個(gè)年輕人給出的答案竟匪夷所思。漫畫揭示了年輕一代對(duì)歷史文化名人和傳統(tǒng)文化知之甚少的現(xiàn)狀，他們不知自己傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏竟還洋洋自得，實(shí)在令人痛心?？忌鷮忣}立意必須以漫畫寓意為基礎(chǔ)，脫離這一寓意的寫作即為跑題。.思維限制。漫畫中年輕人不知道“屈原是誰”，折射的是當(dāng)下的一種現(xiàn)象，考生須立足這一基礎(chǔ)，由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，思考“傳統(tǒng)文化”傳承中出現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀的原因，探究“年輕人”傳統(tǒng)文化知識(shí)過度貧乏的原因。不能僅僅抓住畫面內(nèi)容中的“屈原是誰”不放，寫作時(shí)忌表面化和淺顯化。.社會(huì)背景限制。對(duì)于“屈原是誰”這個(gè)問題，四個(gè)年輕人的回答具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，暗示考生審題立意時(shí)要有當(dāng)下意識(shí)，要立足于今天這樣一個(gè)時(shí)代，不可脫離當(dāng)前時(shí)代來談“傳統(tǒng)文化”的傳承。開放性.寫作角度是開放的?？忌梢哉驹凇皞鹘y(tǒng)文化”的角度，談傳統(tǒng)文化的傳承問題。如傳統(tǒng)文化在傳承中為何會(huì)遭遇如此尷尬的現(xiàn)狀；如何才能更好地傳承傳統(tǒng)文化；在傳承傳統(tǒng)文化中學(xué)校、家庭、社會(huì)各應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任；在外來文化和娛樂文化的沖擊下，如何更好地傳播傳統(tǒng)文化等。也可以站在“不了解傳統(tǒng)文化的年輕人”的角度，探究他們不了解傳統(tǒng)文化的原因，及如何對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育等。.聯(lián)想和思考是開放的?！皞鹘y(tǒng)文化”內(nèi)涵豐富，中華文化博大精深，詩詞曲賦、民族音樂、地方戲曲、中醫(yī)中藥、刺繡服飾、曲藝評(píng)彈、書法國(guó)畫、陶瓷玉雕等，只要和傳統(tǒng)文化傳承有關(guān)的內(nèi)容，均可以作為寫作素材。另外，從“年輕人”的角度來說，導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)文化漠視的原因是多方面的，如傳統(tǒng)文化和當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化本身晦澀難懂不易傳播，外來文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，年輕人的浮躁心理，經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下生存壓力過大導(dǎo)致年輕人無暇顧及傳統(tǒng)文化等。這就為考生的選材和寫作提供了極大的開放性。.文體是開放的?？忌梢赃x擇議論文，側(cè)重于思考與分析；也可以選擇記敘文，將自己要表達(dá)的道理寄寓在對(duì)傳播、傳承傳統(tǒng)文化事例的敘述中，且在篇末點(diǎn)題，卒章顯志。【解題】這是一道以漫畫為材料的作文題，綜合考查了考生的讀圖能力、觀察能力、聯(lián)想能力、思辨能力、寫作能力和文化積淀及社會(huì)關(guān)切。畫面內(nèi)容貼近高中生的生活和現(xiàn)實(shí)，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，在堅(jiān)持“中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的今天，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是一個(gè)不容忽視的問題，即將升入大學(xué)的高中生對(duì)此有何認(rèn)識(shí)，有何思考，有何責(zé)任，有何擔(dān)當(dāng)，是十分需要思考的。命題緊扣現(xiàn)實(shí)，符合立德樹人的高考命題理念?！緟⒖剂⒁狻壳蓄}立意：.增強(qiáng)文化認(rèn)同，弘揚(yáng)民族文化。.樹立文化自信，傳播傳統(tǒng)文化。.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無旁貸。.向年輕一代傳播傳統(tǒng)文化刻不容緩。.學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)攜起手來，營(yíng)造傳承傳統(tǒng)文化的良性環(huán)境。偏題立意：.仁者見仁，智者見智。（“仁者見仁，智者見智”是因?yàn)榱?chǎng)不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫畫中的四個(gè)年輕人卻是胡亂猜測(cè)，錯(cuò)誤荒誕）.要敢于發(fā)表自己的見解。（敢于發(fā)表自己的見解是建立在一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知思辨上的，此立意脫離漫畫寓意）.年輕人應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。（題目太大，沒有扣“傳統(tǒng)文化”的主題）.答案:師恩難相忘，來日佳績(jī)還昨天，我們還是剛邁進(jìn)高中門檻的稚氣孩童，一轉(zhuǎn)眼，就踏進(jìn)高考考場(chǎng)，即將走向大學(xué)的校門?；赝嗄甑那髮W(xué)生涯，與我們最親近的似乎就是老師和同學(xué)了。早起陪伴我們讀書的，是窗外不停走動(dòng)的身影；課堂內(nèi)外為我們答疑解惑的，是耐心細(xì)致的講解；伴隨漫長(zhǎng)的晚自習(xí)的，是教室門口守望的疲憊眼眸。老師為我們付出了太多，畢業(yè)前夕，那一句“你們?cè)倏纯磿?，是對(duì)我們的深切期望；那一句“我再看看你們”，是對(duì)我們的眷戀不舍。話語雖短，卻讓人聽了不禁紅了眼眶?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇浀梦腋咭粫r(shí)的語文老師，頗有文人氣質(zhì)，整日吟詩誦詞，他的課堂輕松自由。每次上語文早自習(xí)前，他總是衣袖一揮，拋下“背書”兩個(gè)字，便轉(zhuǎn)頭離開教室，到走廊上踱步誦詩，留下我們一群學(xué)生各自“吵吵嚷嚷”地背書?？烧怯辛诉@段看似枯燥的背書時(shí)光，我們才能把那些古詩文背得滾瓜爛熟，才能在后來的復(fù)習(xí)階段游刃有余。而我也逐漸領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，對(duì)語文的興趣越來越濃厚。在知識(shí)的傳授中，老師也將做人的道理一點(diǎn)點(diǎn)地教給了我們。他們的無私奉獻(xiàn)，讓我們敬佩萬分，也讓我們受到潛移默化的影響。記得我們學(xué)校的一位女老師在遭遇車禍腿部骨折后，因?yàn)榉挪幌律性趶?fù)習(xí)沖刺階段的學(xué)生，每天仍拄著雙拐、忍著疼痛去上課。老師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我們都銘記于心，這是我們最珍貴的記憶，也是寶貴的財(cái)富。高考前的這一程山水，有老師做伴前行，將成為我們此生難忘的旅途?！疤依畈谎?，下自成蹊?！睂?duì)于老師，我們只能用滿意的成績(jī)?nèi)Q取他們的笑臉，去答謝他們的辛苦付出。人才花朵的培育，全靠這些無私奉獻(xiàn)的園丁。正是他們，為祖國(guó)架設(shè)起了通向美好未來的橋梁。百年大計(jì)，教育為本。如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石，那么老師就是基石的創(chuàng)造者。但在社會(huì)上，還有一些人不明白尊師重教的意義，對(duì)老師的工作不甚理解，有時(shí)還惡語中傷，這種行為確實(shí)令人心寒。只有積極弘揚(yáng)尊師重教的風(fēng)氣，我們的教育事業(yè)才能得到更好的發(fā)展。而教育事業(yè)的發(fā)展，也將推動(dòng)國(guó)家更好地前行。親愛的老師，我們要畢業(yè)了，我們不會(huì)忘記那句“我再看看你們"，師恩難忘，你們永遠(yuǎn)是我們的領(lǐng)路人，我們會(huì)用一生來報(bào)答。我們也會(huì)牢記那句“你們?cè)倏纯磿?，我們會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你們的期望。當(dāng)下的我們，邁步在新時(shí)代的征程中，肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展的重任，會(huì)接下時(shí)代的接力棒，為祖國(guó)更美好的未來繼續(xù)奮斗！解析：【立意探索】作文材料是一幅漫畫，漫畫主體由圖和文兩部分組成，右上方是圖，圖中有兩名埋頭于書山題海中的學(xué)生以及一位默默注視著他們的老師。左下方配有文字，“畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說：‘你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！?。這幅漫畫表現(xiàn)了臨近畢業(yè)時(shí)老師對(duì)學(xué)生的深切期望與不舍。寫作時(shí)考生可結(jié)合自身情況，圍繞與老師之間的故事展開，表達(dá)對(duì)老師的感恩之情，歌頌老師的奉獻(xiàn)精神，也可以分析如何建立良好的師生關(guān)系，還可以談教育在新時(shí)代發(fā)展中的重要意義。立意時(shí)可以從老師、學(xué)生、社會(huì)三個(gè)角度切入。若從老師的角度，可立意為弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的園丁精神等。若從學(xué)生的角度，可立意為道是無情卻有情；師恩難忘，情誼綿長(zhǎng)等。若從社會(huì)的角度，可立意為尊師重教；百年大計(jì)，教育為本等。.答案：【佳作展臺(tái)】從利己到利人好好學(xué)習(xí)的意義何在？圖1中家長(zhǎng)告訴孩子，好好學(xué)習(xí)能夠擺脫社會(huì)底層的繁重勞動(dòng)，讓自己過得更好；而圖2中家長(zhǎng)則讓孩子相信，學(xué)習(xí)是為了讓那些社會(huì)底層的勞動(dòng)者過得更好。一日利已，一日利人。現(xiàn)實(shí)中，我們不排斥前者，但又不能止步于前者。我們的教育，應(yīng)該從利己走向利人，從收獲走向奉獻(xiàn)。（點(diǎn)明主題）我們通常認(rèn)為利己是一種自私的表現(xiàn)，但實(shí)際上，人類的進(jìn)步一定程度上是利己思想在推動(dòng)。我們看到別人的生活充滿艱辛，自然會(huì)心有感觸，也會(huì)更加警醒，努力提升自我。古代儒家對(duì)讀書人素有“修身齊家治國(guó)平天下”之引導(dǎo)，其中放在首位的“修身”，就是在教導(dǎo)學(xué)生要涵養(yǎng)自己的能力和德行，而修身于己身有利，這是毋庸置疑的。（肯定利己式教育的意義）但一味地追求利己，又會(huì)限制人們的視野，且顯得過于功利。正如冰心所說：“墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。”當(dāng)一個(gè)人的眼里、心底都只有自己時(shí)，他就再也“看不到”他人了。正如圖1中那位開口講話的家長(zhǎng)，她苦口婆心地勸說，只是為了讓孩子變得更好，至于環(huán)衛(wèi)工人的處境如何糟糕，又與其何干呢？——假如教育皆如此，未免過于冷漠。（指出利己式教育的不足）那么應(yīng)當(dāng)如何教育才更好呢？即在利己的基礎(chǔ)上，追求利人。（過渡句）古時(shí)學(xué)子往往“學(xué)而優(yōu)則仕”，即在學(xué)習(xí)之余還有余力或者閑暇的話就去做官。他們做官純粹是為了自己?jiǎn)?？杜甫做官，是想要“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，讓國(guó)家昌明、百姓富足才是他的理想；辛棄疾做官，固然有“贏得生前身后名”的利己之私心，但更多的，是”了卻君王天下事”的愛國(guó)情懷。（借杜甫、辛棄疾的事例論證教育當(dāng)追求利人）有利己之心，亦有利人之志，如此成就了他們的千古名聲。（指出利己之外也要利人）古人既如此，今人何以堪？從個(gè)體出人頭地到為社會(huì)犧牲奉獻(xiàn)，這才應(yīng)成為家長(zhǎng)教育孩子的正確理念。利己可以是起因，但利人應(yīng)該是結(jié)果。利己，最終不能淪為自私，而應(yīng)該發(fā)展為更好地服務(wù)他人與社會(huì)。（進(jìn)一步明確利己和利人的關(guān)系）遙想當(dāng)年，有青蔥少年在學(xué)校便立志“為中華之崛起而讀書”，有物候?qū)W的奠基者指出“諸位求學(xué)，應(yīng)不僅在科目本身”“我們?nèi)松哪康氖窃谀芊?wù)，而不在享受”……他們才應(yīng)該作為家長(zhǎng)教育孩子的榜樣。好好學(xué)習(xí)，始于利己，終于利人。讓自己變得更優(yōu)秀，從而讓世界變得更美好，這才是家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)有的期待?。ㄔ俅吸c(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)利己是基礎(chǔ)，利人才是目的）解析：【立意指津】漫畫中兩位家長(zhǎng)牽著自家的孩子，正在教育孩子，而圖中正在打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，顯然是兩位家長(zhǎng)教育孩子的素材。圖1中右邊的家長(zhǎng)指著環(huán)衛(wèi)工人一臉嚴(yán)肅地告誡自己的孩子：“如果你不努力學(xué)習(xí)，你的結(jié)果就會(huì)和他一樣?！睆募议L(zhǎng)的話語中能夠看出，她是把環(huán)衛(wèi)工人當(dāng)成社會(huì)底層的代表，讓孩子引以為戒，她的教育目的是希望孩子脫離社會(huì)底層，出人頭地。而圖2中左邊的家長(zhǎng)則對(duì)孩子說：“如果你好好學(xué)習(xí)，你將能夠?yàn)樗麆?chuàng)造一個(gè)更好的世界?！蓖瑯邮前循h(huán)衛(wèi)工人視為社會(huì)底層人物，同樣是渴望孩子變得更好，但這位家長(zhǎng)的教育目的卻是希望孩子能給他人創(chuàng)造美好，引導(dǎo)孩子造福社會(huì)，改變世界。立意時(shí)，我們需要從兩幅圖中找到共性，即兩位家長(zhǎng)都在教育孩子，都期盼孩子變得更好，所以作文要圍繞教育的話題展開；而兩幅圖的不同之處在于兩位家長(zhǎng)的教育目的不同，故我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以指出家長(zhǎng)的格局影響孩子的高度，也可以探討學(xué)習(xí)的意義，指出學(xué)習(xí)不僅是讓自己變得更好，還要讓別人、讓社會(huì)因我而變得更美好。注意在行文時(shí)最好不要泛泛地談學(xué)習(xí)的意義?！玖⒁鈪⒖肌磕尯⒆幼鼍碌睦褐髁x者；家長(zhǎng)的格局決定孩子的高度；學(xué)習(xí)，是為了讓世界更美好；教育不應(yīng)太過功利；等等?！酒}立意】職業(yè)無高低貴賤（偏離材料寓意）；不同的人，不同的看法（缺少全局觀，沒有抓住材料中心思想）。.答案：記憶的溫度翻找歲月的史書，尋找我的獨(dú)家記憶；當(dāng)人們?cè)诟桧瀽蹠r(shí)，我卻只愿去訴說。一一題記小時(shí)候，母親的懷抱是我的避風(fēng)港，每當(dāng)依偎在她懷抱，總會(huì)感到無限溫暖。一眨眼工夫，我已經(jīng)是一名中學(xué)生，每天房里的燈都要亮到十點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的艱辛，就好似一杯濃濃的咖啡，嘗起來有一種說不出的滋味。還記得那是初三時(shí)候，入冬后，天氣顯得很冷。那天晚上，我頂著蕭瑟透骨的寒風(fēng)，疲憊地騎著車回到家。爸爸一人在廚房里收拾東西，媽媽還沒有下班。我沒多問什么就鉆進(jìn)自己的書房，打開燈，驚奇地發(fā)現(xiàn)，床邊不知什么時(shí)候放了一雙毛絨狗造型的棉鞋，狗的樣子很可愛，胖胖的，憨憨的，一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神。有了這小家伙，冷寂的房間頓時(shí)多出幾分生機(jī)，心頭也頓感溫暖。我急忙去問爸爸。爸爸說：“你媽下午買的，說怕你晚上寫作業(yè)冷。”聽了這話，我的腳步緩慢起來，腦海想起昨晚一幕。夜深了，窗外的風(fēng)吹著搖搖欲墜的枯葉。我房間的燈還亮著，父母房間也透著一絲亮光，這些亮光很容易被人忽略。面對(duì)那煩人的數(shù)學(xué)題，我沮喪到了極點(diǎn)，終于寫完。我耗盡最后一點(diǎn)力站起來，可剛要起身，雙腳已凍得麻木?？赡苁锹牭轿业穆曇?，媽媽從房里走出來，問我：“累了吧?想吃點(diǎn)什么不?我去給你做?！薄皨?，我好冷。"我拉著媽媽的手摸摸我的臉。媽媽用雙手捧住我的臉說：“我的寶貝辛苦了！"我不自覺地跺了跺麻木的雙腳，媽媽立刻發(fā)覺了，扶我坐到床上，幫我脫下鞋子，用手搓了搓我的腳說：“呀，你看你，凍成這樣也