學(xué)習(xí)聽(tīng)課和評(píng)課心得

第第頁(yè)學(xué)習(xí)聽(tīng)課和評(píng)課心得

聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)討論的有效手段。在提倡大力開(kāi)展校本教學(xué)討論的今日，大力開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、討論并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程往往成為以老師活動(dòng)活動(dòng)為主、“老師講、同學(xué)聽(tīng)；老師說(shuō)、同學(xué)記”的過(guò)程，所關(guān)注的是老師的教，從而把老師活動(dòng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。由于聽(tīng)課者既不參加課堂教學(xué)、也不徑直參加教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認(rèn)為是與課堂教學(xué)不發(fā)生徑直關(guān)系的人員。聽(tīng)課過(guò)程中也就無(wú)視同學(xué)的課堂活動(dòng)、不重視收集同學(xué)課堂反饋信息。這樣的聽(tīng)評(píng)課，無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)討論的效果。為此，需要依照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽(tīng)課、評(píng)課。有效的進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課要做到以下幾點(diǎn)：

第一、不僅要關(guān)注老師的教，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)

依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及老師與同學(xué)雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，作為聽(tīng)課者，在聽(tīng)課時(shí)，不僅有關(guān)注老師的教的活動(dòng)，而且還要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于老師的教，聽(tīng)課重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是：①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)在何時(shí)采納何種方式呈現(xiàn)；②如何引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)回顧、回顧什么；③新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)同學(xué)參加那些活動(dòng)；④創(chuàng)設(shè)怎樣的'教學(xué)情境，采用了哪些教學(xué)手段；⑤設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓同學(xué)進(jìn)行探究、如何探究〔設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟〕；⑥設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)同學(xué)對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；⑦安排那些練習(xí)讓同學(xué)動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；⑧課堂教學(xué)氛圍如何。對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課者應(yīng)當(dāng)關(guān)注：①同學(xué)是否在老師的引導(dǎo)下積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；②學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)常常做出怎樣的心情反應(yīng)；③同學(xué)是否樂(lè)于參加思索、爭(zhēng)論、爭(zhēng)論、動(dòng)手操作；④同學(xué)是否常常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且老師活動(dòng)是圍繞同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)而開(kāi)展的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注同學(xué)的活動(dòng)。

第二、應(yīng)把聽(tīng)課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參加者、組織者，而不是旁觀者

假如把聽(tīng)課者定義為課堂教學(xué)的旁觀者，聽(tīng)課前無(wú)充分預(yù)備、聽(tīng)課過(guò)程中無(wú)視同學(xué)的課堂活動(dòng)、不重視收集同學(xué)課堂反饋信息，就無(wú)獵取同學(xué)全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽(tīng)、并參加到教學(xué)活動(dòng)中，和授課老師一起參加課堂教學(xué)活動(dòng)的組織〔主要是指聽(tīng)課者參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、答疑和溝通〕，并盡可能以同學(xué)的身份〔模擬同學(xué)的思路、知識(shí)水平和認(rèn)知方式〕參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獵取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

第三、把同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、勝利與否的關(guān)鍵要素。同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，假如思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分