學習2022版新課標心得體會

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學習2022版新課標心得體會1

7月25日26日兩天，在二中藝術樓內，全體語文老師在參與新課標培訓。傾聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀，感受最深的有以下兩點：

1、加強課程目標的適切性和教學實施的可操作性。

漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂，主要有如下幾個方面的措施：

〔1〕從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿態(tài)”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規(guī)范和質量。

〔2〕適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如，第一學段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。

〔3〕針對識字寫字學習負擔過重的問題，在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原那么，盼望下工夫扭轉多年來形成的每學一字需要達到“四會”要求的教學觀念和做法。

〔4〕在國家語委和有關專家組的支持下，推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是，讓同學在初級階段嫻熟掌控300個“基本字”。修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮亮，就是打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為同學形成正確的人生觀、形成健康的性格與人格打好基礎；為同學的終身進展打好基礎。

2、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累

在前言部分，新課標將原來的“應當讓同學更多地徑直接觸語文材料”改為“應當讓同學多讀多寫、日積月累”，并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應著重引導同學多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。

作為母語教育的語文課程，到底有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？當歷經十年課改的種種探究之后，人們靜心思索這一問題時突然發(fā)覺，原來這是一個好像早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學需要以語言文字為核心，需要以語文學習活動為主要形式，需要以提高同學的語言素養(yǎng)為根本目的。詳細言之，閱讀教學，需要讓同學在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，需要讓同學在作文中學會作文，在作文中學會觀測、思索、表達。正是基于這樣的認識，新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等詳細方法，這恰恰表達了對母語教育特點的正確、科學的把握。

此外，新課標指出：“老師應加強對同學閱讀的指導、引領和點撥，但不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替同學的體驗和思索；要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體爭論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學中存在的以老師的講解取代同學的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思索以及集體爭論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出，要重視培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注同學通過多種媒介的閱讀，鼓舞同學自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，制造展示與溝通的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度留意培育同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的愛好與習慣，發(fā)掘學習主動性與制造性，這是可以讓同學終生受益的。

新課標提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”同時，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是援助同學更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，特別具有針對性。

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在學校領導的細心組織下，仔細學習“新課標”我在這次學習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學提出了更新更高的要求，我們每一位老師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉變觀念，適應新課改是我們每一位老師亟待思索和解決的問題。

一、樹立新的老師觀

首先，老師角色需要轉變?，F(xiàn)行大綱中指出：老師是同學學習的指導者、參加者。而新課標中給老師的定位是：老師是同學學習的合、組織者。因此，老師需要做到與同學同等。不能覺得自己是凌駕于同學之上的圣人，搞什么“師道尊嚴”，應蹲下自己的身子，成為同學生活中真正的伙伴，學習中的合作伙伴。老師的組織功能也要很好地表達，由于天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。

二、樹立終身學習觀

知識更新節(jié)奏加快，要求教育需要打破一次性學校教育向教育終身化、學習社會化邁進?！耙淮谓逃苡靡簧钡挠^念需要向終身教育轉變，終身教育已成為世界潮流。現(xiàn)在人類社會正在經受一次由信息科學技術驅動的深刻變革，21世紀初網絡將遍布世界各地，地球上十幾億人將會在互聯(lián)網構筑的平臺上生活、學習和工作。我們老師將如何面對？因此老師不能只為“教書匠”，應成為“學者型”、“討論型”的老師，成為真正的教育家。應當在新課程的改革中反思，討論新課程、討論同學，借助先進的教學閱歷討論新教法。新課程下的課堂，將打破老師“一言堂”的局面，在課堂上，老師應當援助同學制定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最正確途徑，指導同學形成良好的學習習慣，掌控學習策略，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，培育同學的學習愛好，為同學提供各種便利，為同學的學習服務，建立一個接納的支持的、富裕的課堂氣氛，作為同學參加者，與同學共享自己的感情和想法，和同學一起查找真理，并能承認自己的過失和錯誤。

三、樹立新的教學觀

傳統(tǒng)的教學是老師教，同學學。雖然大力提倡以同學為主體，老師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯?，F(xiàn)在課堂上變“滿堂灌”為“滿堂問”的老師也不乏其人。很多老師提出的問題也毫無價值，只是把課文中的陳述句變成了疑問句。老師教學手段單調，枯燥，大搞題海戰(zhàn)術，以考試逼同學，把同學當成容器。

四、是轉變教學質量觀

傳統(tǒng)的教學質量主要是看同學考試分數的高低，看同學知識掌控了多少。這種教學質量觀顯著不利于每位同學的進展。真正的教學質量應當表達在同學學習主動性的調動和發(fā)揮的水平上，要看有多少同學參加了教學活動，有多少同學在主動地學習。老師要從單純的知識傳授轉變?yōu)殛P懷同學的終身進展。

作為一名專業(yè)的老師，應當具有多層復合的知識結構。首先，要具備特定的學科知識，豐富的學科知識是好老師的須要條件;其次，要具備同學身心進展的知識、教與學的知識、同學學習評價的知識等，這些知識對老師學科知識的傳授起實踐指導作用，能提高教學的效果;第三，要具備特定學科知識以外的知識。廣博的文化知識是好老師的重要標識，對老師傳授學科知識能起到良好的幫助作用。

五、轉變工作方式

在日常教學活動中，老師大多數是靠一個人的能量解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人、在更大的空間、用更加同等的方式從事教學工作，老師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培育同學的綜合技能，而綜合技能的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，需要轉變老師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，老師需要學會與他人合作，與不同學科的老師打交道。

新課改的根本目標是為了每位同學的進展。為了實現(xiàn)這一目標，作為課改實施過程最徑直參加者的老師需要轉變觀念，轉變自己，完善自己，真正把課改的新理念內化為每日的教學行動，這樣才能促進同學積極主動地進展，才能積極有效地推動課改。

學習2022版新課標心得體會3

5月14日和15日，我參與了數學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和進展性。在教學中要面對全體同學，實現(xiàn)“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的進展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們需要轉變教育觀念，真正認識到了新課改的須要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格根據新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為同學制造一個良好的有利益于同學全面進展的教學情境，使同學積極主動的參加到教學中來。下面就依據自己對課程標準的理解談點體會：

一、聯(lián)系生活實際，培育同學的數感

學校階段，同學將學習萬以內的數，簡約的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌控數的基本運算，探究并理解簡約的數量關系。在教學中，要引導同學發(fā)覺自己身邊詳細、有趣的事物，通過觀測、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和溝通的作用，初步建立數感。同學語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關，培育同學的語言表達技能能促進他們思維的進展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學充分觀測每一幅插圖，充分領悟教材的編排意圖，讓同學在領悟理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓同學在充分的看說基礎上培育數感?？朔酝诮虒W中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體素養(yǎng)，著重提高同學分析問題和解決問題的技能，積極提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數學技能。

二、培育同學的觀測技能。

新課標指出：同學能通過觀測、試驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。作為老師的確有須要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導同學們積極、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習空間，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個同學的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充斥生氣與活力，正如課標指出的：使同學獲得對數學理解的同時，在思維技能、情感立場與價值觀等多方面得到進步和進展。學校生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀測技能有限。他們最初的觀測是無目的、無順次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領悟其中隱藏的數學知識。在教學中我們要尊敬他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀測，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀測，從而認識簡約的幾何體和平面圖形，感受簡約的幾何現(xiàn)象，進行簡約的測量，建立初步的空間觀念

三、做中學。

《數學課程標準》指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起聰慧的火花，進行發(fā)覺和制造。新課標要求全面提高同學的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“歡樂數學”。采用合適的教學策略，把基本技能、知識的掌控和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學數學實踐的機會，讓同學在實踐中豐富知識積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎；鼓舞同學參與各種實踐活動，促進同學數學素養(yǎng)的整體提高。

通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學合理選擇課程、制定學習計劃；援助同學打好基礎，提高對數學的整體認識，進展同學的技能和應用意識，著重數學知識與實際的聯(lián)系，著重數學的文化價值，促進同學的科學觀的形成。

學習2022版新課標心得體會4

推舉讀《新課標解讀》使我明白了很多新道理：教學不再是簡約的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體〔同學〕和教育主體〔老師，包括環(huán)境〕交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統(tǒng)轉變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。同學將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：需要徹底轉變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自我的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書?！鄙闲慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：老師的人生，應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體同學，又要尊敬每個同學的性格特點。因材施教的目的是為了調動每一個同學的學習進取性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思索，能使我勇于和擅長對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自我之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

當然讀書需要仔細的立場，更需要堅決的毅力。一天愛讀書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使理想成為現(xiàn)實，但首先你需要擁有能夠實現(xiàn)這一理想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有勝利。有一位教育家說過，老師的.定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為老師，需要成為學習者。

我深深地明白，僅有樂學的老師，才能成為樂教的老師；僅有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓同學在快樂中生活，在開心中學習，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自我再度成為同學，才能更有深度的去體會我們的同學的所思所想、所求所好。我愿把追求完滿的教學藝術作為一種人生目標，把自我生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

“書籍是人類提高的階梯。”——高爾基的名言流傳至今，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它予以了我們各式各樣的知識，告知了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的快樂。我喜愛讀書，讓我們一齊來共享讀書的快樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完滿的自我！

學習2022版新課標心得體會5

前段時間，我通過對《中學語文新課程標準》的學習，不僅領悟到了語文教學的方法，還知道了自己今后的奮斗目標?，F(xiàn)將我的一點學習體會記錄下來，盼望得到大家的指正。

一、語文備課不只是“備教材”，更重要的是要“備同學”。

以前我的備課只是簡約的把教材看看，依據閱歷來講課。但是新課標的學習讓我知道了備課還要去探討同學如何學。我們在備課的時候還要多考慮課堂中同學會問的問題，以及課堂中會發(fā)生的非常狀況，這樣才能做到有的放矢。其次我們還要依據不同的內容確定不同的學習目標;要依據同學學情來指導他們進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等。語文老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對同學學習技能的培育。

二、課堂不再是老師的“一言堂”，應為同學的“共同探討”。

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求。因而，我們在課堂上要轉變以前那種以老師講為主的“填鴨式”教學，而應是充分發(fā)揮同學的積極主動性，讓同學主動去學，通過合作探究的方式把同學的潛能發(fā)揮出來。老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、援助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;

三、結合中同學自身實際要著重語文基礎知識的學習和運用。

中學語文新課程標準對語文基礎知識不但有詳細的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的同學學習基礎普遍比較差，因此，在語文教學中要切實加強基礎知識的學習和運用。

四、語文教學要由討論教法向討論學法轉變。

學法指導不應當只看作是單純的傳授知識，而應突出老師的主導地位和同學學習活動的主體地位。在教學中鼓舞同學自己去主動學習，經過思索、生疑、答疑、制造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。老師應充分了解本班同學的學情，營造同學主動參加的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導同學自覺主動學習，加強技能遷移。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，我相信,在新的語文課程標準的指導下,我的語文教學能再上一個新臺階!

學習2022版新課標心得體會6

學習新課標，我從中受益匪淺，作為一名年輕老師，我加深了對教育改革的理解和體會，進一步感受到新課改的須要性和緊迫性。

新課標更多的從同學的角度出發(fā)，依據同學自身進展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標真的是替同學著想的。比如：新課標對中段同學的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓同學學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段同學來講，的確比較困難，過早讓同學學習默讀，只會讓同學養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗同學的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于愛護同學閱讀積極性和閱讀愛好，在按部就班中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

新課標更加著重愛護同學的性格。同學是獨立的有思想、有主見的行為個體；也在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的看法”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法?！崩险n標重在同學發(fā)表自己感愛好的話題，而在實際教學中，許多同學特別有想法，但是一當需要爭論溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有愛好。而新課標中，更加著重培育同學的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就予以確定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把同學的膽識熬煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多了。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！

學習2022版新課標心得體會7

該課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限，聯(lián)系國內外不斷改變的現(xiàn)實，整合歷史、經濟、政治、社會等多領域的知識，使同學逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀測和分析社會問題，為同學的學習和探究帶給更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。

透過學習我清晰的認識了歷史教學資料的增減與知識分布;怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提示把握給同學講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先務須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數。要建立各個章節(jié)的聯(lián)系，吃透教材，選取有效的教學手段。討論新課標與新教材務必和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，明白哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在傾聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織老師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較討論。

透過學習，使我明確了老師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調適者