教科版科學(xué)教案

教科版科學(xué)教案教科版科學(xué)教案教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教科版科學(xué)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。

3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫(huà)畫(huà)

1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。

4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？

4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

1.植物新生命的開(kāi)始

外部：形狀、大小、顏色

植物的種子

內(nèi)部：胚根、胚芽

【教學(xué)反思】：

教科版科學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說(shuō)出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

3.我們先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分

【教學(xué)反思】：

教科版科學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“溶解”單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》

教材分析：

《液體之間的溶解現(xiàn)象》一課，讓學(xué)生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個(gè)是它們?cè)谒惺瞧∵€是下沉？第二個(gè)問(wèn)題是它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒芯徛龜U(kuò)散的過(guò)程，這可以使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過(guò)程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問(wèn)題是攪拌之后，它們?nèi)芙饬藛?？這一課選用一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中非常熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、比較它們?cè)谒锏娜芙馇闆r，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解概念。

學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)歷了三年級(jí)下半學(xué)期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動(dòng)以及教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)溶解已經(jīng)有一個(gè)初步的了解。四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力。通過(guò)三年級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有對(duì)現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力；已能簡(jiǎn)單地制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)）的能力，理解收集、處理信息的`技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；能對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋和對(duì)他人的研究評(píng)價(jià)的能力；能具有表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。學(xué)生初步形成分析的能力和綜合的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透明杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課探究的主題。

1、復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來(lái)研究《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。

1、教師引入：我們先來(lái)看看膠水和洗發(fā)液。

2、教師提問(wèn)：你打算怎樣做？

3、組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們?cè)谒惺瞧〉倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5、交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注重描述）

6、整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程記錄在記錄單上。

三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。

1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2、預(yù)測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？

3、組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）

4、組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

5、組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？

6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7、整理記錄：我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰(shuí)能幫幫老師想個(gè)好辦法，將這些油清洗掉。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。

教科版科學(xué)教案4

一、教材分析

《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一概念；活動(dòng)二，通過(guò)觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解。活動(dòng)三，通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念，同時(shí)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究，并能有意識(shí)地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”一詞，但不知道就是口語(yǔ)中常說(shuō)的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。

2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中，有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。

3、能用過(guò)濾的方法分離幾種固體與水的混合物。

4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾的方法把沙和面粉從水中分離出來(lái)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組：燒杯4個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺(tái)1個(gè)。

六、教學(xué)過(guò)程

為了重點(diǎn)突出探究的層次性，我始終以“溶解”為主線，安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。開(kāi)始，我以《小毛驢過(guò)河》的故事導(dǎo)入：從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過(guò)河，河水很深，把它的鹽淹沒(méi)了，等它過(guò)了河后，覺(jué)得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說(shuō)出（化了），我順勢(shì)引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來(lái)研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。

（這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)活動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解。

我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料，自己嘗試做實(shí)驗(yàn)，自行觀察食鹽、沙子在水中的變化，并將它們?cè)谒械默F(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)研討和匯報(bào)初步滲透溶解的概念。

活動(dòng)二：面粉在水中的溶解。

讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測(cè)面粉在水里的情況。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)我不急于下結(jié)論，而是讓他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證。

（任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過(guò)猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，學(xué)生印象才更深刻）

活動(dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的過(guò)程。

在活動(dòng)二的驗(yàn)證中學(xué)生們能很容易感受到面粉的溶解特征處于食鹽、沙子兩章。種物質(zhì)的中間狀態(tài)，但是學(xué)生難以作出正確的判斷，在這里引出“過(guò)濾”順理成

我先拿出一張濾紙，給學(xué)生講解它的作用以及使用方法，之后我出示這樣的課件：

“一貼二低三靠”：

一貼濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。

二低（1）濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。

（2）液面要低于濾紙邊緣。

三靠（1）漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。

（2）玻璃棒靠著三層濾紙那邊。

（3）燒杯緊靠玻璃棒。

播放完課件后，我把實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示，演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中，提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì)，并做好觀察記錄，最后師生交流，得出結(jié)論：

1、溶解了的物質(zhì)不能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。

2、不能溶解的物質(zhì)通過(guò)過(guò)濾后，顆粒會(huì)留在濾紙上。

（這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使過(guò)濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不但能加深對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。）

（三）課后延伸，開(kāi)闊視野。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。理解掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題：

1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解？

2、自己動(dòng)手做一做油能溶于水中嗎？

3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)？

（這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。）

教科版科學(xué)教案5

教材分析

《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。

本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：

第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。

第二部分：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。

第三部分：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。

第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。

學(xué)情分析

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書(shū)的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。

2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

4、影子的特點(diǎn)：①位置②大?、坌螤?/p>

5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。

過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。

2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、分析、推理影子的特點(diǎn)。

4、投影在生活中的應(yīng)用。

以上過(guò)程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池（作遮擋物）各八只，4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。

教學(xué)過(guò)程

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。一、導(dǎo)入

1、談話

2、板書(shū)課題

3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)

二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件

1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。

2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。

三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)

1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。

四、鞏固運(yùn)用

打開(kāi)投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：

1、改變光源位置，影子有什么變化。

2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。

3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

4、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。

五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。

教科版科學(xué)教案6

【教學(xué)目標(biāo)】：

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說(shuō)出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長(zhǎng)：先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

教科版科學(xué)教案7

科學(xué)教案

教學(xué)要點(diǎn)：

三年級(jí)第一單元課題1探索自然第一課時(shí)盲人火車

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)自然的感知、尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)信任感和合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組不超過(guò)8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學(xué)生穿過(guò)一片草地（聽(tīng)其沙沙聲），或者在樹(shù)林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹(shù)葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹(shù)皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì)看見(jiàn)（告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè)趣）。讓學(xué)生們教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。每個(gè)人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動(dòng)開(kāi)始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音。師：孩子們你們都聽(tīng)到了什么聲音？

……

師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動(dòng)結(jié)束

師：孩子們終點(diǎn)站到了，請(qǐng)大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測(cè)的？

……

5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，同學(xué)們請(qǐng)大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

第二課時(shí)一片草地

教學(xué)要點(diǎn)：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見(jiàn)的東西。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。

2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見(jiàn)，使觀察變得敏銳。

3、增加學(xué)生對(duì)大自然的敏銳度。

4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

5、討論垃圾問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！

2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭?dòng)植物名字編號(hào)，如：小草1、小草2。

活動(dòng)開(kāi)始。

3、匯報(bào)交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動(dòng)物。

b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物和植物的總數(shù)合計(jì)。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。

4、小結(jié)

正如同學(xué)們?cè)谘芯恐幸?jiàn)到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。

第三課時(shí)觀云

教學(xué)要點(diǎn)：

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云（天氣）。

2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

3、學(xué)會(huì)放松。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入

最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？

云是由什么形成的？

它們總是白的嗎？

當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

課題2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

通過(guò)玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)環(huán)保小衛(wèi)士

孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。

同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)骰子，小組內(nèi)做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數(shù)字）。制作是請(qǐng)同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開(kāi)始游戲吧！開(kāi)始之前請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫(huà)的是什么，表現(xiàn)不同，會(huì)有不同的獎(jiǎng)罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

明白嗎？！好，讓我們開(kāi)始吧！

孩子們通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心哦！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事？

哦，原來(lái)如此?。?/p>

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。匯報(bào)交流。

第二課時(shí)畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖

教科版科學(xué)教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

過(guò)程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹?xì)小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。1)準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4)輕輕蓋上蓋玻片

5)用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）

a)畫(huà)下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。

b)辨別認(rèn)識(shí)微生物

對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：

c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d)它們是如何生存的？

e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

教科版科學(xué)教案9

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》

介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

了解不同的鳥(niǎo)。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解不同的鳥(niǎo)

教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么啊？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。

2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛啊？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。

3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。

二、討論

師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最??？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？

三、學(xué)念兒歌

1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。

四、小結(jié)

師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？

師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

兒歌《什么鳥(niǎo)》

什么鳥(niǎo)??？

什么鳥(niǎo)大？

什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？

蜂鳥(niǎo)小，

鴕鳥(niǎo)大，

鸚鵡會(huì)說(shuō)話。

【以下為精品推薦，可刪改！】

【推薦一：《《芭蕉扇》教案》】

《芭蕉扇》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

2、能隨歌曲的指令移動(dòng)身體位置。促進(jìn)身體反應(yīng)的靈敏度。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)芭蕉扇的花紋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制芭蕉扇一把，一次性筷子，圖畫(huà)紙，蠟筆。

幼兒了解故事《火焰山》

芭蕉扇花紋圖列

盆栽芭蕉扇數(shù)盆布置于四周

歌曲錄音帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示芭蕉扇道具，引導(dǎo)幼兒念歌詞。

“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎?鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”“劉老師從鐵扇公主那里把它借來(lái)了，看!漂亮嗎?”教師站在幼兒中間，出示扇子。芭蕉扇非常厲害，孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，她就嘰嘰咕咕的念了口訣，一揮扇就把孫悟空扇走了十萬(wàn)八千里。你們知道鐵扇公主念什么口訣了嗎?今天劉老師把這個(gè)秘密悄悄的告訴大家。”老師帶節(jié)奏念歌詞。“我們一起來(lái)學(xué)念鐵扇公主的口訣吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。

二、學(xué)唱歌曲

“有一位叔叔把這鐵扇公主的這段口訣寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我們來(lái)聽(tīng)”。教師清唱歌曲?！昂寐?tīng)嗎?這首歌叫什么名字?”“大家一教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。起來(lái)輕聲唱好嗎?”在旋律伴奏下，一起輕聲學(xué)唱，“現(xiàn)在我們拍著手來(lái)唱”第二遍唱做拍手動(dòng)作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，現(xiàn)在用響亮的聲音自由做動(dòng)作”。

三、玩音樂(lè)游戲

“請(qǐng)小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生風(fēng)、能降雨之外，還可能有什么超凡的能力?”“今天，劉老師要試一試鐵扇公主的芭蕉扇，把小朋友都扇走。聽(tīng)我唱到什么地方，小朋友就跟著風(fēng)跑到那里，跑的時(shí)候要注意安全，不能擁擠，跑去后千萬(wàn)別動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)又要扇到什么地方。好嗎?”“我聽(tīng)見(jiàn)男孩子答應(yīng)的聲音最響亮，男孩子站起來(lái)玩。。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飛行，芭蕉樹(shù)后面，大門邊，窗戶邊，鋼琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。

四、取卡紙做芭蕉扇。

“小朋友，喜歡芭蕉扇嗎?想要嗎。送給誰(shuí)呢/這可為難我了，誰(shuí)來(lái)為我想辦法?”請(qǐng)幼兒發(fā)言。出示圖樣，“這里有幾把不同花紋的芭蕉扇，小朋友可以自己畫(huà)其他的花紋，還可以畫(huà)人、畫(huà)動(dòng)物、畫(huà)花草等等，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的芭蕉扇最漂亮!”教師講解制作方法：“畫(huà)好了，然后用筷子從較小的一端夾，夾在扇子的中央?！薄跋旅嬲?qǐng)大家開(kāi)始制作”教師指導(dǎo)。

五、結(jié)束活動(dòng)

“好了，小朋友請(qǐng)舉起你們漂亮的芭蕉扇，互相看看，哇!小朋友真能干!都很漂亮!大家一起來(lái)扇一扇，扇到那里去玩?”“大家一起唱起來(lái)”教師與幼兒唱歌用扇子做動(dòng)作。隨著歌曲離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)自評(píng)：

新《綱要》明確指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會(huì)通的。本次活動(dòng)涉及領(lǐng)域?yàn)椋核囆g(shù)、健康。讓幼兒在活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、做做，使幼兒在玩中學(xué)，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法的應(yīng)用。同時(shí)還讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在與教師、同伴、環(huán)境、材料的互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。新《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域方面明確要求：“在支持、激勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”所以，本次活動(dòng)還一改過(guò)去單一的教唱歌曲的教學(xué)方式，而是把幼兒的情感體現(xiàn)及表現(xiàn)技能和能力以游戲、美工等多種形式充分的表現(xiàn)出來(lái)。從而達(dá)到《綱要》中要求幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目的。

《芭蕉扇》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

開(kāi)火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

4、理清文章層次

(1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

(2)學(xué)生討論

(3)反饋

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?(蠻不講理)

你從哪些語(yǔ)句中讀懂的?

2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

復(fù)述故事。

《芭蕉扇》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體、生動(dòng)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

三、教學(xué)用具：

小黑板。

四、教學(xué)用時(shí)：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個(gè)精彩的故事《三借芭蕉扇》。（出示課題。）

（二）初讀課文。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏

（1）讀音。

“蹬”讀deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀husun；

（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫(xiě)錯(cuò)。

“手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的橫的長(zhǎng)短。

2、開(kāi)火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。（指名讀，師生評(píng)議。）

6、理清文章層次。

（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。

（2）生討論。

（3）反饋。

（三）布置作業(yè)。

1、完成課后描紅和臨寫(xiě)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)：

（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

芭蕉、汁水、捶胸、烘烘騰起、一抹、口訣、扛著、腳蹬頭撞、猢猻、細(xì)雨霏霏。

（二）精讀課文。

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）

你是從哪些語(yǔ)句中讀懂的？

第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。

（2）學(xué)生自讀，交流。

（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)？”

（三）回顧全文。

從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27三借芭蕉扇

一借給假扇足智多謀

二借牛魔王騙回真扇不怕困難

三借獻(xiàn)出真扇敢于斗爭(zhēng)

《芭蕉扇》教案4

教學(xué)要求：

1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐?xiě)得更具體、生動(dòng)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

教學(xué)工具：多媒體.課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

話說(shuō)唐僧師徒四人為到西天取經(jīng)，他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日，他們來(lái)到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）了解火焰山

1、讓我們一起來(lái)看畫(huà)面。（.課件出示）

2、看了之后誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

交流

（火很烈，面積也很大）

3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？

指名說(shuō)

（.課件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）

4、讀這段話說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出環(huán)境的惡劣）

練習(xí)朗讀

（二）一借

1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

（.課件出示動(dòng)畫(huà)）

2、誰(shuí)能說(shuō)一借的過(guò)程？

交流

3、.課件出示文中的一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ)

4、交流

（變做、鉆、躲等）

5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？

交流

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。（足智多謀）

6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）

練習(xí)朗讀

7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

（二）二借

1、.課件出示第三節(jié)

2、自讀同桌合作（左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話）

指名讀相關(guān)的話

3、注意提示語(yǔ)，讀好一個(gè)角色的話，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

自己練讀

指名讀

4、同桌合作上臺(tái)表演讀

師生共同評(píng)議

5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果

6、學(xué)了二借，你覺(jué)得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

交流（足智多謀、粗心）

（三）三借

1、三借又是怎樣借的

根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片

2、出示文字

指名讀

3、這一仗打的怎樣？

（激烈）

從那些詞看出來(lái)的？

（水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗）

這些詞用了什么修辭手法？

（夸張）

這樣有什么好處呢？

交流

4、齊讀

5、播放錄像

6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？

交流

（四）齊讀小詩(shī)

（五）作業(yè)

讀《西游記》故事。

板書(shū)：27三借芭蕉扇

足智多謀

孫悟空敢于斗爭(zhēng)

不怕困難

教學(xué)反思

《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。課文主要圍繞“三借”展開(kāi)，在教學(xué)三借前我先通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過(guò)必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合，通過(guò)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。

《芭蕉扇》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。

2．通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫(xiě)過(guò)飛流直下三千尺的詩(shī)句，中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)也經(jīng)常用三字來(lái)編寫(xiě)故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過(guò)崗；《三國(guó)演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西游記》中有三打白骨精，還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。

2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

（讀課題明確：①通過(guò)三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。

小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過(guò)窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）

二、整體把握：

三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)。

（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）

[說(shuō)明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本,進(jìn)行基本的概括。]

三、精讀：

1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說(shuō)說(shuō)你滿意的理由。

2、交流：

第三次：

滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神；英勇善戰(zhàn)：惡戰(zhàn)；

不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無(wú)可奈何的獻(xiàn)，而非心甘情愿地獻(xiàn)。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。訓(xùn)練：

（1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

（2）指出夸張的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于宣染氣氛，把故事寫(xiě)生動(dòng)。

（3）通過(guò)叫與請(qǐng)的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。

（4）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

第一次：（若無(wú)生答，便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答）

滿意的理由：機(jī)智：次日；鉆到肚子里；三扇

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子滿心歡喜，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

訓(xùn)練：

（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。

（2）復(fù)述。

第二次：

滿意的理由：機(jī)智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問(wèn)如何使它變?。蛔R(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

訓(xùn)練：

（1）通過(guò)對(duì)話朗讀，體會(huì)角色不同，環(huán)境不同，語(yǔ)氣也不同。

方法：先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間：再整體。

四、總結(jié)：

1、通過(guò)三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

（齊讀8、9自然段）

2、你想對(duì)孫悟空說(shuō)些什么？

3、你還知道哪些《西游記》的故事。

4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問(wèn)路在何方》）

五、尾聲：

本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛(ài)思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問(wèn)題，課后不妨寫(xiě)在書(shū)上，咱們下節(jié)課再來(lái)討論。老師這兒也想到兩個(gè)問(wèn)題：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？三于此處還有特別的含義嗎？

芭蕉扇真的是借來(lái)的嗎？借用在題目中妥當(dāng)嗎？有更好的題目嗎？

板書(shū)：

逼借借得假扇

騙借被騙

打借得到真扇

《芭蕉扇》教案6

活動(dòng)來(lái)源:

中國(guó)扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn)和文化價(jià)值，是民族文化的瑰寶。自古以來(lái)，障扇、紈扇、折扇和特色工藝扇共同構(gòu)成了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的扇文化藝術(shù)。本教育活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)中國(guó)扇，感受扇文化的獨(dú)特魅力，提高幼兒的審美情趣及對(duì)中國(guó)扇文化的興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌《神奇的芭蕉扇》的基礎(chǔ)上，初步嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌，讓幼兒體驗(yàn)優(yōu)秀的民族文化的同時(shí)，通過(guò)與同伴、教師之間的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)?；顒?dòng)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)神奇的芭蕉扇給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣，增加幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合兒歌內(nèi)容，幫助幼兒了解芭蕉扇的超凡能力。

3、技能目標(biāo)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌。

4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《芭蕉扇》的故事

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。圖片1-2幅。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《西游記》故事情節(jié)環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎?鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”芭蕉扇非常厲害，它有什么超凡能力呢?(幼兒回答：能生風(fēng)、能下雨，能滅火。)孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，一揮扇子就把孫悟空扇走了十萬(wàn)八千里之外，如果你得到了鐵扇公主的芭蕉扇，你想用這把神奇的扇子把什么東西扇過(guò)來(lái)?

二、展開(kāi)

1、老師把芭蕉扇的超凡能力編成了一首兒歌，請(qǐng)大家欣賞。

芭蕉扇，扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇;

一扇能生風(fēng)，二扇烏云來(lái)，

三扇下起雨，四扇能滅火;

扇一扇，扇一扇，超凡能力手中現(xiàn)。

2、你喜歡芭蕉扇的哪種超凡能力?

根據(jù)幼兒回答出示4幅圖片

3.幼兒看圖片與教師一起朗誦詩(shī)歌。

4.教師出示芭蕉扇，幼兒看圖片仿編兒歌。

“今天老師借來(lái)了芭蕉扇，咱們一起來(lái)看一看它還有什么超凡能力?”

第一組教師結(jié)合PPT扇出春夏秋冬4幅季節(jié)圖片，幼兒仿編童謠。

第二組請(qǐng)一名幼兒結(jié)合PPT扇出小貓、小鴨、小羊、小狗4幅動(dòng)物圖片，幼兒仿編童謠。

第三組請(qǐng)一名幼兒結(jié)合PPT扇出汽車、火車、輪船、飛機(jī)、4幅圖片，幼兒仿編童謠。

5.請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，每人仿編一首童謠朗誦給大家聽(tīng)，并獎(jiǎng)勵(lì)芭蕉扇一把。

三、結(jié)束

讓我們一起去院子里試一試芭蕉扇還有什么超凡能力?

活動(dòng)反思:

本次童謠仿編《神奇的芭蕉扇》教育活動(dòng)，幼兒始終興趣盎然，思維活躍，輕松自由。幼兒通過(guò)童謠導(dǎo)入，過(guò)渡自然，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。尤其在背景聲音的伴奏下，投影課件恰當(dāng)?shù)难菔竞鸵龑?dǎo)，使幼兒能理解童謠內(nèi)容，正確運(yùn)用排比句，借助動(dòng)作、聲音、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，進(jìn)而使幼兒語(yǔ)言與思維歸納綜合得到鍛煉，充分激發(fā)了幼兒潛在能力，使幼兒在原童謠的基礎(chǔ)上，仿編出大量新穎、獨(dú)特的新童謠，開(kāi)發(fā)了幼兒智力、想象力和創(chuàng)造力。

專家點(diǎn)評(píng)：

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是先傾聽(tīng)后習(xí)得。教幼兒注意傾聽(tīng)，集中注意力才能對(duì)教師提的問(wèn)題進(jìn)行充分的思考。這就要求教師的語(yǔ)言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種向師性，為其長(zhǎng)時(shí)間的傾聽(tīng)起到積極的作用。語(yǔ)言課《神奇的芭蕉扇》教幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上，仿遍、創(chuàng)編兒歌。主要采用情境體驗(yàn)的方式，請(qǐng)幼兒手拿芭蕉扇配合課件，局出多種不同的物品，體驗(yàn)神奇的芭蕉扇帶來(lái)的樂(lè)趣，在富有情趣的氛圍中練習(xí)仿編、創(chuàng)編兒歌的精彩語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的模仿和表述能力。在整個(gè)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒的思維和語(yǔ)言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，已經(jīng)初步具有抽象概括能力的萌芽。同時(shí)，教師還注意對(duì)于幼兒的表述要及時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。依據(jù)幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：“他們往往依賴成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)”。因此，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)起到積極的作用。

《芭蕉扇》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。

3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

教學(xué)方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。

2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

教學(xué)方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示課題。

二、初讀課文

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

A讀音

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字

B字形

蹬捶抹這三個(gè)字要注意。

C開(kāi)火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

D指名讀，師生評(píng)議。

4、理清文章層次

根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

學(xué)生討論

反饋

三、布置作業(yè)

完成課后描紅和臨寫(xiě)。

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神

教學(xué)方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)詞

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?

(蠻不講理)

你從哪些語(yǔ)句中讀懂的?

第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)

指導(dǎo)朗讀

2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

A讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞語(yǔ)，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。

B學(xué)生自己讀，交流。

C反饋，表演。

3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)?”

三、回顧全文

從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。

四、作業(yè)

有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。

板書(shū)：

三借芭蕉扇

一借給假扇足智多謀

孫悟空二借牛魔王騙回真扇不怕困難

《芭蕉扇》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。

3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭(zhēng)、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰(shuí)?

2、過(guò)渡：今天，我說(shuō)是來(lái)和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫(xiě)的，我覺(jué)得有些地方寫(xiě)得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫(xiě)了一篇課文，我對(duì)自己改寫(xiě)的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書(shū)的主編把課文換成我改寫(xiě)的課文。同學(xué)們想不想看看我寫(xiě)的課文?

二、品讀課文

在把我改寫(xiě)的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見(jiàn)非常重要。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫(xiě)的課文好。

1、自主品讀，要求

先讀讀改寫(xiě)的課文，再讀讀課文，找出改寫(xiě)的課文和課文6處不同的地方，在改寫(xiě)的課文中畫(huà)出來(lái)，想想：是老師改寫(xiě)的課文寫(xiě)得好，還是課文寫(xiě)得好?大家可以自由發(fā)表見(jiàn)解，只要能說(shuō)出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互動(dòng)品讀

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

品讀目標(biāo)：

(1)感受課文“夸張”的手法。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。(2)感受課文是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫(xiě)火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬(wàn)多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的`句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子

隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過(guò)此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫(xiě)得不是簡(jiǎn)潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受?

(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬(wàn)多里。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無(wú)影無(wú)蹤”是一個(gè)成語(yǔ)，有什么不好的?

夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫(xiě)的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫(xiě)的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。

(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我仿佛看到了很多，也聽(tīng)到了很多，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰(shuí)能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

(4)他盡力一扇，誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：火苗比人高，不也能說(shuō)明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒(méi)有想到?哪個(gè)詞?沒(méi)有想到一扇比一扇大，怎樣讀?

(5)說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯溃骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說(shuō)：“大王放心。”說(shuō)著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過(guò)望，連忙抓在手中，問(wèn)道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長(zhǎng)到一丈二尺長(zhǎng)短。”悟空記在心上，將扇兒噙在口里，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?

孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來(lái)的?學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話;想象說(shuō)孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺(jué)得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來(lái)嗎?

(6)孫悟空大怒，叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開(kāi)了一場(chǎng)惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過(guò)，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺(jué)得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來(lái)形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?夸張，練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

3、拓展品讀

承認(rèn)課文比改寫(xiě)的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開(kāi)想象，寫(xiě)得更具體些、生動(dòng)些?

交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開(kāi)想象，具體描寫(xiě)，其他則不必再詳寫(xiě)了。

粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去

守信用：把扇子還給鐵扇公主

點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭(zhēng)、疾惡如仇的性格特點(diǎn)，所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒(méi)有展開(kāi)具體去寫(xiě)，說(shuō)明課文在選材上處理的還是很好的。

三、布置作業(yè)

在大家的真誠(chéng)幫助下，我知道我改寫(xiě)的課文沒(méi)有原來(lái)的課文好，但是我一點(diǎn)兒不難過(guò)，反而十分開(kāi)心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語(yǔ)文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫(xiě)出比我好的文章來(lái)。

課后，請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個(gè)其他的故事，再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰(shuí)改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)時(shí)間能說(shuō)出來(lái)就可以了。

《芭蕉扇》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。

2、學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

孫悟空一借上當(dāng)后，又會(huì)想出什么好辦法去借芭蕉扇?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文。標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。

2、認(rèn)讀生字新詞。

三、整體感知

1、讀課文。邊讀邊思考：孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

2、集體交流。

二借：牛魔王騙回芭蕉扇。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。三借：牛魔王獻(xiàn)扇。

四、朗讀全文。

第二課時(shí)

一、整體感知“三借”。

二、感悟文本

1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

A讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞語(yǔ)，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。

B學(xué)生自己讀，交流。

C反饋，表演。

2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)?

三、回顧全文

1、從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?

2、你想對(duì)悟空說(shuō)什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。

《芭蕉扇》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨兒歌指令移動(dòng)身體位置，促進(jìn)身體反應(yīng)的靈敏度。

2、在音樂(lè)游戲中增進(jìn)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)芭蕉扇。

活動(dòng)準(zhǔn)備

“兒歌”：《芭蕉扇》、自制芭蕉扇、活動(dòng)場(chǎng)地：蜘蛛洞

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒回憶故事《火焰山》

——孫悟空為什么要過(guò)火焰山？

——他為什么要借芭蕉扇？

——孫悟空是怎樣借芭蕉扇的呢？

2、請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)念兒歌：

——展示芭蕉扇道具，帶幼兒念兒歌《芭蕉扇》。

——請(qǐng)幼兒想象：芭蕉扇除了能熄火、生風(fēng)、降雨外，還可以有什么超凡能力。

3、玩一玩“芭蕉扇大風(fēng)吹”游戲：

——簡(jiǎn)化兒歌歌詞為口訣：“扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇，可以把人扇到某某（教室的某處）

——幼兒聽(tīng)隨口令，假裝被芭蕉扇扇過(guò)后，被吹到桌子下，椅子邊，大門邊等。

——換一位幼兒當(dāng)“鐵扇公主”，其他幼兒配合指令移動(dòng)位置。

4、做一做自己的“芭蕉扇”

——引導(dǎo)

幼兒觀察芭蕉扇的外形特點(diǎn)。

教科版科學(xué)教案全文共59頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。——取卡紙?jiān)O(shè)計(jì)芭蕉扇花紋，剪下，粘在一次性筷子上，做成芭蕉扇。

《芭蕉扇》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)芭蕉扇帶來(lái)的樂(lè)趣，增加語(yǔ)言活動(dòng)興趣。

2、了解芭蕉扇的超凡能力。

3、嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌。

4、培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、熟悉《芭蕉扇》的故事

2、課件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。圖片12幅。

3、創(chuàng)設(shè)《西游記》故事情節(jié)環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎？鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什么？”芭蕉扇非常厲害，它有什么超凡能力呢？（幼兒回答：能生風(fēng)、能下雨，能滅火。）孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，一揮扇子就把孫悟空扇走了十萬(wàn)八千里之外，如果你得到了鐵扇公主的芭蕉扇，你想用這把神奇的扇子把什么東西扇過(guò)來(lái)？

二、展開(kāi)

1、老師把芭蕉扇的超凡能力編成了一首兒歌，請(qǐng)大家欣賞。

芭蕉扇

扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇；

一扇能生風(fēng)，二扇烏云來(lái)；

三扇下起雨，四扇能滅火；

扇一扇，扇一扇，超凡能力手中現(xiàn)。

2、你喜歡芭蕉扇的哪種超凡能力？

根據(jù)幼兒回答出示4幅圖片

3、幼兒看圖片與教師一起朗誦詩(shī)歌。

4、教師出示芭蕉扇，幼兒看圖片仿編兒歌。

“今天老師借來(lái)了芭蕉扇，咱們一起來(lái)看一看它還有什么超凡能力？”

第一組教師結(jié)合PPT扇出春夏秋冬4幅季節(jié)圖片，幼兒仿編童謠。

第二組請(qǐng)一名幼兒結(jié)合PPT扇出小貓、小鴨、小羊、小狗4幅動(dòng)物圖片，幼兒仿編童謠。

第三組請(qǐng)一名幼兒結(jié)合PPT扇出汽車、火車、輪船、飛機(jī)、4幅圖片，幼兒仿編童謠。

5、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，每人仿編一首童謠朗誦給大家聽(tīng)，并獎(jiǎng)勵(lì)芭蕉扇一把。

三、結(jié)束

讓我們一起去院子里試一試芭蕉扇還有什么超凡能力？

活動(dòng)反思：

本次童謠仿編活動(dòng)，幼兒始終興趣盎然，思維活躍，輕松