2023年度二年級(jí)上心得體會(huì)

2023年度二年級(jí)上心得體會(huì)

心得只一種感受性文字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候，肯定要表達(dá)出自己的真實(shí)感受，心得體會(huì)是指把人生經(jīng)受中的主觀感受用文字記錄下來(lái)的書面表達(dá)，下面是為您共享的二年級(jí)上心得體會(huì)5篇，感謝您的參閱。

二年級(jí)上心得體會(huì)篇1

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的進(jìn)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)...

前不久，我參與了2023年秋小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，傾聽了教研室劉相前教師的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：

一、英語(yǔ)教師必需培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開頭，要讓學(xué)生熟悉什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有精確仿照的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最終還要養(yǎng)成勤于積存，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

二、英語(yǔ)教師必需具備扎實(shí)的根本功

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必需要有聽、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些根本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些教師們都具備了扎實(shí)的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特殊是試驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中，張教師注意了學(xué)問(wèn)的積存和拓展，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育。為了幫忙學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析一樣的讀音單詞，幫忙學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采納了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，教師充分表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫忙學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把握了閱讀技巧。張教師在這節(jié)課中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見教師一系列根本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得開心。

還有城陽(yáng)二小的唐文青教師執(zhí)教的module5unit1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，教師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的留意力，教師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

三、理念和思想的更新

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的進(jìn)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，假如教師不留意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

四、自身英語(yǔ)力量的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師依據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)力量的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法學(xué)問(wèn);還有語(yǔ)音課，謝教師精確的發(fā)音讓我們佩服，他對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心;學(xué)院還請(qǐng)了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，把握的了一些根本的口語(yǔ)交際;在這一個(gè)月里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽力、書寫都有了很大進(jìn)步。

五、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在根底教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育，突出學(xué)生主體。特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的教師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些嬉戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問(wèn)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生朋友、幫忙者的身份消失，敬重每一個(gè)學(xué)生。特殊要關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，鼓舞他們所做的一切嘗試，愛護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

六、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高

這次培訓(xùn)，劉相前教師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)展了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了簡(jiǎn)筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)嬉戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語(yǔ)教師要把握的。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，從不會(huì)用到敏捷運(yùn)用，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不簡(jiǎn)單，需要教師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)連續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

二年級(jí)上心得體會(huì)篇2

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校同家庭聯(lián)系、溝通、合作，促進(jìn)家校和諧，改善教育生態(tài)的一種常用方式。我們學(xué)校已經(jīng)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一種課程來(lái)開發(fā)、討論和建立，分學(xué)段制定目標(biāo)，再分解到學(xué)期，落實(shí)到每一次家長(zhǎng)會(huì)上。

我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌昙?jí)的班主任，每一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)依據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)段目標(biāo)來(lái)制定家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)于低段的目標(biāo)是：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在制定目標(biāo)的時(shí)候就會(huì)考慮孩子已經(jīng)養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，需要再培育什么習(xí)慣，家長(zhǎng)在其中要做些什么，除此之外，我也會(huì)了解家長(zhǎng)想在家長(zhǎng)會(huì)上知道什么等等。例如：在二年級(jí)第一學(xué)期初，開第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我先了解了孩子在一年級(jí)的時(shí)候都養(yǎng)成了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有哪些還沒有養(yǎng)成，如：我了解到大局部孩子在家完成作業(yè)后，書包是由家長(zhǎng)整理的，或者自己任憑把書和本子放在書包里，到校后，僅找書或作業(yè)就要好長(zhǎng)時(shí)間；由于校信通的緣由，學(xué)生根本不聽教師布置作業(yè)，都是回家再問(wèn)爸媽作業(yè)的狀況；回家也不能獨(dú)立完成，非要等爸媽回到家后，在爸媽的陪伴下才寫作業(yè)等等。

依據(jù)這些狀況，在二年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我制定的家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)是：

1、家長(zhǎng)和教師共同培育學(xué)生自己能有序的整理書包的習(xí)慣；

2、家長(zhǎng)和教師共同培育學(xué)生自己獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；

3、家長(zhǎng)和教師共同培育學(xué)生獨(dú)立記作業(yè)的習(xí)慣。

在家長(zhǎng)會(huì)上，我主要采納這樣的形式來(lái)落實(shí)目標(biāo)：我的閱歷共享、家長(zhǎng)的教育閱歷共享、家長(zhǎng)和教師共同的溝通。

例如：如何培育學(xué)生自己能有序的整理書包，我的閱歷共享是：分門別類的放置物品，固定的物品放在固定的位置，例如，整理數(shù)學(xué)作業(yè)本，首先告知家長(zhǎng)我的要求：我對(duì)我們班的孩子是這樣要求的，數(shù)學(xué)書要包上塑料的書皮，依據(jù)教師的要求，在數(shù)學(xué)本上分別標(biāo)上1、2、3等數(shù)字，告知學(xué)生1號(hào)本是課堂作業(yè)，2號(hào)本是家庭作業(yè)本，3號(hào)本是練習(xí)本等等，然后全部的本子必需放在數(shù)學(xué)書的書皮里，寫后作業(yè)必需立刻把作業(yè)本放在書皮里，這樣教師要拿什么本子的話，很快就可以拿出來(lái)了。把學(xué)校教師的作法告知家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)在家就知道如何來(lái)要求孩子。

家長(zhǎng)的閱歷共享在家長(zhǎng)會(huì)上也是至關(guān)重要的：把家長(zhǎng)的做法和其他家長(zhǎng)共享，也更有說(shuō)服性。例如：在中考過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)選出3—4個(gè)在家?guī)椭⒆犹厥饧?xì)心的家長(zhǎng)共享他的教育閱歷，這樣可以讓其他家長(zhǎng)借鑒一下閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短運(yùn)用到自己的孩子身上。

另外，中考過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)有時(shí)我們也會(huì)開局部后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通會(huì)：讓這些家長(zhǎng)坐在一起進(jìn)展溝通，孩子成績(jī)不好，可能和平常學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，也可能和家長(zhǎng)的放縱有關(guān)，還有可能與家長(zhǎng)工作忙，關(guān)注少有關(guān)。所以在家長(zhǎng)會(huì)上，我們通常是圍坐在一起，溝通平常孩子在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)在家的做法，為什么會(huì)消失落后的狀況，如何才能改良等等，這樣的做法，讓家長(zhǎng)少了緊急感，不會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成訓(xùn)話會(huì)，成績(jī)公布會(huì)等等，圍在一起家長(zhǎng)可以你一句，我一句的來(lái)溝通，讓家長(zhǎng)暢所欲言，并從中有所收獲，不僅是對(duì)孩子的一次了解，更是對(duì)家長(zhǎng)自己的一次教育。

開過(guò)家長(zhǎng)會(huì)之后，我們會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)反應(yīng)表，上面有家長(zhǎng)對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲，還對(duì)學(xué)?；蚪處熖岢龅慕ㄗh，這張反應(yīng)表不僅讓我們更全面的了解到家長(zhǎng)的想法，而且能對(duì)我們的工作提出更高的要求。

在家長(zhǎng)會(huì)課程建議方面，我們正處在討論、開發(fā)階段，但我們有信念，把我們的家長(zhǎng)會(huì)做得更好，讓我們的學(xué)生和家長(zhǎng)都情愿開家長(zhǎng)會(huì)，喜愛開家長(zhǎng)會(huì)，希望開家長(zhǎng)會(huì)。

二年級(jí)上心得體會(huì)篇3

前兩天看了一篇文章是“讀書的最大理由—擺脫平凡”。是的，“腹有詩(shī)書氣自華”，書讀多了，才會(huì)自信，有底氣，才能找到自己的信仰和精神支柱，才能擺脫平凡。正如曾國(guó)藩所說(shuō)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難轉(zhuǎn)變，惟讀書則可以變其氣質(zhì)，古之精相法者，并言讀書可以變換骨相?！?/p>

書是人類進(jìn)步的階梯。讀書就是學(xué)做人，在書中可以遇到許多在生活中難以想象的到高境地的人，可以做我們的典范，讓我們懂得做人的道理，使其人格上進(jìn)。讀書還可以幫我們解惑，可以解氣，讓我們的思路變得清楚，讓你覺得一切事物都會(huì)變得豁然開朗起來(lái)。多讀書，能夠讓我們的心安靜下來(lái)，能在書里找到自己的歸屬感。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織還將4月23日設(shè)為“世界讀書日”。

隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，人們離“讀書”這兩個(gè)字已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。我國(guó)人均讀書量一年也缺乏8本，與同樣工作壓力大的日本人，以色列人相比，讀書成為中國(guó)人的一個(gè)微亮的光點(diǎn)。我們要知道，讀書才能更好的武裝一個(gè)人。我個(gè)人來(lái)說(shuō)，比擬喜愛汪涵，由于他真的是有才華之人。他常常在突發(fā)狀況中機(jī)靈救場(chǎng)，我想若沒有這慣戰(zhàn)能征的經(jīng)受和大量的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏量，是很難得駕馭突如其來(lái)的發(fā)難。

當(dāng)大家都在夸贊汪涵機(jī)靈時(shí)卻不知這些得益于他讀過(guò)的大量書籍，若胸?zé)o宿物估量只有在臺(tái)上為難的局面了。作為國(guó)內(nèi)聞名掌上閱讀app掌閱ireader的形象代言人，汪涵不僅愛看書，愛藏書，他對(duì)看書的喜愛也影響著年輕的一代人。這個(gè)布滿著喜劇顏色的主持人已經(jīng)不止是一個(gè)只有一撮黑色胡子和黑色眼鏡框的標(biāo)簽主持人，從他對(duì)書的喜愛和認(rèn)知度上，已經(jīng)將一位滿腹經(jīng)綸的智者形象呈現(xiàn)在群眾面前，這也使這位掌閱的品牌代言人成為年輕人一個(gè)良好的典范，這位懷揣著作家夢(mèng)的主持人冷靜鎮(zhèn)靜的現(xiàn)場(chǎng)反響和專業(yè)素養(yǎng)無(wú)疑是一個(gè)讀書人厚積薄發(fā)的典范，值得大家去學(xué)習(xí)。

讀一本好書可以轉(zhuǎn)變我們對(duì)事物的看法，對(duì)生活的態(tài)度，讓我們?cè)趧e人的故事里豐富有限的人生，擴(kuò)大人生的寬度，領(lǐng)悟自己的生活。我們對(duì)待讀書的態(tài)度就是對(duì)生活的態(tài)度。莎士比亞說(shuō)：“生活沒有書籍，就似乎沒有陽(yáng)光;才智沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！彼?，無(wú)論你是年輕還是年老;無(wú)論你是貧困還是富有;無(wú)論你是患病還是安康，都應(yīng)當(dāng)享受讀書給我們帶來(lái)的樂趣。

自從治理處開展了“好讀書、讀好書”活動(dòng)后，增加了大家對(duì)讀書的積極性，提高了大家的閱讀量，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，還提高了我們的閱讀力量和寫作水平，使我們變的更有修養(yǎng)，培育成了高素養(yǎng)、高水平的職工隊(duì)伍。閱讀是一種潤(rùn)物無(wú)聲地影響，在今后，我會(huì)連續(xù)將讀書作為我生活的一種好習(xí)慣，雖然讀書不能解決全部的問(wèn)題，但是讀書可以轉(zhuǎn)變?cè)S多，轉(zhuǎn)變我們的思想，轉(zhuǎn)變我們的行為舉寫作網(wǎng)止，讓給我們變的更美妙。當(dāng)我們變的美妙的時(shí)候，你什么樣，你身邊的人就是什么樣，你的生活就是什么樣。

二年級(jí)上心得體會(huì)篇4

我們的孩子許愷佶是合肥市安居苑小學(xué)的3年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比擬優(yōu)異，并且在《數(shù)學(xué)大王》雜志上發(fā)表了一篇小論文，我們家長(zhǎng)也常常為自己的孩子感到傲慢和驕傲，下面在此和大家溝通一下培育孩子過(guò)程中的.一些心得和體會(huì)，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多諒解。

一、培育孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子“歡樂學(xué)習(xí)”

許愷佶從小時(shí)就很愛學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)看準(zhǔn)了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，特殊注意培育孩子學(xué)習(xí)的興趣，愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使孩子從小至今始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很歡樂的事情。我們家長(zhǎng)從來(lái)不給孩子定學(xué)習(xí)任務(wù)，而是常常通過(guò)嬉戲的方式引導(dǎo)孩子，比方用撲克牌算24點(diǎn)，早期的時(shí)候讓孩子玩電腦教育嬉戲軟件等等，最重要的一點(diǎn)是每當(dāng)發(fā)覺孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，把握了一些新的學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)就要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他，增加他學(xué)習(xí)的歡樂感受，引導(dǎo)和培育他愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫忙孩子減輕壓力

孩子的心靈是比擬脆弱的，壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至丟失學(xué)習(xí)的興趣。我們家長(zhǎng)從來(lái)不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒考好，心情特殊懊喪，我們家長(zhǎng)在這時(shí)候往往是對(duì)孩子進(jìn)展愛護(hù)，勸慰他，鼓舞他，幫忙孩子減輕壓力，使他快速地從失敗的陰影中解脫出來(lái)，等過(guò)一段時(shí)間后再來(lái)總結(jié)上一次失敗的緣由。我們覺得這樣做在愛護(hù)了孩子同時(shí)，也教會(huì)了孩子正確面對(duì)失敗的方法。

三、培育孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天放學(xué)，許愷佶根本上都在家長(zhǎng)還沒回家的狀況下很快地寫完作業(yè)，寫完作業(yè)后孩子可以根據(jù)自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長(zhǎng)從不干預(yù)。通過(guò)這樣不僅培育了孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習(xí)慣。

四、敬重孩子的興趣，注意培育孩子好的興趣

許愷佶在很小的時(shí)候，觀察別的孩子都學(xué)樂器，我們家長(zhǎng)就根據(jù)自己的想法給他報(bào)名學(xué)電子琴，可是孩子對(duì)學(xué)琴?zèng)]有多大的興趣，一到練琴時(shí)間就哭?？粗⒆与y過(guò)的樣子，我們反省了自己的做法，最終打算讓孩子放棄學(xué)琴。這件事也始終在影響著我們的教育理念。要敬重孩子的興趣而不是家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意培育孩子好的興趣，帶著孩子去體驗(yàn)一些活動(dòng)而不是逼迫他，引導(dǎo)他的一些好的興趣如學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體驗(yàn)歡樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件歡樂的事。

五、注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，增加孩子的自信念

孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，增加孩子的自信念。許愷佶也和全部的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢(shì)，有些方面有劣勢(shì)，我們家長(zhǎng)常常注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子參與一些自身有優(yōu)勢(shì)的工程，一方面發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，更重要的就是培育孩子的自信念。

六、注意與孩子進(jìn)展溝通和溝通

我們常常與孩子處在公平的位置上進(jìn)展溝通和溝通，鼓舞孩子把他的感受和心情表達(dá)出來(lái)，了解孩子的喜怒哀樂，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開放、包涵的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參與大人的一些活動(dòng)。在溝通的過(guò)程中不僅可以把握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的就是通過(guò)公平對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的驕傲感與責(zé)任感。

二年級(jí)上心得體會(huì)篇5

這個(gè)五(2)班我是四年級(jí)接手的，當(dāng)時(shí)班級(jí)紀(jì)律松散，特殊是課堂上說(shuō)閑談的比比皆是。通過(guò)兩年的整頓和訓(xùn)練，現(xiàn)在我在不在班里，學(xué)生都能在班干部的帶著下，寧?kù)o地作業(yè)或看書。教師們都說(shuō)，這個(gè)班像換了一個(gè)人似的，這么聽話這么寧?kù)o。但這一切是我辛辛苦苦勞動(dòng)換來(lái)的。我無(wú)比喜愛工作，仔細(xì)對(duì)待每一項(xiàng)工作，仔細(xì)上好每一節(jié)課，仔細(xì)做好每一次課件，每天仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改每一項(xiàng)作業(yè)。我努力學(xué)習(xí)和把握電腦學(xué)問(wèn)及技能，在教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)，自己制作教學(xué)課件，努力使自己的課堂教學(xué)豐富多彩。在教書育人方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育、道德品質(zhì)教育、行為標(biāo)準(zhǔn)教育的時(shí)候，我能做到以情感人?，F(xiàn)在我教的這班學(xué)生從我接班時(shí)的紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)態(tài)度非常不好，接班時(shí)班級(jí)的語(yǔ)文平均成績(jī)比平行班低十點(diǎn)八分之多的狀況下，上升為只差零點(diǎn)幾分了，轉(zhuǎn)變?yōu)楦骺平處煻假潛P(yáng)的班級(jí)，到考試時(shí)無(wú)人監(jiān)考都能守時(shí)守紀(jì)，到?jīng)]有教師上課也能在班干部的帶著下學(xué)習(xí)、作業(yè)，甚至班干部親自上課。這樣喜人的景象就是在我的教育領(lǐng)導(dǎo)下養(yǎng)成的。我不吹牛，這樣讓教師頭疼的班級(jí)，不是每個(gè)教師都能搞得定的。我有我的獨(dú)家秘訣。而且我始終是接這樣的班級(jí)，每次接班后我都能在各方面轉(zhuǎn)變他們，提升他們的成績(jī)。

在對(duì)待特別學(xué)生時(shí)，我更是急躁地進(jìn)展教育，針對(duì)不同性格的學(xué)生采納不同的教育方法，使他們的一些不良行為消逝在萌芽階段。同時(shí)我還常常與學(xué)生家進(jìn)步行聯(lián)系，使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在校的表現(xiàn)有一個(gè)準(zhǔn)時(shí)、精確的了解。固然我更留意自己的言傳身教，時(shí)時(shí)、事事做到以身作則。這一年學(xué)生在道德品質(zhì)、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

整頓、制定班級(jí)規(guī)章制度，身體力行的每天蹲在班里，手把手地教班干部怎樣治理班級(jí)，怎樣帶著同學(xué)們?cè)缱x，怎樣帶著同學(xué)們參與學(xué)校的一切活動(dòng)。最終功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在同學(xué)們不再需要我盯著，就能自覺地完成各項(xiàng)任務(wù)。特殊是在培育班干部方面，為了他們能盡快成為我的小助手，我給他們開會(huì)，教方法，定法規(guī)，時(shí)時(shí)事事提示他們。現(xiàn)在他們不再需要我的提示，就知道什么時(shí)候該干什么，語(yǔ)文科代表甚至每天布置什么作業(yè)，也根本知道了我的套路。也就是說(shuō)，假設(shè)我?guī)滋觳簧习?，他們也能使班?jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而不需要學(xué)校派代課教師。我們班的語(yǔ)文小教師上課，那是一本正經(jīng)的，學(xué)生們還很喜愛小教師上語(yǔ)文課呢。所以我的助手，既可以上班隊(duì)會(huì)課，也可以上語(yǔ)文課，還可以上活動(dòng)課。你說(shuō)他們是不是很了不起?可在我接手前，他們連在講臺(tái)上說(shuō)話都結(jié)結(jié)巴巴的，是我獨(dú)特的上課方式轉(zhuǎn)變了他們的說(shuō)話方式，給了他們膽識(shí)和上臺(tái)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。其實(shí)要治理好一個(gè)班，責(zé)任心、持之以恒的態(tài)度和各式各樣的治理方法是很重要的。

現(xiàn)在有一些年輕的班主任，不討論、不琢磨、不管不理的態(tài)度怎么能把一個(gè)班治理好?而且還特殊不能吃苦，不能以身作則，上班晚晚地來(lái)，下班早早地走，不去想想這個(gè)班這么亂我該怎么去治理好它?似乎這個(gè)班好不好跟他這個(gè)班主任沒有絲毫的關(guān)系。

平常我總以《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)要求學(xué)生，但要留意學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，你就可以放手了。我們班難管主要是由于男生多，45個(gè)學(xué)生中有26個(gè)男生，而且頑皮搗蛋的多。你說(shuō)一句有學(xué)生能跟你十句，你假如鎮(zhèn)不住，那就無(wú)法管。所以班主任得有治理的藝術(shù)，得讓孩子們都服你。現(xiàn)在我們班的學(xué)生都能嚴(yán)格遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，聽班主任的教育以及其他教師的教育，對(duì)人有禮貌，大局部學(xué)生的言行舉止文明端正。每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得活潑、機(jī)智、有較強(qiáng)的上進(jìn)心，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。原來(lái)比擬懶散的學(xué)生經(jīng)急躁教育后也有了上進(jìn)之心，上課仔細(xì)了，每天布置的作業(yè)都能按時(shí)完成。平常，在班主任的帶著下，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)有益活動(dòng)，每年學(xué)校的六一文藝演出，我們班的節(jié)目是最多的，也是最精彩的。

對(duì)于后進(jìn)生，我從來(lái)不放棄。而且我是年年教后進(jìn)班級(jí)。我們班的后進(jìn)生吳立偉是全校出了名的，只會(huì)寫上下，現(xiàn)在通過(guò)兩年的急躁輔導(dǎo)，他已經(jīng)能按時(shí)完成每天的作業(yè)了，而且不再是上下，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。我們班還有一個(gè)學(xué)生叫xx，她也是全校出了名的不說(shuō)話，你能跟她溝通溝通就算有本領(lǐng)?，F(xiàn)在她在我春風(fēng)化雨的教育下，不但情愿與班里同學(xué)溝通，而且能完成作業(yè)了，以前是不