高三政治生活第一單元課件5篇

第高三政治生活第一單元課件5篇高三政治生活第一單元課件5篇

日子如同白駒過(guò)隙，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，老師就需要準(zhǔn)備自己的政治課件。下面是小編為你準(zhǔn)備的高三政治生活第一單元課件，快來(lái)借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高三政治生活第一單元課件篇1

一、確立工作目標(biāo)

目標(biāo)是方向，是奮斗的動(dòng)力，政治課復(fù)習(xí)必須立足雙基，著重培養(yǎng)能力，既要面向全體學(xué)生，又要突出學(xué)科尖子生的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，我們確立的目標(biāo)是：力爭(zhēng)更好。

二、理清工作思路

1、研究高考，把握教學(xué)方向。吸收各方面的信息，及時(shí)把握高考的走向，以便指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)工作。

研究高考，把握教學(xué)方向是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的前提條件。為此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》，研究高考試題，廣泛收集高考信息，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初步了解政治科高考的題型設(shè)計(jì)、知識(shí)和能力要求以及評(píng)分說(shuō)明的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，以便更好地提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

（1）一輪后的專題復(fù)習(xí)：通過(guò)這輪復(fù)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容主題化、綜合化，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)研究，以專題知識(shí)的復(fù)習(xí)帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

專題復(fù)習(xí)要增加一定量的練習(xí)，在進(jìn)一步鞏固知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合解題能力。

主要通過(guò)綜合練習(xí)的形式整合知識(shí)，提升學(xué)生解題能力；要特別注重時(shí)政熱點(diǎn)材料與課本知識(shí)的結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生高屋建瓴，通盤考慮課本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（2）一輪后的練習(xí)：

進(jìn)一步加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，精心做好試題的評(píng)講工作，并及時(shí)關(guān)注有關(guān)高考信息，進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)熱、焦點(diǎn)問(wèn)題；

2、規(guī)范過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）重視基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

高考非常強(qiáng)調(diào)能力，但能力總是從基礎(chǔ)知識(shí)切入，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、綜合、解決實(shí)際問(wèn)題。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，能力提高無(wú)從談起。

（2）在復(fù)習(xí)中要重視知識(shí)間的橫向聯(lián)系。對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行相應(yīng)的拓展和遷移，學(xué)會(huì)舉一反三，把相似、相近的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

（3）關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)并靈活運(yùn)用于課堂教育。

3、實(shí)行集體備課制度。首先要求教師充分理解教材，掌握知識(shí)重點(diǎn)，把握知識(shí)體系，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。教師要把好課堂陣地，在備好教材的同時(shí)，注重備學(xué)生、備教法。

4、從階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、高考回顧、課堂討論與思考、鞏固練習(xí)和質(zhì)疑與反思等方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)體系的把握和能力的提高。

5、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題思路和方法的培養(yǎng)，舉一反三，以提高學(xué)生審題、解題的能力。

（1）審題技巧。審題準(zhǔn)確了，思路也就明朗。

（2）答題技巧。對(duì)待材料解析題，要引導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀材料，然后將材料分清層次，再獲取有效信息，最后將問(wèn)題、材料與教材的相關(guān)知識(shí)掛鉤，有些問(wèn)題的答案可能就在教材或材料中。及時(shí)、認(rèn)真做好練習(xí)的批改和評(píng)講工作。對(duì)每份練習(xí)及時(shí)批改，及時(shí)統(tǒng)計(jì)，作好分析，及時(shí)評(píng)講。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題的訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。在練習(xí)的過(guò)程中，要注意答題技巧，答題規(guī)律的把握，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術(shù)語(yǔ)化、要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化，以增加非智力因素得分。

6、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生明確高考的重要性，幫助學(xué)生樹立高考目標(biāo)。

7、做好最后階段的查漏補(bǔ)缺工作，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本；挖掘潛能，深化知識(shí)。

8、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)面對(duì)高考的勇氣和決心。

9、加強(qiáng)文綜訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉時(shí)間的安排和分布。

高三政治生活第一單元課件篇2

一、總的思路與要求

以高考考綱為綱，以教材為本，以社會(huì)熱點(diǎn)、重大實(shí)際問(wèn)題為素材，根據(jù)高考的特點(diǎn)與要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、技巧、能力，克服在考試中知道的記不起，會(huì)做的答不出，能得的分得不到及低能、低速型失分的缺陷與障礙，從單一知識(shí)型備考型向科學(xué)方法型全面素質(zhì)備考轉(zhuǎn)變。具體講：

1、以能力為立意?，F(xiàn)在高考已從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。為此，在這一年里，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力及論證和探究的能力。

2、以培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為根本。考能力，知識(shí)是基礎(chǔ)。而獲得知識(shí)和能力，方法具有根本性，“授人以魚，不如授人以漁”。對(duì)于有了一定文化基礎(chǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)把培養(yǎng)他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法擺在最突出的位置，高考中不能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，根本原因是學(xué)、練、考不得其法。

3、以全面培養(yǎng)素質(zhì)為目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生以全面的聯(lián)系觀點(diǎn)抓學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)上開展身心保健活動(dòng)，又以良好的生理、心理狀態(tài)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)興趣與效率的不斷提高。

4、以考生為主體。考試中取得成功取決于考生自己，講方法、練素質(zhì)，也取決于學(xué)生積極性，在政治課教學(xué)復(fù)習(xí)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間里，取得最大的學(xué)習(xí)效益。

總之，要引導(dǎo)學(xué)生抓住根本，把握方法，跳出題海，提高效率。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生實(shí)際及政治高考的能力要求，政治課復(fù)習(xí)要堅(jiān)持全面掌握知識(shí)，注重能力提高，努力增強(qiáng)素質(zhì)，采用三輪復(fù)習(xí)方法。每個(gè)階段確立一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)而又互相兼顧。

（一）第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)，對(duì)高考考點(diǎn)逐一落實(shí)。（20__年7月—20__年2月）

1、識(shí)記、理解、把握全部考點(diǎn)的基本概念與基本原理。全面復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)教材知識(shí)的掌握特點(diǎn)和運(yùn)用特點(diǎn)，復(fù)習(xí)的順序?yàn)椤渡钆c哲學(xué)》、《文化生活》、《政治生活》、《經(jīng)濟(jì)生活》、《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》。

2、根據(jù)分析與綜合相結(jié)合的原則，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容按照其內(nèi)在聯(lián)系系統(tǒng)化。內(nèi)在聯(lián)系包括單元內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，單元之間的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系及文綜內(nèi)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以內(nèi)在聯(lián)系為線索，而思考內(nèi)在聯(lián)系又以知識(shí)點(diǎn)為立足點(diǎn)。

3、對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，啟發(fā)學(xué)生自己指出疑點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)才會(huì)深入鉆研，才能加深理解，有效堵塞知識(shí)上的漏洞。

第一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，萬(wàn)丈高樓平地起，如果不對(duì)高考知識(shí)考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)、理解、過(guò)關(guān)，知識(shí)體系就只能是空中樓閣。

注：鑒于20__年高考方案還沒(méi)有最終敲定，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后會(huì)根據(jù)高考方案做適時(shí)調(diào)整，對(duì)選修模塊再做補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

（二）第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)即理清知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并把知識(shí)與熱點(diǎn)實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到觸類旁通。（20__年3月—4月）

近幾年來(lái)，高考題往往以熱點(diǎn)作為背景材料，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，在此輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從不同層次、不同角度看問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

此階段以六到八個(gè)左右的專題進(jìn)行知識(shí)的全面深入系統(tǒng)與綜合性的復(fù)習(xí)，并緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行。以知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)率實(shí)際問(wèn)題，又以實(shí)際問(wèn)題說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)。

（三）第三輪復(fù)習(xí)：瞄準(zhǔn)高考，回歸基礎(chǔ)，掌握技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練。（20__年5月—6月3日）

這段復(fù)習(xí)主要進(jìn)行以下幾方面訓(xùn)練：

1、回歸教材基本知識(shí)，重點(diǎn)抓好主干知識(shí)，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、對(duì)近三年特別是09年各課改區(qū)的高考試題進(jìn)行分析，熟悉高考題型與讀題、審題、答題的基本要求。

3、進(jìn)行各項(xiàng)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各種題型的解題技巧與方法進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、歸納。

第三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)由點(diǎn)到線，由線到網(wǎng)，再到學(xué)會(huì)正確撒網(wǎng)的過(guò)程。

三、方法與注意問(wèn)題

在這三輪復(fù)習(xí)中，需要解決、處理好九個(gè)方面的問(wèn)題。

1、注意知識(shí)的全面性。對(duì)基本概念、基本問(wèn)題必經(jīng)全面掌握，因?yàn)闆](méi)有一定的數(shù)量就沒(méi)有質(zhì)量。

2、注意知識(shí)的系統(tǒng)性。

3、注意知識(shí)的融通性。如注意經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活、政治生活及文化生活，歷史、地理多方面之間的滲透性，主要是方法論的滲透，并緊密聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀與思考統(tǒng)一的方法。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)腦，多思考、多質(zhì)疑，不動(dòng)筆墨不讀書，凡讀后必須要有所啟示、收獲、提高。

5、重點(diǎn)突破與一般的統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)既要重點(diǎn)突破，又要兼顧一般，即重點(diǎn)是兩點(diǎn)的重點(diǎn)，兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)。

6、培養(yǎng)考生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。要求考生訂好個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意計(jì)劃的科學(xué)性，做到五個(gè)結(jié)合即個(gè)人計(jì)劃與高考考點(diǎn)相結(jié)合，重點(diǎn)與一般及薄弱環(huán)節(jié)相結(jié)合。個(gè)人計(jì)劃與學(xué)校計(jì)劃相結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與自己可承受的限度相結(jié)合，學(xué)習(xí)與休息鍛煉相結(jié)合。

7、指導(dǎo)考生，認(rèn)真研讀，高考考試大綱，注重單元復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)要提高復(fù)習(xí)的目的性，針對(duì)性，自覺(jué)性，主動(dòng)性，就必須要求考生認(rèn)真解讀考試大綱，明確《考綱》規(guī)定的各項(xiàng)能力與要求。復(fù)習(xí)時(shí)一定要以教材基礎(chǔ)知識(shí)為中心，特別重視政治學(xué)科內(nèi)的單元復(fù)習(xí)。

8、將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)中篩選有價(jià)值的，可能考查的內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納分析。

四、資料配備及保優(yōu)補(bǔ)差工作

20__年高考是福建省實(shí)施新課程的第二年高考，在資料上我們選用了《創(chuàng)新方案》作為第一輪復(fù)習(xí)的輔助資料，在第二輪復(fù)習(xí)中我們會(huì)結(jié)合20__年高考的權(quán)威的高考教學(xué)書。

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高三政治生活第一單元課件篇3

一、教學(xué)重點(diǎn)：

世界市場(chǎng)的要領(lǐng)及戰(zhàn)后世界市場(chǎng)呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

世界市場(chǎng)是如何形成和發(fā)展起來(lái)的。

三、素質(zhì)要求：

1、知識(shí)方面：

識(shí)記：

⑴世界市場(chǎng)的基本含義和主要類型；

⑵當(dāng)代世界市場(chǎng)的特點(diǎn)；

2、能力方面

⑴理解能力：通過(guò)對(duì)世界市場(chǎng)含義的掌握，加深對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，在世界市場(chǎng)的最終形成及當(dāng)代世界市場(chǎng)呈現(xiàn)出的新的特點(diǎn)中所起的作用的理解；

⑵分析能力：通過(guò)對(duì)世界市場(chǎng)形成過(guò)程的了解分析，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展在其中所起的決定性作用，提高我們運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)、社會(huì)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

3、思想覺(jué)悟方面：

⑴生產(chǎn)的觀點(diǎn)：通過(guò)對(duì)世界市場(chǎng)的最終形成原因的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深理解人類社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)力發(fā)展的歷史這一歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)；

⑵聯(lián)系觀點(diǎn)：通過(guò)對(duì)當(dāng)代世界市場(chǎng)的新的特點(diǎn)的出現(xiàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物是普遍聯(lián)系的，而不是彼此孤立的，當(dāng)然，這種聯(lián)系是有條件的。

四、復(fù)習(xí)舊課：

資料（一）：請(qǐng)看這里是廣交會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，各國(guó)商人正在這里進(jìn)行各種貿(mào)易洽談，場(chǎng)面異常熱鬧……（錄像片或圖片）

資料（二）：請(qǐng)聽一組商貿(mào)信息……（錄音或廣播）

（兩組材料任選一種）

（設(shè)問(wèn)）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有哪些基本特征？上述材料反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特點(diǎn)？這里的市場(chǎng)與前面我們學(xué)習(xí)過(guò)的市場(chǎng)有什么不同？

（設(shè)問(wèn)的目的是：1）讓學(xué)生從知識(shí)的前后聯(lián)系中把握本課知識(shí)；2）體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。略）

五、導(dǎo)入新課：

通過(guò)高一上冊(cè)第二課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開放性等基本特征，上述材料主要體現(xiàn)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開放性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。當(dāng)今的世界是開放的世界，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是世界性的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，任何一個(gè)國(guó)家，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行都與世界市場(chǎng)緊密聯(lián)系，我國(guó)也不例外。

要說(shuō)這里的市場(chǎng)與以往我們所學(xué)的市場(chǎng)有什么不同，主要在于：以往我們學(xué)習(xí)的主要是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，而這里卻是世界市場(chǎng)。那么，什么是世界市場(chǎng)？世界市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有什么不同？當(dāng)代世界市場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？國(guó)際社會(huì)存在哪些主要的世界性貿(mào)易組織和金融組織？什么是外匯和匯率？海關(guān)是怎樣的機(jī)構(gòu)？我國(guó)為什么要加強(qiáng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系？以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要方式和必須堅(jiān)持的基本原則等問(wèn)題都是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第八課當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易（板書）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第八課課題、節(jié)題和框題，然后列出本課框架知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（學(xué)生閱讀、制圖，教師提問(wèn)或讓一名同學(xué)到黑板上去完成，最后教師講評(píng)。）

第一節(jié)當(dāng)代世界市場(chǎng)（板書）

一、世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展（板書）

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀教材第96頁(yè)第2自然段至第97頁(yè)第3自然段，思考并回答；什么是世界市場(chǎng)？它與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有什么區(qū)別和聯(lián)系？世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？它與產(chǎn)業(yè)革命的關(guān)系如何？

（學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題，教師歸納）世界市場(chǎng)的基本含義（板書）

世界市場(chǎng)也叫國(guó)際市場(chǎng)，是指各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間以商品流通為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)效活動(dòng)的總和（板書）

1）世界市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的主要區(qū)別（板書）

產(chǎn)生的時(shí)間不同

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)產(chǎn)生于原始社會(huì)第一個(gè)社會(huì)大分工時(shí)期，隨著商品交換的出現(xiàn)而出現(xiàn)；

國(guó)際市場(chǎng)產(chǎn)生于資本主義社會(huì)形成時(shí)期，隨著資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展而形成和發(fā)展。各國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展到一定程度，才有可能使商品和勞務(wù)交換關(guān)系突破國(guó)界擴(kuò)大到世界范圍。

活動(dòng)的范圍不同（板書）

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)主要在國(guó)內(nèi)進(jìn)行；國(guó)際市場(chǎng)則不同，主要在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間相行。

世界市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)在范圍上的延伸，但并不是各國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的簡(jiǎn)單相加。因?yàn)楦鲊?guó)的商品和勞務(wù)交換相當(dāng)大的部分仍然在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行，而不進(jìn)入世界市場(chǎng)。

市場(chǎng)的主體不同。（板書）

由于世界市場(chǎng)的活動(dòng)范圍超越了一國(guó)國(guó)界，市場(chǎng)活動(dòng)的主體是不同國(guó)家的法人和自然人，其中包括各個(gè)國(guó)家主權(quán)政府，它們往往以各種方式干預(yù)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局，由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差異，在世界市場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)不等價(jià)交換的壟斷價(jià)格。

2）世界市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)又存在著密切聯(lián)系（板書）

首先，世界市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)在范圍上的延伸。其次，可以說(shuō)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的形成是國(guó)際市場(chǎng)形成的前提。再次，也可以說(shuō)國(guó)際市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展的客觀要求。因?yàn)楦鲊?guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展到一定程度必然要求突破國(guó)界建立世界市場(chǎng)，這是社會(huì)生產(chǎn)力水平提高和國(guó)際分工發(fā)展的必然結(jié)果。國(guó)際市場(chǎng)的主要類型（板書）

按不同標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際市場(chǎng)可以劃分為不同類型，請(qǐng)看投影片：

按其經(jīng)濟(jì)內(nèi)容劃分可分為

國(guó)際商品市場(chǎng)（國(guó)際間一般實(shí)物商品交易的市場(chǎng)）

國(guó)際技術(shù)市場(chǎng)（國(guó)際間技術(shù)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)）

國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)（國(guó)際間勞務(wù)進(jìn)口商場(chǎng)）

國(guó)際金融市場(chǎng)（包括國(guó)際貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)）

按其交易形式劃分可分為

有固定組織形式的市場(chǎng)（如商品交易所、國(guó)際拍賣、博覽會(huì)和展覽等）

沒(méi)有固定組織形式的市場(chǎng)（如補(bǔ)償貿(mào)易、加工貿(mào)易、租憑貿(mào)易等）

按交割的形式劃分可分為

國(guó)際貨幣市場(chǎng)（錢、貨幣交易發(fā)生當(dāng)時(shí)即進(jìn)行交割的市場(chǎng)）

國(guó)際期貨幣市場(chǎng)（買賣成交后并不當(dāng)即進(jìn)行交割和結(jié)算，而是在約定的到期日按期貨合同規(guī)定的價(jià)格佃理實(shí)際行付的交易市場(chǎng)）

（學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，教師歸納）國(guó)際市場(chǎng)的形成和發(fā)展（板書）

首先，從國(guó)際市場(chǎng)的形成看，大致可以分三成三個(gè)階段；

第一階段為世界市場(chǎng)的萌芽階段。15世紀(jì)末、16世紀(jì)初，由于工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展、東西方新航路開辟，以及資本的原始積累，商品交換超出了一國(guó)的范圍，發(fā)展成為國(guó)際性的商品交換，出現(xiàn)了世界市場(chǎng)的萌芽。介不定期里的世界市場(chǎng)還不穩(wěn)固，在世界市場(chǎng)上流通的商品，還主要是小生產(chǎn)者和工場(chǎng)手工業(yè)者生產(chǎn)的商品。

第二階段為世界市場(chǎng)的形成階段。18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)70年代，在英國(guó)及其他歐洲國(guó)家與美國(guó)先后發(fā)生的產(chǎn)業(yè)革命，確立了資本主義生產(chǎn)方式在這些國(guó)家的統(tǒng)治地位，使資本主義機(jī)器工業(yè)得到迅速發(fā)展，巨大生產(chǎn)力所帶來(lái)的大量產(chǎn)品，需要日益擴(kuò)大的銷售市場(chǎng)；所消費(fèi)的大量原料與糧食，需要日益擴(kuò)大的供給來(lái)源，從而促進(jìn)了國(guó)際分工的發(fā)展，加強(qiáng)了國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，使世界市場(chǎng)得以最終形成。

第三階段為國(guó)際市場(chǎng)迅速發(fā)展階段。第二次世界大戰(zhàn)后，在第三次科技革命的推動(dòng)下，社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步提高，國(guó)際分工進(jìn)一步擴(kuò)大，使當(dāng)代世界市場(chǎng)迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

其次，從世界市場(chǎng)形成和發(fā)展的過(guò)程我們不難發(fā)現(xiàn)，世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展同三次科技革命有著密切聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)們憶一憶：三次科技革命的主要內(nèi)容及其與世界市場(chǎng)的聯(lián)系。

（學(xué)生回憶并回答，教師歸納圖表）請(qǐng)看投影片：

三次科技革命

時(shí)間

主要標(biāo)志

主要內(nèi)容

與世界市場(chǎng)的關(guān)系

第一次科技革命

（產(chǎn)業(yè)革命）

18世紀(jì)60年代~19世紀(jì)70年代

用蒸汽機(jī)發(fā)明和運(yùn)用

機(jī)器大工業(yè)代替工場(chǎng)手工業(yè)

推動(dòng)了世界市場(chǎng)的最終形成

第二次科技革命

19世紀(jì)最后30年

電力的廣泛應(yīng)用

人類由蒸汽時(shí)代跨進(jìn)了電腦時(shí)代

促進(jìn)了世界市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展

第三次科技革命

20世紀(jì)40年代末~今

電子計(jì)算機(jī)、原子能和空間科技的發(fā)明和應(yīng)用

主要在電子、能源、材料三大基本技術(shù)領(lǐng)域展開

使世界市場(chǎng)呈現(xiàn)出新的特征

由此可見(jiàn)，世界市場(chǎng)是伴隨著科技革命、社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高與國(guó)際分工的發(fā)展形成和發(fā)展起來(lái)的。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著世界科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，國(guó)際分工的進(jìn)一步深化，當(dāng)代世界市場(chǎng)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

當(dāng)代世界市場(chǎng)的特點(diǎn)（板書）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第97頁(yè)第4自然段至第99頁(yè)第4自然段，識(shí)記當(dāng)代世界市場(chǎng)的新特點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀、訓(xùn)記，教師提問(wèn)）

請(qǐng)同學(xué)先觀看三段材料：（制成投影、錄象片或輸入電腦）

材料（一）：1950~1990年世界初級(jí)產(chǎn)品出口和工業(yè)制成品出口在世界出口總值中所占比重（%）。（見(jiàn)《教參》）

材料（二）；據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，1970年全球有跨國(guó)公司7000家；1995年已達(dá)40000家，其國(guó)外分支機(jī)構(gòu)達(dá)25萬(wàn)家，遍及160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球跨國(guó)公司對(duì)外直接投資累計(jì)總額達(dá)2。6億美元；控制了世界貿(mào)易的50%~60%，美國(guó)和英國(guó)的80%~90%的出口都由跨國(guó)公司完成。

（提問(wèn)）請(qǐng)說(shuō)出上述材料反映了當(dāng)代世界市場(chǎng)的哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生回答，教師邊歸納邊板書）商品結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。（板書）區(qū)域集團(tuán)化趨勢(shì)的加強(qiáng)。（板書）跨國(guó)公司的迅速發(fā)展。（板書）

此外，當(dāng)代國(guó)際市場(chǎng)還有下面兩個(gè)重要特點(diǎn)：國(guó)際貿(mào)易方式的多樣化（板書）

請(qǐng)同學(xué)們回憶前面講到的國(guó)際市場(chǎng)的主要類型有哪些。多種多樣的國(guó)際市場(chǎng)類型正說(shuō)明了國(guó)際貿(mào)易方式的多樣化。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化。（板書）

第一、什么叫買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)？（先讓學(xué)生回答，然后教師歸納）買方市場(chǎng)是指市場(chǎng)上的商品供過(guò)于求，商品價(jià)格有下降趨勢(shì)的市場(chǎng)形勢(shì)。這時(shí)，買方有任意挑選商品的主動(dòng)權(quán)，在交易上處于有利地位。賣方市場(chǎng)則相反。

第二、競(jìng)爭(zhēng)手段的多樣化，教材介紹了一種爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)的重要方法，即通過(guò)跨國(guó)公司在別國(guó)直接生產(chǎn)和投資、銷售，從內(nèi)部控制市場(chǎng)。此外，我們?cè)俳榻B幾種手段：

一是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)降低價(jià)格贏得市場(chǎng)；

二是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，即通過(guò)提高商品的質(zhì)量和性能、更新花色品種、改進(jìn)包裝裝潢、改善售前售后服務(wù)、加強(qiáng)廣告宣傳等手段和方法，提高商品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；

三是政府干預(yù)，各國(guó)為了參與世界市場(chǎng)的爭(zhēng)奪，制定了獎(jiǎng)勵(lì)出口、限制進(jìn)口的對(duì)外貿(mào)易政策，與此同時(shí)，又通過(guò)關(guān)稅限制外國(guó)商品的進(jìn)口，通過(guò)對(duì)外援助的方法帶動(dòng)商品的出口等等。

六、本課小結(jié)：

（學(xué)生歸納，教師總結(jié)）請(qǐng)看投影片。

七、鞏固新課：

辨析下列觀點(diǎn)：

1、世界市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的總和。

2、世界市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)同時(shí)產(chǎn)生。

3、跨國(guó)公司的迅速發(fā)展是世界市場(chǎng)的特點(diǎn)。

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高三政治生活第一單元課件篇4

為了更有效地提高高三的政治課教學(xué)質(zhì)量，特制如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。垼

2、改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。

3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，習(xí)題，避免陷入題海中。

4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)作為主渠道，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、單元過(guò)關(guān)和月結(jié)。

5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有一定的提升。

三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年會(huì)考就是說(shuō)明了這一問(wèn)題。所以既要抓重點(diǎn)又是照顧全體。

2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。

3、忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。我們?cè)诟呷虒W(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。

4、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。

5、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手

四、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。

2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。

3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。

5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。

高三政治生活第一單元課件篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)提問(wèn)、默寫等有效手段督促學(xué)生熟練掌握教材，理解教材中高考重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)，奠定堅(jiān)實(shí)的理論功底。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)課堂教學(xué)、時(shí)事評(píng)析等方式引導(dǎo)學(xué)生懂得從經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、政治等多角度去思考熱點(diǎn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的能力。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)加強(qiáng)題型訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練，積累解題技巧和方法，加強(qiáng)考試心理素質(zhì)的磨煉，提高學(xué)生的學(xué)科能力和應(yīng)試能力。

4、分層教學(xué)，通過(guò)區(qū)別對(duì)待，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班采取不同的教學(xué)要求和措施，大面積提高政治教學(xué)成績(jī)，既全面提高學(xué)生素質(zhì);又要突出學(xué)科尖子生的培養(yǎng)，使培優(yōu)取得實(shí)效。

二、工作思路：

1、研究高考，把握教學(xué)方向。

研究高考，把握教學(xué)方向是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的前提條件。為此，我們要廣泛收集高考信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，研究20__年文科綜合高考政治試題。如20__年廣東文科綜合高考政治試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

(1)注重主干知識(shí)和書本知識(shí)的再現(xiàn)，突出試題的基礎(chǔ)性;

(2)命題堅(jiān)持能力立意，注重考核學(xué)生綜合素質(zhì)和能力;

(3)試題背景材料與考生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷相適應(yīng)，呈現(xiàn)方式豐富多樣;

(4)積極開發(fā)當(dāng)?shù)乜荚囐Y源，突顯試卷的地方色彩;

(5)試題充溢濃厚的人文精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考核。

2、堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮整體功能。

強(qiáng)化集體備課，把集體備課作為落實(shí)常規(guī)教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)抓。在網(wǎng)上