初中數(shù)學(xué)四課型流程

初中數(shù)學(xué)四課型流程〔試行〕新授課教學(xué)〔概念課〕一、教學(xué)流程對于教學(xué)容中的概念課，往往與前面學(xué)過的概念有關(guān)，可以類比前面的概念應(yīng)用類比的方法讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的課堂形式。二、環(huán)節(jié)解讀.課前預(yù)習(xí)一是為本節(jié)課的順利進展，圍繞本節(jié)課的有關(guān)概念，結(jié)合以前學(xué)的知識與方法，設(shè)計一個知識的前期臺階；二是為了本節(jié)課的順利進展，根據(jù)本節(jié)課的需求所做的課前準(zhǔn)備；三是有效的課前自主學(xué)習(xí)〔預(yù)習(xí)〕活動。.課上探究課上注重課堂教學(xué)的五個重要環(huán)節(jié)，也就是“自主學(xué)習(xí)，合作探究〔交流〕，精講點撥，穩(wěn)固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測〃。環(huán)節(jié)1：自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)前要給學(xué)生明確的要求，即預(yù)習(xí)的時間、容要求、預(yù)習(xí)方式等?！惨弧愁A(yù)習(xí)探究概念與性質(zhì).學(xué)生先獨立預(yù)習(xí)課本〔或?qū)W案〕，遇到問題組討論解決，解決不了的可到其他組討論解決。.教師要讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或探究問題的所在，可以借助圖形或?qū)嶋H例子，歸納總結(jié)出概念以及性質(zhì)等。.word.zl.〔二〕穩(wěn)固與運用概念，以夯實雙基教師根據(jù)本節(jié)課容設(shè)置有針對性的題目，讓學(xué)生通過選擇、填空或表達等方式來運用概念解決問題。具體做法：可讓學(xué)生獨立完成，組兩兩相互檢查，錯的組同學(xué)幫助解決。環(huán)節(jié)2：合作交流〔一〕組交流組每個成員把總結(jié)出的概念或結(jié)論寫出來，兩兩對照各自所列，僅保存一樣的，或兩人認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)?，然后組兩對同學(xué)再同上進展，把所得結(jié)論進一步歸納。要得出圖形的性質(zhì)，或由概念引發(fā)的結(jié)論等?？刹捎谩扒斑M的雪球〃方式來進展:在小組，每個小組成員獨立列出自己得到的圖形特征或結(jié)論，然后兩個人對照各自所列，查漏補缺。同樣組兩對同學(xué)再如上進展，就可使問題更具體且進一步細化，從而更加完善。如此交流合作，學(xué)生便可概括出多個不同特征。〔二〕班交流.各組把歸納總結(jié)出來的概念或特征，派中心發(fā)言人在班交流展示，其他組進展補充完善，如果概括的還不夠全面，這是教師就要“該出手時就出手〃了。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況加以引導(dǎo)、點撥、補充，從而使問題的結(jié)論正確呈現(xiàn)。.教師根據(jù)本節(jié)容實際選出不同層次的題目，進展穩(wěn)固運用，并且拓寬拔高。這些題目要求學(xué)生先獨立完成，對疑難問題可組討論解決，本組解決不了的到其他組解決或請教教師，對有代表性的或重點或疑難問題，各組派同學(xué)在班展示和交流，教師點撥。環(huán)節(jié)3:精講點撥對于重要的問題，教師要及時地引導(dǎo)、點撥，進展拓展與變式，要在課堂中引起討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從本質(zhì)上解決問題。精講點撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個歸納、開展與提升的過程。對于課堂中的重點習(xí)題，要研討解法與思維方法，探討解決問題的不同方法，對題目進展變式訓(xùn)練與歸類比擬。環(huán)節(jié)4:穩(wěn)固訓(xùn)練穩(wěn)固訓(xùn)練的目的是夯實雙基，及時穩(wěn)固運用所學(xué)概念或性質(zhì)解決實際問題，以確保目標(biāo)達成。設(shè)計訓(xùn)練題時要做到：①訓(xùn)練題設(shè)計要有層次，表達不同水平學(xué)生的需求。②訓(xùn)練設(shè)計要圍繞教學(xué)重點。③訓(xùn)練設(shè)計要注意疑點、難點和易錯點。④題目要有代表性和可拓展性。課堂小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是教學(xué)落實的重要環(huán)節(jié)。對于概念課的總結(jié)，.word.zl.完全可以放手讓學(xué)生來做。在開場的時候，教師要教給他們怎樣總結(jié)，總結(jié)什么？如:教給他們要總結(jié)的主要容主要是：本節(jié)課自己的收獲。這些收獲包含對概念的理解，規(guī)律的總結(jié)，解題方法、技巧的運用，今后學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題等等。環(huán)節(jié)5:當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測的目的是檢測目標(biāo)的達成，設(shè)置的題目要緊扣目標(biāo)，緊扣例題，要題量適宜，要面向全體，要突出解題思路與思想方法，突出重點、難點、疑點、易錯點，具有梯度性，題型盡量全，要有明確的達標(biāo)要求。.課后延伸課后延伸包括以下幾點：一是分層次的課后作業(yè)。作業(yè)要分層次，分為必做與選做。也可以布置探究性作業(yè),要為以后的學(xué)習(xí)與開展起作用。二是必要的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。三是課后的相關(guān)的概念的應(yīng)用、探究活動或研究性學(xué)習(xí)等。〔定理、公式課〕一、教學(xué)流程對于教學(xué)容中的定理與前面學(xué)過的定理相似或可以類比前面的定理的，可以應(yīng)用類比的方法讓學(xué)生去探索新定理。對與一些可以通過事例歸納出的定理、公式等，可以通過用學(xué)案的形式或提供學(xué)生解決事例的方法，由學(xué)生探索得到結(jié)論。具有比擬明顯的探究價值，經(jīng)常采用探究學(xué)習(xí)與互助交流的形式。二、環(huán)節(jié)解讀.課前預(yù)習(xí)一是為了本節(jié)課的順利進展，圍繞本節(jié)課的重點和難點，結(jié)合以前學(xué)的知識與方法，設(shè)計一個知識的前期臺階;.word.zl.二是為了本節(jié)課的順利進展，根據(jù)本節(jié)課的實驗、操作、演示等需求所做的課前準(zhǔn)備；三是有效的自主學(xué)習(xí)〔預(yù)習(xí)〕活動。.課上探究課上注重課堂教學(xué)的五個重要環(huán)節(jié)，也就是“自主探究，合作探究〔交流〕，精講點撥，穩(wěn)固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測〃。環(huán)節(jié)1：自主探究教師提供與探究定理、公式有關(guān)的事例，包括前面學(xué)過的定理，一組有關(guān)事例，一系列有關(guān)的數(shù)或式子等。教師提出要求，由學(xué)生用類比、歸納、推理等方法得出結(jié)論。明確要求：包括時間要求，結(jié)論書寫要求等。環(huán)節(jié)2:合作交流〔一〕小組交流小組交流是在學(xué)生獨立思考的根底上互相交流的。小組交流解決在探索中得到的不完善的結(jié)論，使結(jié)論趨于完善?！捕辰M際交流〔班展示〕組際交流采用學(xué)生說或做為主的交流形式，讓學(xué)生說出對類比、歸納、推理得出的結(jié)論，最終學(xué)生完善結(jié)論。通過證明等方法將結(jié)論升華為定理、公式等。進一步探討定理的拓展與變化問題等。要在課堂中引起討論，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程,讓學(xué)生從本質(zhì)上理解定理等。環(huán)節(jié)3:精講點撥對于重要的問題，教師要及時地引導(dǎo)、點撥，進展拓展與變化，要在課堂中引起討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從本質(zhì)上解決問題。精講點撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個歸納、開展與提升的過程。環(huán)節(jié)4:穩(wěn)固訓(xùn)練對于得出的定理、公式等，需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來穩(wěn)固。穩(wěn)固訓(xùn)練需要獨立完成、小組交流、組際交流等形式。課堂中的重點習(xí)題，要研討解法與思維方法，探討解決問題的不同方法，對題目進展變式訓(xùn)練與歸類比擬。穩(wěn)固訓(xùn)練的目的是為了夯實雙基，及時穩(wěn)固所學(xué)定理或者公式，以確保目標(biāo)達成。，設(shè)計訓(xùn)練題時要做到：①訓(xùn)練題設(shè)計要有層次，表達不同水平學(xué)生的需求。②訓(xùn)練設(shè)計要圍繞教學(xué)重點。③訓(xùn)練設(shè)計要注意疑點、難點和易錯點。④題目要有代表性和可拓展性。.word.zl.

課堂小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是教學(xué)落實的重要環(huán)節(jié)。對于定理、公式課的總結(jié)，完全可以放手讓學(xué)生來做。在開場的時候，教師要教給他們怎樣總結(jié)，總結(jié)什么？如：教給他們要總結(jié)的主要容主要是：本節(jié)課自己的收獲。這些收獲包含對定理、公式的理解，規(guī)律的總結(jié)，解題方法、技巧的運用，今后學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題等等。環(huán)節(jié)5:當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測的目的是檢測目標(biāo)的達成，設(shè)置的題目要緊扣目標(biāo)，緊扣例題，要題量適宜，要面向全體，要突出解題思路與思想方法，突出重點、難點、疑點、易錯點，具有梯度性，題型盡量全，要有明確的達標(biāo)要求。.課后延伸課后延伸包括以下幾點：一是分層次的課后作業(yè)。作業(yè)要分層次，分為比做與選做。也可以布置探究性作業(yè),要為以后的學(xué)習(xí)與開展起作用。二是必要的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。三是課后的相關(guān)的探究活動或研究性學(xué)習(xí)等。習(xí)題課教學(xué)一、教學(xué)流程習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要課型，優(yōu)化習(xí)題課教學(xué)不僅能有效地增強學(xué)生解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且可以促進學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀念的形成。習(xí)題課不要以會做習(xí)題為目的，要通過習(xí)題穩(wěn)固知識，提煉出解決問題的方法。通過習(xí)題的分類與歸納，完善知識體系與方法體系;通過習(xí)題的變式與變形，引伸拓展知識，使知識、方法得以升華。精講點撥完善問題二、環(huán)節(jié)解讀.word.zl.精講點撥完善問題二、環(huán)節(jié)解讀.word.zl.1.課前預(yù)習(xí)一是合理的選題。習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率上下，所以教師在選編習(xí)題時要多做推敲，合理選題。做到以下五方面：〔1〕習(xí)題選擇要有針對性。要針對教學(xué)目標(biāo)、針對考察知識點、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。〔2〕習(xí)題選擇要注意可行性。教師應(yīng)在學(xué)生“最近開展區(qū)〃進展習(xí)題的選擇，過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量；難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將使學(xué)生喪失自信心。所以，習(xí)題的選擇要把握好“度〃?！?〕習(xí)題選擇要有典型性。數(shù)學(xué)習(xí)題的選擇要克制貪多、貪全。習(xí)題的選擇一定要典型，既要注意到對知識點的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，到達“以一當(dāng)十〃的目的。〔4〕習(xí)題選擇要有研究性。首先，選擇習(xí)題要精，要有豐富涵，教師除注重結(jié)果之外，更要注重組題方式和質(zhì)量，到達“一題多解，多解歸一，挖掘共同本質(zhì)；多題歸一，歸納思考規(guī)律?！ㄔ俅?，盡量設(shè)計選自實際生活中的原型，從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探索性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力?！?〕習(xí)題選擇要注意對課本習(xí)題的挖掘。課本習(xí)題均是經(jīng)過專家屢次篩選后的精品題目，教師在題目選編中，要優(yōu)先考慮課本中例題與習(xí)題，適當(dāng)拓深、演變，使其源于教材，又不拘泥于教材。二是為了本節(jié)課的順利進展，根據(jù)本節(jié)課的習(xí)題設(shè)置情況，對所用到的根底知識做簡單的回憶，相應(yīng)的做題工具做好準(zhǔn)備。三是有效的自主學(xué)習(xí)〔預(yù)習(xí)〕活動。.課上探究數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)方式是多樣的，是活的，不應(yīng)拘泥于某一模式。一般情況下，數(shù)學(xué)習(xí)題課的課堂活動分為以下幾個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：獨立完成，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)教學(xué)容優(yōu)選一組習(xí)題，學(xué)生獨立完成。在此根底上每個人必須確定出需要交流的容。如在上有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)及判定的習(xí)題課之前，首先要求學(xué)生做出規(guī)定的題目；其次要求他們找出這些題目中學(xué)生認(rèn)為最有價值的一個題目，特別是有代表性的典型題目，可以進展變式練習(xí)的題目、有生長點的問題；當(dāng)然也可以是自己不能解決的疑難問題。.word.zl.環(huán)節(jié)2:合作探究，解決問題.組互助交流，確定重點問題小組交流是發(fā)言者通過語言盡量把個人觀點清晰的呈現(xiàn)給組的成員，其他成員在此根底上，根據(jù)自身的認(rèn)識和理解，提出自己的看法和觀點。要么贊成、要么反對、要么進一步深化或修正，經(jīng)過討論雙方或多方的辯白，最終求同存異，到達一定程度的共識。個人觀點的得出和群體共識的達成，這兩者都必須經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)和周密的思維，這樣才能保障課堂討論順利而有效的進展，使得所有參與討論的成員在原有的根底上得到一定的提高和開展。尤其應(yīng)該讓學(xué)生明確：有些問題能獨立解決的就自己解決，可以兩人解決的就兩人解決，能在小組解決的就不在班上解決。.組際合作交流，突破重點問題以小組為單位，將需要展示的問題寫在黑板上，然后給全班同學(xué)一個思考的過程。在這里需要強調(diào)的是，一定要給學(xué)生思考的時間，要允許課堂上因思考所出現(xiàn)的沉默,這是我們在數(shù)學(xué)課堂上值得肯定也往往必須存在的一種沉默，這是一種積極的沉默，或是叫沉思更準(zhǔn)確些。思考是交流與討論中不可缺少的組成局部。然后要求每一個小組在充分交流討論的根底上選出除本組題目外，你認(rèn)為最好的一個題進展展示，并由其他組包括出此題的小組進展補充、質(zhì)疑或點評。此時教師要嚴(yán)密結(jié)合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別是在知識的重點處、疑難處和關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生開展課堂討論。環(huán)節(jié)3：精講點撥，完善問題對于重要的問題，教師要及時地引導(dǎo)、點撥，進展拓展與變式訓(xùn)練，要在課堂中引起討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從本質(zhì)上解決問題。精講點撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個歸納、開展與提升的過程。環(huán)節(jié)4：穩(wěn)固訓(xùn)練，歸納提升對于突出的問題，需要通過訓(xùn)練來穩(wěn)固。穩(wěn)固訓(xùn)練針對課堂中的重要問題設(shè)計重點習(xí)題，要表達不同的解法與思維方法，對題目進展變式訓(xùn)練與歸類比擬。穩(wěn)固訓(xùn)練的目的是為了夯實雙基，及時穩(wěn)固所學(xué)新知，包括新的概念、定理、公式、解題技巧或者方法等，以確保目標(biāo)的達成。，設(shè)計訓(xùn)練題時要做到：①訓(xùn)練題設(shè)計要有層次，表達不同水平學(xué)生的需求。②訓(xùn)練設(shè)計要圍繞本節(jié)的重點。③訓(xùn)練設(shè)計要注意疑點、難點和易錯點。④題目要有代表性和可拓展性。課堂小結(jié)是一節(jié)課的總結(jié)與提升，是教學(xué)落實的重要環(huán)節(jié)。對于習(xí)題課的總結(jié)，完全可以放手讓學(xué)生來做。在開場的時候，教師要教給他們怎樣總結(jié)，總結(jié)什么？如:教給他們要總結(jié)的主要容主要是：本節(jié)課自己的收獲。這些收獲包含對解題方法、技.word.zl.

巧的運用，規(guī)律的總結(jié)，解題應(yīng)該注意的問題等等。.課后延伸課后延伸包括以下幾點：一是布置分層次的課后作業(yè)。作業(yè)要分層次，分為必做與選做。因為數(shù)學(xué)作業(yè)是上好習(xí)題課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生通過自己的實踐活動，穩(wěn)固已學(xué)過的根底知識和根本技能，逐步形成創(chuàng)造才能的有效途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果及時調(diào)整教學(xué)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)時間，取得最正確教學(xué)效果的一個有力手段。二是教師及時進展作業(yè)批改，通過批改獲得教學(xué)反應(yīng)信息。有的學(xué)生在作業(yè)中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這時，教師要遵循因材施教的原那么對個別學(xué)生面批面改；有的學(xué)生思路不同，同一問題解法往往不一，作業(yè)中會出現(xiàn)一些創(chuàng)見的解題方法。三是作業(yè)批改之后教師應(yīng)做的工作?！?〕公布標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺乏，學(xué)習(xí)長處，可起到例題示作用；〔2〕組織作業(yè)講評。利用習(xí)題課或每節(jié)課開場或完畢前,對學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點、問題進展分析，向?qū)W生指出發(fā)揚什么，克制什么；對那些有創(chuàng)見的解法，要組織學(xué)生效法，而培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性；〔3〕作業(yè)訂正。通過訂正進展一題多解，使知識得到進一步的理解和認(rèn)識，從而把知識學(xué)活、學(xué)牢。只要靈活處理好三個階段和四個環(huán)節(jié)，就能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而真正上好數(shù)學(xué)習(xí)題課。復(fù)習(xí)課教學(xué)一、教學(xué)流程數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，復(fù)習(xí)教學(xué)不應(yīng)該是簡單的重復(fù)，而是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知的繼續(xù)深化和提高。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把復(fù)習(xí)教學(xué)過程組織成學(xué)生的再認(rèn)識過程，從更高的層次、更新的角度進一步掌握、理解已學(xué)過的知識和技能，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。自主整理自主整理.word.zl.二、環(huán)節(jié)解讀.課前預(yù)習(xí)一是為了本節(jié)課的順利進展，圍繞本節(jié)課的有關(guān)概念，結(jié)合以前學(xué)的知識與方法,設(shè)計一個知識的前期臺階；二是為了本節(jié)課的順利進展，根據(jù)本節(jié)課的需求所做的課前準(zhǔn)備；三是有效的課前自主學(xué)習(xí)〔預(yù)習(xí)〕活動。.課上探究課上注重課堂教學(xué)的五個重要環(huán)節(jié)，也就是“自主整理，合作探究〔交流〕，精講點撥，穩(wěn)固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測〃。環(huán)節(jié)1：自主整理發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，利用提綱中的填空、表格、框圖等形式引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理復(fù)習(xí)容，并讓學(xué)生自主的選擇一定的角度理順知識的在聯(lián)系。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好復(fù)習(xí)提綱，不能把知識和問題變成簡單的填空，要適當(dāng)?shù)倪M展綜合。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生盡量獨立地完成復(fù)習(xí)提綱，努力回憶各個知識點，確實不能回憶時再翻課本找答案。這樣學(xué)生通過自己的獨立思考，全面準(zhǔn)確地回憶、整理學(xué)過的根底知識、根本技能，比教師單純地講述效果要好得多。同時，教師多巡回，以便發(fā)現(xiàn)問題，在關(guān)鍵處給予學(xué)生適當(dāng)適時的指導(dǎo)和點撥。環(huán)節(jié)2：交流提升師、生一起交流收獲，到達加深理解，形成認(rèn)知構(gòu)造的目的。師生共同交流收獲,通過交流完成對知識的回憶，同時引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出所復(fù)習(xí)容的知識構(gòu)造。這樣，使復(fù)習(xí)的容條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完成“由厚到薄〃的學(xué)習(xí)過程。同時，明晰本局部知識的重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，要有針對性的進展引導(dǎo)，以到達提升能力的目的。環(huán)節(jié)3:精講點撥學(xué)生先獨立完成典型例題，然后分組交流體驗和收獲，最后師生共同剖析典型例題，真正弄懂、弄通典型例題。通過對精選典型例題體驗和剖析，能進一步穩(wěn)固復(fù)習(xí)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例題選擇時，題目類型要有代表性，題目涉及的知識點要盡量覆蓋復(fù)習(xí)的容，具有一定的綜合性；要選擇能表達“通性通法〃，即包含最根本的數(shù)學(xué)思想方法的題目，不要追求偏、怪、難，最好是“一題多解，一題多變〃式的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)先由學(xué)生獨立完成例題的求解，再由師生共同交流總結(jié)，交流時要注意分析過程要強化，“輕結(jié)果，重過程〃。注意引導(dǎo)學(xué)生如何“審題〃，.word.zl.

思考題目特點，掌握解題思路，重視過程分析。在交流時還要注意解題規(guī)律的總結(jié),例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生交流反思解題過程，總結(jié)解題經(jīng)歷。環(huán)節(jié)4：穩(wěn)固訓(xùn)練本環(huán)節(jié)是對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的又一次升華。要精心設(shè)置穩(wěn)固練習(xí)題目，要注意練習(xí)題目的變式和系列化，防止大量重復(fù)的機械練習(xí),要少而精。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生迅速做好穩(wěn)固練習(xí)，然后對學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)果進展評價、反應(yīng)，對其中暴露的缺陷和缺乏應(yīng)及時矯正、補償。課堂總結(jié)是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學(xué)活動的落足點和歸宿。應(yīng)該包括：〔1〕站在整個中學(xué)數(shù)學(xué)體系的高度，完整地歸納概括復(fù)習(xí)容?！?〕概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法,說明適應(yīng)圍和應(yīng)注意的問題?！?〕對復(fù)習(xí)過程中暴露出的問題，要進展強調(diào)，同時選配一些有針對性的課外練習(xí)等。環(huán)節(jié)5:當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測的目的是檢測目標(biāo)的達成，設(shè)置的題目要緊扣目標(biāo)，緊扣例題，要題量適宜，要面向全體，要突出解題思路與思想方法，突出重點、難點、疑點、易錯點，具有梯度性，題型盡量全，要有明確的達標(biāo)要求。.課后延伸課后延伸包括以下幾點：一是分層次的課后作業(yè)。作業(yè)要分層次，分為必做與選做。也可以布置探究性作業(yè)，要為以后的學(xué)習(xí)與開展起作用。二是必要的再復(fù)習(xí)，再提高，再穩(wěn)固。三是課后的相關(guān)問題的應(yīng)用、探究活動或研究性學(xué)習(xí)等。講評課教學(xué)一、教學(xué)流程數(shù)學(xué)講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要課型，其目的在于查漏補缺、規(guī)解答、開闊思路、提高能力，但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)講評課教學(xué)普遍采用機械地逐題對答案、改正錯誤和教師單純講解的方式，往往就題論題，面面俱到，目標(biāo)不明確，重點不突出。這嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)講評課的課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。.word.zl..word.zl.二、環(huán)節(jié)解讀1.課前準(zhǔn)備〔1〕精心挑選題目組成測試試卷試卷題目的選取十分關(guān)鍵，切忌不管學(xué)生的認(rèn)知根底、能力水平而隨意選用成題。要針對學(xué)生的實際情況精心組題，難度適中，試題選取要以完善知識體系和思維體系為出發(fā)點，以提高分析問題和解決問題的能力為根本原那么?！?〕課堂測驗數(shù)學(xué)測驗是學(xué)生獨立思考最強的數(shù)學(xué)實踐，精心挑選的試卷萬不可當(dāng)作練習(xí)作業(yè)布置下去，要嚴(yán)格按照正規(guī)考試的要求來操作，其中尤其注意必須保證學(xué)生有充裕的時間去完成測試。同樣的一份試卷，作為練習(xí)和作為測驗效果差距很大。〔3〕評閱試卷試卷的評閱可采取教師評閱、學(xué)生互相評閱，學(xué)生自己評閱三種形式。教師評閱能保證閱卷的準(zhǔn)確合理，保證教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生答題的具體信息；學(xué)生互相評閱有利于調(diào)動學(xué)生的再次思維——認(rèn)同與自己一樣的方法，發(fā)現(xiàn)、思考、判斷不同于自己的思路，以此求同存異，獲得思維上的升華；學(xué)生自己評閱可使學(xué)生思維更加有針對性,目的明確地去處理自己的錯題和不會做的題。如果班額較大，教師閱卷占用時間太多，導(dǎo)致無法及時講評，此時可采取教師閱一小局部，其余采取學(xué)生互評或自評的形式?！?〕做好有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計是一項復(fù)雜的工作，所以大多數(shù)教師都省略了這一重要環(huán)節(jié)，或者僅僅簡化為統(tǒng)計某一題目的出錯人數(shù)。為了保證統(tǒng)計工作的及時有效和可操控性，可以采取學(xué)生互評過程中的舉手統(tǒng)計方法和收取試卷后教師逐一翻看、分析、記錄的方法。具體操作可分為以下幾項：①統(tǒng)計選擇題和填空題全班出錯人數(shù)及錯誤類型。對典型的、帶有傾向性的錯誤應(yīng)特別關(guān)注，如一道選擇題全班有較多的同學(xué)選擇同一個錯誤的答案，那么應(yīng)予以重點分析。②統(tǒng)計解答題的得分，計算各題的平均分，以此衡量全班對此類題的掌握情況。對學(xué)生錯誤較為集中或不會者較多的題目進展分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。.word.zl.③對學(xué)生試卷中的好的解法進展整理，以向其他學(xué)生介紹，促進全班的共同提高。④分析學(xué)生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設(shè)計好針對訓(xùn)練題。⑤將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進展個別談話。2.課上探究在數(shù)學(xué)測試過程中學(xué)生有很多解題的念頭和想法，即使是試卷上做錯了甚至沒有做的題，他們都曾有過假設(shè)干思考，假設(shè)不及時交流這些思維的火花就會熄滅。因此測試后應(yīng)做到及時反應(yīng)，及時講評。為了保證試卷講評順利進展，歸納了如下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1：自我糾錯首先大體介紹測試中學(xué)生表現(xiàn)情況〔不是成績的公布〕，試題中存在的主要問題等,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。學(xué)生對出錯的問題進展自我分析，是根底知識不扎實，還是粗心造成的，這局部題目學(xué)生剛剛考完可能就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課堂上要留出時間讓學(xué)生獨立糾正、反思此類錯誤,學(xué)生自己能解決的一定要讓學(xué)生自行解決，對于此類錯誤教師沒必要再去浪費時間講解。環(huán)節(jié)2：合作交流對于學(xué)生自己無法糾正或者不會做的題，學(xué)生相互間的交流和討論可以解決一局部，通過討論而獲得解決的題目印象會更深刻，不易忘記。即使有一局部仍然無法解決，討論交流也可以使學(xué)生的思維再次放大、突破、升華。數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，量大而只顧教師講，上成一言堂。數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給學(xué)生展示自己思維過程的時機，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許學(xué)生對試題“評價〃做出“反評價〃，通過學(xué)生積極主動參與，相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，氣氛活潑。從而有助于學(xué)生承受大量的有關(guān)知識及解題的信息；有助于知識的掌握和解題能力的提高。學(xué)生發(fā)言和展示還可以暴露思維過程，包括巧妙的構(gòu)思和典型的錯誤等，以對其他學(xué)生起到示和戒備的作用。環(huán)節(jié)3:精講點撥〔1〕選擇要講評的題目，確定講評順序把試題錯誤逐一分析，從時間上來說不允許，從學(xué)生實際來說也無必要。因此，課堂上講評、分析的題目必須有所選擇。選題要注意以下幾點：一是試卷測試容圍的重點題目；二是學(xué)生錯誤較多的題目；三是解決方法靈活多樣的題目；四是有變式或變換價值的題目，即有利于思維方法、.word.zl.能力體系形成的題目；五是與前后