第7課 近代以來中國的官員選拔與管理 鞏固練習(xí) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁第7課近代以來中國的官員選拔與管理1．新中國公務(wù)員制度的產(chǎn)生同社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對行政管理尤其是國家機(jī)關(guān)人事管理提出了更高要求，要求改革原來不合時(shí)宜的干部人事制度，加快推行公務(wù)員制度。這說明公務(wù)員制度（

）A．取代了黨管干部的人事制度 B．有利于實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主C．適應(yīng)了改革開放的深入發(fā)展 D．逐漸進(jìn)入了法制化的軌道2．北洋政府廢除了中國自秦漢以來形成的官與吏之間的等級制，將除議員與軍官以外的所有官員統(tǒng)稱為文官。盡管文官仍有高等與普通之分，但從前從事具體行政事務(wù)的吏從此獲得了文官的身份以及相應(yīng)的地位、待遇與法律保障。這反映出當(dāng)時(shí)（

）A．文官制的等級差別消失 B．平等觀念為多數(shù)人接受C．民主政治得到一定發(fā)展 D．行政分工利于管理科學(xué)3．1914年2月27日《政府公報(bào)》稱：“考試任用之法，一時(shí)不能遽為施行，而任用之途稍廣……故《文官甄別法》之規(guī)定，實(shí)屬根據(jù)事實(shí)所必需之法律也?！毕铝许?xiàng)中，對此解讀正確的是（

）A．“考試任用之法”指的是第一部《考試法》B．該時(shí)期的文官考試制度更具開放性和平等性C．以法律條文的形式落實(shí)了孫中山的思想主張D．甄別的用意在于保持行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性4．清末廢科舉后，保留了優(yōu)拔考試作為善后之策。按照清廷布置，浙江在提學(xué)使支恒榮主持下先后于丙午年底（約1907年1月初）舉行了優(yōu)貢考試，于己酉年（1909）夏舉行了優(yōu)拔考試，這兩次考試均產(chǎn)生了很多爭議，引起較大反響，被趨新媒體視為“不科舉之科舉”。清廷政策變化的主要目的是（

）A．維護(hù)自身封建統(tǒng)治 B．選拔更多優(yōu)秀人才C．迎合輿論挽救民心 D．改變僵化的選官體制5．2005年，全國人大常委會通過《中華人民共和國公務(wù)員法》，其第二十一條規(guī)定：“錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競爭、擇優(yōu)錄取的辦法?！惫珓?wù)員考試錄用制度在我國的全面推行和實(shí)施（

）A．對公務(wù)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變化的影響不大 B．避免了腐敗現(xiàn)象的滋生C．從源頭確保了公務(wù)員隊(duì)伍的高素質(zhì) D．極大提高女性社會地位6．“考試本是中國一個(gè)很好的制度……英國首先仿行考選制度，美國也漸取法，大凡下級官吏，必要考試合格方得委任……但是只能用于下級官吏，并且考選之權(quán)仍在行政部之下……在君主專制國中，選拔人才悉憑君主一人的喜怒，所以雖講資格，也是虛文。至于社會共和的政體，這資格的法子正是合用?！睂O中山的這一議論旨在說明A．考試權(quán)體現(xiàn)西方自由平等 B．倡導(dǎo)古為今用、洋為中用C．科舉制是專制主義的工具 D．考試權(quán)能為共和體制服務(wù)7．下表為國民黨黨員在中央公務(wù)員中所占的比例表。該表說明統(tǒng)計(jì)年度綜合比例192936.3%193322.0%193945.0%194164.4%(資料來源：王奇生的《黨員、黨權(quán)與黨爭》)A．國民黨以黨治國就是黨員治國 B．抗戰(zhàn)以前國民黨員壟斷了全部政治資源C．抗戰(zhàn)期間進(jìn)入該政權(quán)體系的中共人士增多 D．國民黨政權(quán)具有一定開放性和民主性8．1902年頒布的《欽定京師大學(xué)堂章程》記載“京師大學(xué)堂主持教育，宜合通國之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之。將來全國學(xué)校事宜，請由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬規(guī)定格式薄，頒發(fā)各省學(xué)堂，于每歲散學(xué)后，照格填注通報(bào)京師大學(xué)堂?！庇纱丝芍煷髮W(xué)堂A．改革教育體制以適應(yīng)變法需求 B．學(xué)習(xí)西方的教育管理體制C．具有管轄全國教育的行政能力 D．開創(chuàng)了官員選拔的新形式9．1916年7月20日，孫中山《在滬金星公司等歡送兩院議員會上的演說》中提出：“我國制定憲法之初，則尚可乘機(jī)采用，且此之所謂三權(quán)者，如立法、司法、行政三權(quán)固可弗論，其他二權(quán)，各國之所無者，我國昔已有之。其一為御史彈劾，即皇帝亦莫能干涉之者；其二為考試，即盡人之所崇拜者也?！毕旅嫠奈煌瑢W(xué)對此評論正確的是A．“該設(shè)想早在《中華民國臨時(shí)約法》中即已得到完整體現(xiàn)” B．“說明孫中山推崇中國古代的監(jiān)察制度和科舉選官制度”C．“可見孫中山認(rèn)為中國古代政治制度優(yōu)越于歐美代議制” D．“反映孫中山完成了從舊三民主義到新三民主義的飛越”10．1898年6月，清政府宣布“廢八股，興西學(xué)”，結(jié)果在民間引起軒然大波，三個(gè)月后清政府恢復(fù)八股。1901年清政府再次宣布廢除八股取士，民間反對聲浪卻大不如前，八股取士得以廢除。這一變化說明A．侵華戰(zhàn)爭激發(fā)了國人救亡意識B．變法圖存成為統(tǒng)治階層共識C．西學(xué)贏得知識階層的廣泛認(rèn)同D．中體西用思想成為社會主流11．洋務(wù)運(yùn)動中，晚清政府不僅對中國的科技人才進(jìn)行鼓勵(lì)，還對在華的外國技術(shù)人員進(jìn)行獎勵(lì)，如給予高薪、授予官銜、金錢獎勵(lì)等，為鼓勵(lì)回國的留學(xué)生，清政府賜予他們“翰林”、“進(jìn)士”、“舉人”出身或授官。這一現(xiàn)象表明清政府旨在A．順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢 B．積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)C．培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才 D．強(qiáng)化鞏固科舉制度12．1905年開始，清政府每年一次舉行游學(xué)（指離開自己熟悉的環(huán)境）畢業(yè)生考試，合格者分別“賞給”進(jìn)士、舉人。新學(xué)堂畢業(yè)生也得到相應(yīng)的榮銜。1906清政府頒布《舉貢生員出路章程》六條，廣開門路，原有舉貢生員盡量安排，穩(wěn)定了數(shù)以萬計(jì)很難再進(jìn)學(xué)堂的那部分士人。這些舉措A．徹底廢除了科舉取士制度 B．關(guān)注了新舊體制的銜接C．使近代教育制度得以完善 D．利于民族資產(chǎn)階級參政13．據(jù)費(fèi)正清在《劍橋中國晚清史》中統(tǒng)計(jì)：1906至1912年間,中國出現(xiàn)的新式學(xué)堂數(shù)量和入學(xué)學(xué)生人數(shù)均驟增近三倍,這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要因?yàn)锳．民族危機(jī)加劇激發(fā)了民族意識B．選官制度變革切斷了傳統(tǒng)仕途C．民主革命浪潮推動了思想解放D．民族工業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)14．1898年戊戌變法期間，光緒帝批準(zhǔn)開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，以外交為六科之一，“凡考求各國政治條約公法、律例章程諸學(xué)隸之?！蓖瑫r(shí)詔令改八股為策論；清末新政期間，國學(xué)正式入科舉考試范圍。這表明A．傳播西學(xué)成為社會各界的廣泛共識B．清政府開始關(guān)注國際法方面的問題C．清政府的人才選拔制度發(fā)生根本變革D．中西文化沖撞下傳統(tǒng)價(jià)值體系被打破15．1919年秋天,郁達(dá)夫從日本回國，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，報(bào)效祖國，參加北洋政府組織的外交官考試和文官考試。意想不到的是，北洋政府只是做做樣子，選取名單已經(jīng)內(nèi)定,致使學(xué)富五車的郁達(dá)夫兩次都名落孫山。這反映了A．北洋政府沒有文官選拔制度 B．北洋政府文官選拔存有弊端C．郁達(dá)夫志大才疏，無真才實(shí)學(xué) D．文官考試無法選拔真正人才16．梁啟超在《變法通議》中說,“變法之本,在育人才;人才之興,在開學(xué)校;學(xué)校之立,在變科舉。而一切要其大成,在變官制。”1898年清政府加設(shè)經(jīng)濟(jì)特科,選拔經(jīng)世濟(jì)變之才,在康有為等人的建議下廢八股改試策論、以時(shí)務(wù)策命題。據(jù)此可知(

)A．選官制度發(fā)生根本改變 B．局勢推動官制變革C．清政府積極進(jìn)行改革 D．經(jīng)世致用成為主流17．閱讀材料，完成下列要求。材料一

中國古代科舉成功地將知識分子從專制政權(quán)的批評者發(fā)展成為自己的同盟軍?？婆e規(guī)定凡士子皆可以“投碟自應(yīng)”，以自由報(bào)考方式參與競爭和接受挑選?？荚噧?nèi)容雖幾經(jīng)演變，儒家經(jīng)典始終是考試內(nèi)容的主體?？荚嚪譃樵涸嚒⑧l(xiāng)試、會試、殿試多級，為防考官子弟與一般人士入同場考試出現(xiàn)不公，創(chuàng)造了“別頭試”“彌封”“鎖院”“謄錄”等防弊之法。——摘編自胡向東《民國時(shí)期中國考試制度的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)》材料二

在《中華民國臨時(shí)約法》明確寫入“人民有應(yīng)任官考試之權(quán)”。北京政府頒布新官制，構(gòu)成了民國文官考試制度運(yùn)行之基礎(chǔ)。1928年，南京國民政府成立考試院，公布《考試院組織法》。民國考試還廢除了婦女和所謂“賤民”的應(yīng)考限制。考試內(nèi)容既包括各學(xué)科基本知識，也關(guān)注運(yùn)用理論和知識解決問題的能力。但是，“任命人員之正式經(jīng)過考試者，亦千萬人難覓一二。”國文試題內(nèi)容大都出典于四書五經(jīng)，許多文題古舊呆板?！幾院驏|《民國時(shí)期中國考試制度的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代科舉考試的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評述民國時(shí)期文官考試制度與科舉制的不同。18．官員選拔與管理。材料一

科舉始于隋唐時(shí)期，是通過考試選拔官員的制度。19世紀(jì)中后期，工礦企業(yè)大出現(xiàn)，鐵路、輪船等新式交通事業(yè)逐步發(fā)展。20世紀(jì)初，清政府增設(shè)外務(wù)部、商部、學(xué)部、度支部、法部、郵傳部等新機(jī)構(gòu)。1905年，清政府頒布渝令，規(guī)定自次年起停止科舉取士制度。1915年，民國政府公布了《文官高等考試令》等法令。材料二

19世紀(jì)，英國政府除了國防、財(cái)政、稅收、社會治安等傳統(tǒng)事務(wù)外，還要管理經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等新事務(wù)。當(dāng)時(shí)國王、貴族仍主導(dǎo)著文官的任用，政府部門工作效率低下。曾任駐華領(lǐng)事館翻譯的密迪樂提出，英國應(yīng)該采用中國科舉制公開競爭的原則，面向全體國民，實(shí)行考試錄用官員的制度。1850—1870年間，許多雜志介紹中國科舉制選官程序和方法。1855年，英國開始實(shí)行文官考試制度，確立考試競爭和擇優(yōu)錄用原則。1870年，英國完成了文官制度的改革，實(shí)現(xiàn)了從直接任命官職到公開競爭、考試錄用的重大轉(zhuǎn)變。19世紀(jì)以來，英國借鑒中國科舉考試制度進(jìn)行文官選拔制度改革；20世紀(jì)初，中國廢除科舉考試，推行新式教育體制。請?jiān)u析這一現(xiàn)象。參考答案：1．C【詳解】根據(jù)“市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對行政管理尤其是國家機(jī)關(guān)人事管理提出了更高要求，要求改革原來不合時(shí)宜的干部人事制度，加快推行公務(wù)員制度。”可得出市場經(jīng)濟(jì)助推公務(wù)員制度的形成與發(fā)展，同時(shí)公務(wù)員制度也適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，C項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要調(diào)整上層建筑，進(jìn)行人事制度改革故，而非取代黨的干部制度，排除A項(xiàng)；公務(wù)員制度是通過考試錄用，而非通過人民選舉產(chǎn)生，排除B項(xiàng)；材料涉及的是公務(wù)員制度與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，沒有涉及法制化的方面，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。2．C【詳解】根據(jù)材料信息可知，北洋政府實(shí)行文官制度，淡化了等級制度，并給之前從事具體行政事務(wù)的吏以相應(yīng)的地位、待遇與法律保障，這有利于民主政治的發(fā)展，C項(xiàng)正確；“等級差別消失”與材料信息不符，排除A項(xiàng)；材料沒有述及廣大人民群眾對平等觀念的態(tài)度，排除B項(xiàng)；材料不是在強(qiáng)調(diào)行政分工，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3．D【詳解】本題考查民國時(shí)期官員選拔制度，根據(jù)材料“故《文官甄別法》之規(guī)定，實(shí)屬根據(jù)事實(shí)所必需之法律也?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)知識可知，從民國時(shí)期北京政府和南京國民政府的文官制度建設(shè)看，都是比較重視法規(guī)建設(shè)的，在文官的甄別、登記方面，北京政府以及南京國民政府都頒布了一系列文官的法規(guī)、章程。通過這些法律、法規(guī)的公布實(shí)施，初步建立起了中國近代文官法律制度的雛形，使得文官管理向制度化、法制化方向邁進(jìn)了一大步。通過甄別審查了解文官隊(duì)伍的整體素質(zhì)，淘汰庸劣不合格的官吏，提高政府的行政效率，保持行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性，樹立政府的良好形象，D項(xiàng)正確；根據(jù)“1914年”判斷，此時(shí)為北洋政府時(shí)期，所以“考試任用之法”是指《文官考試法草案》，而不是第一部《考試法》，排除A項(xiàng)；僅憑材料內(nèi)容無法判斷該時(shí)期文官考試制度是否更具開放性和平等性，排除B項(xiàng)；材料并未明確說明孫中山的思想主張已經(jīng)以法律條文的形式落實(shí)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。4．A【詳解】根據(jù)材料清政府把優(yōu)拔考試作為廢科舉之后的“善后之策”可知，其目的是為了維護(hù)清朝統(tǒng)治，A項(xiàng)正確；選拔人才是直接目的，并非主要目的，排除B項(xiàng)；清政府的做法“被趨新媒體視為“不科舉之科舉””排除C項(xiàng)；科舉選官制度已被廢除，并非改變僵化選官制度，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5．C【詳解】根據(jù)“錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競爭、擇優(yōu)錄取的辦法?！笨傻贸龉珓?wù)員通過考試錄用，有利于提高公務(wù)員隊(duì)伍的文化素質(zhì)，C項(xiàng)正確；這種做法使更多知識分子進(jìn)入到公務(wù)員隊(duì)伍中，對結(jié)構(gòu)改變較大，排除A項(xiàng)；這一做法并不能避免腐敗現(xiàn)象，排除B項(xiàng)；材料中沒有針對女性，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。6．D【詳解】該題考查學(xué)生對材料觀點(diǎn)程度的把握。材料中肯定了中國的考試制度，西方也曾效仿。但在中國古代“雖講資格，也是虛文”，旨在說明其功能并沒有得到正確發(fā)揮，而“社會共和的政體，這資格的法子正是合用”才道出了孫中山的本題。根據(jù)四個(gè)選項(xiàng)的表述，D項(xiàng)正確。7．D【詳解】試題分析：根據(jù)材料來看，抗戰(zhàn)以前和抗戰(zhàn)開始以后國民黨黨員在中央公務(wù)員中所占的比例并不是全部，因此AB無從體現(xiàn)；C與史實(shí)不符，抗日戰(zhàn)爭期間國共第二次合作采取黨外合作方式，共產(chǎn)黨不加入國民黨，而且理解也過于片面化，抗戰(zhàn)期間進(jìn)入該政權(quán)體系的其他人士也可能包括其他黨派、無黨派人士，因此最佳答案為D?？键c(diǎn)：近代中國反侵略、求民主的潮流·抗日戰(zhàn)爭

·全民族的抗戰(zhàn)。8．C【詳解】根據(jù)材料“宜合通國之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之”“請由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬規(guī)定格式薄，頒發(fā)各省學(xué)堂”和所學(xué)知識可知，京師大學(xué)堂具有政府機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，具有管轄全國教育的行政能力，故C項(xiàng)正確。京師大學(xué)堂頒布的《欽定京師大學(xué)堂章程》是改革后的結(jié)果，A項(xiàng)因果倒置，故錯(cuò)誤。材料沒有涉及京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)西方的教育管理體制的信息，而是強(qiáng)調(diào)京師大學(xué)堂具有管轄全國教育的行政能力，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料沒有涉及官員選拔的方式，而是強(qiáng)調(diào)京師大學(xué)堂具有管轄全國教育的行政能力，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。點(diǎn)睛：抓住題眼在解題中的關(guān)鍵作用，所謂“題眼”，就是一道題中最核心的部分，本題的題眼是“宜合通國之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之”“請由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬規(guī)定格式薄，頒發(fā)各省學(xué)堂”，根據(jù)對題眼的了解，從“京師大學(xué)堂具有政府機(jī)構(gòu)的性質(zhì)”的角度逐一分析材料和選項(xiàng)即可知道答案。9．B【詳解】材料中“如立法、司法、行政三權(quán)，御史彈劾，考試”論述的是孫中山的“五權(quán)憲法”，其中后兩權(quán)是中國固有的制度，故B項(xiàng)正確；A中只實(shí)現(xiàn)前三制度；從來沒有比較中西制度的優(yōu)越性，故C錯(cuò)誤；D是1924年，時(shí)間不符。10．A【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知，1900年，西方各國為了鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動，組建了八國聯(lián)軍，戰(zhàn)后中國簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，中國的民族危機(jī)日益加深，此時(shí)的中國在不圖變革就會面臨亡國滅種的危機(jī)，因此在1901年清政府再次宣布廢除八股取士，民間反對聲浪卻大不如前，體現(xiàn)的是侵華戰(zhàn)爭激發(fā)了國人救亡意識，A選項(xiàng)符合題意。變法圖存的主張仍然受到頑固派的阻礙，B選項(xiàng)排除。廣泛認(rèn)同的說法過于絕對，C選項(xiàng)排除。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，救亡圖存成為社會的主流思想，D選項(xiàng)排除。11．B【詳解】根據(jù)材料可知，洋務(wù)運(yùn)動中，晚清政府加強(qiáng)對科技人才以及留學(xué)生的獎勵(lì)，主要是為了引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，B項(xiàng)正確。當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢是發(fā)展資本主義，與材料強(qiáng)調(diào)清政府積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)不符，A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料強(qiáng)調(diào)晚清政府加強(qiáng)對科技人才以及留學(xué)生的獎勵(lì)，目的在于積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)以維護(hù)清王朝統(tǒng)治，而不是培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才，C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料沒有涉及科舉制的信息，無法推斷出強(qiáng)化鞏固科舉制度，且與材料強(qiáng)調(diào)清政府積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。12．B【詳解】材料中清政府既照顧到新學(xué)堂畢業(yè)生，又對原有舉貢生員盡量安排，關(guān)注了新舊體制的銜接，有利于社會穩(wěn)定，故選B；AC材料信息無法體現(xiàn)，排除；清政府盡量安排原有舉貢生員，不能體現(xiàn)利于民族資產(chǎn)階級參政，排除D?！军c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵信息是“新學(xué)堂畢業(yè)生也得到相應(yīng)的榮銜”“原有舉貢生員盡量安排”，緊扣關(guān)鍵信息分析解答。13．B【詳解】依據(jù)材料信息結(jié)合所學(xué)可知，1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，標(biāo)志著清政府建立起包括初等、中等、高等三個(gè)學(xué)程的新式教育體制。1905年清政府宣布廢除科舉考試，轉(zhuǎn)而全面興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)新式人才，這些變革切斷了傳統(tǒng)仕途，導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，因此B選項(xiàng)正確。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要與政策的變化有關(guān)，與民族危機(jī)、民主革命浪潮和民族工業(yè)的發(fā)展沒有直接關(guān)系，其他選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為B選項(xiàng)。14．D【詳解】根據(jù)題干可知，戊戌變法及清末新政期間，科舉制度打破傳統(tǒng)四書五經(jīng)的考試內(nèi)容，增加社會實(shí)用科目及西方政治文化，同時(shí)也注重傳統(tǒng)文化的繼承，反映了在中西文化碰撞下傳統(tǒng)以官取士價(jià)值理念的變化，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，材料不能體現(xiàn)傳播西學(xué)進(jìn)行成為社會各界認(rèn)識，排除。B項(xiàng)，題干重在闡述科舉內(nèi)容的變化，與清政府的外交政策無關(guān)，排除。C項(xiàng)，清政府依然推行科舉取士制度，并未體現(xiàn)選拔制度的根本性轉(zhuǎn)變，排除。15．B【詳解】根據(jù)材料“只是做做樣子，選取名單已經(jīng)內(nèi)定”可知，北洋政府所組織的文官考試和外交官考試只是形式上走場，沒有真正實(shí)現(xiàn)選拔人才的目的，說明北洋政府的文官選拔存在弊端，B項(xiàng)正確；根據(jù)材料“北洋政府組織的外交官考試和文官考試”可知，北洋政府有自己的文官選拔制度，A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“學(xué)富五車的郁達(dá)夫”可知,郁達(dá)夫具有真才實(shí)學(xué)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；單憑郁達(dá)夫的個(gè)例不能說明文官考試無法選拔真正的人才,D項(xiàng)錯(cuò)誤。16．B【詳解】甲午中日戰(zhàn)爭后，民族危機(jī)進(jìn)一步加深，有志之士呼喚改革，于是有了維新變法，改革選官制度，增設(shè)經(jīng)濟(jì)特科等，B項(xiàng)正確；發(fā)生“根本改變”說法錯(cuò)誤，A排除；清政府迫于局勢進(jìn)行改革，是被動的，而非主動，排除C；通過題干無法判斷經(jīng)世致用是當(dāng)時(shí)的主流，排除D。17．(1)籠絡(luò)人才，維護(hù)統(tǒng)治；開放性原則；考試內(nèi)容單一（知識本位），以儒家思想為主；逐級篩選；分類考試；程序嚴(yán)格；公平性原則。(2)不同：考試的法制化（有法律保障）；考試權(quán)的獨(dú)立（由專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)）；平等性和開放性增強(qiáng)；考試內(nèi)容的現(xiàn)代化，重視實(shí)用能力；借鑒西方教育、文官考試思想和實(shí)踐。評述：與社會變革的時(shí)代背景密切相關(guān)；體現(xiàn)了傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的結(jié)合；帶有明顯的社會轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)；有利于人才選拔和政府工作效能的提高；有利于推動中國社會的近代化；為后世提供一定的借鑒價(jià)值理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐實(shí)施脫節(jié)?！驹斀狻浚?）特點(diǎn)：根據(jù)材料“科舉成功地將知識分子從專制政權(quán)的批評者發(fā)展成為自己的同盟軍”可知，中國科舉制籠絡(luò)人才，維護(hù)統(tǒng)治；根據(jù)材料“以自由報(bào)考方式參與競爭和接受挑選”可知中國科舉制具有開放性原則；根據(jù)材料“考試內(nèi)容雖幾經(jīng)演變，儒家經(jīng)典始終是考試內(nèi)容的主體?！笨芍袊婆e制考試內(nèi)容單一（知識本位），以儒家思想為主；根據(jù)材料“考試分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試多級”可知中國科舉制逐級篩選；分類考試；根據(jù)材料“為防考官子弟與一般人士入同場考試出現(xiàn)不公，創(chuàng)造了“別頭試”“彌封”“鎖院”“謄錄”等防弊之法。”并結(jié)合所學(xué)知識可知，中國科舉制程序嚴(yán)格；公平性。（2）不同：根據(jù)材料二“在《中華民國臨時(shí)約法》明確寫入“人民有應(yīng)任官考試之權(quán)”?！笨芍駠鴷r(shí)期文官制度與科舉制相比考試有法律保障；根據(jù)材料二“1928年，南京國民政府成立考試院”可知，民國時(shí)期文官考試制度與科舉制相比考試權(quán)是獨(dú)立的；根據(jù)材料“民國考試還廢除了婦女和所謂“賤民”的應(yīng)考限制?！笨芍駠鴷r(shí)期的文官考試制度與科舉制相比等性和開放性增強(qiáng)；根據(jù)材料二“考試內(nèi)容既包括各學(xué)科基本知識，也關(guān)注運(yùn)用理論和知識解決問題的能力?！笨芍駠鴷r(shí)期的考試制度考試內(nèi)容的現(xiàn)代化，重視實(shí)用能力；結(jié)合所學(xué)知識可知，民國時(shí)期的考試制度借鑒西方教育、文官考試思想和實(shí)踐。評述：結(jié)合所學(xué)知識可知，民國時(shí)期的考試制度與社會變革的時(shí)代背景密切相關(guān)；體現(xiàn)了傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的結(jié)合；帶有明顯的社會轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)；有利于人才選拔和政府工作效能的提高；有利于推動中國社會的近代化；為后世提供一定的借鑒價(jià)值理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐實(shí)施脫節(jié)。18．評析：19世紀(jì)的中國，民族危機(jī)不斷加深；隨著洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、清末新政的開展，出現(xiàn)了大量近代工廠和新的政府部門，需要更多的新式人才；然而，科舉考試的內(nèi)容脫離實(shí)際，無法滿足現(xiàn)實(shí)需求；京師同文館等新式學(xué)堂的陸續(xù)出現(xiàn)也沖擊了科舉制度；1905年，科舉制度廢除，有利于新式教育的發(fā)展和新式人才的培養(yǎng)，為政府部門