《記承天寺夜游》材料盧國霞

《記承天寺夜游》說課稿堯山中學(xué)盧國霞主題教研分題：預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練游》是河大版初中語文九年級上冊第四單元80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，，感受作者胸懷曠達(dá)之美。問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法學(xué)生的主體地位。法、探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的檢查學(xué)生課前誦讀情況。朗讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組按照預(yù)習(xí)練習(xí)問答：④用原句回答寺庭步月，見到何種景色?⑤可見其怎樣的心情？描寫的高超。進(jìn)行交流。學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)時自己描述的月夜圖，看誰描述的意境優(yōu)美。題中的問答題：文中“何夜無月？何夜無竹柏？”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?，每處都有竹柏。你光雖非夜夜明，竹柏亦非豁達(dá)的心境了。你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勥@一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，是教會學(xué)生辯證的看待人和事。樂于探究的心理傾向，利用這個練習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。①搜集有關(guān)月亮的詩句。②為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對③背誦全文。寺庭步月——事樂觀豁達(dá)——情寧靜淡泊六：說課綜述生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生主題教研分題：預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練①作者何以夜游？④用原句回答寺庭步月，見到何種景色?圖，進(jìn)行交流。學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)時自己描述的月夜圖，看誰描述的意境優(yōu)美。夜無月？何夜無竹柏？”顯然如何理解這句話的含義？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，是教會學(xué)生辯證的看待人和事。樂于探究的心理傾向，利用這個練習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出①搜集有關(guān)月亮的詩句。②為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對③背誦全文。錄片段國霞主題教研分題：預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練(1)作者何以夜游？(2)何以至承天寺？前做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)。咱們再看第二張懷民？個問題：作者到承天寺欣賞到了怎樣的心境？交橫，蓋竹柏影也”美，那么哪位同學(xué)用自己的語言詳細(xì)的階段反思的作用主題教研分題：預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練在語文教學(xué)中，語文課一般分為預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，其中預(yù)習(xí)必不可少。但是我們在教學(xué)實(shí)踐中卻沒有讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生求知的捷徑、教師施教的幫手。因此，我們要充分重視語文課前的預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)成為提高語文課堂效益的途徑之一。一、課前預(yù)習(xí)的作用。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考問題、自主學(xué)習(xí)文本的過程。其作用主要有以下幾點(diǎn)：第一、預(yù)習(xí)能使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)、自主求知的狀態(tài)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生自己可以找出課文中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，聽課時就改變了教師講什么、自己聽什么的被動狀態(tài)，從而達(dá)到自己需要聽能提高語文教學(xué)的效率。預(yù)習(xí)之后，學(xué)生明確了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣教師如果能從學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際出發(fā)，確定講練重點(diǎn)，那么課堂教學(xué)效率將二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法。如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，除了教師在對教材深度了解后合理設(shè)計預(yù)習(xí)問題外，應(yīng)重在加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：其一，要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題。其二，要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時要運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考容中的每一個概念、定律、公式等。其三，要虛心請教。在預(yù)習(xí)過程中，有些問題雖經(jīng)過獨(dú)立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學(xué)便課上集中精力思考些新問題。其四，要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。以最后，要認(rèn)真做好筆記。作為一種教學(xué)手段，預(yù)習(xí)應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，這樣既少占學(xué)生課外時間，又便于教師當(dāng)面指導(dǎo)，課堂上完不成的方可在課外完成。其次，預(yù)習(xí)內(nèi)容不宜過多，一般情況下，可要求學(xué)生通讀課文，借