前滾翻說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)前滾翻說(shuō)課稿前滾翻說(shuō)課稿前滾翻說(shuō)課稿〔一〕一、指導(dǎo)思想。本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、安康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心安康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到開(kāi)展。二、教材分析^p。本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻，前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的根底，也是許多運(yùn)動(dòng)工程練習(xí)的輔助性手段，可以開(kāi)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)與平衡才能。培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧開(kāi)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。三、教學(xué)目的：教學(xué)內(nèi)容：1、前滾翻2游戲：穿越森林教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：讓學(xué)生理解前滾翻的動(dòng)作方法，根本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。2、技能目的：通過(guò)練習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我保護(hù)和克制困難的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手及時(shí)推墊。本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。五、教學(xué)方法運(yùn)用：〔一〕、教法：根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法：語(yǔ)言、情境導(dǎo)入法、模擬練習(xí)法、講解示范法、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法〔二〕、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模擬練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的習(xí)慣。六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)七、教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段一、準(zhǔn)備局部課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操〔兒歌〕，課的開(kāi)場(chǎng)局部，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設(shè)計(jì)了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅(jiān)持。為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近間隔的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定了根底。二、根本局部這一局部是本課教學(xué)的重要組成局部，為較好完本錢課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目的，我根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，把這一局部分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。第一層次：導(dǎo)入練習(xí)〔前后滾翻〕興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，我一開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展了情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？〔學(xué)生分別在墊子上模擬小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，老師巡視觀察，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻?！尺@兒老師打破了以往打教學(xué)形式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二層次：學(xué)練完好動(dòng)作⑴老師語(yǔ)言誘導(dǎo)：剛剛同學(xué)們已經(jīng)模擬了小刺猬的滾翻動(dòng)作，如今動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)，進(jìn)展嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。⑵老師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想理解一個(gè)完好而又正確的動(dòng)作。通過(guò)老師的示范，讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完好的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。⑶運(yùn)用兒歌進(jìn)展練習(xí)：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌〔一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球〕讓學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。⑷保護(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)展幫助與保護(hù)〔保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)展幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次〕設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步進(jìn)步動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的平安意識(shí)。⑸老師巡視知道：在練習(xí)過(guò)程中，老師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)展指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等?！?〕推優(yōu)示范讓好的同學(xué)進(jìn)展示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、程度和個(gè)性的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)展的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。第三層次：情景游戲《穿越森林》7′游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。老師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙〔用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地〕，障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)游戲既穩(wěn)固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還進(jìn)步了課堂氣氛。三、完畢局部1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè)聲中，進(jìn)展全身心的放松，與情感交流，既到達(dá)了恢復(fù)身心的目的.，又表達(dá)了和諧、民主的師生關(guān)系。2、老師小結(jié)整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。前滾翻說(shuō)課稿〔二〕一、指導(dǎo)思想根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，貫徹落實(shí)"安康第一"的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些根本的健身方法。采用靈敏多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同老師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃重的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目的，開(kāi)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽理論的才能。二、教材分析^p翻滾是學(xué)生喜歡的體育工程之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的根底，著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)才能和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要工程。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)展翻滾那么能有效的保護(hù)自己防止傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。三、學(xué)情分析^p本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)學(xué)生屬于程度二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新穎感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使學(xué)生建立根本概念能根本進(jìn)展前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生模擬才能、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，老師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)學(xué)生自我約束才能較差，老師在授課時(shí)對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)淘氣不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，防止學(xué)消費(fèi)生逆反心理。四、教學(xué)目的〔1〕認(rèn)識(shí)目的：學(xué)習(xí)前滾翻，使學(xué)生理解完好的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念?！?〕技能目的：通過(guò)練習(xí)，80%的同學(xué)根本能完成前滾翻的完好動(dòng)作；開(kāi)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的才能。〔3〕情感目的；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的快樂(lè)，充分展示自我。五、教學(xué)方法教法：設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生假如走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著老師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。示范講解法老師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。老師標(biāo)準(zhǔn)、完好的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模擬力，老師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。學(xué)生示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì)引起其它學(xué)生的重視，防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中汲取經(jīng)歷，改良動(dòng)作。3、觀察評(píng)價(jià)法學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，防止類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。4、啟發(fā)法老師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決方法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)展賽跑，讓學(xué)生考慮誰(shuí)跑的快？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了"團(tuán)身"這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)老師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)展翻滾，以強(qiáng)化"低頭"這一動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)法：嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改良中進(jìn)步動(dòng)作正確性、連接性。觀察法學(xué)生觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生生活的觀察才能。小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓學(xué)生自由練習(xí)，組員間可互相學(xué)習(xí)并互相指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。六、教學(xué)過(guò)程1、課堂常規(guī)上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。老師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向老師報(bào)告出勤情況，整個(gè)局部要求學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。2、熱身局部按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)場(chǎng)的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比擬危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分翻開(kāi)，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這局部低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身體充分翻開(kāi)，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。老師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，學(xué)生在原有隊(duì)型根底上，向兩邊散開(kāi)，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后間隔，左右對(duì)齊，老師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，學(xué)生隨老師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。學(xué)習(xí)技能局部設(shè)疑在教學(xué)中老師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生考慮問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既進(jìn)步了學(xué)生的辨析才能，開(kāi)展學(xué)生的思維才能，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。嘗試練習(xí)在學(xué)生考慮或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)展自由練習(xí)，老師巡視觀察，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作，組員之間也可互相觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師示范在學(xué)生自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由老師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起學(xué)生重視，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量防止類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。學(xué)生示范小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。翻滾比賽分四組進(jìn)展比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連接，老師裁判，學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)展比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，使學(xué)生從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。障礙接力賽接力賽一直是學(xué)生比擬喜歡的運(yùn)動(dòng)工程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)那么如下：學(xué)生分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2.5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架〔高50厘米〕，25米處立一個(gè)木樁，以老師哨聲為令，學(xué)生出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成一樣動(dòng)作返回，依次類推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)楦鶕?jù)，進(jìn)展排名，在組織好學(xué)生分組后，老師先講解接力規(guī)那么，然后指導(dǎo)一名學(xué)生示范接力過(guò)程，使所有學(xué)生明白接力規(guī)那么，最后開(kāi)場(chǎng)游戲，老師裁判，共進(jìn)展兩次，使學(xué)生在接力過(guò)程中，穩(wěn)固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣.4、恢復(fù)身心局部學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的程度，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在老師示范動(dòng)作后，學(xué)生自由練習(xí)最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。七、場(chǎng)地器材：墊子15張木樁4個(gè)欄架4個(gè)小海綿快假設(shè)干前滾翻說(shuō)課稿〔三〕一、說(shuō)教材翻滾是一項(xiàng)學(xué)生喜歡的體育工程之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的根底。同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)展翻滾那么能有效的保護(hù)自己，防止受到傷害。本次課授課年級(jí)為四年級(jí)，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)學(xué)生屬于程度二的范疇，那么本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來(lái)已掌握的翻滾技能的根底上進(jìn)一步穩(wěn)固和進(jìn)步學(xué)生的翻滾才能的內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目的主要有以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)知目的：讓學(xué)生理解翻滾的作用和意義——保護(hù)自己；2、技能目的：初步學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作方法，學(xué)習(xí)保護(hù)與幫組的方法；3、情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克制困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目的本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：前滾翻重點(diǎn)：團(tuán)身緊，滾動(dòng)圓。難點(diǎn)：用頭的后部著墊，團(tuán)身緊向前滾動(dòng)?？谠E：一蹲二低三團(tuán)身兩手撐墊成蹲撐兩腳蹬地快低頭團(tuán)身滾動(dòng)像圓球二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，但情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)才能有一定開(kāi)展，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模擬才能較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。由于興趣是人對(duì)某種事物積極探究的認(rèn)識(shí)傾向，是對(duì)事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對(duì)某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說(shuō)要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、老師示范、糾錯(cuò)與幫助、指導(dǎo)學(xué)生示范等內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。三、說(shuō)教法1、創(chuàng)設(shè)情境:由一開(kāi)場(chǎng)"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導(dǎo)練習(xí)來(lái)進(jìn)入"小刺猬學(xué)本領(lǐng)".不斷吸引學(xué)生的注意力及好奇心，學(xué)習(xí)前滾翻這一技術(shù)動(dòng)作。2、老師講解示范：老師標(biāo)準(zhǔn)、完好的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模擬才能，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模擬，樂(lè)于模擬。3、學(xué)生展示：小學(xué)生天生愛(ài)表現(xiàn)自己，()能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。四、說(shuō)學(xué)法采用模擬法、分組討論學(xué)習(xí)法、自我展示、