2023年度《認識整千數(shù)》教案篇

2023年度《認識整千數(shù)》教案3篇（范文）

《熟悉整千數(shù)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊19頁例題和“試一試”，第20-21頁“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受探究讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能認、讀、寫這樣的數(shù)。培育自主探究和合作溝通的意識。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的進展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點：能認、讀、寫非整千的四位數(shù)

教學(xué)具預(yù)備：計數(shù)器、多媒體課件

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他想先檢查一下我們前面的學(xué)問把握得怎么樣。

1、出示課件（數(shù)位挨次表）

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？

2、用計數(shù)器撥出下面各數(shù)，并讀一讀，再說一說每個數(shù)的組成。

300030610000360365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。

（2）指名到前面演示剛剛的活動過程，其他學(xué)生觀看、評價。

3、讀一讀并寫出下面的數(shù)

七百二十五一萬四百零六五百一十六千

學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正

4、小結(jié)：剛剛我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位挨次表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實。這節(jié)課，我們要和數(shù)寶寶一起熟悉一些新的數(shù)。（板書：熟悉四位數(shù)）

二、出例如題，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成

（1）在計數(shù)器上撥珠表示2365

提問：誰來說一說現(xiàn)在計數(shù)器上的珠子各表示什么？

2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？你能讀出這個數(shù)嗎？

讀給同桌聽一聽，再指名讀數(shù)。

你會寫二千三百六十五這個數(shù)嗎？請在自己的練習(xí)本上寫一寫。

集體訂正，如有不同寫法，讓學(xué)生說一說為什么這樣寫，幫忙學(xué)生明確正確的寫法。

2、教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。

（1）教學(xué)中間有一個0的四位數(shù)的讀寫與組成。

出示課件，提問：現(xiàn)在這個計數(shù)器上的算珠各表示多少？

3個千、5個十和2個一合起來是多少？請你對比著計數(shù)器上的算珠寫一寫。反應(yīng)并集體訂正。

這個數(shù)該怎么讀呢？

先讀給同桌聽一聽，再指名讀

小結(jié)：通過讀寫3052這個數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。

（2）教學(xué)中間有兩個0的四位數(shù)的讀寫與組成。

提問：我們再來看這個數(shù)，和剛剛的數(shù)有什么不同？（3052中間有1個0，3002中間有2個0）

請你對比計數(shù)器上的算珠說一說這個數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進展溝通，有不同的讀法和寫法要一起匯報。

在班內(nèi)匯報，讓學(xué)生自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫忙有困難的同學(xué)。

小結(jié)：熟悉了3002這個數(shù)，使我們知道當(dāng)一個數(shù)中間連續(xù)有2個0的時候，只讀一個0。但讀一個0的數(shù)寫的時候不肯定是寫一個0還是2個0，肯定要對齊數(shù)位才行。

3、教學(xué)試一試

看書第19頁，自己讀題目要求，比擬這兩個數(shù)有什么不同。

同桌相互說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最終指名寫、讀、集體訂正。

小組合作溝通，回答下列問題：讀這兩種類型的數(shù)的時候應(yīng)留意些什么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解

談話：剛剛數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)得很仔細，信任大家肯定能學(xué)會，現(xiàn)在它要和我們做幾個練習(xí)。

1、想想做做1

談話：請大家看著計數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成。

學(xué)生獨立完成，指名答復(fù)，集體訂正。

2、想想做做2

同桌相互說一說，讀一讀，教師巡察，并指名答復(fù)。

3、想想做做3

出示商品價錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨立完成，指名板書，訂正。

4、想想做做4、5

四、總結(jié)評價，點撥重點

談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的學(xué)問閱歷，積極參加學(xué)習(xí)活動，熟悉了四位數(shù)，把握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)覺和新的收獲？

五、課外實踐活動

收集現(xiàn)實世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報的形式進展展現(xiàn)、溝通。

《熟悉整千數(shù)》教案2

一、教學(xué)目標：

1．使學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的進展。

2．初步熟悉計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位挨次。

3．能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。

二、教學(xué)重點、難點

學(xué)生對整千數(shù)和一萬的實際含義的理解。

三、教學(xué)預(yù)備：自制多媒體課件、練習(xí)紙。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運會了嗎？在這次奧運會上*軍團取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。（請同學(xué)們留意屏幕上的時間）

播放萬米視頻。

師：真的是感動人心，刑慧娜為*代表團取得了其次枚田徑金牌，有誰知道她參與的是那個工程？

學(xué)生：一萬米長跑競賽。

師：你想知道一萬有多少大？一萬怎么寫嗎？今日我們就來熟悉萬以內(nèi)的數(shù)（板書：熟悉整千數(shù)）

（二）、探究新知，熟悉萬

1．熟悉“萬”

“萬”是一個計數(shù)單位，在這以前，你還熟悉哪幾個計數(shù)單位？

學(xué)生說，教師分別出示：個、十、百、千（電腦出示個、十、百、千的小正方體）

看著這幅圖，誰能幫教師回憶一下個、十、百、千之間有什么關(guān)系？

生：10個一是一十等等。

師：誰能大膽的猜一猜，萬與千之間有著怎樣的關(guān)系？

多請幾位同學(xué)，猜一猜。

師：許多同學(xué)說，10個一千是一萬，那事實是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。

電腦出示，一個大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次數(shù)到九千。

師：再加一千，下面應(yīng)當(dāng)是多少呢？（電腦出示第十個千）

生：十千

師：這里滿十了，于是向前進一，改換一個新的計數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個一千是一萬）。

師：也就是說，一萬里面有多少個一千呢？

2．感受“萬”

師：剛剛同學(xué)們，已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，這一萬米有多少長呢？剛剛的競賽中，刑慧娜用了多少時間？

生：半個多小時

師：世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時，假如是*常人跑那最終會怎樣？

師：我們學(xué)校操場一圈是多少米？（200米）那5圈呢？幾個5圈是一萬米？

師：我們知道一米有這么長（比劃一米的長度），你知道一千米大約會我們學(xué)校到哪兒呢？

生估量，教師介紹實際的地名（川菱橋），那一萬米呢？讓學(xué)生體會一萬米。

3．熟悉數(shù)位

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了萬，現(xiàn)在教師拔一個數(shù)，誰能把它讀出來？

教師拔三千。

生讀

師：在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾？是多少？

師：你能在計數(shù)器的下面寫出這個數(shù)嗎？

學(xué)生在作業(yè)紙上試寫：3000（請一名學(xué)生在事先的小黑板上板演）

反應(yīng)，師問：你為什么在3后面寫三個0。

生：由于百位、十位、個位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。

教師拔五千。

師：這個數(shù)你會寫嗎？寫好后，讀給你的同桌聽聽。

師：要在計數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)當(dāng)怎么拔呢？誰情愿大膽試一試。

學(xué)生上臺試拔

然后，學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：一萬你是怎么寫的？

師：在計數(shù)器的萬位上拔一個珠子，表示幾個幾？是多少？（板書：1個萬就是10000）

師：你自己能在計數(shù)器上拔上一個像這樣的整千數(shù)嗎？

學(xué)生用筆畫珠，然后讀一讀，寫一寫。

師：剛剛我們是對著計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)的，假如把計數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)與寫數(shù)嗎？

電腦出示第2題，第3題

學(xué)生讀一讀，寫一寫。

《熟悉整千數(shù)》教案3

[教學(xué)內(nèi)容]三（上）第16～17頁的例題及隨后的“想想做做”。

[教材簡析]《熟悉整千數(shù)和一萬》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的熟悉的根底上進展教學(xué)的，是學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的熟悉的延長和擴展，同時它也是進一步熟悉更大的數(shù)的根底。本課時教材的編寫特點：調(diào)動學(xué)生已有的認數(shù)閱歷，引導(dǎo)學(xué)生主動地認、讀、寫整千數(shù)及一萬。教材共安排了兩道例題，第一道例題教學(xué)整千數(shù)和一萬的熟悉，其次道例題借助計算器教學(xué)整千數(shù)和一萬的讀、寫方法，幫忙學(xué)生進一步理解整千數(shù)的含義，并萬以內(nèi)的數(shù)位挨次。教材通過豐富多彩的圖片提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生通過看一看，猜一猜，算一算，填一填，寫一寫，讀一讀等活動有效地幫忙學(xué)生對整千數(shù)和一萬熟悉。

[教學(xué)目標]

1.使學(xué)生通過觀看、操作和數(shù)數(shù)等活動，理解整千數(shù)和一萬的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)位名稱和挨次，知道10個一千是一萬；能正確讀、寫整千數(shù)和一萬；能正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。

2.使學(xué)生在熟悉整千數(shù)和一萬的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，能利用已有的認數(shù)閱歷進展類推，進一步感受十進制計數(shù)法的特點。

3.使學(xué)生進一步感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，不斷增加用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識和力量。

[教學(xué)重點]會讀寫整千數(shù)和一萬。

[教學(xué)難點]熟悉計數(shù)單位“萬”，感受一萬的實際大小、意義。

[教學(xué)過程]

一、教學(xué)第一道例題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）談話：我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在學(xué)到的最大的數(shù)是什么？（1000）1000究竟有多大？我們今日再來數(shù)一數(shù)。

出示一個小正方體，問：這是幾個小正方體？

出示一排小正方體，問：有幾個小正方體？你是怎樣想的？（全班齊聲一個一個地數(shù)一數(shù)）

：10個一是十。

出示一層，問：這是幾個小正方體？你是怎么知道的？（全班齊聲十個十個地數(shù)一數(shù)）

：10個一百是一千。

出示整個正方體，問：這個大正方體里一共有多少個小正方體？我們一起來數(shù)一數(shù)。（全班齊聲一百一百地數(shù)一數(shù)）

：10個一百是一千。

2.熟悉整千數(shù)和一萬

出示其次個大正方體，問：現(xiàn)在這里有幾個一千？是幾千？

依次出示第三、四、五……直至第九個大正方體，同時依次讓學(xué)生說出：三千、四千、五千……九千。

出示第十個大正方體，問：現(xiàn)在有多少個一千？是多少呢？

明確：10個一千是一萬。

問：那誰能告知我一萬里面有幾個一千？

強調(diào)：10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。

問：一萬有多大？我們學(xué)校有近兩千人，五所我們這樣的學(xué)校加起來，人數(shù)大約就有一萬人了。

要求：一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。（可同桌相互數(shù)一數(shù)之后點名數(shù)，再集體數(shù)，也可教師任憑喊一個幾千，點名由學(xué)生往下數(shù)）

二、教學(xué)其次道例題

1.熟悉用計數(shù)器表示的整千數(shù)

出示計數(shù)器（先不標注萬位），談話：我們今日仍要借助計數(shù)器來認數(shù)。

問：這個計數(shù)器上已經(jīng)標出了哪些數(shù)位？你能按從右往左的挨次來讀一讀這幾個數(shù)位嗎？

問：假如在千位上撥上1顆珠，它表示幾個幾？是多少？該怎么寫呢？為什么這樣寫？

明確：在千位下面寫上1，后面數(shù)位上沒有珠子用0補上。

在千位上再撥上1顆珠，問：它表示幾個幾？是多少？該怎么寫呢？

在千位上再撥上1顆珠，問：它表示幾個幾？是多少？你會自己寫一寫這個數(shù)嗎？請在自己本子上寫一寫。（指明一人上臺寫）

在千位上再撥上2顆珠，問：它又表示幾個千？是多少？你會寫這個數(shù)嗎？

2.熟悉用計數(shù)器表示的一萬

談話：我們已經(jīng)知道在千位上撥幾顆珠就表示幾千，下面我來撥珠，你能不能立刻說出我撥出來的是那個數(shù)？

在計數(shù)器的千位上撥上1-9顆珠，學(xué)生一次從一千數(shù)到九千。

在千位上再添上1顆珠，問：這是幾？10個一千就是一萬，想一想，在計數(shù)器上還可以怎么表示一萬？（提出滿十進一）

去掉千位上的10顆珠，在萬位撥上1顆珠，說明：千位的左邊是萬位。（標出萬位），在萬位上有1顆珠，就表示1萬。問：你能寫出一萬嗎？

：千位的左邊是萬位，在萬位上撥上1顆珠就表示一萬，一萬可以寫成10000。

3.熟悉數(shù)位挨次表

問：今日我們學(xué)習(xí)了哪個新的數(shù)位？

出示教材第17頁的數(shù)位挨次表，要求學(xué)生從右往左依次填出數(shù)位名稱。

問：第幾位是萬位？

三、完成“想想做做”

1.完成想想做做第1題

談話：這是一個數(shù)軸，直線上的一個表示多少？

翻開數(shù)學(xué)書第17頁，想想做做第1題，在書上填一填。

填完的同學(xué)可以思索一下豆角教師的問題，和同桌相互說一說。