一年級道德與法治第5課

------------------------------------------------------------------------一年級道德與法治第5課一年級《道德與法治》下冊第5課《風兒輕輕吹》第2課時磨課案例永修縣實驗學校黃永芳一、教材分析

大自然魅力無窮?！盎貧w自然，崇尚人與自然的和諧統(tǒng)一”已成為建設(shè)和諧社會的目標之一，讓孩子走出校門，回歸自然，感受生活，更是成為《品德與生活》課程的價值取向之一?！讹L兒輕輕吹》這一教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了該教學理念。

《風兒輕輕吹》是人民教育出版社小學一年級道德與法治下冊第二單元《我和大自然》一課的內(nèi)容，它包括“風兒在哪里”、“和風兒一起玩”、“風兒能幫助我們”“風兒的脾氣”四部分。我本節(jié)課主要講授第二課時內(nèi)容——風兒能幫助我們，風兒的脾氣。教材向我們呈現(xiàn)出大自然無窮的魅力，同時也展現(xiàn)了大自然不友好的一面。讓孩子們懂得只有和大自然和睦相處，大自然才會給我們帶來美，帶來快樂。《風兒輕輕吹》這一課作為本單元的第一課，以“風”為切入點讓孩子從不同方面來感受風的特征，了解風，并體會風帶來的樂趣；同時也為孩子們在后續(xù)的學習中學會更好與大自然中植物，動物相處起到了很好鋪路作用。二、學生分析“預(yù)則立，不預(yù)則廢”只有在完全了解學生的情況下，才能做到因材施教，才能有效地展開教學。一年級兒童年齡小、愛玩好動、好奇心強，對于自然風已有了一定認識，能通過事物變化來發(fā)現(xiàn)風，并初步感受風的樂趣。他們知道風就在身邊，但又很難說清楚它是怎么來的，很多自然現(xiàn)象并不理解其中的科學道理，針對一年級孩子的心理特點及認知特點，我設(shè)計符合孩子生活的活動，讓孩子初步淺顯的了解風，以兒童的視角觀察風的存在和利用，激發(fā)今后學習的興趣。三、設(shè)計理念

活動，是促進青少年兒童人格健康發(fā)展的直接動因。它能讓學生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，以實現(xiàn)多方面能力的綜合發(fā)展。新課程標準明確指出：課程呈現(xiàn)的形態(tài)主要是“兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動”，課程目標主要通過“教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)”?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是“指導兒童的活動，而非單純地只講教科書”，兒童更多地是通過“實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習”。因此，在《風兒輕輕吹》一課教學中，為了讓無形的風兒變成有形的風，我設(shè)計了“猜謎、玩游戲小組競賽、朗誦詩歌、“等一系列活動，讓孩子們在活動中感悟風無處不在，它與我們的生活有著密切的關(guān)系，鼓勵孩子們積極參與活動，成為活動的細胞，活動的主人，在活動中體會風在人們生活中的不同影響，并在活動中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生探究的興趣。

四、教學目標1.感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。2.觀察與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來積極與消極的作用。3.懂得面對大自然的極端天氣現(xiàn)象，懂得自護的方法。4、通過玩與風有關(guān)的游戲，感受風帶來的快樂，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點：1.感受風的特點。2.了解風在生活中作用以及風的脾氣

課前準備：1、學生收集有關(guān)風的知識資料。

2、老師準備活動工具：紙風車、等。

3、課件。

教學過程一、猜謎游戲?qū)?，認識風。

師：小朋友都喜歡猜謎語吧。老師記得小朋友的語文書有很多猜字謎的謎語。是不是呀？今天老師帶來的謎語可不是猜字。而是猜一種自然現(xiàn)象。小朋友請看：課件出示謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。生：風。師：對了，就是風。今天我們就來學習第5課《風兒輕輕吹》第2課時。板書課題《風兒輕輕吹》。齊讀課題二、活動熱身，感受風；（一）活動一：比一比誰的風車轉(zhuǎn)得快。通過風車轉(zhuǎn)動讓學生體驗風是如何形成的，知道風的力量有大小師：孩子們，風兒就在我們的身邊，我們看得見，摸得著嗎？生：看不見，摸不著。師：那么孩子們你們知道風是怎樣形成的嗎？老師學生一起體驗。派幾個學生與老師一起比一比，吹風車，看誰的風車轉(zhuǎn)得快，誰的轉(zhuǎn)不快？師：為什么呢？生：因為老師吹的力氣大，所以風車轉(zhuǎn)得快。生：某某因為力量小，吹出氣少的，所以他的風車轉(zhuǎn)得慢。生：……聽聽風博士的話（課件出示）。并同時板書：空氣流動形成風，風的力量有大小師，風的力量有大有小，所以它帶給我們的感受也不一樣呢。孩子們，你能說說四個季節(jié)的風給我們什么樣的感受嗎？課件依次出示：春、夏、秋、冬風吹景動的圖片。生1：春天的風暖暖的。生2：春天的風吹在臉上癢癢的。生3：春天的風很舒服。生4：春天的風吹綠了小草，吹紅了花朵。生5：春天的風吹掉了小朋友們身上的衣服……師：誰來說說其他季節(jié)的風給我們的感受呢？生：夏天的風是熱熱的。生：秋天風好涼快呀。生：秋天風吹在身上涼爽極了。生：冬天的風好冷呀。生：冬天的風讓我們穿上厚厚的棉襖，戴上了帽子手套?！瓗煟汉⒆觽兡銈儽憩F(xiàn)太棒了。師適時表揚。（二）活動升情：合作探究，了解風兒的作用與脾氣師：剛才孩子們用自己童真的語言向我們描述當風兒可愛時給我們的感覺，讓我們身臨其境。下面請看大屏幕?？蓯鄣娘L娃娃來到我們身邊，聽，他吹著口哨。課件出示。師，可愛的風娃娃幫助人們做了哪些好事，請打開書本20頁，說一說，議一議。采用小組競賽，看看哪個小組的孩子能更多的說出風娃娃做的好事說。生：風兒吹動，帆船行駛更快。生：風兒吹動，衣物晾干了。生：風車的轉(zhuǎn)動，能為我們發(fā)電。生：風可以幫助植物傳播種子。生：風兒還能幫我們??師；孩子們真是了不起，說了這么多風娃娃的好事板：做好事。風娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。課件欣賞。師：說完了風娃娃為人們做的好事，孩子們是不是都有些累了？下面我們一起來放松一下，朗讀有關(guān)風的詩歌吧。全班齊讀風的詩歌。我是風，吹干了農(nóng)民伯伯的汗。吹走了可怕的黑暗。推出了金光的太陽。帶來了月兒彎彎。我是風，我是快樂的風。師：當風娃娃可愛的時候，可以給我們做好事，帶來愉快的生活。但是風娃娃也有脾氣的，當它發(fā)脾氣的時候，又是怎樣的呢？出示視頻：視頻里風娃娃吹倒房屋，拔起大樹，打落瓜果和經(jīng)濟作物等？師：看完視頻，孩子們你有什么想說的嗎？生：風娃娃太可怕了。生：風娃娃有時候好，有時候真壞，做了那么多壞事。生：我不喜歡風娃娃發(fā)脾氣。……師：是呀，風娃娃發(fā)起脾氣來真可怕，做了那么多壞事。板：做壞事再一次出示風娃娃發(fā)脾氣的圖片，讓學生進一步感受風娃娃發(fā)脾氣的樣子。（三）活動升華：思維拓展：風兒為什么會發(fā)脾氣，他愿意發(fā)脾氣嗎？小組討論。（討論交流：讓學生明白是亂砍樹木造成的）師：你準備怎么做？（只要我們保護好環(huán)境，不亂丟垃圾，多種樹，愛護花草樹木。風娃娃就不會發(fā)脾氣了，才能讓風娃娃成為我們的好朋友，專為我們做好事。相信有了孩子們和我們?nèi)祟惖墓餐袆?，風娃娃是能和我們永遠做朋友的。師：孩子們，古代的詩人也喜歡把風兒寫進他們的詩里哩?！洞簳浴?，就是其中一首，我們用歌聲。播放音樂，齊唱兒歌《春曉》。（四）課堂小結(jié)孩子們，今天我們了解了風的許多知識，并且和風兒一起做游戲。你們開心吧。好，今天我們課到此結(jié)束，希望孩子們利用課后的時間更多去了解風的知識。教學反思：本堂課我主要是講授第二課時的內(nèi)容?！兜赖屡c法治》新課程的理念是生活性，開放性，活動性。因此我用猜謎的形式引入了新課。充分激發(fā)學生學習的興趣。把第一記重槌敲在學生的心靈上。然后分三大部分走活動熱身，感受風→活動升情，了解風→活動升華，聯(lián)系平時生活，談感悟。教學過程中我設(shè)計了“猜謎、玩游戲、小組競賽、朗誦詩歌、“等一系列活動，讓孩子們在活動中感悟風無處不在，它與我們的生活有著密切的關(guān)系。在游戲中，在競賽中，在朗讀詩歌中，學生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學習的小主人，體驗到成功的喜悅，享受風帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學得以更進一步的深入，風可以為我們?nèi)祟愒旄?，但有時也會發(fā)脾。作為我們小學生為了明天擁有美好的生活環(huán)境，我們要多植樹，愛護花草樹木，保護環(huán)境，保護我們的人類家園——地球。本節(jié)課由于授課的對象是一年級學生，第一個環(huán)節(jié)，