小班社會領(lǐng)域教案：把玩具送回家

小班社會領(lǐng)域教案：把玩具送回家

小班社會領(lǐng)域教案：把玩具送回家篇1

設(shè)計思路：

孩子們見到各式各樣的玩具，都想馬上拿到手，大玩一番，可是在玩玩具的同時，會把玩具散落的處處都是，我又從幼兒玩耍中查找訓(xùn)練內(nèi)容，鼓舞孩子愛惜玩具的同時，愛護(hù)自己，不要細(xì)菌從口而入。針對小班孩子的年齡特點(diǎn)，我針對這一現(xiàn)象來進(jìn)行了引導(dǎo)，和梳理，讓每個孩子都會把玩具送回"家'。

活動目標(biāo)：

1、知道愛惜玩具，不亂放玩具。

2、能依據(jù)熟悉的標(biāo)識把玩具送回家。

3、知道簡潔愛護(hù)自己的方法。

活動預(yù)備：

教室玩具區(qū)域，故事《玩具寶寶哭了》，各類不同標(biāo)識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道哪些玩具放置在哪些地點(diǎn)。

活動過程：

1.情景散落的玩具玩具，通過故事導(dǎo)入：

今日我聽到教室里誰在哭？原來是玩具們在哭，想找媽媽了，它自己找不到媽媽，都急的哭了！爭論：（1）玩具們?yōu)槭裁纯蘖耍?/p>

（2）好好的玩具為什么不快樂呢？

幼：找不到媽媽了，被小伴侶摔疼了，踩到他們身上，弄疼他們了

（3）是誰讓他們這么難受？為什么？

幼：小伴侶玩玩具后沒有放回原處。它找不到自己的媽媽，它想媽媽了，它想回家，想自己的好伴侶

師：為什么呢？幼：由于玩具散落一地。幼：由于玩具們沒有回家。

小結(jié)：由于玩完玩具要把它們放回原處。并知道自己各種玩具的存放柜是哪個。熟悉標(biāo)志的同時要懂得收放。

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己在玩玩具時，是怎么做的。把玩具散落一地了嗎？玩具哭了嗎？為什么？

幼：我的玩具沒有哭，由于我把玩具送回家了。

幼：我的玩具也是沒有哭，由于它找到媽媽了。

2.爭論怎樣才能讓我們的玩具回到自己的櫥柜。熟悉玩具柜上的標(biāo)識。

（1）引導(dǎo)幼兒爭論可以用哪些標(biāo)識。

***形、笑臉、玩具寶寶標(biāo)識、小動物***片等。

幼：把玩具送到自己的家里。讓自己找到自己的媽媽。

（2）小結(jié)：我們玩玩具時會遇到許多的事情，假如我們?nèi)ネ嫱婢邥r，有時會把他們散落在那兒，給老師帶來許多不便利，增加了工作量。所以小伴侶們不要去隨便散落玩過的玩具，記得把玩完的玩具放回家，找到自己的標(biāo)識媽媽。雖然是一件小事，但是這也要堅持，形成習(xí)慣。

3.鼓舞幼兒將玩具送回家。并爭論玩玩具要留意的平安事項。

玩玩具還要留意哪些事項？

小結(jié)：不能把玩具放在嘴巴里咬它。假如把細(xì)菌放進(jìn)嘴巴里會肚子疼。不能任憑丟掉它，它會哭的，要愛護(hù)他們。還要找老師幫忙，幫我們把玩具標(biāo)識粘牢。

活動反思：

在玩玩具時，要給孩子們常常換一些材料，這樣讓孩子們更有愛好在這里玩耍?；蛘咴缭谠阪覒蚯敖榻B玩具櫥及***標(biāo)，嬉戲后進(jìn)行玩具用品的實物歸類。孩子們把握了這些，孩子們就會把這些事情做的很自然，收放玩具就當(dāng)成習(xí)慣，而不是完成老師交代的任務(wù)了。何樂而不為？

小班社會領(lǐng)域教案：把玩具送回家篇2

設(shè)計意***

小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的心情，我們收集了很多好玩的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個玩具區(qū)。隨著活動的開展，我們發(fā)覺許多孩子不能自覺地整理好玩具，總是由我們老師跟在后面整理。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺整理玩具的好習(xí)慣，我們設(shè)計本節(jié)社會活動。

活動目標(biāo)

1．知道玩具是我們的好伴侶，不僅能夠給我們帶來歡樂，還能關(guān)心我們學(xué)到本事。

2．知道要愛惜玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

活動預(yù)備

1．自制課件1個；

2．各種玩具若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)；

3．幼兒在家整理玩具的錄像2個；

4．歌曲《送玩具回家》。

活動過程

1．小玩具，你為什么哭了?

(1)說一說玩具。

師：小伴侶，你們喜愛玩玩具嗎?(喜愛!)你為什么喜愛玩玩具呢?

幼1：由于玩具好玩

幼2：玩具會唱歌(師：你也跟著玩具學(xué)會唱歌嗎?幼兒點(diǎn)頭表示同意。)

師：玩玩具時，你們的心情怎么樣?

幼兒：很興奮；很快樂

師小結(jié)：大家都喜愛玩玩具，由于玩玩具不僅讓我們感到興奮，還能學(xué)到本事呢。玩具是我們的.好伴侶，我們要愛惜它們才行。

(2)小玩具哭了。

師：聽!這是誰在哭呀?(哭聲響起。)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放課件1：玩具在哭。)

幼兒：是玩具哭了

師：哦，原來是玩具寶寶在哭。猜猜它們?yōu)槭裁匆扪?

幼：放得不好，亂七八糟的；它們沒有家了

師：我們一起來問問玩具寶寶吧!

幼齊問："玩具寶寶，你為什么要哭啊?'(播放課件2：玩具說話。)

師：玩具寶寶畢竟為什么哭呀?

幼：他要回家，小仆人沒有把它送回家，它想媽媽了

師：他的家在哪?

幼：柜子里。

師：我們一起叫小仆人把他送回家吧!

幼齊說：小仆人!快把玩具寶寶送回家吧!(師點(diǎn)擊課件3：玩具回家。)

師：咦!玩具寶寶回家了，可是它們?yōu)槭裁催€在哭呀?

幼：玩具寶寶沒放好，沒放整齊

師：那我們怎樣送玩具寶寶回家，玩具寶寶才會不哭呢?

幼：放整齊，放放好，還要放到原來的地方

師：我們一起把玩具寶寶重新送回家吧!

(3)送玩具回家

師：你想送哪個玩具回家呢?

幼兒送玩具。

(分別請個別幼兒上來送玩具。說："我想送飛機(jī)(小免)回家：'同時只要用手點(diǎn)擊飛機(jī)課件，飛機(jī)就會自動跑到玩具柜子里擺放好。)

師小結(jié)：小玩具都回到家了，而且放得很整齊!它們真快樂哦!

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)為情感體驗環(huán)節(jié)，分三個小環(huán)節(jié)進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。從幼兒喜愛玩玩具和喜愛的緣由開頭聊起，讓幼兒在溝通中感受到玩具真是我們的好伴侶。接著老師又讓孩子們在與生動形象的課件互動中，劇烈地感受到小玩具沒有回家和擺放不好時那種難過的感覺和小玩具被孩子們送回家后的那種歡樂感覺。這種對比讓孩子們的心中自然萌發(fā)出玩完玩具后肯定要送回家并擺放好的責(zé)任意識。

2．小玩具，我來和你玩一玩。

(1)師介紹：

師出示三個柜子，里面放滿三種玩具：布絨；電動；積木。

師：又到了我們嬉戲的時間了。你們瞧!老師這兒有很多玩具，分別放在三個柜子里，這兒就是玩具寶寶的家：指(1)柜的標(biāo)記，這是布絨玩具的家；指(2)柜的標(biāo)記，這是電動玩具的家；指(3)柜的標(biāo)記，這是積木玩具的家?，F(xiàn)在請你們玩一玩。記住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎樣擺放的，等會兒你玩過之后還要這樣放放好哦!

(2)幼兒玩(玩一段時間后，師宣布嬉戲時間結(jié)束，幼兒整理玩具。)

(3)師小結(jié)：你們都很棒!已經(jīng)會把玩具放回原處，而且會自己擺放得很整齊!玩具寶寶們可喜愛你們啦!盼望你們以后連續(xù)努力!

點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)為行為實踐練習(xí)。幼兒獲得第一環(huán)節(jié)的情感體驗后，在整理玩具時不用老師任伺提示，個個都能將所玩玩具擺放得特別整齊。有些孩子發(fā)覺玩具有一點(diǎn)點(diǎn)歪，都得去擺擺好，讓人看了忍俊不禁，感嘆孩子們的天真可愛和訓(xùn)練的巨大魅力。

3．小玩具，在家我會收好你。

(1)互動溝通

師：除了在幼兒園里常常玩玩具，還會在哪里常常玩玩具呢?(家里。)

師：你們在家里玩完玩具后會不會放回原處，擺放整齊呢?老師采訪了幾位小伴侶的媽媽。我們一起來看看，這幾位寶寶在家里是怎樣做的?

(2)播放錄像。(觀看兩位在家很會整理玩具的幼兒錄像。)

(3)師小結(jié)：電視里播放的是誰?(小布丁和貝貝)他們在家是怎么做的?(玩完玩具會送它們回家，還會放放好)這兩位小伴侶真棒!老師盼望我們每個小伴侶都像小布丁和貝貝一樣，在家也會自己整理整理自己的玩具。

點(diǎn)評："榜樣的力氣是無窮的'。本環(huán)節(jié)，老師就充分運(yùn)用幼兒身邊的榜樣，將他們拍成直觀的錄像，播放給全部孩子以示范，從而關(guān)心孩子獲得在園、在家都要養(yǎng)成整理玩具的情感認(rèn)知。

4．小玩具，我們一起唱首歌。

師：小伴侶，我們都學(xué)會整理玩具了。老師把整理整理玩具編成了一首好聽的歌曲，我們一起來唱唱吧!(幼兒邊聽邊唱歌曲《送玩具回家》。)

點(diǎn)評：《送玩具回家》是一首簡潔、生動、好玩的歌曲，它將孩子們玩玩具時的做法和要求，形象、簡捷地呈現(xiàn)出來，孩子們在聽聽、唱唱、演演中獲得了更深的熟悉。

活動思索

本節(jié)活動中，老師針對剛?cè)雸@不久的小班幼兒學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)，采納了多種有效的訓(xùn)練手段，使枯燥的道理和要求在形式豐富的活動中開心地內(nèi)化為幼兒的需要和自覺行為，達(dá)到了預(yù)想的訓(xùn)練效果。

1．在生動的多媒體互動中獲得體驗。本節(jié)活動訓(xùn)練形式多樣，生動形象的多媒體使用是本節(jié)活動的一大亮點(diǎn)。老師在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒在與多媒體的有效互動中獲得了情感的體驗和認(rèn)知。