特殊教育學的歷史發(fā)展

特殊教育學的歷史發(fā)展本節(jié)課講授我國特殊教育學的歷史發(fā)展軌跡，主要涉及兩方面：1.萌芽起步階段2.發(fā)展深化階段萌芽起步階段

一般認為，中國的特殊教育開始于19世紀末期“瞽叟通文館”(北京市盲人學校的前身)的建立。但彼時的社會背景不允許實現“發(fā)展特殊教育”的愿望。有關特殊教育的成果亦屬不多。根據當時參加聾教育師資培訓的學員回憶：“雖有師范班名義，但未見有何專為師范生研究之課程。每日除隨班上課見習，或自己試教一班外，僅有“聾啞教育講義撮要”十數頁略供參考而已?！?/p>

顧定倩.中國特殊教育師范教育的過去、現在和未來[J].

湖南特殊教育，2002（4:）：5《低能教育》《殘廢教育》（華林一編寫，商務印書館1929年發(fā)行）

上述兩本著作是中國近代教育史上最早有關特殊教育的專著，比較系統地介紹當時西方特殊教育發(fā)展的歷史與現狀以及各類殘疾兒童教育教學的原理與方法，對中國當時特殊教育的發(fā)展起到了一定的指導作用。

此外，建國前有些教育學著作涉及了有關特殊教育的篇章。1927年，舒新城在《教育通論》第九章“教育通論”中專門論述了特殊教育問題；1932年，莊澤宣在《教育概論》第十四章論述“特殊教育”包括:聾啞教育史及現狀、盲人教育史及現狀、殘廢教育史及現狀等；1935年，盧哲夫翻譯的《教育學新論》([蘇聯]平克微支著)中第九章專門論述了“異常兒的教育”。

建國后，隨著國家對特殊教育的重視，特殊教育很快被納入了整個國民教育的體系。※1959年教育部和一些地方教育部門舉辦了為期3-6個月的聾教育和盲教育師資短期訓練班，學習形式包括聽課、討論、見習、實習?！?/p>

1956年，人民教育出版社出版了譯著《我是怎樣想象和理解周圍世界的》([蘇聯]斯柯羅霍道娃)，該書是作者根據自身的親身體驗寫成的，說明了一個又盲又聾又啞的俄羅斯姑娘是如何感知和想象世界的?！?/p>

蘇聯教育家覬洛夫所著的《教育學》專門講到：特殊教育學研究的是聾啞、盲人和低智兒教育的教學體系之內容、方法和組織?！?/p>

我國東北師范大學教育系教育學教研室編寫的《教育學》將特殊教育學定義為：研究兒童、青年和成年之心身缺陷，包括聾啞教育學、盲人和低能兒童教育學等；可以看出，建國初期我國教育學科明顯受蘇聯影響，盡管當時提出了特殊教育學是教育學的一個分支學科，包括聾童教育學、盲童教育學、智力落后兒童教育學等，但缺乏自成體系的單獨論述特殊教育問題的特殊教育學著作，并且十年動亂極大地影響了特殊教育學的發(fā)展。發(fā)展深化階段黨的十一屆三中全會以來，我國特殊教育迎來了新的發(fā)展時期：※1977年10月，教育部部長蔣南翔同志在中國盲人聾啞人第三屆全國代表會議上講話指出:“盡快地籌辦一所全國性的特殊教育師范學校，為各地新建學校培養(yǎng)特殊教育師資?！薄?981年黑龍江肇東師范學校首先開辦特殊教育師范部。1984年國家興建的南京特殊教育師范學校（現南京特殊教育師范學院）開始招生。與此同時，高等特殊教育也開始發(fā)展：※1982年，樸永馨先生開始在北京師范大學教育系開設特殊教育的選修課。這是我國大陸在高等師范院校最早設置的特殊教育課程。※1984年北京師范大學教育系成立了特殊教育研究室，這是我國大陸最早專門研究特殊教育的機構?！?986年，北京師范大學設立了我國大陸最早的特殊教育專業(yè)。※

1988年，華東師范大學心理學系設立特殊教育專業(yè)?！?/p>

1989年華中師范大學教育系特殊教育專業(yè)成立并開始招生。

這一時期成立特殊教育專業(yè)的師范院校還有遼寧師范大學、西南師范大學、陜西師范大學等，

高等師范院校在加強專業(yè)建設的同時，紛紛設立了特殊教育研究機構，如：北京師范大學特殊教育研究中心華東師范大學特殊教育研究所華中師范大學特殊教育研究中心陜西師范大學特殊教育研究室東北師范大學特殊教育研究所特殊教育專業(yè)成立后，教育部開始加強課程計劃和教材建設。自1989年起教育部先后頒發(fā)《中等特殊教育師范學校教學計劃(試行)》和中等特殊師范學校盲教育、聾教育、智力落后教育三個專業(yè)專業(yè)課教學大綱，組織編寫和出版了22門專業(yè)課教學用書;1989年10月召開全國高等師范院校特殊教育專業(yè)課程方案研討會，對制訂高等師范院校特殊教育專業(yè)教學計劃提出指導性意見。

自此以后特殊教育學的譯著、著作、教材等開始大量問世，比較有代表性的譯著有:《智力落后學生心理學》([蘇]魯賓什坦著，樸永馨譯，1983年)《特殊兒童的心理與教育》([美]柯克·加拉赫著，湯盛欽等譯，1989年)《特殊教育的展望——面向二十一世紀》([日]山口薰、金子健著，張寧生審校，1996年)《特殊教育概論》(樸永馨主編，1994年)《特殊教育學》(樸永馨主編，1995年)《當代特殊教育導論》(方俊明編著，1998年)《弱智兒童的心理與教育》(銀春銘主編，1993年)《聽覺障礙兒童的心理與教育》(張寧生主編，1995年)《特殊教育導論》(顧定倩著，2001年)《特殊教育學》(方俊明主編，2005年)一批專業(yè)性的特殊教育研究機構相繼成立，如：中國教育學會特殊教育研究會、中央教育科學研究所特殊教育研究室等；一批期刊雜志也相繼創(chuàng)刊，如：《特殊兒童師資與培訓》(1994年創(chuàng)刊，1996年更名為《中國特殊教育》)、《現代特殊教育》、《特殊教育研究》、《特殊