小班活動教案安排策劃書模板4篇

小班活動教案安排策劃書模板4篇1．學習并探究向同伴借玩具的方法、策略。

2．體驗同伴交往的樂趣，增進社會交往力量。

活動預(yù)備

1．拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一；幼兒自帶的長毛絨玩具2個；球、圈、若干。

2．三段情景表演?；顒舆^程1．觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，鞏固運用交往的禮貌語言。(情景表演內(nèi)容：小兔拉著拖拉玩具上場，邊走邊說：“我是小兔，這是媽媽給我買的拖拉玩具，真好玩!”

(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?

(2)那怎么說、說什么樣的話，才能跟小兔借到玩具呢?幼兒向小兔借玩具，個別、集體練習禮貌語言，如：請你把玩具借給我玩玩，好嗎?感謝!小結(jié)：想玩別人的玩具，可以跟他說有禮貌的話，’這樣別人會很愿意把玩具借給你玩。

2．觀看情景表演“小兔玩皮球”，學習合作玩玩具的方法。(情景表演內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是我爸爸送給我的新皮球，我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾，真好玩!”

(1)你想玩小兔的皮球嗎?假如想玩，你有什么好方法?幼兒禮貌地向小兔借玩具，小兔拒絕道：“不行，這只新皮球我還沒玩夠呢!給你玩了，我就沒有玩了?！?/p>

(2)小兔為什么不情愿把玩具借給你們玩?(引導幼兒關(guān)注被拒絕的緣由)

(3)有什么方法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗，老師引出合作玩的方法，如向小兔借玩具說：“小兔，我和你一起玩滾皮球好嗎?”

(4)老師想出了什么好方法，小兔就情愿把玩具給我玩了呢?(幼兒實踐合作玩的方法)小結(jié)：當別人不情愿把新玩具借給你玩的時候，可以想出和他一起玩的方法，讓大家玩得都快樂。

3．觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”，學習交換玩玩具的方法。(情景表演的內(nèi)容：小白兔邊玩邊說：“這是叔叔送給我的遙控汽車。”)

(1)小兔的遙控汽車真好玩，怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法，如用第一或其次種方法，小兔拒絕道：“不行，遙控器只有一個，給你玩了，我就沒有玩了?！?

(2)老師去向小兔借玩具同樣失敗。

(3)出示幼兒帶來的長毛絨玩具，啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具?！靶⊥糜幸粋€玩具，你們也有玩具，你們想玩小兔的玩具，小兔也想玩你們的玩具，那我們可以怎么辦呢?”

小結(jié)：想玩別人的新玩具，有許多方法，可以說有禮貌的話，可以一起玩，還可以換著玩。

4.實踐活動：玩玩具

（1）出示球、圈，請一部分幼兒玩。

（2）請其他的幼兒與他們交往，實踐幾種借玩具的方法。

小班活動教案支配策劃書模板2

活動目標：

1、愿意跟唱歌曲，初步學習音樂嬉戲。

2、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動預(yù)備：

材料預(yù)備：背景圖一幅，小狗、肉骨頭頭飾；小椅子與幼兒數(shù)相符

閱歷預(yù)備：幼兒學過發(fā)聲練習。

活動過程：

一、《我愛我的小動物》——發(fā)聲練習

二、請來小客人——引出課題。

1、老師學狗叫，

2、老師清唱歌曲

提問：歌詞唱了什么內(nèi)容？（讓幼兒說出蹲在大門口，兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭。）

3、幼兒跟唱歌曲數(shù)遍。

4、創(chuàng)編動作表演唱。

5、改編歌詞。

把小狗改成小伴侶喜愛的小動物，貓——吃小魚

羊——吃青草

三、音樂嬉戲“小狗抓肉骨頭”——鞏固歌曲

講解嬉戲玩法：一部分幼兒做小狗狗蹲在大門口，其余幼兒當肉骨頭，蹲在小狗前

幼兒邊唱歌邊向小狗靠近，當音樂唱完后，哈巴狗大聲“汪汪”，從椅子上跳下來去抓肉骨頭，“肉骨頭”抓緊跑回自己位置。被抓住的肉骨頭由小狗吃掉。

四：小狗想吃肉骨頭嗎？到外面找找去！——活動延長：玩嬉戲

反思：活動中孩子在轉(zhuǎn)變歌詞不如以前發(fā)揮得好，可能是由于家長在孩子不好意思的原因。由于是展現(xiàn)活動，玩嬉戲的時候小伴侶不盡興，假如給往日，我會加長時間，讓小伴侶多玩一會。

小班活動教案支配策劃書模板3

一、早接

1、親切主動的與幼兒打招呼，并向家長了解幼兒在家狀況。

2、鼓舞不參與早鍛的幼兒和大家一起玩。

二、早餐

1、給幼兒營造寧靜的就餐環(huán)境。

2、鼓舞幼兒自己吃完自己的那份早餐。

三、餐后活動

1、鼓舞幼兒自己去拿喜愛的操作材料活動。

2、讓幼兒學會玩完自己把玩具收好。

動手區(qū)：用夾子給螃蟹(小蟲)加腿、串珠、綁鞋帶、用氣球做紙燈籠、用水把不同的圖形組合貼在墻上、包糖果

美術(shù)區(qū)：滾顏色珠、膠泥、涂色、粘貼畫、撕紙、剪紙

語言區(qū)：用指偶在背景圖上講故事、帶頭飾進行角色扮演

娃娃家：切菜、煮飯、家庭角色扮演

數(shù)學區(qū)：把圖形送回家、按數(shù)字搖擺物卡

四、體育：小螞蟻運糧食

活動目標：

1、引導幼兒練習手膝著地爬，進展動作的協(xié)調(diào)力量。

2、鼓舞幼兒主動參加活動，體驗友愛的情感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料預(yù)備：

1、沙包若干、籃子二個、長條拱門兩個、獨木橋兩個

2、錄音機和音帶

活動流程：

仿照小動物入場——練習手膝爬——小螞蟻運糧食

活動過程：

1、動物仿照操

(1)老師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)小螞蟻入場。

(2)老師：“今日天氣真好，讓我們一起熬煉身體吧!”聽音樂做動物仿照操。(為爬的動作做一些預(yù)備)

2、練習手膝著地爬

(1)啟發(fā)引導幼兒探究爬。老師：“寶寶們我們熬煉完身體，一起到草地上做嬉戲吧!”(音樂節(jié)奏稍快，幼兒自由玩，探究爬的方法，老師認真觀看)

(2)老師請個別幼兒演示，解決爬法。

3、小螞蟻運糧食

(1)老師：“現(xiàn)在天氣越來越冷了，得儲存一些糧食過冬才行，媽媽今日帶你們?nèi)フ壹Z食，來跟媽媽來!”

(2)幼兒自由的爬過“山洞”走過“小橋”，來到空地。(有節(jié)奏的音樂，老師留意觀看幼兒爬的方法，即使指導訂正)老師：“這里又許多糧食，我們把他們運回家吧!”

(3)幼兒手拿“糧食”跑回起點把“糧食”放在筐內(nèi)后連續(xù)爬過“山洞”走過“小橋”去運糧食。

(4)老師小結(jié)并訂正不正確的爬姿，并講解一些爬的動作要領(lǐng)。

(5)幼兒連續(xù)運糧食。

4、結(jié)束

小伴侶這兒有這么多的糧食，我們?nèi)シ忠徊糠纸o別的小螞蟻吧!

五、分組活動

A：學穿襪子

1、了解襪尖、襪跟的位置。

2、初步把握穿襪子的基本步驟，能自己穿襪子。

3、會翻襪子。

B：手工

1、能用小棍棍和膠泥做出各種不同的物品。

2、初步把握團聚和搓的方法。

六、小動物仿照操

1、幼兒都能和老師一起做操。

2、鼓舞幼兒添加適當?shù)膭幼鳌?/p>

七、嬉戲

1、小兔乖乖

(1)幼兒能夠了解嬉戲規(guī)章，并能遵守嬉戲規(guī)章。

(2)熬煉幼兒跑和雙腳跳的力量。

2、網(wǎng)魚

(1)幼兒能夠了解嬉戲規(guī)章，并能遵守嬉戲規(guī)章。

(2)學會聽口令做動作。

八、玩球

1、初步學習拍球、滾球、踢球的技能。

2、能與同伴合作嬉戲

小班活動教案支配策劃書模板4

——曹幼教學反思博客沙龍

這是一個家長開放日的活動，對于我班的孩子來說，數(shù)學是一個薄弱環(huán)節(jié)。由于，現(xiàn)在的家長對孩子的教學要求都比較高，特殊對孩子數(shù)學一方面更加關(guān)注，所以，我就選擇了感知5以內(nèi)的數(shù)量這個活動。這個活動的目標是：1、鞏固對5以內(nèi)數(shù)字的熟悉，知道數(shù)字表示物體的數(shù)量。2、比較物體數(shù)量的多少，體驗5以內(nèi)數(shù)字的挨次。

課前，我做了充分的預(yù)備，考慮到我們班的數(shù)學活動支配的.比較少，所以在備課的時候，也考慮了很久，想通過用簡潔易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，先讓幼兒對數(shù)字1—5現(xiàn)有了一個初步的熟悉。

剛開頭，我用了嬉戲的方法，先讓幼兒做一個手指碰碰的嬉戲，對數(shù)字1—5有一個初步的概念。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏，邊伸出一個手指，邊說出一句話，并能精確?????的表達對數(shù)字1—5。接下來我以小熊水果店，分別出示了事先預(yù)備好的水果圖片和數(shù)字卡片，讓幼兒先數(shù)各種水果有多少，以及每種水果用哪個數(shù)字寶寶表示，我就請個別幼兒上來進行演示，由于，事先我沒有先演示，發(fā)覺幼兒在擺放位置上有錯誤，對這一問題，我也準時進行了處理。示意下一位幼兒在擺放時應(yīng)留意，出示了數(shù)字寶寶后又出示了圓點、并讓幼兒依據(jù)圓點拍手掌。幼兒也基本上都能拍正確。最終用到了圖片加圓點的方法，讓幼兒數(shù)圖片上各個物品的數(shù)量，然后在揭示正確的圓點數(shù)。這個環(huán)節(jié)，我發(fā)覺我們班的大部分幼兒還是能精確?????的說出圓點的數(shù)量來的。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很樂觀，見得幼兒對看圖片數(shù)圓點還是感愛好的。但發(fā)覺這個環(huán)節(jié)的講解時間過長，自己的語言有點羅嗦、缺乏精練。

最終要求幼兒自己看書畫物品，先來數(shù)一數(shù)、在比一比圖中的物品哪個多哪個少，選一張合適的數(shù)字粘紙貼起來。就有一點問題了，有許多幼兒都把數(shù)字貼得顛倒了，特殊是數(shù)字5，這說明有對數(shù)字的熟悉度還不夠，其中，我發(fā)覺的緣由可能是出在自己在講解時，沒能把