作文如何寫出人物個性

關于作文如何寫出人物個性第1頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月尋找座右銘“如果你要，你一定能：如果你能，你一定要！”“你要盡力而為，而要全力以赴！”第2頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月寫出人物的個性個性：是指一個人在思想、品質、行為等方面異于他人的特征，是在特定的社會環(huán)境和生活經歷中形成的。第3頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例1

在我的周圍，有著許許多多比我強的人，張楠便是其中之一。他不僅學習讓我驚嘆不已，而且思想上，也是我學習的榜樣。平時的學習張楠一直是老師的忠實的“跟隨”者。他每科學習都作到先預習，遇到有不會的馬上就去問老師，所以，平時如果張楠不在教室，那就是很有可能在老師的辦公室了。有一回上數學課，老師正講著課，張楠忽然提出一個很可笑的問題，頓時，課堂上哄堂大笑，連老師也笑了。然后，老師帶著微笑給他講了一遍。課下，我聽到有人問他怎么什么都問，他聽后，笑了笑?？磥?，他根本就不在乎別人笑他?？纯次?，有時因為不好意思而有問題不問，這不是死要面子活受罪嗎？結果，上個學期物理沒及格，化學不理想，不就是這個原因嗎？

一是沒有選擇典型的材料第4頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例分析：描寫人物，要選擇典型的事例，準確而生動地概括人物在各方面的性格特征，還要抓住人物的語言、動作等方面的特點進行細致的描述。這樣，人物才能站立在讀者目前。而前面對張克楠的描寫，只是籠統的介紹，讀者根本就不清楚人物的特點，給人的印象十分模糊。例如，“平時的學習張克楠一直是老師的忠實的‘跟隨’者”，這件事既不夠典型，也沒寫出他是怎樣“追隨”的。作為記敘文

，不僅要告訴別人有什么事，還要讓別人知道當時的情景怎樣，人物的語言動作都有什么特點等等。一篇記敘文，在讀者面前出現的是一幅幅“畫面”，而不是一味的敘述。第5頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例2：

個性對肖亞來講可謂無處不在：一雙火紅鞋或大頭黃鞋便是見證。好看與否我看并不重要，但重要的是這種穿法體現了她自己。前幾天她穿了一件領子頗另類的毛衣。如果沒人告訴你這是毛衣的一部分，真的會以為這是一個大圓脖?，F在整天帶著“大毛脖”上課，在屋里走動的人可不多，真的讓人忍不住多瞧她幾眼——回頭率很高。我雖然沒有細問她為什么要選擇這樣一件毛衣，但我也能猜到這毛衣肯定是她所喜歡的，體現了她的個性。

二不能抓住人物的特點第6頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例分析：這個片段的肖像描寫很不具體。文中的“一雙火紅鞋或大頭黃鞋便是見證。好看與否我看并不重要，但重要的是這種穿法體現了她自己”一語，是本段突出肖亞的“個性”的重要方面，可是，她的鞋是怎樣的，怎樣的一種穿法，全沒有具體描述，人們也就不知道這雙鞋在肖亞的腳上是怎樣的一種樣子。此外，是寫作者頗為稱道的“毛衣”，這個“毛衣”在她的脖子上是怎樣的一種狀態(tài)，而稱之為“另類”呢？不清楚。第7頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例3：

王浩平時說話風趣幽默，又不失大雅，可誰也想不到他還有個絕活——相聲。王浩為了給集體爭光，報名參加了學校的文藝晚會。在他報名以來，每天中午都在練，開始說得不很流利，后來說得滾瓜爛熟，這之中充滿了艱辛。雖然學校沒能取上，但王浩并沒有灰心，他仍然能為同學們表演為榮。這就是王浩，只要他生活在集體中，他就會為集體出力，為集體著想。三是描寫過于籠統第8頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例分析：王浩說話幽默，怎么表現出來的？沒有具體的描寫。王浩關心集體，主動報名參加了學校的文藝晚會，他是怎樣練習的？沒有取上當時的動作神態(tài)是怎樣的？這些內容都是展示人物的主要特征的基本方面。沒有這些描寫，充其量只是告訴人家一件事，而不能讓人物活靈活現。就沒有達到記敘文的寫作要求。作為記敘文體，抽象的概括性的話語是盡量避免的。第9頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月技法點撥一:以事寫人，具象個性；

孫悟空（大鬧天宮）孔明（火燒赤壁）武松（景陽崗打虎）林黛玉（黛玉葬花）第10頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察、思考：

1、你覺得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2、攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術處理掉了，還原它好不好？

3、聯系人物描寫，你從此照片中得到什么啟發(fā)？第11頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

相貌是千差萬別的，而年齡、職業(yè)、遭遇、性格等又打上了鮮明的烙印。如上圖，攝影師為什么“厚此薄彼”呢？因為，手是書畫家的第二個靈魂，連頭發(fā)蓋臉也顧不上撥弄一下的神情又充分表現出他對藝術的熱愛。就是說，這些就是最能反映它的身份、性格的特征。第12頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月技法點擊二：細節(jié)描寫，凸顯個性

對人物形象進行細節(jié)描寫，可以通過描寫肖像、語言、行動、神態(tài)、心理乃至環(huán)境等方法。只有抓住了人物所獨有的特征，使用多種細節(jié)描寫方法對人物進行了具體描繪，才能刻畫出一個個有血有肉、活生生的人來。第13頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

性格：潑辣、刁鉆

第14頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。說一說：介紹下列人物的的外貌特征？第15頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月《五莊觀行者竊人參》1、認真觀看視頻，仔細觀察人參果被偷后師徒四人的反應。2、靈活運用人物描寫方法，抓住人物性格特點，描述四人面對道童質問時不同的反應。第16頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

片段（一）：

媽媽的一舉一動是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕撫平，再整整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內。她就這樣默默地、細心地撫摩著、折疊著、整理著，仿佛要把自己對兒子的一片愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里。賞析第17頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月片段（二）

三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風雪之中塑造生命?！稅鄣淖藙?2)》

第18頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月技法點擊三：議論抒情，深化個性記敘中穿插抒情議論，通過直接點明人物的思想性格、評價人物來表現人物的形象。例如：端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關愛和對兒子深深期待。她們不圖回報，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風還是下雨，無論家里還是田間，她永遠那樣埋著頭勞作，似乎永遠也不勞累。看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。第19頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月小結細節(jié)描寫，凸顯個性外貌描寫動作描寫……語言描寫善于表現個性才具有感染性議論抒情，深化個性以事寫人，表現個性第20頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月實戰(zhàn)演練

1.以“