作文特色課人物語言描寫

關(guān)于作文特色課人物語言描寫第1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月天下大雪，縣官、財主、秀才相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。

鵝毛大雪落地

都是皇家瑞氣再下三年何妨睜著眼睛說瞎話秀才縣官財主窮人猜一猜第2頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是語言描寫？指通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。第3頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

按照參與話語活動的人數(shù)，可以分為二種類型：獨(dú)白、對話“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

——你去哪兒？——圖書館。

——借書嗎？——不，還書。馬克說：“我們?nèi)ド虾０??！爆旣愓f：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪??！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”第4頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月語言描寫——基本格式第5頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月一、提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”五種第6頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月四、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語直接引用人物說話的內(nèi)容.這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會顯得單調(diào)。第7頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月語言描寫——基本要求第8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月其一、人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人。

語言大師老舍說過：“一個老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：'他媽的！'"。

第9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個‘活雷鋒’……”這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真乖?！边@段話有不當(dāng)之處嗎？第10頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。第11頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？”

C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”

D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請罪?！?/p>

（幸災(zāi)樂禍的人）（不誠實(shí)的人）（幽默的人）（惡作劇的人）注意個性特征第12頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月其二、語言描寫要簡潔同學(xué)小燕讓“我”去看她發(fā)明的“學(xué)習(xí)棋”，有下面一段對話，有毛病嗎？第13頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……第14頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說。“看你高興的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問。“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

第15頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

其三、人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第16頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月猜猜當(dāng)時的情境《西游記》八戒拿上釘耙走近一看，竟然羞得胡言亂語起來，問道：女菩薩，你往哪去呀？手里提著什么？分明是妖精近在眼前。悟空接過貶書，收進(jìn)袖里，依依不舍地對唐僧說：師傅，我們師徒一場，有蒙菩薩指點(diǎn)，本想保你西天取經(jīng)。沒想到半途而廢，沒得正果。請師傅收我一拜。悟空三打白骨精唐僧趕悟空離開第17頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月猜猜當(dāng)時的情境《西游記》唐僧氣惱地說：“你這猴子，怎么說出這樣的話來，你們要西天取經(jīng)，到留我在這里招婚，我死也不從。”悟空忙上前彎身行禮，說：“嫂嫂，老孫有禮了?！迸畠簢鴩跚笥H悟空三借芭蕉扇第18頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：第19頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”第20頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、

在描寫人物語言時，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，人物性格就會更鮮明、生動，人物形象更富感染力。

第21頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸問老板：“為啥要再稱一遍？“”剛才稱錯了！“老板"你咋知道稱錯了？”老板："這，這……”爸爸

問老板：“這什么？”老板說：“這是六塊五的蘋果，不夠兩斤?！卑职?，說："平常看你怪老實(shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"奇怪地邊說邊手忙腳亂地重新稱。用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，半天才吞吞吐吐地說

嚴(yán)厲地低下了頭，小聲冷冷地看了看賣蘋果的老板第22頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看