2023年中小學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)施方案 匯編

中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)實(shí)施方案XX區(qū)第四小學(xué)全面落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，以心育為重要抓手，將其納入學(xué)校德育工作總體規(guī)劃。推行悅納每一個(gè)，關(guān)注每一個(gè)，激勵(lì)每一個(gè)，成就每一個(gè)為核心的“適性”教育，讓每一個(gè)孩子都能綻放生命的華彩。一、校情學(xué)情分析一一基于實(shí)際，開(kāi)展心育學(xué)校地處XX區(qū)東西區(qū)交界處，46.5%的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭,53.5%的區(qū)內(nèi)生源中，父母由于工作性質(zhì)，早出晚歸、無(wú)雙休日的占比也不少，其中還有2.5%的單親家庭。這些家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題，也少有時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，致使一些孩子情感需求的關(guān)注度不夠，自主提升的內(nèi)驅(qū)力不足，習(xí)慣養(yǎng)成的持久性不強(qiáng)，情緒管理、自信心、自控力相對(duì)不足，做好心理健康教育在這所學(xué)校尤為重要。學(xué)校吸納人本主義尊重、真誠(chéng)、悅納的理念，追求適合學(xué)生的教育。“適性教育，讓每一個(gè)生命都熠熠生輝?！奔仁菍W(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)哲學(xué)，也是學(xué)校的辦學(xué)追求。學(xué)校成立“心靈成長(zhǎng)驛站”心理健康活動(dòng)中心。建立以專職心理教師為核心，以兼職心理教師和班主任為骨干，全體教師與家長(zhǎng)共同參與的心育工作機(jī)制，開(kāi)啟全員心育模式，推動(dòng)心育工作常態(tài)化運(yùn)行。二、心育目標(biāo)確立一一聚焦需求，全域覆蓋建立“學(xué)校一家庭一社區(qū)"心育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“學(xué)生一教師一家長(zhǎng)”三維互動(dòng)心理健康教育模式，滿足三個(gè)遞進(jìn)的層次需求：歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。提高學(xué)生自主自助和自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；提高教師和家長(zhǎng)的自我調(diào)節(jié)、自我實(shí)現(xiàn)的能力和實(shí)施心育的水平。三、心育課程建構(gòu)一一豐富載體，關(guān)注全體從學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三個(gè)維度分別開(kāi)設(shè)了面向全體、面向特定團(tuán)體、面向個(gè)體的“適性”心育課程。四、心育實(shí)施路徑一一多措并舉，多元兼容（一）多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。.扎實(shí)落實(shí)“八個(gè)一”。⑴一查：開(kāi)展學(xué)生心理健康排查。階段性篩查、過(guò)程性檢測(cè)相結(jié)合，分層次采取線上、線下心理問(wèn)卷的形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的問(wèn)卷排查。根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果給測(cè)查有問(wèn)題傾向的學(xué)生全部建立心理檔案。班主任隨時(shí)關(guān)注反饋學(xué)生心理狀況，對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，心理教師不定時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的心理排查及輔導(dǎo)。⑵一檔:建立健全學(xué)生心理動(dòng)態(tài)檔案。學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)的三級(jí)檔案管理制度。一是對(duì)全體學(xué)生建立基本信息和情緒狀態(tài)的普查檔案；二是根據(jù)心理普查的結(jié)果，班主任對(duì)需要關(guān)注學(xué)生追蹤觀察，建立學(xué)生追蹤心理檔案；三是針對(duì)特殊學(xué)生心理教師通過(guò)個(gè)體咨詢輔導(dǎo)，建立一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)心理檔案。⑶一報(bào)：印發(fā)心理小報(bào)學(xué)校每月印發(fā)一份心理小報(bào)，向全校師生及家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)。⑷一輔：結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)心理教師根據(jù)排查反饋，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確立“自我探索”“情緒晴雨表”“時(shí)間管理”等8個(gè)主題團(tuán)輔活動(dòng)，教研組反復(fù)研討、打磨，利用周五下午校本選修時(shí)間組織有需求的學(xué)生開(kāi)展心理團(tuán)輔活動(dòng)。⑸一干預(yù)：心理危機(jī)干預(yù)建立“五色（紅黃藍(lán)綠灰）預(yù)警”、“三級(jí)干預(yù)（一級(jí)干預(yù)：關(guān)注狀態(tài)；二級(jí)干預(yù)：掌握動(dòng)態(tài)；三級(jí)干預(yù)：專業(yè)幫助）”機(jī)制，根據(jù)嚴(yán)重程度，對(duì)處于危機(jī)的師生進(jìn)行分類預(yù)警、分類干預(yù)。⑹一員：心靈委員PLUS高年級(jí)設(shè)心靈委員PLUS,向同學(xué)講解心理健康知識(shí)和心理小故事。心理委員既是了解同學(xué)情況的觀察員、心理知識(shí)的宣傳員，也是動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)同學(xué)狀態(tài)的匯報(bào)員和助力心理活動(dòng)開(kāi)展的協(xié)助員。⑺一單：周周清聯(lián)單學(xué)校為高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了“周周清四聯(lián)單”，包含“教師寄語(yǔ)”“家長(zhǎng)心語(yǔ)”“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”“下周我要這樣做”四個(gè)維度。給孩子正能量的激勵(lì)和暗示，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力。⑻一畫(huà)：心理繪畫(huà)定期組織學(xué)生進(jìn)行“神奇的黑點(diǎn)”“神奇的圓”“我的家庭圖譜”“我的能量球”“房樹(shù)人繪畫(huà)”“曼陀羅心理繪畫(huà)”等心理繪畫(huà)活動(dòng)，幫助學(xué)生表達(dá)情感、舒緩情緒、探索尋找自我支持系統(tǒng)，用陽(yáng)光心態(tài)迎接生活和挑戰(zhàn)。.夯實(shí)開(kāi)好“五課程”⑴心理健康課心理健康課按不同年級(jí)設(shè)置成不同的主題，由心理教師在全校范圍內(nèi)分級(jí)部間周開(kāi)設(shè)。⑵生命教育課學(xué)校開(kāi)發(fā)生命教育系列主題課程，利用體育健康課、道法課和科學(xué)課以學(xué)科滲透的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。心理健康主題班會(huì)課心理健康班會(huì)課按年級(jí)分為不同主題。每月的心理主題班會(huì)課由學(xué)校心理教研組統(tǒng)一提供集體備課與課件，班主任進(jìn)行活動(dòng)組織與輔導(dǎo)。（每學(xué)期各選取一個(gè)月舉例）⑷心理健康校本課程包括普及心理健康知識(shí)的“心理課堂”；提高特殊學(xué)生適應(yīng)能力的“種子課程”；讓學(xué)生自我探索，并對(duì)自己的未來(lái)有簡(jiǎn)單規(guī)劃的“PBL生涯課程”；還有心靈閱讀、心理劇、沙盤(pán)游戲等。⑸心理健康月課程“5?25”心理健康月，組織開(kāi)展“向著陽(yáng)光成長(zhǎng)-讓愛(ài)連接你我他"心理健康系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛(ài)，擁抱愛(ài)，傳遞愛(ài)。（以下是心理健康月活動(dòng)舉例）（二）扎實(shí)校本研訓(xùn)，提高教師心理疏導(dǎo)能力.向外，關(guān)注教師心理健康教育技能提升。每學(xué)期聘請(qǐng)資深心理專家進(jìn)校對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康知識(shí)與技能普及。學(xué)校支持鼓勵(lì)教師參加各種心理健康教育線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師進(jìn)行心理課題研究，不斷增進(jìn)心理教師對(duì)心育工作的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力,提高心育水平。.向內(nèi)，關(guān)注教師心理健康自我調(diào)適力。學(xué)校根據(jù)教師心理需求調(diào)查反饋，定期組織老師參與心理團(tuán)建活動(dòng)，為老師提供咨詢輔導(dǎo)，緩解壓力，放松心情。（三）豐富家長(zhǎng)課程，全面提高家長(zhǎng)心育水平學(xué)校吸納有心理咨詢師證、家庭教育導(dǎo)師證的家長(zhǎng)進(jìn)入心理健康和家庭教育工作室。開(kāi)設(shè)系列“慧心課程”“暖心課程”“靜心課程”“愛(ài)心課程”，采取專家講座、家長(zhǎng)沙龍、簡(jiǎn)報(bào)印發(fā)、網(wǎng)站專欄、角色體驗(yàn)等方式，端正家長(zhǎng)心態(tài)，提高家長(zhǎng)心育水平。每學(xué)期末開(kāi)展一次“五星父母”“和諧家庭”“書(shū)香家庭”評(píng)選。五、落實(shí)機(jī)制措施一一高度重視，保障到位.組織與機(jī)制保障學(xué)校成立校長(zhǎng)直管下的心理健康教育活動(dòng)中心，選拔心理學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀教師為心理健康中心主任。建立“一主兩翼”工作模式，學(xué)校作為心理工作的主陣地起主導(dǎo)作用，輔助調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源與聘請(qǐng)校外專家共同參與，為師生的心理健康保駕護(hù)航。.條件與課時(shí)保障學(xué)校按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建立“心理輔導(dǎo)中心”，滿足相關(guān)配備標(biāo)準(zhǔn)，按有關(guān)要求將心育工作經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算予以保障，提供培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)支持。心理健康教育課納入課表，剛性執(zhí)行。.師資保障學(xué)校擁有心理健康專業(yè)團(tuán)隊(duì)，由心理學(xué)專業(yè)7人組成。經(jīng)常外派老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來(lái)要將已學(xué)到的理念、技能通過(guò)教研活動(dòng)、團(tuán)體輔導(dǎo)體驗(yàn)、講座等形式向全體教師輻射。學(xué)校鼓勵(lì)教師考取心理咨詢師證、家庭教育導(dǎo)師證，并給予部分費(fèi)用支持。六、特色實(shí)踐做法一一開(kāi)拓創(chuàng)新，匯聚資源.構(gòu)建三維互動(dòng)、三方協(xié)同的心理健康教育體系。學(xué)校建立學(xué)生一教師一家長(zhǎng)三維互動(dòng)，以及學(xué)校一家庭一社區(qū)三方協(xié)同的心理健康教育體系。注重同家庭以及社區(qū)的聯(lián)系，通過(guò)宣傳引導(dǎo)，溝通交流，共同加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的普及開(kāi)展.打造高水平心理團(tuán)隊(duì)學(xué)校積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外資源。校外，積極邀請(qǐng)心理專家到校講座給老師們提供指導(dǎo)；校內(nèi)，學(xué)校購(gòu)買大量心理健康專業(yè)方面的書(shū)籍，購(gòu)買知網(wǎng)權(quán)限，供老師們查閱學(xué)習(xí)，為老師們組織心理講座，以及線上心理培訓(xùn)，進(jìn)行心理學(xué)科教研以及心理教學(xué)大比武，促進(jìn)教師整體心理健康輔導(dǎo)能力的提升。同時(shí)，創(chuàng)新教研機(jī)制，打造教