2023年幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

2023年幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。下面是為大家整理的關(guān)于幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，盼望對(duì)您有所幫忙。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

設(shè)計(jì)背景

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比擬推斷的力量。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比擬高矮，知道高矮是通過比擬而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比擬高矮，并能按高矮給物體排序。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過一系列活動(dòng)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比擬高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

難點(diǎn)：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差異不顯著的物體進(jìn)展正確排序。

活動(dòng)預(yù)備

1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長(zhǎng)短不同的筷子高矮不同的杯子)

2、小熊、小兔、等動(dòng)物頭飾各一套。

3、音樂《找朋友》。

活動(dòng)過程

1.誰拍到了氣球

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動(dòng))，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題)

2、嬉戲《找朋友》

音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進(jìn)展比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比擬高、矮、一樣高.

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比擬而來的。

(1)請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說這個(gè)小朋友高，究竟他是矮還是高呢?一個(gè)人是高還是矮?

引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個(gè)人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

(2)讓一個(gè)小朋友站在凳子上，一個(gè)站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比擬應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上進(jìn)展。

4、比用具

幼兒在活動(dòng)室中自由查找兩種用具比擬高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮……

分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)展比擬。

讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長(zhǎng)短不同的小棒比高矮。(教師問：哪根小棒最高?哪根最矮?)

5、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只小動(dòng)物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

(讓高矮不同的幾個(gè)小朋友分別扮演小動(dòng)物，教師可以參加)

將長(zhǎng)短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(教師問：哪個(gè)最高?哪個(gè)最矮?)

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、幼兒到戶外查找物體比擬高矮。

2、帶回家的活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮?

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面對(duì)全體，關(guān)注每個(gè)孩子的狀況，培育他們動(dòng)手操作力量?；顒?dòng)開頭時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比擬高矮得出比擬的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比擬;最終，通過動(dòng)手操作和嬉戲來穩(wěn)固這一內(nèi)容學(xué)問。最終安排了給動(dòng)物排隊(duì)來引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比擬好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子情愿參加活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)展溝通。通過活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。

但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在嬉戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒有鼓舞孩子動(dòng)起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比擬高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)展的概念理解不深，沒有充分表達(dá)孩子的主體性，教師沒能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然盼望通過動(dòng)手操作比擬來印證概念，可由于預(yù)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開讓學(xué)生去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比擬，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比擬高矮時(shí)為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有時(shí)機(jī)站在不同水平面比擬，能自己查找出比擬高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比擬明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比擬和區(qū)分，保證活動(dòng)有序進(jìn)展。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。

幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用聽覺數(shù)數(shù)的方法進(jìn)展嬉戲。

2、通過聽故事《小兔乖乖》，幫忙幼兒建立初步的傾聽習(xí)慣。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)力量。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：故事《小兔乖乖》的課件、響板一個(gè)、數(shù)點(diǎn)卡。

活動(dòng)重點(diǎn)：能正確數(shù)出聽到的敲門聲

活動(dòng)難點(diǎn)：能說出總數(shù)

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激起幼兒參加活動(dòng)的興趣。

1、觀看動(dòng)畫并提出傾聽要求：

導(dǎo)入語：兔媽媽要出門了，她和小兔乖乖們有個(gè)特殊的商定，靜靜地告知小兔她回來時(shí)敲門的次數(shù)。

關(guān)鍵提問1：聽一聽兔媽媽商定敲了幾下門?

關(guān)鍵提問2：看一看兔媽媽出門后，小兔在家里干了些什么?(小兔翻啦幾個(gè)跟頭?跳了幾次?)目標(biāo)指向：幼兒了解故事情節(jié)，感知故事中的數(shù)教法學(xué)法：觀賞法

2、回憶兔媽媽和小兔的商定關(guān)鍵提問：兔媽媽回來時(shí)會(huì)敲幾下門?

中班數(shù)學(xué)教案及反思《敲門聲》含PPT課件

關(guān)鍵提問：我的卡片上有幾點(diǎn)?拍幾下小手?

目標(biāo)指向：感知拍手?jǐn)?shù)與點(diǎn)子的對(duì)應(yīng)教法學(xué)法：集體數(shù)數(shù)。

2、共同確定兔媽媽敲門的次數(shù)。

關(guān)鍵提問：我們商議一下，兔媽媽回家時(shí)，敲幾下，小兔才開門?

目標(biāo)指向：引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來表示兔媽媽的敲門聲

3、分角色扮演進(jìn)展嬉戲嬉戲玩法：請(qǐng)兩三位幼兒扮作兔媽媽，其他幼兒扮作小兔。教師背對(duì)扮小兔的幼兒，向扮兔媽媽的幼兒出示數(shù)點(diǎn)卡。兔媽媽按點(diǎn)子數(shù)演奏響板仿照敲門。當(dāng)與事先商議的敲門次數(shù)一樣時(shí)，小兔馬上開門。請(qǐng)推斷正確者輪換扮演兔媽媽。

活動(dòng)反思：

生動(dòng)形象的動(dòng)畫故事能很好地集中幼兒的留意力，也有利于培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

通過響板道具的運(yùn)用再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能有效地穩(wěn)固加深幼兒對(duì)數(shù)的理解。

讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。

幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知閱歷和生活閱歷，本次活動(dòng)采納分組教學(xué)的形式，以故事小兔做客為主線，圍繞小兔去好朋友小熊家做客而綻開，在小兔去做客的路上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施的作用(電話亭、廢物箱等)，拓展和提升幼兒的已有閱歷;在小兔回家迷路了的情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解讀路線圖，鼓舞幼兒嘗試用逆向思維思索，幫忙小兔找到回家的路線。這既是對(duì)幼兒記憶力量和思維力量的挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀看并記住小兔做客的路線，嘗試逆向排序，幫忙小兔找到回家的路。

2.大膽表達(dá)，進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系。

3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)四周常見的公共設(shè)施有初步的了解。

2.材料預(yù)備：多媒體課件，幼兒人手一份操作材料(小兔回家的路線圖、各種公共設(shè)施的小圖)。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，引出話題秋天到了，小熊家的蘋果豐收了，小熊想和好朋友小兔一起共享，于是就打電話給小兔：喂喂喂，小兔你好，我家的蘋果豐收啦，我想請(qǐng)你來做客。小兔快樂極了：感謝小熊，可是我不熟悉你家，怎么去呢?小熊說：從你家動(dòng)身，經(jīng)過廢物箱、超市、電話亭，很快就能到我家了。小兔牢牢地記住小熊的話，很快到了小熊的家，兩個(gè)好朋友玩得真快樂。!出自:快思老.師!(出示PPT)小兔為什么這么快樂?小兔去小熊家的路上會(huì)經(jīng)過哪些地方?(幼兒說不出的話，可出示第三張PPT提示他)

二、敘述故事，理解情節(jié)，拓展閱歷

1.了解電話亭的作用。

(1)時(shí)間過得真快，太陽下山了，小兔要回家了?？墒撬z忘了小熊的話，有點(diǎn)迷路了。小兔走呀走，先經(jīng)過了哪里，你是怎么看出來的?生活中你在哪里看到過這樣的電話亭?

(2)小兔給小熊打電話會(huì)說什么?

小兔在電話亭里打電話給小熊：小熊小熊，我迷路了，我在電話亭里，接下來再怎么走呢?小熊說：筆直往前走。什么是筆直往前走?小熊的話是什么意思呢?

2.了解超市、廢物箱的作用。

(1)小兔聽了小熊的話，來到了哪里呢?

(2)你們熟悉上面的字嗎?世紀(jì)聯(lián)華是什么地方?超市里有什么?你到超市去買過什么東西?走了那么久，你猜猜看小兔可能會(huì)進(jìn)去買什么?

(3)小兔喝完了水，空瓶子該怎么辦呢(點(diǎn)擊畫面，消失廢物箱)?

3.了解人行橫道、紅綠燈的作用。

(1)小兔現(xiàn)在經(jīng)過了什么地方，為什么要停下來?

(2)公路上為什么要有紅綠燈?

(3)小兔什么時(shí)候才能過公路?

(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論黃燈的作用。)

4.了解車站路牌的作用。

小兔來到了哪里，應(yīng)當(dāng)坐哪一輛公交車呢?(疑問：PPT上似乎沒有車站?)

三、人人操作，集體驗(yàn)證

1.連續(xù)敘述故事，回憶情節(jié)。

(1)小兔要回家了。小兔為什么不快樂?

(2)小兔去小熊家的路上經(jīng)過了哪些地方?

2.師生共同解讀畫面(操作材料)。

(1)圖片上有什么?箭頭表示什么意思?

(2)操作要求：小兔從小熊家動(dòng)身，沿著箭頭的方向前進(jìn)，她先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最終回到自己的家。請(qǐng)你根據(jù)箭頭指示的方向有挨次地為小兔做一張路線圖。

3.幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒操作時(shí)，多媒體上可以出示小兔去做客的路線圖，幫忙幼兒記憶路線--逆向思維。

4.共享溝通，集體驗(yàn)證。

溝通：小兔根據(jù)箭頭的提示回到了自己的家，說說她都經(jīng)過了哪些地方?

小兔安全地回到了自己的家，感謝你們的幫助。原來，只要記住動(dòng)身時(shí)的路線，動(dòng)動(dòng)腦筋，反過來想一想，就能找到回家的路線。(小結(jié)再斟酌一下。)

活動(dòng)反思

一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容明確、相宜，表達(dá)較好的價(jià)值取向整個(gè)活動(dòng)在關(guān)注幼兒獲得學(xué)問的同時(shí)，更多地指向?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活嚴(yán)密連接，即進(jìn)一步了解各種公共設(shè)施與人們生活的關(guān)系;注意幼兒力量的進(jìn)展，即觀看并記憶小兔做客的路線，嘗試進(jìn)展逆向排序;培育幼兒的社會(huì)性情感，即體驗(yàn)做客的歡樂和幫忙小兔找到回家路線(助人為樂)的歡樂;同時(shí)，還感受到了思維活動(dòng)的樂趣。本次活動(dòng)表達(dá)了目標(biāo)與內(nèi)容的整合性進(jìn)展性。

二、教學(xué)過程較好地表達(dá)了雙主體性整個(gè)活動(dòng)教師能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式。為幼兒供應(yīng)了人手一份操作材料，讓幼兒在幫忙小兔回家的情景中動(dòng)手操作、自主建構(gòu)。在活動(dòng)中，教師能適度采納角色扮演、準(zhǔn)時(shí)小結(jié)、操作體驗(yàn)等多種方式引導(dǎo)幼兒積極遷移生活閱歷、拓展認(rèn)知閱歷，尤其是最終環(huán)節(jié)通過個(gè)別指導(dǎo)與集體驗(yàn)證的兩種方式，使不同力量的幼兒在個(gè)體操作與集體溝通中感知、運(yùn)用逆向思維的排序方法。

幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按肯定方向排序。

2.抽象出4、5、6、7、8各數(shù)的實(shí)際意義。

3.感知并認(rèn)讀數(shù)字。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各小組活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)新嬉戲：排排隊(duì)

1.出示方向標(biāo)記卡，熟悉它的含義：大、小、箭頭各表示什么。

2.出示一套排序材料，請(qǐng)幼兒說說看標(biāo)記怎么排排隊(duì)。最大的放在什么地方，最小的放在什么地方，這個(gè)標(biāo)記卡表示從大到小還是從小到大。

3.講清“排排隊(duì)”的名稱，要求幼兒根據(jù)標(biāo)記卡將所給材料排序。

二、介紹各小組活動(dòng)名稱、要求

小組活動(dòng)一：排排隊(duì)

目標(biāo)：能按肯定方向排序。

預(yù)備：方向標(biāo)記卡8張，排序材料8套(每套均由同一畫面內(nèi)容但大小不等的5張圖片組成。如：大小兔子、大小蝸牛)。

玩法：幼兒依據(jù)方向標(biāo)記卡(從小到大或從大到小)，將所給大小不等的操作材料排序。

規(guī)章：按方向標(biāo)記卡提示的方向排序，并說出序列的規(guī)律。

小組活動(dòng)二：點(diǎn)娃娃找朋友

目標(biāo)：抽象出5、8、7、8各數(shù)的實(shí)際意義。

預(yù)備：圓點(diǎn)卡8套(各畫有5、6、7、8個(gè)小圓點(diǎn))，分類盒8個(gè)，各種畫面內(nèi)容的圖片8套(圖片上的物體數(shù)量分別是5、6、7、8個(gè))。

玩法：請(qǐng)幼兒將圖片根據(jù)畫面物體數(shù)量的多少進(jìn)展分類，最終用圓點(diǎn)卡片表示圖片上物體的數(shù)量。

規(guī)章：將圖中物體數(shù)量相等的圖片放一起，再用圓點(diǎn)卡表示每格圖片畫面內(nèi)容的數(shù)量。

小組活動(dòng)三：數(shù)字拼圖

目標(biāo)：感知數(shù)字，認(rèn)讀數(shù)字。

預(yù)備：數(shù)字1—10的拼圖8套。

玩法：兩位幼兒合作拼湊1—10的各個(gè)數(shù)字，拼完后告知教師這些數(shù)字分別叫什么。

規(guī)章：將零散的數(shù)字塊全部拼成一個(gè)個(gè)完整的數(shù)字。同時(shí)讀出其名稱。

小組活動(dòng)四：小兔吃飯

目標(biāo)：抽象出4的實(shí)際意義。

預(yù)備：小兔紙袋10個(gè)(開口處裝飾為小兔嘴巴，頭上蝴蝶結(jié)處貼有4個(gè)小圓點(diǎn))，蘿卜、青菜、青草、蘑菇等圖片10套。

玩法：請(qǐng)幼兒根據(jù)小兔頭上的小圓點(diǎn)數(shù)量把和它一樣多的圖片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且說明喂小兔幾個(gè)。

規(guī)章：圖片上物體數(shù)量要與小兔蝴蝶結(jié)上小圓點(diǎn)數(shù)量一樣多，才可以喂食，同時(shí)要說明喂的是幾個(gè)。

三、幼兒分組活動(dòng)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一組，觀看其是否按標(biāo)記卡排序：若有幼兒感到困難，教師可削減排序圖片的數(shù)量，使圖形大小差異較為明顯;對(duì)待排序快的幼兒增加排序圖片數(shù)量，并鼓舞其從多個(gè)方面來排序。要求每個(gè)幼兒都輪番到第一組活動(dòng)一次。巡察其他各組活動(dòng)狀況，賜予個(gè)別引導(dǎo)：①第三組數(shù)字拼圖的幼兒力量較弱，要求他們拼完全部數(shù)字后，按挨次指認(rèn)數(shù)字，幫忙其區(qū)分易混淆的數(shù)字。②對(duì)其次組中還不能用圓點(diǎn)卡正確表示圖片中物體數(shù)量的幼兒，引導(dǎo)其參與第四組活動(dòng)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容：培育幼兒的共享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班局部幼兒缺乏合作意識(shí)的問題而提出。另外，學(xué)問的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)覺規(guī)律并按規(guī)律延長(zhǎng)序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的學(xué)問滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果說明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能夠到達(dá)的。全部幼兒都積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)力量進(jìn)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能到達(dá)目標(biāo)。

幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)數(shù)字比擬敏感，加之1——9數(shù)字剛學(xué)完，為了讓幼兒熟悉數(shù)字0，于是設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知數(shù)字“0”的外部特征，能夠正確認(rèn)讀。

2、