五年級(jí)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)五年級(jí)點(diǎn)⒈由單句直接組合而成的,如我是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。老師走進(jìn)教室,來(lái)到講臺(tái)前,認(rèn)真地講起課來(lái)。這樣的復(fù)句靠分句間的語(yǔ)序來(lái)聯(lián)系,沒(méi)有明顯的邏輯關(guān)系,要根據(jù)上下文才能弄清楚。⒉借助虛詞組合成的,如:我們不僅要專心聽講,還要多動(dòng)腦筋。只要堅(jiān)持鍛煉身體,就能增強(qiáng)體質(zhì)。這種復(fù)句,分句之間的聯(lián)系靠虛詞,而主要的虛詞是連詞和副詞,還有部分起關(guān)聯(lián)作用的,統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這類復(fù)句由于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)密。分句之間邏輯關(guān)聯(lián)的較明確,我們應(yīng)根據(jù)分句之間的語(yǔ)義和不同的邏輯關(guān)系,正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),不能任意組合。復(fù)句有哪些基本類型根據(jù)分句之間不同的語(yǔ)義和邏輯關(guān)系的不同,我們可以把復(fù)句分成以下八種類型:⒈并列關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)意義相關(guān)的情況,或者是一件事情的幾個(gè)方面,它們之間沒(méi)有主次之分都是并列地組合在一起。如:我們一邊走,一邊高興地談笑著。⒉承接關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,或者是先后發(fā)生的幾種情況,它們之間是前后相接的。如:電光閃閃,雷聲隆隆,一會(huì)兒下起了瓢潑大雨。⒊選擇關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示事物存在著多種可能的情況,其中至少有一種情況存在,或者需要選擇或取舍。如:星期天,我們是去郊游呢,還是去圖書館?⒋遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句在意義上程度一個(gè)比一個(gè)深。如:美不美不光在外表,還看能不能為人們做事。⒌轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面,它們?cè)谝饬x上是相對(duì)或相反的,如:雖然他個(gè)兒長(zhǎng)得矮小,但是力氣可大著呢!⒍因果關(guān)系的復(fù)句,它的兩個(gè)分句這間存在著因果關(guān)系,有時(shí)前一分句說(shuō)因,后一分句說(shuō)果;有時(shí)前一分句說(shuō)根據(jù),后一分句說(shuō)結(jié)論。如:困為雷鋒叔叔為人民做許多好事,所以人民永遠(yuǎn)懷念他。⒎假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句表示假設(shè)因果關(guān)系。前一分句提出一個(gè)假設(shè)的原因或情況,后一分句說(shuō)由于這個(gè)假設(shè)或原因所產(chǎn)生的結(jié)果。如:要是你能刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)就會(huì)提高。⒏條件關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句表示條件因果關(guān)系。前一部分提出一個(gè)條件,后一部分說(shuō)明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如:只要功夫深,鐵杵磨成針。無(wú)論困難多大,他都能克服。五年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)梳理一、生字魚鉤(gōu)側(cè)翼(yì)縱(zònɡ)然啪啪(pā)魚鰓(sāi)皎(jiǎo)潔嘴唇(chún)沮(jǔ)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)踐(jiàn)行鱸(lú)魚翕(xī)動(dòng)抉(jué)擇粉黛(dài)國(guó)宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(mǔ)嘗(chánɡ)試吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延蔥蘢(lónɡ)瞅(chǒu)見雛(chú)形框(kuànɡ)架嚓嚓(cā)蠟(là)筆嘀嗒(dā)細(xì)膩(nì)眼瞼(jiǎn)眼眸(móu)咂(zā)舌傾瀉(xiè)二、多音字著(zháozhuó)量(liángliàng)挑(tiǎotiāo)教(jiàojiāo)幾(jījǐ)種(zhǒngzhòng)答(dādá)卷(juǎnjuàn)扒(bāpá)劇烈——激烈沮喪——頹喪抉擇——選擇乞求——懇求和藹——溫和教導(dǎo)——教誨垂頭喪氣——沒(méi)精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷大喜過(guò)望——喜出望外居然——竟然吩咐——囑咐愛慕——傾慕開拓——開辟舒適——舒服細(xì)膩——細(xì)致信賴——信任淘氣——頑皮劇烈——輕微筋疲力盡——精力充沛沮喪——得意熟練——生疏和藹——粗暴推遲——提前垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng)消失——出現(xiàn)便宜——昂貴愛慕——嫌棄輕松——緊張信賴——懷疑淘氣——乖巧親近——疏遠(yuǎn)五、詞語(yǔ)積累【描寫心情的詞語(yǔ)】迫不及待心急如焚忐忑不安沾沾自喜心花怒放【形容不怕困難的詞語(yǔ)】鍥而不舍排除萬(wàn)難百折不撓知難而進(jìn)勇往直前愚公移山【形容人很多的詞語(yǔ)】絡(luò)繹不絕人山人海水泄不通門庭若市比肩接踵座無(wú)虛席【描寫食物的詞語(yǔ)】肥而不膩香脆可口咸甜適中五味俱全鮮美多汁【描寫鳥的詞語(yǔ)】鶯歌燕舞鳥語(yǔ)花香羽毛未豐倦鳥知還呼朋引伴成群結(jié)隊(duì)六、詞語(yǔ)搭配(皎潔)的月光(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(劇烈)地抖動(dòng)(輕微)地抖動(dòng)(高高)的塔頂(尖尖)的塔頂(星羅棋布)的村莊(風(fēng)景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(huì)(獨(dú)一無(wú)二)的展覽會(huì)(鮮紅嫩綠)的果實(shí)(香甜可口)的果實(shí)(蓬松)的球(圓潤(rùn))的球(美好)的境界(迷人)的境界七、積累句型第14課通往廣場(chǎng)的路不止一條關(guān)聯(lián)詞：(如果)你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，(就)可以走另一條路試試。(假設(shè)關(guān)系)比喻句：(1)我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。(2)從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。第16課珍珠鳥比喻句：陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)一、《師恩難忘》1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的，作者是作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方、博學(xué)多才的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。2."談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。"這句話的意思是田老師善于用講的形式給我上語(yǔ)文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，為我今后的文學(xué)道路打下了良好的基礎(chǔ)。3.關(guān)于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。4.八字列舉：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過(guò)海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。千里之行，始于足下。二、《陶校長(zhǎng)的演講》1.《陶校長(zhǎng)的演講》是家陶行知的一篇，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。2."建筑人格長(zhǎng)城"指健全個(gè)人的人格。"真人"指真誠(chéng)、不虛偽的人。"科學(xué)的健康堡壘"指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。3.陶行知的：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。我是中國(guó)人，我愛中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。三、《古詩(shī)兩首》1.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是“滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望?！?.《所見》是清代詩(shī)人袁枚