個別學(xué)生教育分析（精選4篇）

個別學(xué)生教育案例分析（精選4篇）

個別同學(xué)教育案例分析篇1

抓住機(jī)會,金子就會閃光

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時候連368都沒有達(dá)到，個人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)當(dāng)班長,他工作上仔細(xì)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動,經(jīng)過高中一年半的努力，整體在班級保持前五名,我和各個科任老師的德育工作取得了肯定的成效.下面僅就三個方面談一下對這個同學(xué)的德育體會

一、以人為本，傾注師愛

敬重每一位同學(xué)是同學(xué)與我們溝通的前提，"以人為本'是我們的工作取得成效的基石，同時這也是對我們每一位老師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生喜愛之情。同學(xué)不僅把我們當(dāng)做老師，更會把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好同學(xué)的前提'。在"愛'的感召下，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開頭，我常常找他的茬，很多事情原來其他人都可以做的，我會有意找他，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機(jī)會，他也會把握，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動的問題了，平常也會主動和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。應(yīng)當(dāng)說這一個階段是林某后來進(jìn)步的關(guān)鍵，只要老師放開心扉，大膽嘗試，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。"動之于情，曉之于理'：用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是同學(xué)的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分同學(xué)不喜愛老師過于直率，尤其是批判他們的時候太嚴(yán)厲?而接受不了。因此，我與林某同學(xué)從交伴侶做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解也不是一步到位的，要漸漸把握。多次不同場合的溝通讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂!古人云人非圣賢，孰能無過?故應(yīng)"寬以待人，容人之錯'。在通情達(dá)理中臨時性的容忍寬恕同學(xué)的錯誤，采納敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既愛護(hù)了同學(xué)的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感溝通，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果。

他也有犯錯誤的時候，這時我就主動幫他分析緣由，有的時候我還會有意給他犯錯誤的"機(jī)會'，由于我知道，現(xiàn)在他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會更加認(rèn)真和當(dāng)心。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志，讓他更加仔細(xì)負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教，循循善誘

有一段時間，班級由于放假剛剛返校，違紀(jì)現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前樂觀了，看到這種狀況，我主動找到他，告知他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來，只要你們把成果抓起來了，班級的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來后還是個問題嗎?

通過一年半的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都最終取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信念不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也信任在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也肯定會取得更大的進(jìn)步。

"一把鑰匙開一把鎖'。每一個后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的緣由，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的狀況比較特別，主要來自信念和責(zé)任感。對于現(xiàn)在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必定會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交伴侶，用關(guān)愛喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但肯定會成為一個有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起喜愛之情，使每一位同學(xué)都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培育成為有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。

個別同學(xué)教育案例分析篇2

[案例描述]一次公開課過后，我把課堂上用過的精致卡片作為嘉獎發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)賜予表揚(yáng)。從這以后，我慢慢發(fā)覺我班留意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機(jī)會，他母親說："自從你給了他那個特別的嘉獎后，他對自己的要求嚴(yán)格了。'詢問，我才知道，我嘉獎給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按挨次發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說："老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我'?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是"特別的禮物'。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個"漂亮的誤會'。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[案例分析]一個確定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次漂亮的"誤會'，轉(zhuǎn)變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份"特別的禮物'在孩子的美妙心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將始終激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對同學(xué)的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文顏色。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更簡單被同學(xué)接受。

個別同學(xué)教育案例分析篇3

素養(yǎng)教育其實(shí)就是愛的教育，是對祖國、師長、父母、伴侶真摯的愛，愛是教育的根本。夏丏尊先生曾經(jīng)說過這樣一段話"教育之沒有情感沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。'低眉靜思，在這一班級班主任工生活中，只有自己緊緊拽住一顆真摯不滅的愛心，才能演繹出我老師生活的精彩，才能有說不完道不盡的幸福的案例。

一、基本狀況

劉林森性格孤僻，常常和班上的同學(xué)打架，作業(yè)速度慢，沒有人監(jiān)督就不動筆寫。寫字潦草馬虎，(認(rèn)不得幾個字)課堂上不是發(fā)呆就是影響四周的同學(xué)上課，如:突然發(fā)出一些驚奇的叫聲或者爬到地板上學(xué)狗爬等，老師越是去制止他他越是得意。班上的同學(xué)都不喜愛和他玩，有的同學(xué)還稱贊他傻，他自己也說自己傻。不會聽課，所以是里學(xué)習(xí)困難的同學(xué)之一。如何關(guān)心他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和這些怪異的行為呢?

二、案例分析

1.個人因素

通過一段時間的觀看我發(fā)覺他性格孤僻，不喜愛和班上的同學(xué)玩，但喜愛打人。假如有人逗他，他就會打人家。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上需要動筆寫時，他不是不見鉛筆就是筆沒有削好。上課不聽講，簡單發(fā)呆走神，各項(xiàng)作業(yè)從來不能按時按量完成，作業(yè)書寫潦草馬虎。長此以往，他的成果就越來越差。上課就更沒有精神了，所以時不時的還會突然發(fā)出一些驚奇的叫聲，或有時趴到地板上學(xué)狗爬?？荚嚨某晒淮伪纫淮尾?，經(jīng)受的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)峻的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)中。這樣嚴(yán)峻影響他的身心健康進(jìn)展。

2.家庭因素

劉林森從小和母親在農(nóng)村老家生活，爸爸和兩個姐姐在南寧生活。上學(xué)校的時候才和母親到南寧來生活，一班級下冊父母鬧離婚，爸爸外出不歸，媽媽把小孩留給叔叔和舅舅看管，然后出去找劉林森的爸爸。孩子往往由于缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們經(jīng)常感到孤獨(dú)，憂慮絕望，往往心情低落，性情浮躁，性格孤僻。這些心態(tài)如不準(zhǔn)時訂正，久兒久之，就會使孩子性格扭曲。嚴(yán)峻影響其情感、意志和品德的進(jìn)展。加上，舅舅和叔叔不敢管他，也沒能準(zhǔn)時的輔導(dǎo)他的功課。孩子過重的壓力未能達(dá)到老師的要求時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，形成擔(dān)心、孤僻、浮躁、離群等情感障礙隨之而來。

3.老師因素

在學(xué)校里，老師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就簡單造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此過了幾個星期，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便漸漸產(chǎn)生失落感。在老師那他們得不到適時的表揚(yáng)和贊美，又會受到同學(xué)們的稱贊和孤立，以及家長的不滿和不理解。長此以往便否定了自己的

一些行為和想法，漸漸不信任自己的力量和水平，你越來越不自信，此時，自卑感就漸漸占了上風(fēng)。

三、輔導(dǎo)措施

自信的缺失對同學(xué)的身心健康，學(xué)習(xí)，生活都有損害。那么，畢竟如何引導(dǎo)同學(xué)增加自信，正確的評價自己呢?

1.增加關(guān)注，賜予確定。

每個人都可怕孤獨(dú)，每個人都渴望被關(guān)注。平常我就多有意識的關(guān)注他，盡力去發(fā)覺任何值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)覺一些值得確定的地方。上課要求同學(xué)跟讀時，我會常常用眼神示意他跟我讀，只要他一張嘴，我就送出我微笑賜予確定和鼓舞。常常設(shè)問比較簡潔的問題讓他來回答，只要他能站起來回答我都表揚(yáng)他。假如答得對，全班同學(xué)表揚(yáng)他，答錯了，我會說，"不要緊，聽聽別的同學(xué)怎樣想'然后請他重復(fù)一遍，接著確定他學(xué)會傾聽了。就這樣常常在全班的同學(xué)面前表揚(yáng)他進(jìn)步了，課堂上學(xué)會聽課了，作業(yè)能交了等等。每天利用課余時間和他交談，"今日上午你表現(xiàn)得很棒，今日下午連續(xù)好嗎?'等等。

2.激勵教育

教育學(xué)理論告知我們，每個孩子都是要有進(jìn)步要求的，都盼望被別人認(rèn)為自己是一個好同學(xué)。我也認(rèn)為只要同學(xué)智力正常，沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師。為了去除劉林森的這些怪異行為，關(guān)心他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我在課余時間有事沒事就找他閑談，和他一起跳繩、玩腦筋急轉(zhuǎn)彎等。讓他感覺到老師就是他的好伴侶，讓他先喜愛上老師，然后喜愛上老師的課，聽老師的話。上課從來不公開點(diǎn)名批判他，發(fā)覺他有所進(jìn)步準(zhǔn)時表揚(yáng)他，還常常用眼神鼓舞他，常在班上說:"大家看，今日劉林森坐的真好呀!今日劉林森的字寫的有進(jìn)步哦'等。慢慢地我發(fā)覺他開頭"關(guān)注'我了，課間有時會主動來到我的跟前和我談天，課堂上趴到地板上或突然亂叫的怪異行為沒有了。

3.家校溝通，促進(jìn)自信

劉林森能有這些怪異的行為舉動大部分是由于家庭的變化造成的。或許他想通過這樣的方式讓周邊的人關(guān)注他。因此，我常與家長聯(lián)系，每天他叔叔或舅舅來接我都會把他當(dāng)天的在校的表現(xiàn)及消失那些問題具體地告知家長，共同商議?解決孩子不良行為的方法。建議家長要給孩子營造一個溫馨的家庭氣氛，平常多和孩子溝通，盡量發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時的確定他。在家里得到的表揚(yáng)告知老師，在學(xué)校的到的表揚(yáng)告知家長。在評價中，劉林森從他人那里得到了確定和滿意，也增加了自信。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的努力，劉林森各方面都有進(jìn)步了。課堂上已經(jīng)沒有再發(fā)特別怪的叫聲，也不趴地板了。有時候可以主動起手回答問題，作業(yè)大部分可以自覺完成，成果也在漸漸地提高。家長反映孩子在家做作業(yè)比以前自覺了，

還主動拿作業(yè)給家長檢查。媽媽知道孩子的變化后，沒過多久就回家了。

五、小結(jié)

同學(xué)尤其是學(xué)校生，一但缺乏愛、缺乏被關(guān)注就簡單產(chǎn)生自卑的心理，有的孩子為了引起別人的留意有意做出偏激的行為等。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)當(dāng)對自己失去信念，信任自己，我能行。只要對自己布滿信念，就不會怕自卑。對于那些信念不足的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)賜予更多的關(guān)愛，和關(guān)注，讓他感覺到暖和，讓他覺得身邊到處都有愛。讓他們覺得"我能行!我是最棒的!'?？吹絼⒘稚霓D(zhuǎn)變，讓我更加熟悉到愛是多么的宏大，激勵對同學(xué)來說也是多么的重要啊!因而，對象劉林森這樣的同學(xué)，我們老師要做到不嫌棄，不放棄，循循善誘，不行操之過急，老師不要把留意力集中在孩子不良的表現(xiàn)上，要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。使之一步步地打開自己的心結(jié)，正確地評價自己，使自己融入到集體當(dāng)中去，感受大家給他的善意，通過多元化的評價，各項(xiàng)活動的參加，使其自信自強(qiáng)。因此，老師因做同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做同學(xué)全面和諧進(jìn)展的引路人，做同學(xué)健康成長的守護(hù)者，關(guān)注每一位同學(xué)的全面進(jìn)展。要用愛心，恒心，和急躁對待"問題'生，使他們感到老師對他們不但始終沒有放棄，而在堅(jiān)持不懈地努力，對他們有信念，給他們從新開頭的機(jī)會。

個別同學(xué)教育案例分析篇4

[案例描述]王老師是一位青年老師，工作熱忱特別高，他對同學(xué)的要求非常嚴(yán)格，他常常要求同學(xué)不要講臟話;不要亂扔廢紙而這位老師講課情急時，經(jīng)常"笨豬'，"死腦子'不絕于耳。吸煙后，順手將煙蒂拋在課桌下面教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲處手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你關(guān)心分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育同學(xué)才能有良好的效果?

[案例分析]：有三個緣由：

第一是王老師"身教'不利，沒有"身教'，"言教'就顯得蒼白無力。"身教'即可以增加"言教'的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著微小的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己置身于"榜樣'和"鏡子'的位置，事事從自我做起，才能順當(dāng)?shù)?內(nèi)化'為同學(xué)的需要。