幾何圖形說(shuō)課稿

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科《幾何圖形》說(shuō)課稿安達(dá)市第七中學(xué)侯芳我說(shuō)課的內(nèi)容是《幾何圖形》，本課選自：人教版七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《幾何圖形》的第一課時(shí)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、及教學(xué)效果預(yù)測(cè)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析1、教材地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是對(duì)圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知水平看，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等幾何圖形已有了感性認(rèn)識(shí)，因此對(duì)幾何圖形并不陌生。依據(jù)大綱，本節(jié)課的知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何以及立體幾何的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)觀察、抽象、概括能力。2、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析以及大綱的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：①通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨铮w驗(yàn)、感受以生活中的事物為原形的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的幾何體（長(zhǎng)方體，正方體，棱柱，棱錐，圓柱，圓錐，球等）的基本特征，并能識(shí)別這些幾何圖形；②經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間圖形的興趣；③經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)以上分析，我認(rèn)為識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何圖形是本節(jié)課的重點(diǎn)。從具體事物中抽象出幾何圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散。小學(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)一些圖形的知識(shí)，但小學(xué)所學(xué)的幾何圖形的知識(shí)都較零散，不系統(tǒng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)、構(gòu)建從具體到抽象的思維模式。

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、教法、學(xué)法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用啟發(fā)式、討論式以及探究式的教學(xué)方法，利用實(shí)物、幾何模型及多媒體輔助教學(xué)，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念，掌握重、難點(diǎn)。四、教學(xué)流程本節(jié)課我把它分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題①首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片——這些簡(jiǎn)單或復(fù)雜的圖形，構(gòu)成了我們身邊多姿多彩的世界。同學(xué)們你能從這些圖片中找到什么幾何圖形?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境出發(fā) 認(rèn)識(shí)到這些簡(jiǎn)單或復(fù)雜的圖形，構(gòu)成了我們身邊多姿多彩的世界。學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中認(rèn)識(shí)美、欣賞美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步豐富對(duì)幾何形狀的感性認(rèn)識(shí)。②觀察粉筆盒，讓學(xué)生回答從整體上看、側(cè)面看、前面看，只看棱、頂點(diǎn)等到局部，分別得到什么圖形？在這樣一個(gè)師生共同參與的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明圖形的特征，以尊敬、平等的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，從而得出“幾何圖形的概念”，引入課題。（二）探索新知，引導(dǎo)建構(gòu)活動(dòng)一、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看老師手里的這幾樣?xùn)|西（出示實(shí)物：鉛筆盒、魔方、茶葉盒、足球和漏斗）及多媒體演示（如谷堆、帳篷、金字塔等），它們與我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相類(lèi)似？這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有的舊知和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)呼之欲出，為隨后探究立體圖形做鋪墊?；顒?dòng)二、（再次出示實(shí)物：鉛筆盒、魔方、茶葉盒、足球和漏斗）看一看再動(dòng)手摸一摸，小組交流它們的異同。

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載本環(huán)節(jié)，我一直穿梭于各個(gè)小組之間，巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納立體圖形的概念。在此過(guò)程中我讓學(xué)生去自主觀察，自由表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)的不到位，也給予充分的肯定。為了加深對(duì)概念的理解，請(qǐng)學(xué)生舉出生活中立體圖形的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形來(lái)源于生活。隨后出示一組練習(xí)來(lái)鞏固。1、請(qǐng)你把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連接起來(lái)。正方體 侏 要方幡 隔椎六棱柱 四極椎正方體 侏 要方幡 隔椎六棱柱 四極椎2、下列幾種圖形：①長(zhǎng)方形；②梯形；③正方體；④圓柱；⑤圓錐；.其中屬于立體圖形的是（ ）A.①②③； B.③④⑤； C.③⑤；D.④⑤3、觀察下列實(shí)物圖片，它們的形狀分別類(lèi)似于哪種幾何體?3、觀察下列實(shí)物圖片，它們的形狀分別類(lèi)似于哪種幾何體?活動(dòng)三、出示棱柱、棱錐模型，看一看再動(dòng)手摸一摸，以小組為單位交流柱體和推體的異同，教師輔助學(xué)生完成。在討論棱柱和棱錐的區(qū)別時(shí)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，很難分辨。所以在這一環(huán)節(jié)要重點(diǎn)講解，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手摸教學(xué)模型，觀看多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從底面和側(cè)面去找異同點(diǎn)并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（三）充分感知延伸拓展讓同學(xué)們欣賞第二組圖片，欣賞之余，讓學(xué)生尋找熟悉的圖形。結(jié)合立體圖形的定學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（三）充分感知延伸拓展讓同學(xué)們欣賞第二組圖片，欣賞之余，讓學(xué)生尋找熟悉的圖形。結(jié)合立體圖形的定義，引導(dǎo)學(xué)生歸納平面圖形的概念。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流各自的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流各自的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)，出示兩道例題，都是從生活情境中找出熟悉的平面圖形。學(xué)生在完成此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，就是把立體圖形和平面圖形弄混淆。因此在做題中引導(dǎo)學(xué)生如何抽象，步步分解。1、如圖，你能看到哪些立體圖形?2、如圖，你能看到哪些平面圖形?3、在下圖中的三幅圖案中，你分別看到了哪些圖形？它們是怎樣組合而成的?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（四）學(xué)以致用，強(qiáng)化新知通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)以致用。小試牛刀：1、把圖中的幾何圖形與它們相應(yīng)的名稱(chēng)連接起來(lái)。圓錐圓柱棱柱棱錐球?qū)W習(xí)好資料歡迎下載（四）學(xué)以致用，強(qiáng)化新知通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)以致用。小試牛刀：1、把圖中的幾何圖形與它們相應(yīng)的名稱(chēng)連接起來(lái)。圓錐圓柱棱柱棱錐球2、七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見(jiàn)的一種古典智力玩具。他雖然只由七塊板組成，但用它們可以拼出人、動(dòng)物等各種圖形。你能指出你所熟悉的圖形？幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。（五）總結(jié)交流，課后提升我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在交流中提升情感，完成課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（六）作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置了鞏固性作業(yè)和創(chuàng)新型作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，為學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供平臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)4、1、1幾何圖形,,立體圖形：例如：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球等幾何圖形：＜平面圖形：I例如：三角形、正方形、圓形、等五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)本課從生活中的圖片欣賞引入，到對(duì)圖形的宏