鳥的天堂教案三篇

第頁共頁關于鳥的天堂教案三篇關于鳥的天堂教案三篇鳥的天堂教案篇1教學目的1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3．學習本課生字、新詞。練慣用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”〕。教學重點、難點1．體會“鳥的天堂”的含義。2．理解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目的〔一〕初讀課文，理解課題的含義及理解課文的主要內(nèi)容?！捕硨W習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。〔三〕按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。二、教學重點、難點〔一〕理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。〔二〕給課文分段并歸納各段段意。三、教學過程〔一〕初讀課文，理解課題含義及課文主要內(nèi)容。1．解題。板書課題后，讓學生考慮兩個問題?！?〕天堂常用來比喻什么？〔2〕鳥的天堂指的是什么？〔天堂常用來比喻美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、快樂的地方?！辰裉煳覀儗⒑椭淖骷野徒馉敔斠黄鸬健傍B的天堂”去欣賞美麗的南國風光。2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思?！蔡嵝褜W生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng?！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光榮鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或分開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。〕3．檢查學生自學字、詞情況。〔二〕研究課文的寫作順序。1．老師范讀課文，學生邊聽邊考慮：〔1〕作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？〔2〕每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？〔3〕用“”給課文分段，并說出各段的段意。2．聽完老師范讀課文后，學生答復考慮題?！病?〕作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。〔2〕第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些絕望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化?！?〕課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去玩耍。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的風光。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美?！场踩匙鳂I(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。第二課時一、教學目的〔一〕學習第1、2段課文內(nèi)容?！捕痴J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。〔三〕理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。〔四〕背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”〕。二、教學重點、難點〔一〕認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美?！捕忱斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。三、教學過程〔一〕學習課文第1段。1．指名學生讀第1段?！?〕有什么不理解的問題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？〔“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的黃昏，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清非常愉快。〕小結：晚飯后我們劃船去玩。〔二〕學習課文第2段。1．學生默讀第2段。考慮，討論?！?〕我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？大榕樹?！场?〕這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？〔一個是大，另一個是美。〕〔3〕課文里哪些地方說明榕樹大？〔在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開場把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？〕〔4〕課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？〔請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一局部樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫抖”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫抖”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。〕〔5〕作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？〔“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜歡之情?！场?〕指導有感情地朗讀第7、8自然段?！部梢韵瘸鍪就队?，放配樂朗讀，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜歡的語氣試著朗讀。〕〔7〕指名讀第9自然段?？紤]：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？〔因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很絕望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。〕〔三〕指導背誦第7、8自然段。小結：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？〔靜態(tài)描寫〕我們通過這局部課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥?！菜摹匙鳂I(yè)。背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”?！车谌n時一、教學目的〔一〕學習課文第3、4段?！捕痴J識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美?！踩忱斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。〔四〕用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。二、教學重點、難點〔一〕認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。〔二〕理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。三、教學教程〔一〕結合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進展靜態(tài)描寫的？〔作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、亮堂、富有生命力。“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！弊髡咄ㄟ^認真觀察，對大榕樹進展了這些靜態(tài)的描寫?！场捕硨W習第3段課文。1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。3．考慮、交流：〔1〕作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？〔“起初周圍是靜寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只?！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛?！?．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來?！裁鑼憳渖献兊脽狒[的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的.句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！薄?．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？〔“我”由于風光精彩看不過來而感到“應接不暇”?！翱辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種風光，看也看不夠的心情?！?．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？〔既寫出了這只小鳥的得意、機靈、富有生氣，又反映了作者的美妙情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活?！承〗Y：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫?！?〕指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情?！踩硨W習課文第4段。1．指名學生讀第4段。2．“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？〔這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得分開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的風光深深地吸引住了，一點兒也不愿離去?！?．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂?。　钡谝粋€“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到確實實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再適宜不過的地方，是名副其實的鳥的天堂?！?．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。5．作者在文章第一局部里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂??！”這樣寫有什么巧妙的用心？〔這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美?！场菜摹硨W生閉上眼睛，老師放配樂朗讀全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。1．聽后，討論：〔1〕為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？〔可以歸納：①從第2段課文的描繪中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很合適鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。〕〔2〕為了更好地保護鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？〔不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木?！?．下面請同學們做練習?！渤鍪拘『诎?。〕小結：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜歡、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來?！参濉匙鳂I(yè)。1．建議把這篇課文背誦下來。2．用“陸續(xù)”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。教學反思巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美妙:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過考慮，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的構造和脈絡根本上就已經(jīng)明晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主考慮和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都可以正確地答復。第二，在打破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深化的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”〔大榕樹〕之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能表達大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有時機去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和答復，再次感受“鳥的天堂”的美?？偟恼f來，這篇課文的教學上，我可以嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反應情況來看，這種方法是非常有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的鳥的天堂教案篇2【設計理念】閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，開展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的根本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。【教學過程】一、設境激趣，觸發(fā)語感1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能詳細地來說一說。學生答。師板書：樹鳥2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?(播放課件，展示)二、充分誦讀，激活語感1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。2、學生讀。3、交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……說理由時，就勢讀相關的語句。三、潛心品讀，領悟語感1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。2、學生品讀。3、反應：只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。四、多元解讀，積淀語感1、請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。2、出示：⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。⑵翠綠的顏色亮堂地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫抖。這美麗的南國的樹!“顫抖”在這里指的是什么?(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)“顫抖”是怎樣的動?(抖動的、發(fā)抖的。)寫話練習：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫抖，仿佛……師：同學們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的___，而是它的___。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的活力勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃活力的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：啊!這確實是個“鳥的天堂”，你看：(只要言之有理即可)2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。板書：群鳥歡鬧3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示，音樂欣賞。4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗讀。5、課文學好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。鳥的天堂教案篇3教學過程一、檢查預習，解決字詞1、指名讀課文，要求：正確、流利。2、老師正音：一撥興奮3、生字教學1：榕樹，白茫茫〔1〕什么是白茫茫？〔2〕一般來形容什么？〔3〕你能來說一句話嗎？〔4〕課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。4、生字教學2：船槳、空暇〔1〕辨析字形：暇與瑕〔2〕辨析字義：暇與瑕〔3〕語境理解：應接不暇——5、生字教學3：耀眼〔1〕認識偏旁：耀〔2〕理解字義：什么樣的光？〔3〕右半部：羽〔4〕練習書寫：耀6、完成學習報告單[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，老師指導也很扎實。]二、概括課文主要內(nèi)容1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？2、分清段落：樹——鳥3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。4、梳理學生的質(zhì)疑問題。[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡，提翎而毛順，為老師的教與學生的學提供明晰的思路。]三、第一次走進“鳥的天堂”1、老師讀課文第1——6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？2、自讀想像加深體會。3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？〔1〕……真是一株大樹！〔2〕老師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？〔板書：一株大樹〕〔3〕這株大樹到底有多大呢？老師出示圖片，生驚嘆?！?〕感情朗讀〔5〕“株”能否改成“棵”？4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？〔1〕綠、生命力強〔2〕理解：一簇——〔板書：枝繁葉茂生命力強〕〔3〕感情朗讀，讀出邏輯重音。