網(wǎng)劇《漫長(zhǎng)的季節(jié)》觀后感

網(wǎng)劇《漫長(zhǎng)的季節(jié)》觀后感“打個(gè)響指吧，他說，我們打個(gè)共鳴的響指……”，出自網(wǎng)劇《漫長(zhǎng)的季節(jié)》的詩(shī)歌隨劇情爆火了。一部好劇，往往能讓觀眾與劇中人物“打起共鳴的響指”，如同兩個(gè)默契的朋友，靈魂之間滌蕩出深刻的交流。好的主題教育也是如此。當(dāng)前，全黨正深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育。這次主題教育時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，要取得以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干的實(shí)實(shí)在在的成效，必須把準(zhǔn)理論宣講的“四個(gè)注意”，加強(qiáng)案例佐證、檢查督導(dǎo)、量體裁衣、提質(zhì)增效，推動(dòng)主題教育與廣大黨員干部打出“共鳴的響指”。理論厚度必須有，但要注重有例可援，讓理論言必有據(jù)、形象可感，打出“以學(xué)鑄魂”的“共鳴響指”。這次主題教育，雖然理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改、建章立制五方面貫通融合、一體推進(jìn)，但思想教育、理論武裝仍然是打頭的重要任務(wù)，以學(xué)鑄魂是以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干的前提和基礎(chǔ)。這就要求理論宣講的厚度必須要有，理論著作必須要讀。要引導(dǎo)廣大干部研讀《習(xí)近平著作選讀》、黨的二十大報(bào)告和黨章等指定書目，宣講不能照本宣科、尋章摘句，要大眾化、通俗化，由淺入深，由表及里，由例及理，以理服人，以據(jù)動(dòng)人。名詞概念可以很多，但核心要義理解更要透，理論著作必須要讀，但案例佐證也要有。只有把主題宣講講得“有滋有味”，才能給廣大學(xué)員提供“香味形”俱佳的精神大餐?？己藱z驗(yàn)必須有，但要注重監(jiān)督檢查，讓“代筆代寫代答代刷”無處遁形，打出“以學(xué)正風(fēng)”的“共鳴響指”?，F(xiàn)實(shí)中，面對(duì)主題教育的各種檢驗(yàn)考核，有些領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)起了“甩手掌柜”，扔給下級(jí)科員“一走了之”，讓其代筆代寫心得體會(huì)，代答代做考核測(cè)試，代刷代看學(xué)習(xí)視頻。顯然，這種現(xiàn)象已經(jīng)違背了主題教育“以學(xué)正風(fēng)”的初衷。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、帶頭講、帶頭干，主題教育就能有序推進(jìn)、不掛空擋；領(lǐng)導(dǎo)干部“正人先正己”，不搞“代寫代筆代答”等歪風(fēng)邪氣，才能形成廣大黨員干部的“見賢則思齊”，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的生動(dòng)局面；反之，將嚴(yán)重破壞黨內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓主題教育淪為“一紙空文”“掛在墻上的口號(hào)”。因此，主題教育要加強(qiáng)巡回督導(dǎo)、突擊檢查，“一月一指導(dǎo)”，“一月一調(diào)度”，教育引導(dǎo)廣大黨員、干部增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)，持續(xù)糾治“四風(fēng)”，把糾治形式主義、官僚主義擺在更加突出的位置，做到公正用權(quán)、依法用權(quán)，推動(dòng)形成清清爽爽的同志關(guān)系，讓主題教育“一竿子插到底”。學(xué)以致用必須有，但要注重量體裁衣，讓主題教育適配實(shí)踐、有針對(duì)性，打出“以學(xué)增智”的“共鳴響指”。欲善其事，必先利其器。主題教育的重要意義就在于幫助廣大干部掌握科學(xué)方式方法，也就是包括“六個(gè)必須堅(jiān)持”在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。只有思想方法搞對(duì)頭，認(rèn)識(shí)問題才站得高，分析問題才看得深，開展工作也才能把得準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)中，有些干部學(xué)一樣會(huì)一樣，不會(huì)舉一反三，這不可?。挥行└刹可嵊蔡?，削足適履，為了應(yīng)付檢查或者考核強(qiáng)行適配方法論，導(dǎo)致出現(xiàn)發(fā)展失衡等問題，同樣不可取。這一方面要求廣大干部增強(qiáng)方法論運(yùn)用的靈活性，量體裁衣、因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況綜合運(yùn)用、靈活把握，確保張弛有度、收放自如；另一方面也要求主題教育要多一些指導(dǎo)性、方向性，分領(lǐng)域、分專業(yè)、分主題，結(jié)合各單位工作實(shí)踐，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和難題，針對(duì)性開展教育活動(dòng)。形式創(chuàng)新可以有，但要注重質(zhì)量效果，讓主題教育落地、走心走實(shí)，打出“以學(xué)促干”的“共鳴響指”。主題教育“鑼鼓一響”，各地各單位應(yīng)聲而動(dòng)，紛紛創(chuàng)新活動(dòng)形式，集中學(xué)習(xí)、交流研討、專家輔導(dǎo)、宣講闡釋、案例教學(xué)等形式可謂應(yīng)接不暇。但需警惕的是，不能讓形式越過主題，“喧賓奪主”而失了真味。要知道，形式只是一層“奶油”，真正的目的是讓干部“享受理論蛋糕”“飽腹而歸”。理論學(xué)習(xí)就要入腦入心、篤信篤行，學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，就要真抓實(shí)干、埋頭苦干，決不能坐而論道、光說不練。因此，必須防止主題教育陷入“金玉其外”的圈套，堅(jiān)決杜絕“一陣風(fēng)”“兩張皮”“走形式”，而應(yīng)要將主題教育與貫徹落實(shí)中央大興調(diào)查研究部署緊密結(jié)合，組織黨員干部撲下身子、沉到一線，深入農(nóng)村