黨校青年教師進(jìn)步與成長(zhǎng)之探索

黨校青年教師進(jìn)步與成長(zhǎng)之探索黨的十八大作出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的戰(zhàn)略部署，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)、提高干部素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。黨校的青年教師是黨校的未來(lái)和希望,加強(qiáng)黨校青年教師的培養(yǎng)是黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。堅(jiān)持人本管理,著力培育教師嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、踏實(shí)、勤懇的從崗理念，努力建設(shè)一支思想境界高、知識(shí)素養(yǎng)高,教學(xué)業(yè)務(wù)能力高、理論水平高、教學(xué)管理水平高、教學(xué)藝術(shù)高的領(lǐng)導(dǎo)型、學(xué)者型，專(zhuān)家型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、實(shí)干型的黨校師資隊(duì)伍。黨校自實(shí)行正規(guī)化辦學(xué)以來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了重大成績(jī)，但面對(duì)新形勢(shì)，黨校教師又有了新任務(wù)。這對(duì)黨校教師提出了更高的要求。就目前區(qū)縣黨校而言，距離上述要求還有一定的差距一是教師和學(xué)員之間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和處理實(shí)務(wù)的能力進(jìn)一步拉大。二是教師與學(xué)員之間在學(xué)歷學(xué)位知識(shí)方面的差距已經(jīng)進(jìn)一步縮小?！案邔W(xué)歷、高學(xué)位、高職稱(chēng)”已成為當(dāng)前干部隊(duì)伍開(kāi)展的新情況、新趨勢(shì)。由于學(xué)員水平的不斷提高，黨校教師對(duì)教學(xué)的不適應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)，壓力越來(lái)越大。教學(xué)科研工作的開(kāi)展，是為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)更應(yīng)立足科研，以科研為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教”、“研”相互促進(jìn)，共同開(kāi)展。而目前實(shí)際存在的教學(xué)和科研割裂隊(duì)里、教學(xué)方法照本宣科、為科研而科研的“純科研”傾向，導(dǎo)致了實(shí)際存在較為嚴(yán)重的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)情況。青年教師是黨校教師隊(duì)伍的一支生力軍,是黨校的未來(lái)和希望。對(duì)于青年教師一方面要充分肯定年輕教師學(xué)歷起點(diǎn)高，具有較好的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，有朝氣，有活力，易于接受新的教學(xué)理念等優(yōu)勢(shì)。另一方面，在黨性修養(yǎng)、理想信念、對(duì)中心工作和實(shí)際情況的了解、對(duì)黨校教育的理解和認(rèn)識(shí)、對(duì)黨校教學(xué)工作的駕馭等方面，也存在著不容回避的差距與缺乏，導(dǎo)致教學(xué)和管理出現(xiàn)難度，培訓(xùn)內(nèi)容和干部實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。由于評(píng)課體系的不健全，聽(tīng)、評(píng)課記錄不能真正對(duì)試講教師有所幫助，導(dǎo)致局部教師講課效果不理想，不能上講臺(tái)，嚴(yán)重打擊其積極性。校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全，“大鍋飯”現(xiàn)象依然存在，集體備課沒(méi)有形成相應(yīng)的研討氣氛。干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人事改革制度、師資考核評(píng)價(jià)體系和職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘任方法，干部教育培訓(xùn)師資職業(yè)道德規(guī)范等相關(guān)制度不健全，以及怎樣將崗位等級(jí)、工作業(yè)績(jī)與薪酬掛鉤等還是值得我們深思的問(wèn)題。隨著教師隊(duì)伍的新老交替，大批年輕教師充實(shí)進(jìn)黨校教師隊(duì)伍，逐步成為黨校教師隊(duì)伍的主體，成為黨校教學(xué)工作的主要承當(dāng)者。因此要更加注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。對(duì)于教員的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，我們要求全體做到“六高”，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。在思想方面，要求教員具備政治家的敏銳，思想家的淵博，理論家的見(jiàn)識(shí)，幾個(gè)元素之和構(gòu)成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)。正是對(duì)黨校教員的高點(diǎn)要求，促使了青年教師的迅速成長(zhǎng)。教師的思想境界提高了，工作積極主動(dòng)了，團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，教育教學(xué)也便有了創(chuàng)意，保證教師政治合格，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，忠誠(chéng)于黨的干部教育事業(yè)，努力成為高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的表率，成為講學(xué)習(xí)、講政治、講黨性的表率，成為堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)的表率。要求青年教師具備學(xué)者型的品質(zhì)，對(duì)青年教員的知識(shí)儲(chǔ)藏、素養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。要求青年教員必須先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一些，以更加淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平勝任工作。通過(guò)提倡和鼓勵(lì)青年教師自我“加壓”、主動(dòng)“發(fā)力”，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)是工作和生存的需要”的理念，做到正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，每天要保證完成規(guī)定的自學(xué)時(shí)間，每年撰寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記和文章。要求教師樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高質(zhì)量意識(shí)，同時(shí)要廣泛涉獵各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，盡可能的做到兼收并蓄，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，最大限度的成為通才，使得青年教師的知識(shí)層次實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。極力創(chuàng)造條件，購(gòu)置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，讓教師在具備教學(xué)基本功的同時(shí)，能夠快速查找資料，綜合處理各種信息，融會(huì)貫通，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)；熟練運(yùn)用流利的普通話(huà)教學(xué)；能夠熟練運(yùn)用研討式、案例式、組合式、演練式等多種新教法組織教學(xué)；能夠熟練掌握現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，快速制作和使用課件教學(xué)。對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要制訂具體的成長(zhǎng)計(jì)劃，采取切實(shí)有效、針對(duì)性強(qiáng)的措施方法，突出差異化、個(gè)性化的培養(yǎng)，為青年教師的成長(zhǎng)與開(kāi)展構(gòu)建平臺(tái)。對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行“跟師”制度。發(fā)揮學(xué)科帶頭人和老教師的示范引導(dǎo)作用，安排學(xué)科骨干教師和青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)子”傳、幫、帶，把青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步情況納入骨干教師的年度崗位目標(biāo)考核，切實(shí)做到責(zé)任到人，盡快提高青年教師的課堂教學(xué)水平。使青年教師不斷豐富知識(shí)，拓寬視野，提高分析能力，切實(shí)提高教師理論聯(lián)系實(shí)際能力和業(yè)務(wù)水平。深化高校收入分配制度改革，制定分配政策時(shí)適當(dāng)向青年教師傾斜，逐步提高青年教師的收入水平。“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”、“繼往開(kāi)來(lái)千秋業(yè)，總是前人讓后人”、“長(zhǎng)江后浪推前浪”。黨校的事業(yè)也是這樣，慨莫能外。把青年教師培養(yǎng)工作當(dāng)做黨校的大事、要事來(lái)作，從基礎(chǔ)抓起，從現(xiàn)在做起，從黨校的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，有針對(duì)性的加強(qiáng)青年教師的黨性教育、理論武裝、實(shí)踐鍛煉和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升，通過(guò)三到五年乃至更長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，就一定能夠打造一流的教科研隊(duì)伍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建成一流黨校的宏偉目標(biāo)，同時(shí)，黨校是一所特殊的學(xué)校，對(duì)各方面的要求都比擬嚴(yán)格，為此必須嚴(yán)抓師德建設(shè)，著力培養(yǎng)職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)職工的事