安徽省合肥市金湯白泥樂槐六校2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期聯(lián)考試題含解析

PAGE24-安徽省合肥市金湯白泥樂槐六校2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期聯(lián)考試題（含解析）滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘第Ⅰ卷(閱讀題共66分)一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面文字，完成下列小題。家是游子的心靈港灣，是濃得化不開的情結(jié)。然而古往今來，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng)。人生選擇與內(nèi)心情感逆向行駛，并非是因?yàn)椴痪祛櫦覉@親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國。家國情懷，與其說是心靈感觸，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是《禮記》里修身齊家治國平天下的人文理想，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔(dān)當(dāng)，抑或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以天下為己任的使命感，就來自那個(gè)叫做“家”的人生開始的地方。《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔沂菄幕A(chǔ)，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不可分的整體。“國家好，民族好，大家才會(huì)好”，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因?yàn)楦心顐€(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振，所以我們主動(dòng)融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個(gè)人的精神家園。家庭是精神成長的沃土，家國情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成。以正心誠意、修身齊家為基礎(chǔ)，以治國平天下為旨?xì)w，把遠(yuǎn)大理想與個(gè)人抱負(fù)、家國情懷與人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人傳承家風(fēng)和家教的本分。在傳承優(yōu)良家風(fēng)中筑牢責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，在正家風(fēng)、齊家規(guī)中砥礪道德追求和理想抱負(fù)，在履行家庭義務(wù)中知曉責(zé)重山岳、公而忘私的大義，正是家風(fēng)傳承中所蘊(yùn)藏的時(shí)代課題?！爸?zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！必?zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。當(dāng)我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應(yīng)忘了民生之疾苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國家，將對家的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的為民情深，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動(dòng)寫照。國而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，見證共產(chǎn)黨人的忠誠信仰和無私情懷。以偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)，以家國情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！本裼辛藲w屬，生命就有意義。家國情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤，我們必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。(選自2016年01月20日《人民日報(bào)》)1.根據(jù)文中“家國情懷”的闡釋，下列經(jīng)典名句不能體現(xiàn)“家國情懷”的一項(xiàng)是（）A.顧炎武《日知錄》中的“天下興亡，匹夫有責(zé)”。B.唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的《春望》中：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。C.司馬遷《報(bào)任少卿書》中“常思奮不顧身，以殉國家之急”。D.劉邦《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”。2.下列理解和分析符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.在人們的意識(shí)里，國家與家庭、社會(huì)與個(gè)人是密不可分的整體。家國情懷就是生命自覺或家教傳承。B.家國情懷就來自那個(gè)叫做“家”的人生開始的地方，它從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。C.因?yàn)槲覀冎鲃?dòng)融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)，所以感念到個(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振。D.家國情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成，我們只要正家風(fēng)、齊家規(guī)就可以構(gòu)建起永不衰竭的家國情懷。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)是（）A.責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在，將對國的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達(dá)成圓滿。B.國而忘家，公而忘私，把個(gè)人價(jià)值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人的生動(dòng)寫照。C.在中華民族偉大復(fù)興的今天，以偉大擔(dān)當(dāng)塑造偉岸人格，以家國情懷托舉復(fù)興使命，每個(gè)黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺。D.有了家國情懷的豐潤，我們的精神有了歸屬，生命就有了意義，就能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。【答案】1.D2.B3.D【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查對作品中重要概念的理解。A項(xiàng)，表達(dá)了民族存亡，是每—個(gè)公民的責(zé)任這樣的一種擔(dān)當(dāng)精神；B項(xiàng)，只是抒發(fā)榮歸故里的自豪；沒有“家國情懷”，所以是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)，表達(dá)了在國家危難之際，理應(yīng)奮不顧身、挺身而出的家國情懷；D項(xiàng)，抒發(fā)了詩人憂國、傷時(shí)、念家、悲己的情感，以及對親人的思念之情等。【2題詳解】試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。B項(xiàng)，從第三段看出“人們的”應(yīng)是“中國人的”，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍；從三四五段看出“是生命自覺或家教傳承”中“或”應(yīng)為“和”字，應(yīng)該是并列關(guān)系而不是選擇關(guān)系，選項(xiàng)曲解文意；C項(xiàng)，從第三段“正因?yàn)楦心顐€(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共振，所以我們主動(dòng)融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟(jì)世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個(gè)人的精神家園”看出C選項(xiàng)因果倒置；D項(xiàng)，“只要……就”表述絕對化，錯(cuò)誤。【3題詳解】試題分析：此題考查篩選信息，概括文意，評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。A項(xiàng)，偷換概念，從由第五段比對原文可知，“將對國的情意”應(yīng)為“將對家的情意”；B項(xiàng)，表述范圍不當(dāng)，由第五段比對原文可知，“是共產(chǎn)黨人的生動(dòng)寫照”應(yīng)為“是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動(dòng)寫照”；D項(xiàng)，曲解文意，由第五段比對原文可知，“以偉大擔(dān)當(dāng)塑造偉岸人格”錯(cuò)誤，應(yīng)是“偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)”。點(diǎn)睛：試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“曲解文意”等類型，答題時(shí)注意對全文的綜合理解，然后對照原文，比對選項(xiàng)，尋找細(xì)微的差別。二、文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字,完成下面小題。我只欠母親趙鑫珊人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻。一九五五年八月上旬,我一直在期待錄取通知書的到來,前途未卜,是否能考取,沒有把握,雖然自我感覺考得不錯(cuò)。是否能考取第一志愿第一學(xué)校,更是個(gè)未知數(shù)。不能有奢望。八月中旬,羊子巷、馬家先一帶有幾位考生已經(jīng)接到通知,更叫我心焦——這也是我平生第一次體驗(yàn)到什么是心焦或焦慮,不安和焦慮也會(huì)有助于打碎平庸。郵遞員騎著自行車一天送兩回信:上午約十點(diǎn),下午約四點(diǎn),我是天天盼著決定命運(yùn)的信件。一天下午,我在馬家巷大院內(nèi)同一群少年玩耍?！摆w鑫珊,通知書!”郵遞員的叫聲。我拆信的手在顫抖。旁邊圍觀的少年首先叫了起來:“北京大學(xué)!”中國章回小說常用這樣兩句來形容人的幸福時(shí)刻:“洞房花燭夜,金榜題名時(shí)。”我看到母親的表情是滿臉堆笑,為兒子的勝利。第二天,母親為我收拾行裝。一共帶兩個(gè)箱子,一條繡花被子。母親把一件件衣服放進(jìn)箱里,并用雙手撫平,淚水便滴在衣服上?！皨?你哭什么?我考上了,你應(yīng)該快活才是!”我這一說,媽媽的淚水流得更多,但她沒有解釋她為什么哭。后來我成長了,讀到唐詩“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”,才漸漸明白母親為什么暗暗垂淚。母親不善言辭。她預(yù)感到,兒子這一走,在娘身邊的日子就不會(huì)多。母親的預(yù)感是對的，大學(xué)六年,我一共回過三次家,加起來的時(shí)間不到兩個(gè)月,主要原因是買不起火車票。母親死后二十年,大妹妹才告訴我,我去北京讀書的頭兩年,媽媽經(jīng)?？?以至于眼睛受傷,到醫(yī)院去看眼科。聽妺妹這樣述說往事,我發(fā)呆了好一陣子。我對不起母親!過去我不知道這件事。我后悔我給母親的信很少且太短。后來鄰居對我說:“你娘總是手拿信對我們說:“你們看我兒子的信,就像電報(bào),只有幾行字!’”我總以為學(xué)校的事,母親不懂,不必同母親多說一一今天,我為我的信而深感內(nèi)疚!在校六年,我給母親報(bào)平安的家信平均每個(gè)月一封。每封不會(huì)超過三百個(gè)字。六年來,我給母親的信是報(bào)喜不報(bào)憂。這點(diǎn)我做得很好。我的目的很明確,不讓母親為我分心、牽掛、憂愁。按性格,我母親的憂心太重,不開朗。以下事情我就瞞著母親:我非常窮,卻老說我的助學(xué)金很多、足夠。去學(xué)校報(bào)到,母親東借西借,為我湊了三十元,后來我就再也沒有向母親要過一分錢。當(dāng)時(shí)我父親已接近破產(chǎn),家境貧窮?！胺从摇边\(yùn)動(dòng)我受到處分,也沒有告訴母親。讀到四年級(jí),我故意考試考砸主動(dòng)留一級(jí),更瞞著她。她也沒有覺察,我怎么要讀六年。大妹妹問過母親:“媽,你為什么最喜歡哥?”“你哥是媽燒香拜佛求來的崽。”祖父一共有五個(gè)兒子。我父親是長子,母親頭胎和第二胎都是女兒,不到兩歲便天折不久,我二嬸生了兒子叫趙寶珊,這樣一來大家庭的長孫便在二房,不在大房。我母親的地位大受威脅,遭到歧視。在飯桌上,祖父常用諷刺的口吻,冷言冷語敲打我母親:“先長胡子的,不如后長須的?！币馑际嵌鸷髞碚呔由?先得了兒子,我母親落后了,上世紀(jì)三十年代的中國,重男輕女,母以子貴現(xiàn)象很嚴(yán)重。母親忠厚、老實(shí),只好把眼淚往肚子里咽。她偷偷地去萬壽宮拜佛,求菩薩保佑賜給她一個(gè)兒子。不久我出生了。我剛四歲,母親便讓我讀書,發(fā)蒙,為的是趕上大我兩歲的寶珊。所以整個(gè)小學(xué)、中學(xué),我和堂兄寶珊都是同年級(jí),母親的良苦用心只有等到我進(jìn)了大學(xué),我才知道。母親說:“你為娘爭了口氣!”離開家鄉(xiāng)的前一夜,媽舍不得我,抱著我睡。當(dāng)時(shí)我十七歲。其實(shí)自我出生,從沒有離開過娘。好在我走后,還有弟弟妹妹在母親身邊。往北京的火車漸漸開動(dòng)的時(shí)候,我看到我母親、大妹妹梅秋(十歲)、弟弟光華(八歲)和小妹云秋(四歲)久久站在站臺(tái)上目送我。這回媽沒有哭。我這個(gè)人,活到今天,誰也不欠,只欠我母親的,沒有能在她身邊侍奉她八年、十年,使我深感內(nèi)疚。4.下列選項(xiàng)對這篇文章的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.我收到通知書時(shí),母親滿臉堆笑,為兒子的勝利感到欣慰,為自己的良苦用心感到滿足,更對兒子今后似錦的前程充滿期望。B.我臨行前,母親暗暗垂淚是因?yàn)樗靼變鹤舆@一走,等待她的將是聚少離多的苦悶日子。C.散文用拙樸自然的語言,真摯動(dòng)人的情感,勾勒出一個(gè)飽含濃情的兒子對母親懺悔式的追憶。D.當(dāng)趙寶珊出生后,母親為了掙回在趙家的地位,偷偷求神拜佛,保佑賜給她一個(gè)兒子,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)重男輕女、母以子貴的現(xiàn)象很嚴(yán)重。5.文章開頭寫道“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻”,有何意義?請結(jié)合全文內(nèi)容分析。6.文中母親有怎樣的性格特征?請簡要分析?！敬鸢浮?.A5.（1）從內(nèi)容上，體現(xiàn)了“我”收到了通知書，令“我”和母親都格外高興，所以“笑”；但這一分別，將是“我”終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以“哭”。同時(shí)，也讓讀者感受到“我”對母親深深的愧疚之情。（2）在結(jié)構(gòu)上，文章是以回憶式的結(jié)構(gòu)安排的，以幸福的情節(jié)開頭，以懺悔的情緒結(jié)果，而此句正好照應(yīng)了全文的的結(jié)構(gòu)安排，奠定了感情基調(diào)，自然地引出下文敘述，有助于讀者對散文情感的把握。6.①不善言辭：默默為“我”收拾行李，暗暗垂淚。②充滿母愛：為兒子四處籌錢準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)。③忠厚、老實(shí)：對祖父的諷刺忍氣吞聲。④好強(qiáng)：偷偷去萬壽宮拜佛，為了“我”能趕上堂兄而早早讓“我”讀書、發(fā)蒙?！窘馕觥俊?題詳解】此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容的能力。解答此題，應(yīng)從情感理解、語言特色、內(nèi)容分析、主題理解、人物理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。A項(xiàng)，“更對兒子今后似錦的前程充滿期望”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，從文中來看，當(dāng)“我”收到通知書時(shí)，母親滿臉堆笑，主要是為兒子的勝利而感到欣慰，為自己的良苦用心獲得成就而感到滿足。故選A。【5題詳解】?本題主要考查考生分析文章語段的作用的能力。解答此題需先分析開頭段落的內(nèi)容，再考慮它們在結(jié)構(gòu)上的作用。本題中，從內(nèi)容上看，第①段“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻”引起下文第⑨段“我”接到通知后引起的母親的笑和文本第?段“我”上學(xué)母親的哭；從結(jié)構(gòu)上看，下文就是圍繞母親的笑和哭來敘述，由此可以看出該段有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。其次，第①段的“人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時(shí)刻”奠定了全文的感情基調(diào)，根據(jù)以上分析可運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行表述?！?題詳解】本題主要考查考生分析作品人物形象的能力。此類題目在解答時(shí)，首先要對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說中關(guān)于人物的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)性的語句。三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本題中，首先應(yīng)到文中找到文中細(xì)節(jié)描寫的語句，然后根據(jù)這些語句概括“母親”的性格特點(diǎn)。根據(jù)文中語句“母親把一件件衣服放進(jìn)箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上”可以看出母親不善言辭的性格特點(diǎn)；文本“去學(xué)校報(bào)到，母親東借西借，為我湊了三十元”可以看出母親對孩子的愛；文本“在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親：‘先長胡子的，不如后長須的。’”可以看出母親忠厚老實(shí)的性格特點(diǎn)；文本“我剛四歲，母親便讓我讀書、發(fā)蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊”可以看出母親好強(qiáng)的性格特點(diǎn)；根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問題。【點(diǎn)睛】為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，散文中常見的線索有：（1）以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；（2）以作品中的“我”來作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達(dá)，使讀者覺得更加真實(shí)可信、親切感人。解答這類題目要根據(jù)對文學(xué)作品的鑒賞，結(jié)合題目要求做到問什么答什么，有問有答。三、古代詩文閱讀(42分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,24分)閱讀下面的文言文段,完成下面小題。于是秦王大怒,益發(fā)兵詣趙,詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急,代王嘉乃遺燕王喜書曰:“秦所以尤追燕急者,以太子丹故也。今王誠殺丹獻(xiàn)之秦王,秦王必解,而社稷幸得血食°.”其后李信追丹,丹匿衍水中,燕王乃使使斬太子丹,欲獻(xiàn)之秦,秦復(fù)進(jìn)兵攻之。后五年,秦卒滅燕,虜燕王喜。明年，秦并天下,立號(hào)為帝,于是秦太子丹、荊軻之客,皆亡,高漸離變名地為人庸保,匿作于宋子。久之,作苦,聞其家堂上客擊筑,彷徨不能去。每出言曰:“彼有善有不善?！睆恼咭愿嫫渲?曰:“彼庸乃知音,竊言是非?！奔艺扇苏偈骨皳糁?一坐稱善,賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時(shí),乃退,出其裝匣中筑與其善衣,更容貌而前。舉坐客皆驚下與抗禮以為上客使擊筑而歌家無不流涕而去者。宋子傳客之,聞?dòng)谇厥蓟?秦始皇召見,人有識(shí)者,乃曰：“高漸離也。”秦皇帝惜其善擊筑,重赦之,乃嚯其目。使擊筑,未嘗不稱善.稍益近之,高漸離乃以鉛置筑中,復(fù)進(jìn)得近,舉筑樸秦皇帝,不中。于是遂誅高漸離,終身不復(fù)近諸侯之人。(節(jié)選自《史記·刺客列傳》)【注】社稷幸得得血食:國家或許得到保存、血食,享受祭把；②庸保:幫工,伙計(jì),庸,同“傭被雇用的人。③家丈人:東家,主人。④嚯其目:弄瞎他的眼睛。嚯,熏瞎。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也,夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之。7.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.舉坐客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕而去者B.舉坐/客皆驚/下與抗禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者C.舉坐客皆驚/下與抗/禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者D.舉坐/客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕/而去者8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.社稷,“社”指土神,“稷”指谷神,古代君主都祭社稷,后來就用“社稷”代表國家。B.皇帝,最高封建統(tǒng)治者的稱號(hào)。秦王嬴政統(tǒng)一中國,認(rèn)為自己“德兼三皇、功蓋五帝”,創(chuàng)“皇帝”一詞作為自己的封號(hào)。C.太子,指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時(shí)也可指其他兒子。D.諸侯,周初的諸侯由中央統(tǒng)一控制。春秋時(shí),諸侯強(qiáng)大,周王室衰微,諸侯脫離周天子控制并出現(xiàn)割據(jù)紛爭的局面。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。9.下列對文章內(nèi)容的理解分析,不正確的一項(xiàng)是()A.秦王被燕國派刺客的行為激怒,立即增派軍隊(duì)前往趙國,并在十個(gè)月后攻克了燕國的都城薊。B.高漸離在得知?jiǎng)e人知道了他的身份后,不再擔(dān)心受怕地躲藏了,于是換上了自己原來的行裝。C.秦始皇統(tǒng)一天下后,派人搜查燕太子丹和荊軻的門客,高漸離改變姓名藏匿在宋子做傭工。D.秦始皇憐惜高漸離擅長擊筑,于是赦免了他的死罪,熏瞎了他的眼睛,讓他擊筑。10.把文中畫橫線翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)燕王乃使使斬太子丹,欲獻(xiàn)之秦,秦復(fù)進(jìn)兵攻之。(2)宋子傳客之,聞?dòng)谇厥蓟?。秦始皇召?人有識(shí)者,乃曰:“高漸離也?！?3)夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?【答案】7.A8.C9.B10.（1）燕王就派使者殺了太子丹，準(zhǔn)備把他的人頭獻(xiàn)給秦王。秦王又進(jìn)軍攻打燕國。（2）宋子城里的人輪流請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進(jìn)見，有認(rèn)識(shí)他的人，就說：“這是高漸離?！保?）有什么能讓晉國滿足的呢?已經(jīng)把鄭國作為東邊的疆界,又想擴(kuò)大西邊疆界,如果不損害秦國晉國又從哪里取得(領(lǐng)地)呢?【解析】【7題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請他擊筑唱歌，賓客們聽了，沒有不被感動(dòng)得流著淚而離去的?！芭e坐”是“客”的定語，中間不應(yīng)斷開，排除BD兩項(xiàng)。“抗禮”是一個(gè)詞，意思是“平等之禮”，排除C項(xiàng)。故選A8題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。C項(xiàng)，“有時(shí)也可指其他兒子”錯(cuò)。只有被確定繼承君位的兒子才能被稱為太子。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，“高漸離在得知?jiǎng)e人知道了他的身份后，不再擔(dān)驚受怕地躲藏了”有誤。原文“而高漸離念久隱畏約無窮時(shí)”，意思是高漸離考慮到長久地隱姓埋名，擔(dān)驚受怕地躲藏下去沒有盡頭。故選B?！?0題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）使使，派使者；獻(xiàn)之秦，把他的人頭獻(xiàn)給秦王；復(fù)，又。（2）所以，表……的原因；者也，判斷句；出入，偏義復(fù)合詞，進(jìn)入；非常，意外的變故。（3）“何厭之有”，有什么滿足的，賓語前置句；“東封鄭”，向東把鄭國作為其邊界；“闕秦”，損害秦國；“焉”，哪里?！军c(diǎn)睛】文言文閱讀篩選題的設(shè)誤類型：一、對象錯(cuò)位近年來高考文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，這類選文往往涉及到多個(gè)人物、多件事情；因而命題人在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，就時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定的甲人物身上，從而造成了表現(xiàn)對象的錯(cuò)位。二、方法錯(cuò)位人物傳記類文段刻畫人物的方式有語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、作者評述，它們可以是正面描寫（直接描寫），也可以是側(cè)面描寫（間接描寫）。命題人有時(shí)便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫方式不符合題干要求的文句混編到選項(xiàng)之中。如果考生對題干要求不仔細(xì)推敲，一瞥而過，就極易受其誤導(dǎo)。三、概念錯(cuò)位題干對人物的某種品質(zhì)或才智的說法，有時(shí)是明晰的，無需多費(fèi)周折；但有時(shí)卻是隱含的，這就需要考生悉心揣摩。命題人有時(shí)便利用考生對題干某些說法內(nèi)涵把握不清的認(rèn)知缺陷，把一些似是而非的例句混雜其中。四、主旨錯(cuò)位近年來傳記類文段在選料時(shí)始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國”的時(shí)代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出多面性。五、事件錯(cuò)位人物傳記類文章講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，要準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，就必須悉心揣摩語境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬不能脫離語境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計(jì)的陷阱。六、關(guān)系錯(cuò)位在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過和結(jié)果，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來干擾考生的答題思維。參考譯文：于是秦王大發(fā)雷霆，增派軍隊(duì)前往趙國，命令王翦的軍隊(duì)去攻打燕國。十月攻克了薊城。燕王喜、太子丹等率領(lǐng)著全部精銳部隊(duì)向東退守遼東。秦將李信緊緊地追擊燕王，代王嘉就寫信給燕王喜說：“秦軍之所以追擊燕軍特別急迫，是因?yàn)樘拥さ木壒省，F(xiàn)在您如果殺掉太子丹，把他的人頭獻(xiàn)給秦王，一定會(huì)得到秦王寬恕，而社稷或許也僥幸得到祭祀?！贝撕罄钚怕受娮汾s太子丹，太子丹隱藏在衍水河中，燕王就派使者殺了太子丹，準(zhǔn)備把他的人頭獻(xiàn)給秦王。秦王又進(jìn)軍攻打燕國。此后五年，秦國終于滅掉了燕國，俘虜了燕王喜。第二年，秦王吞并了天下，立號(hào)為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客，門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當(dāng)酒保，隱藏在宋子這個(gè)地方做工。時(shí)間長了，覺得很勞累，聽到主人家堂上有客人擊筑，走來走去舍不得離開。常常張口就說：“那筑的聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方?！彼藕虻娜税迅邼u離的話告訴主人，說：“那個(gè)傭工懂得音樂，私下說是道非的?！奔抑魅私懈邼u離到堂前擊筑，滿座賓客都說他擊得好，賞給他酒喝。高漸離考慮到長久地隱姓埋名，擔(dān)驚受怕地躲藏下去沒有盡頭，便退下堂來，把自己的筑和衣裳從行裝匣子里拿出來，改裝整容來到堂前。滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請他擊筑唱歌，賓客們聽了，沒有不被感動(dòng)得流著淚而離去的。宋子城里的人輪流請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進(jìn)見，有認(rèn)識(shí)他的人，就說：“這是高漸離?！鼻厥蓟蕬z惜他擅長擊筑，對完全赦免他感到為難。于是熏瞎了他的眼睛。讓他擊筑，沒有一次不說好。漸漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進(jìn)筑中，再進(jìn)宮擊筑靠近時(shí)，舉筑撞擊秦始皇，沒有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離，終身不敢再接近從前東方六國的人了。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您還是多多考慮這件事！(二)古代詩歌閱讀(8分)閱讀下面唐詩,然后回答問題。余干旅舍①劉長卿搖落暮天迥,青楓霜葉稀。孤城向水閉,獨(dú)鳥背人飛。渡口月初上,鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕,何處搗寒衣？【注】①本詩是劉長卿寄居在余干(今屬江西)旅舍時(shí)所作。11.下面對詩歌的分析不正確一項(xiàng)是()A.這首詩開頭寫詩人獨(dú)自在旅舍門外佇立凝望,由于草木搖落,整個(gè)世界顯得清曠疏朗起來。B.詩人的仕途不順,命運(yùn)多舛,其詩作多有政治失意之感。本詩中“獨(dú)鳥背人飛”也暗喻著詩人的孤苦背時(shí),含蘊(yùn)著宦途坎坷的深沉感情。C.詩人在前三聯(lián)中的景物描寫,已將鄉(xiāng)情旅思寫足,尾聯(lián)翻出新境,把詩情又推進(jìn)一層。詩人捕捉“搗寒衣”的砧聲入詩,更加真切感人地抒寫了他滿懷的悲愁痛苦。D.從全詩來看,詩人是按照由近到遠(yuǎn)的順序來展開描寫的。12.這首詩運(yùn)用了哪些意象?表達(dá)了怎樣的情感?【答案】11.D12.暮天、楓葉（霜葉）、孤城、獨(dú)鳥、渡口、月、寒衣，形象地表達(dá)了詩人濃濃地思鄉(xiāng)之情。【解析】【11題詳解】本題考查學(xué)生詩歌的理解和賞析能力。這類綜合考核詩歌的題目，涉及詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“詩人是按照由近到遠(yuǎn)的順序來展開描寫的”分析錯(cuò)誤。全詩按照時(shí)間順序描寫了日暮后的凄涼景色，由看得見“楓葉稀”的日暮時(shí)分，寫到夜色漸濃，城門關(guān)閉，進(jìn)而寫到明月初上，直到夜闌人靜，坐聽閨中思婦搗寒衣的砧聲，時(shí)間上有遞進(jìn)，凄涼的感情也在逐漸遞進(jìn)，直到最后達(dá)到了高潮，將凄苦的心情寫得痛徹心扉。故選D?！?2題詳解】此題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象及評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類題先展開畫面，再概括畫面特點(diǎn)，最后分析通過畫面表達(dá)詩人什么樣的情感。分析時(shí)要抓住詩歌意象。本詩中運(yùn)用的意象有“暮天”“青楓”“霜葉”等，進(jìn)而把握意境，描繪了一幅蕭瑟秋景圖，由此詩人的心境也就基本把握了。詩人通過描寫暮色中特有的秋景，展現(xiàn)了遼曠凄涼的自然景色，春去秋來，時(shí)間飛逝，既暗示了時(shí)光節(jié)令的流逝推移，又烘托了詩人內(nèi)心的凄清孤寂，隱隱透露出一種郁郁的離情鄉(xiāng)思?！军c(diǎn)睛】古代詩詞中常見的思想情感有：1．憂國傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。2．建功報(bào)國。有表現(xiàn)建功立業(yè)的渴望的，有表示保家衛(wèi)國的決心的，有體現(xiàn)報(bào)國無門的悲傷的，有反映山河淪喪的痛苦的，有抒發(fā)年華消逝、壯志難酬的悲嘆的，也有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，也有暢談理想不為人知的愁苦心情的。3．思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的。4．生活雜感。有寫寄情山水田園的悠閑的，有發(fā)昔勝今衰的感慨的，有抒借古諷今的情懷的，有悲青春易逝的傷感的，有愁仕途失意的苦悶的，有告慰平生的喜悅的。5．長亭送別。有寫依依不舍的留念的，有發(fā)情深意長的勉勵(lì)的。詩歌賞析：此詩首聯(lián)寫詩人獨(dú)自在旅舍門外佇立凝望。劉長卿喜歡用“搖落”這個(gè)詞入詩，與《楚辭·九辯》中的名句：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”意境相似，描繪出一幅西風(fēng)落葉圖。由于草木搖落，整個(gè)世界顯得清曠疏朗起來。淡淡的暮色，鋪展得那樣悠遠(yuǎn)，一直漫到了天的盡頭。原先那一片茂密的青楓，也早過了“霜葉紅于二月花”的佳境，眼前連霜葉都變得稀稀落落，眼看就要凋盡了。詩人通過描寫暮色中特有的秋景，展現(xiàn)了遼曠凄涼的自然景色，春去秋來，時(shí)間飛逝，既暗示了時(shí)光節(jié)令的流逝推移，又烘托了詩人內(nèi)心的凄清孤寂，隱隱透露出一種郁郁的離情鄉(xiāng)思。這樣蕭條的環(huán)境也為后邊的抒情蓄勢，做了鋪墊。頷聯(lián)寫暮色漸深，這冷落的氛圍給詩人帶來孤苦的感受：秋空寥廓，草木蕭瑟，白水嗚咽。詩人獨(dú)立旅社中遠(yuǎn)望冥思，希望能有所慰藉，可是，“閉”字冷酷地將詩人的希望澆滅。余干城門也關(guān)閉起來了，連城也顯得孤孤單單的。而一只鳥兒飛翔，也給空寂的環(huán)境帶來一絲生機(jī)，但是，獨(dú)鳥也不愿久留，背人遠(yuǎn)去，那況味是難堪的。“背”字表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的落寂和蕭條。“獨(dú)鳥背人飛”，含蘊(yùn)著宦途坎坷的深沉感慨。此聯(lián)句頭為一“孤”一“獨(dú)”，暗示了詩人孤苦背時(shí)，宦途坎坷的凄涼境遇。頸聯(lián)寫隨著時(shí)間推移，夜幕降臨，一規(guī)新月正在那水邊的渡口冉冉上升。往日此時(shí)，鄰家的漁船早已傍岸，可今晚，渡口卻是這樣寂靜，連漁船的影子都沒有。這么晚了，本該回家的鄰家漁夫，今夜還沒有歸來。詩人心思細(xì)膩，不禁對鄰家漁夫擔(dān)憂起來。詩人的體察是細(xì)微的，由渡口的新月，念及鄰家的漁船未歸，從漁家未歸，當(dāng)然又會(huì)觸動(dòng)自己的離思，在外漂泊的酸楚。詩人又想到自己不知道什么時(shí)候才能到家，家人肯定也是盼著自己回去。家人此刻或許也在登樓望遠(yuǎn)，“天際識(shí)歸舟”。詩寫到這里，鄉(xiāng)情旅思已經(jīng)寫足。尾聯(lián)翻出新境，把詩情又推進(jìn)一層。詩人憑眺已久，此時(shí)此刻，詩人內(nèi)心深深的思鄉(xiāng)之情綿綿不斷地涌上心頭，鄉(xiāng)情愁思正不斷侵襲著他的心靈，悲從中來。就在詩人“鄉(xiāng)心欲絕’’時(shí)，不知從哪里又傳來一陣搗衣的砧聲，誰家少婦正在閨中為遠(yuǎn)方的親人趕制寒衣。在闃寂的夜空中，那砧聲顯得分外清亮，不斷的砧聲讓詩人已經(jīng)欲絕的心情更加痛苦，一聲聲簡直把詩人的心都快搗碎了。這一畫外音的巧妙運(yùn)用，更加真切感人地抒寫出詩人滿懷的悲愁痛苦。家中親人不知此時(shí)又在做什么，興念及此，不能不回腸蕩氣，五臟欲摧。詩雖然結(jié)束了，但凄清的鄉(xiāng)思，纏綿的苦情，卻還像無處不在的月光，拂之不去，剪之不斷，久久縈繞，困擾著詩人不平靜的心，言有盡而意無窮。這首五言律詩淋漓盡致地表達(dá)了詩人的羈旅思鄉(xiāng)之情。全詩按照時(shí)間順序描寫了日暮后的凄涼景色，由看得見“楓葉稀”的日暮時(shí)分，寫到夜色漸濃，城門關(guān)閉，進(jìn)而寫到明月初上，直到夜闌人靜，坐聽閨中思婦搗寒衣的砧聲，時(shí)間上有遞進(jìn)，凄涼的感情也在逐漸遞進(jìn)，直到最后達(dá)到了高潮，將凄苦的心情寫得痛徹心扉。這體現(xiàn)了詩人在小城旅舍獨(dú)自觀察之久，透露出他鄉(xiāng)游子極端孤獨(dú)、寂寞的情懷和思鄉(xiāng)情緒逐漸加濃，直到“鄉(xiāng)心正欲絕”的過程。詩人巧妙地將內(nèi)心的感情融合到環(huán)境中，自然也變得奇美無比，意蘊(yùn)深厚，感情綿長。詩筆靈秀宛轉(zhuǎn)，把這種內(nèi)在的層次，寫得不著痕跡，非細(xì)心體味不能得。一首小詩既有渾成自然之美，又做到意蘊(yùn)深沉，十分難得。(三)名篇名句默寫(10分)13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長沙》中舊地重游,引發(fā)對往昔生活的回憶的詩___________，___________。(2)在《再別康橋》中,詩人用一個(gè)很美的意象比喻河畔的柳樹,這兩句話是:____________，___________。(3)《鴻門宴》中,樊噲說明做大事者不拘小節(jié)后,緊接著又說“___________，___________,何辭為?(4)《荊軻刺秦王》中荊軻臨行前高唱：“___________，___________?！?5)《岳陽樓記》中與“進(jìn)亦憂,退亦憂”相照應(yīng)的語句是:___________，___________。【答案】(1).攜來百侶曾游(2).憶往昔崢嶸歲月稠(3).那河畔的金柳(4).是夕陽中的新娘(5).如今人方為刀俎(6).我為魚肉(7).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(8).壯士一去兮不復(fù)還(9).居廟堂之高則憂其民(10).處江湖之遠(yuǎn)則憂其君【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：崢、嶸、稠、俎。【點(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。第Ⅱ卷(表達(dá)題共84分)四.語言文字運(yùn)用(共7小題,24分)14.下面劃線字讀音有誤的一項(xiàng)是()A.崢嶸(zhēng)頹圮(pǐ)闕秦(jué)B.荊棘(jí)漫溯(sù)瓦菲(fēi)C.佚之狐(yì)戍守(shù)方遒(qiǘ)D.樊於期(wū)瞋目(chēn)淬之(cuì)【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析漢字字音的能力。做此類題目要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，常見字注音正確的可能性??；生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。審清題干，用排除法是較好的方法。A項(xiàng)，“闕”讀quē。BCD三項(xiàng)讀音都正確。故選A。15.下列句子中與“行李之往來”中“行李”語言現(xiàn)象不同的一句是（）A.微夫人之力不及此 B.可以解燕國之患C.以其無禮于晉 D.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)【答案】C【解析】【詳解】試題分析:本題考查理解文言文古今異義詞的能力。解答時(shí)，要確定古文中雙音節(jié)詞語的每個(gè)語素的意思，然后根據(jù)句意語境進(jìn)行篩選。也可用代入法排除。例句中“行李”的古義是“使者”；A中“夫人”的古義是“那個(gè)人”；B中“可以”古義為“可以憑借”；D中“偏袒”古義為“解衣袒露一臂”；C中“無禮”和現(xiàn)代漢語意思一樣。故選C。16.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法,有誤的一項(xiàng)是()A.《雨巷》是戴望舒的成名作。詩歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響,詩人也因此被稱為“雨巷詩人”。B.詞是傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁,又叫“長短句”“詩余”,每首詞都有一個(gè)曲詞名稱,叫詞牌,詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻,而詞的標(biāo)題則概括詞的主要內(nèi)容?！扒邎@春長沙”中“沁園春”是詞的題目。C.“晉侯、秦伯圍鄭”中的“侯”“伯”指的是爵位,春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五種爵位,后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。D.《左傳》,又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,相傳為春秋時(shí)魯國左丘明所撰,是我國第一部敘事詳細(xì)完整的編年史著作,也是杰出的歷史散文巨著,是對研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)的能力。這種題型主要靠學(xué)生平時(shí)的積累。平時(shí)學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)要了解和準(zhǔn)確掌握在文學(xué)史上有名的作家的名字、稱號(hào)、籍貫、時(shí)代、經(jīng)歷、作品及主要成就等。B項(xiàng)，解說錯(cuò)誤，“沁園春長沙”中“沁園春”是詞牌名。故選B?！军c(diǎn)睛】文學(xué)常識(shí)題的解題方法：首先，我們要了解命題者的命題意圖。從近幾年的文學(xué)常識(shí)命題設(shè)置上來看，其干擾項(xiàng)往往有以下幾種類型。如：張冠李戴、以偏概全、無中生有、不合邏輯等。命題者在設(shè)置題目時(shí)，既要考慮到立足于課本內(nèi)容，又要在難度設(shè)置上恰到好處，總會(huì)在以上幾個(gè)方面出題。因此，我們可以有以下幾種應(yīng)對方法。1.識(shí)記課下注釋中的文學(xué)常識(shí)、典故。按照時(shí)代、國別、從古至今、由中而外的順序，將中外重要作家作品(包括作家的生活時(shí)代、國別、代表作品、風(fēng)格流派、地位影響以及不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)等等)一一加以梳理。或者按照模塊順序，一一加以牢記。2.熟悉課文內(nèi)容、名著內(nèi)容。主要識(shí)記課文基本的故事情節(jié)和人物的性格特征、生活命運(yùn)、審美意義等?？梢园凑铡罢l，做了什么事，表現(xiàn)了什么性格品質(zhì)，反映了什么主題”的方式來記憶主要內(nèi)容。名著部分還可參照“名著導(dǎo)讀”部分的內(nèi)容來記憶3.根據(jù)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行推斷。4.根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行推斷。利用一定的生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以對命題者故意設(shè)置的不合邏輯型題目加以判斷。5.根據(jù)作家寫作風(fēng)格進(jìn)行推斷。不同作家的寫作往往呈現(xiàn)出不同的寫作風(fēng)格。這就好比是人的手指印，任何人都替代不得。以上答題時(shí)可做出的某些推斷，仍然是建立在熟悉課本和名著主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上的。完全依靠一些技巧，未必能做出完全正確的判斷。故而希望同學(xué)們還是在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課文和閱讀文學(xué)名著。17.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生,還通過對大堰河不幸身世的講述,抒發(fā)了詩人對勞動(dòng)人民的同情。B.在“質(zhì)量月”活動(dòng)中,他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心,進(jìn)行了綜合治理,尤其加強(qiáng)了對工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。C.國家發(fā)展和改革委員會(huì)近日表示,要查處部分地區(qū)加油站超價(jià)銷售或變相漲價(jià)等價(jià)格違法。D.盡管燕太子丹一手策劃了刺秦計(jì)劃,但他的急功近利和生性多疑的性格,又間接地導(dǎo)致了荊軻刺秦的失敗,留給后人無限的嘆息?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“不僅”和“該詩”調(diào)換位置；B項(xiàng)，“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，刪去“圍繞”，或刪去“以”和“為中心”；C項(xiàng)，缺少賓語中心詞，應(yīng)在“違法”后加“的行為”。故選D?！军c(diǎn)睛】病句結(jié)構(gòu)混亂類型分析：１、舉棋不定作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例：多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被束縛”和“在束縛下的”兩種格式中選用一個(gè)。）２、藕斷絲連把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。例我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）3、中途易轍一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。例：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國人民馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民之后”。）4、反客為主把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。例：因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來的，就連貫了。）5、結(jié)構(gòu)含混：往往是語序不當(dāng)造成句子結(jié)構(gòu)混亂。例：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。（句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應(yīng)該改做“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。）18.下面句子中劃線成語使用不正確的一組是()A.回望過去的歲月,無論是悲喜憂樂,還是得失成敗,都串聯(lián)起如星輝斑斕般美好的回憶,閃爍在我酒滿陽光的花樣年華B.走進(jìn)驢友俱樂部,聽著眾驢友談景觀,說古跡,指點(diǎn)江山,就連我這個(gè)最喜閉屋門、捧書卷、足不染塵的“老夫子”也動(dòng)了出游之心。C.他這人很有意思,喜則開懷大笑,怒則切齒拊心,悲則痛哭流涕,樂則得意而忘形。D.面對西方的步步緊逼,卡扎菲確實(shí)做過不少讓步。但隨著英、美等國圖窮匕見,公開要求其下臺(tái),非盟、阿盟也不再支持,這位政治強(qiáng)人在無路可退的情況下,只能選擇用“大炮和刺刀”。【答案】B【解析】【詳解】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯(cuò)誤使用類型。A項(xiàng)，“星輝斑斕”形容星光燦爛的樣子。句中用來形容美好的回憶，是恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”評論國家大事。并非實(shí)指具體景觀。句中使用不當(dāng)。C項(xiàng)，“切齒拊心”咬牙捶胸，極端痛恨的樣子。句中用來形容這個(gè)人憤怒的樣子，是恰當(dāng)?shù)?。D項(xiàng)，“圖窮匕見”比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來。句中用來形容英美等國在卡扎菲問題上的立場，是恰當(dāng)?shù)?。故選B?！军c(diǎn)睛】成語辨析題的解題技巧：①搞清成語含義，切莫“望文生義”。有的成語僅從字面上看與整個(gè)句子意思相一致，但仔細(xì)一分析卻與全句意思風(fēng)馬牛不相及。②看感情色彩是否恰當(dāng)，有些成語具有較強(qiáng)的感情色彩，或褒或貶，界限分明．若辨別不清，很容易用錯(cuò)。③看詞義輕重是否得當(dāng)。④看成語是否“一語多用”。有些成語意思較多，如只知其一，不知其余，就會(huì)在使用中出錯(cuò)。⑤看成語的形容對象是否正確合理。某些成語只適用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的適用對象，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。⑥看成語與其它成分搭配是否恰當(dāng)。成語在語言運(yùn)用之中，相當(dāng)于一個(gè)詞，因而就有一個(gè)和其他詞浯的搭配問題，不能互相矛盾，也不能重復(fù)。19.下面是某班黑板報(bào)上的一段文字，請參照上下文，在橫線上仿寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。我不想知道你的電腦多么高級(jí)，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的語言多么華美，（1）_____________；我不想知道你的藏書多么豐富，（2）______________。我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道它是不是你學(xué)海航行的燈塔?！敬鸢浮?1).我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁(2).我只想知道它是不是你通向成功的階梯【解析】【詳解】試題分析：本題考查仿用句式和正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。仿寫句子要做到：①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點(diǎn),特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對應(yīng)。③注意例句的修辭手法,仿句要與之保持一致。④注意例句的用詞特點(diǎn),如詞語的褒貶、雅俗、色彩等,仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調(diào),如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對照,看是否完全符合要求。解答仿寫題目,要從形式和內(nèi)容兩方面入手。解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點(diǎn)。句式是“我不想知道……，我只想知道……”，還要注意句意的前后關(guān)聯(lián)。20.下面是某校一位同學(xué)在畢業(yè)典禮上致辭的片段，其中有五處不得體的地方，請找出來并作修改。尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們，大家好!我非常榮幸地蒞臨2019屆高三畢業(yè)典禮。此時(shí)此刻，請?jiān)试S我代表高一年級(jí)全體同仁，向忝列名師的園丁們致以崇高的敬意，向即將畢業(yè)的學(xué)長們送上美好的祝福。親愛的學(xué)長們，你們離開母校后有什么需要幫助的，我們定當(dāng)不吝賜教。在你們即將迎接人生大考的時(shí)候，我想惠贈(zèng)大家一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因高考而輝煌，生命因你們而精彩!【答案】①“蒞臨”改為“參加”；(2)②“同仁”改為“同學(xué)”；(3)③“忝列”改為“榮列”；(4)④“不吝賜教”改為“竭誠服務(wù)”。(5)⑤“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”。【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)得體的能力，語言表達(dá)得體就是根據(jù)交際的語境選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。無論說什么話都要講究一個(gè)得體，也就是要符合自己的身份、地位，平時(shí)說話講究敬稱、謙辭和避諱，一點(diǎn)不能馬虎，這一題中主要要考慮謙辭和敬辭。①“蒞臨”意思是來到，來臨，多用于貴賓，這里要改為“參加”；②“同仁”意思是指同事或同行還指和自己相同處境的人，這里要改為“同學(xué)”；③“忝列”是謙詞，有愧于排列在其中，這里要改為“榮列”；④“不吝賜教”意思是不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)。是請人指教的客氣話。這里要改為“竭誠服務(wù)”；⑤“惠贈(zèng)”是稱人贈(zèng)與的敬詞，這里要改為“敬贈(zèng)”。【點(diǎn)睛】本題考查語言表達(dá)得體的能力。無論說什么話都要講究一個(gè)得體，也就是要符合自己的身份、地位，平時(shí)說話講究敬稱、謙辭和避諱，一點(diǎn)不能馬虎，這一題中主要要考慮謙辭和敬辭。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語。還要正確使用日常交際中的謙辭、敬辭，表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類型題考查一定要注意用詞得體，分寸恰當(dāng)，身份相符，場合相配，角色、語體轉(zhuǎn)換自然等。五、寫作(60分)21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中你或許遭遇過不開心事情，或許聽見有人感嘆世態(tài)炎涼、人心冷漠。但總有一些不期而遇的溫暖，帶來最單純的愛和感動(dòng)，讓我們不經(jīng)意間就淚流滿面。這個(gè)世界沒有想象中的那么好，但其實(shí)也沒那么糟。給你一雙慧眼，你能從這個(gè)世界中看到什么?請寫一篇文章，表達(dá)自己的真切感受。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮空暽鐣?huì)陰暗面這兩年微博的環(huán)境變的不一樣了。前兩三年微博上各種的公知大V，針砭時(shí)弊，高談闊論，但僅僅也就兩三年的時(shí)間，就變成了網(wǎng)紅娛樂圈的陣地，當(dāng)然不變的是依然很熱鬧。各種的撕逼互殺依然在上演。當(dāng)然這其中也存在著不少投機(jī)取巧的選手，后來就出現(xiàn)這樣的新聞，某造謠團(tuán)伙被抓，很多知名大V開始浮出水面，但是還沒等到這些知名的大V們堅(jiān)持到不自由毋寧死，就先把自己的微博清空了。所以很多事情不是不報(bào)，只是時(shí)候不到。所以你看別人依靠造謠或者炒作火了，你自己也去做的時(shí)候，到了今天也會(huì)陷入一種恐慌之中。因此嚴(yán)格按照我們的行為習(xí)慣去做事情，不要受到這樣那樣的誘惑而去走偏門。因?yàn)槟憧偰芸吹絼e人的輝煌而看不到他們倒霉的那一天。對于我們來說，輝煌是可選項(xiàng)，但是不犯事兒則是必選項(xiàng)。我相信很多的年輕人都對社會(huì)很絕望，有的時(shí)候我也有這樣的感受。甚至我遇到一些比我年紀(jì)更大的，更絕望。但是隨著自己年齡的增長，突然有一天總會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)心其實(shí)真的白操了。上大學(xué)的時(shí)候我擔(dān)心房價(jià)過高、經(jīng)濟(jì)危機(jī)。每每總擔(dān)心這個(gè)那個(gè)會(huì)崩盤。結(jié)果到了最后，突然一下就想明白了，管我屁事啊，先賺點(diǎn)錢，把自己的生活先變的好一點(diǎn)。所以有的時(shí)候不管你怎么去保管怎么去掙扎，一點(diǎn)意義都沒有。對絕大多數(shù)沒能力改變世界的人來說，財(cái)富還是衡量其社會(huì)價(jià)值的最好的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。大部分人的心態(tài)一般會(huì)隨著收入的增加而取向平和。所以