優(yōu)質(zhì)課大賽初中地理2022年第八屆大賽獲獎(jiǎng)作品巴西

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)地理（人民教育出版社）七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家《巴西》濟(jì)南育才中學(xué)宋立華一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。（二）教學(xué)對(duì)象分析通過(guò)前面章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的區(qū)域讀圖分析的方法和能力，也初步具備了認(rèn)識(shí)、了解和掌握一個(gè)國(guó)家的基本思路和方法、對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是自然環(huán)境與學(xué)生生活環(huán)境差異巨大，缺乏親身體驗(yàn)，可能造成學(xué)生對(duì)熱帶雨林合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)存在困難。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，選擇計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境。本節(jié)課引入學(xué)生喜歡的巴西足球隊(duì)員卡卡，通過(guò)網(wǎng)上旅行方式，針對(duì)學(xué)情創(chuàng)設(shè)情境。借助網(wǎng)站制作手段，增加大量圖文資料，拓展學(xué)生知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作探究自主學(xué)習(xí)，搶答競(jìng)賽展示活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高各種能力，樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．了解巴西的民族融合。2．認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。3．了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。4．概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)及保護(hù)措施。5．認(rèn)識(shí)巴西的城市化問(wèn)題。（二）能力目標(biāo)1．利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影。2．利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。3．通過(guò)數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。4．借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來(lái)的問(wèn)題。（三）情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境；人種構(gòu)成特征；經(jīng)濟(jì)特征及主要經(jīng)濟(jì)作物；熱帶雨林的作用、開(kāi)發(fā)保護(hù)；主要城市及分布地區(qū)、城市化過(guò)程中的問(wèn)題和解決方法。（二）難點(diǎn)：1．自然環(huán)境各要素間的相互關(guān)系以及對(duì)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及城市發(fā)展的影響。2．理解熱帶雨林的現(xiàn)狀和遭受破壞的原因及解決措施。四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程整體設(shè)計(jì)為四大板塊：走進(jìn)巴西——了解巴西概況，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；融入巴西——感受巴西復(fù)雜兼容的文化，了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程和特點(diǎn)；攜手巴西——了解熱帶雨林面臨的危機(jī)和城市化問(wèn)題，進(jìn)行資源觀和環(huán)境觀教育。暢想巴西——小結(jié)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，學(xué)生暢談，教師統(tǒng)領(lǐng)。整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，借助學(xué)生喜愛(ài)的巴西足球隊(duì)員卡卡這一形象，通過(guò)巴西網(wǎng)上旅行方式，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生從不斷演示中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。提高各種能力，樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】巴西圖片。精美畫(huà)面，動(dòng)覺(jué)感受，優(yōu)美音樂(lè)，漫談巴西。自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)?！局v授新課】走進(jìn)巴西——了解巴西概況（一）活動(dòng)內(nèi)容和形式：卡卡問(wèn)題：去巴西，遠(yuǎn)嗎？準(zhǔn)備什么服裝？哪些鄰國(guó)？地形河流大——大，怎樣理解？氣候有南北差異嗎？展示地圖和資料讓學(xué)生自主讀圖，采取先討論學(xué)習(xí)，然后分組展示。一個(gè)學(xué)生描述其他學(xué)生補(bǔ)充的方式確認(rèn)巴西的位置、地形、氣候等自然環(huán)境特征。（二）教師引領(lǐng)：1．回顧舊知教師提問(wèn)：我們可以從哪些方面描述一個(gè)國(guó)家的地理位置？——半球位置、海陸位置、緯度位置、相對(duì)位置學(xué)生自主讀圖描述教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察海陸位置，距離亞歐大陸很遠(yuǎn)，點(diǎn)出新大陸這一概念，為后面介紹殖民侵略奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用重要緯線定位緯度位置，得出巴西是國(guó)土面積廣大的熱帶國(guó)家。相對(duì)位置通過(guò)查找鄰國(guó)，結(jié)合海陸位置，明確巴西是海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。2．地形：學(xué)生自主查找主要地形區(qū)，簡(jiǎn)單介紹。據(jù)圖分析亞馬孫河，為后面熱帶雨林的學(xué)習(xí)打下伏筆。3．氣候：與地形區(qū)對(duì)應(yīng)的兩種氣候。聯(lián)系七年級(jí)上冊(cè)世界氣候分布知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)理念】：本環(huán)節(jié)重視學(xué)生已有學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，采用讀圖分析法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)小結(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)巴西自然環(huán)境，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。承轉(zhuǎn)：我們已經(jīng)走進(jìn)巴西，對(duì)巴西有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在我們成就巴西之旅，觀看奧運(yùn)盛事之前，首先有必要融入巴西，預(yù)先感受一下巴西的文化氛圍、了解巴西的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。融入巴西——民族大熔爐的縮影，發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。（一）民族大熔爐的縮影卡卡問(wèn)題：巴西有白種人、黑種人、混血種人、印第安人，你相信嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑪雅文明嗎？你知道拉美文化嗎？1．活動(dòng)內(nèi)容及形式：通過(guò)精彩大量的圖片及視頻，學(xué)生分組討論交流，教師引導(dǎo)探討巴西古今人種及文化的差異，分析解釋原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的形成有著重要影響。教師引領(lǐng)：印第安人圖片及巴西足球隊(duì)員卡卡一家照片，激發(fā)好奇心。提問(wèn)：巴西人種有什么變化？原因是什么？再看材料——瑪雅文明輝煌歷史在線及巴西現(xiàn)代文化桑巴舞、狂歡節(jié)、足球視頻，活躍課堂氣氛。再次提問(wèn)：巴西文化有何特點(diǎn)？是什么因素導(dǎo)致文化的變化？學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比巴西古今人種和社會(huì)文化差異，學(xué)生或者從圖文中提取信息，尋求答案?；蛘吆献鹘涣?，討論解決。探究造成這種差異的原因。2.教師補(bǔ)充點(diǎn)撥：15世紀(jì)初，資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)需要大批的廉價(jià)勞動(dòng)力和巨額的財(cái)富或貨幣資本。要達(dá)到這個(gè)目的，資本家除了殘酷壓榨、剝削工人外，就是掠奪海外殖民地的大量財(cái)產(chǎn)。后來(lái)，美洲被發(fā)現(xiàn)，英國(guó)等殖民主義國(guó)家又把美洲作為巨額財(cái)富的來(lái)源地。大量土著居民如印第安人被成批地趕往礦井，當(dāng)他們被榨干最后一滴血汗時(shí)，他們又被成批成批地埋于廢棄的礦井之中。這樣，資本家的勞動(dòng)力來(lái)源就難以得到保證，因此，他們把目光轉(zhuǎn)移到了貧瘠而落后的非洲。把非洲黑奴販賣(mài)到美洲，可以得到幾十倍甚至上百倍的利益，所以，不少資本家紛紛把精力投入到販奴活動(dòng)中。19世紀(jì)以后，殖民統(tǒng)治著又以招工形式使華人、日本人、印度人來(lái)此謀生。數(shù)百年來(lái)，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了現(xiàn)在復(fù)雜的種族構(gòu)成。各地文化也流傳到拉丁美洲，相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉美文化。學(xué)生歸納：造成巴西民族大熔爐的原因，也就是現(xiàn)代巴西人種文化是受殖民統(tǒng)治影響的結(jié)果。【設(shè)計(jì)理念】：這一部分采用探究學(xué)習(xí)方式，問(wèn)題情景化，步步深入，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生感受成功的喜悅與自豪，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。承轉(zhuǎn)：殖民統(tǒng)治不僅給巴西種族構(gòu)成和社會(huì)文化帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，對(duì)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生了重要作用。（二）發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)1.巴西經(jīng)濟(jì)的過(guò)去與現(xiàn)在卡卡問(wèn)題：你了解巴西復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程嗎？活動(dòng)內(nèi)容及形式：呈現(xiàn)圖文，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，認(rèn)識(shí)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程及特點(diǎn)。教師引領(lǐng)：指導(dǎo)閱讀教材相應(yīng)內(nèi)容，完成表格。得出經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及差異原因。主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)特征原因二戰(zhàn)前木材、礦物、甘蔗、咖啡單一經(jīng)濟(jì)殖民統(tǒng)治二戰(zhàn)后咖啡豆、蔗糖、橘汁、鋼鐵、造船、汽車(chē)、飛機(jī)較完整的工農(nóng)業(yè)體系自主發(fā)展學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)對(duì)比巴西經(jīng)濟(jì)的過(guò)去與現(xiàn)在，了解單一經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)。明確是否受到殖民統(tǒng)治是巴西經(jīng)濟(jì)能否迅速崛起的分水嶺。深刻認(rèn)識(shí)到廣大發(fā)展中國(guó)家只有擺脫殖民統(tǒng)治，建立、發(fā)展獨(dú)立的民族經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)富裕、強(qiáng)大、加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的信念。2.巴西工農(nóng)業(yè)分布卡卡問(wèn)題：讓我?guī)阕哌M(jìn)巴西經(jīng)濟(jì)展廳?；顒?dòng)內(nèi)容及形式：讀圖“巴西農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”思考。教師引領(lǐng)：提問(wèn)（1）巴西主要礦產(chǎn)有哪些？能源礦產(chǎn)（煤、石油）怎樣？（2）巴西主要工業(yè)部門(mén)有哪些？重工業(yè)中心分布在何處？（3）巴西主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些？有哪些重要出口產(chǎn)品？（4）主要農(nóng)產(chǎn)區(qū)分布在何處？學(xué)生活動(dòng)：讀圖，根據(jù)圖例，逐一解決問(wèn)題?？梢蚤_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥：巴西工農(nóng)業(yè)分布在東南沿海地區(qū)，啟發(fā)學(xué)生利用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素，總結(jié)影響工農(nóng)業(yè)發(fā)展因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，傳達(dá)地理學(xué)思想：經(jīng)濟(jì)布局具有地域性，受自然條件和人為環(huán)境綜合影響的結(jié)果。3.中巴經(jīng)濟(jì)聯(lián)系卡卡問(wèn)題：巴西烤肉遍布中國(guó)，中巴經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切。活動(dòng)內(nèi)容和形式：討論巴西解決能源礦產(chǎn)不足的辦法，值得中國(guó)借鑒。補(bǔ)充中巴地球資源衛(wèi)星材料，金磚四國(guó)材料，介紹中巴經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。教師點(diǎn)撥：揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜、節(jié)約現(xiàn)有資源、開(kāi)發(fā)新能源是巴西經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的啟發(fā)。中巴聯(lián)系日益密切，共同發(fā)展，前景美好。承轉(zhuǎn)：擺脫殖民統(tǒng)治的巴西人民，在飛速發(fā)展的過(guò)程中，面臨著環(huán)境問(wèn)題和城市化問(wèn)題。攜手巴西——熱帶雨林的危機(jī)和城市化問(wèn)題熱帶雨林的危機(jī)1.活動(dòng)內(nèi)容與形式：亞馬孫熱帶雨林的景觀圖片及動(dòng)感視頻展示，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)觀點(diǎn)表達(dá)，熱帶雨林破壞之發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家誰(shuí)之錯(cuò)辯論等活動(dòng)。2.教師引領(lǐng)：通過(guò)觀察，讓學(xué)生總結(jié)熱帶雨林的環(huán)境效益和環(huán)境效益，認(rèn)識(shí)這片地球上最大的熱帶雨林對(duì)全球氣候和生態(tài)環(huán)境的影響是舉足輕重的。承轉(zhuǎn)：但是這片熱帶雨林正在遭受著嚴(yán)重破壞。邁克爾·杰克遜演唱的《拯救地球》之歌，強(qiáng)烈震撼，強(qiáng)烈共鳴。3.教師小結(jié)：由于環(huán)保意識(shí)淡薄，殖民統(tǒng)治影響，熱帶雨林面積正在以驚人速度減少，1992年6月，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西的里約熱內(nèi)盧召開(kāi)，會(huì)議通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》，這標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展觀念被世人接受，并開(kāi)始付諸實(shí)踐。對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀教育。承轉(zhuǎn)：一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，必然會(huì)出現(xiàn)城市化問(wèn)題。城市化問(wèn)題1.人口分布卡卡問(wèn)題：巴西人口很多，主要集中分布在哪里？活動(dòng)內(nèi)容及形式：讀圖“巴西人口和城市分布”，結(jié)合“巴西地形和氣候”圖，小組合作探究，分析巴西人口和城市主要分布地區(qū)，并解釋原因。教師引領(lǐng)：歸納影響巴西人口分布不均的因素：東南沿海，海上交通便利，氣候溫暖濕潤(rùn)，資源豐富，加之歐洲殖民者利用便利的海上交通，從非洲劫掠黑人首先到達(dá)這里種植甘蔗、咖啡、開(kāi)礦、雜居通婚，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口迅速增長(zhǎng)。2.城市化問(wèn)題、卡卡問(wèn)題：巴西82%的人口集中在城市。你知道嗎？讀圖思考：展示圖“圣保羅城市發(fā)展三部曲”。思考分析：確認(rèn)城市化發(fā)展最快的是工業(yè)化階段。反映了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程加快。提問(wèn)列舉：由于城市的規(guī)模太大且過(guò)于集中出現(xiàn)了哪些“城市病”？如資源緊張、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、污染嚴(yán)重、犯罪增多等。3.主要城市卡卡問(wèn)題：巴西有多個(gè)人口超千萬(wàn)的大城市。讀圖：介紹三大城