高中語文-不自由毋寧死教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《不自由，毋寧死》是蘇教版高中語文必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”的第一板塊“在演講廳”的第一篇文章，新課標(biāo)指出“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段?！薄霸诳谡Z交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對”。二、課標(biāo)分析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人交流和溝通的基本手段。”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》還指出：“應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識。”看來，語文教學(xué)必須把口語訓(xùn)練納入教學(xué)內(nèi)容，納入課堂。具有良好的口語交際能力是現(xiàn)代社會的需要?？谡Z訓(xùn)練是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過口語訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情?？谡Z訓(xùn)練必須要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有措施?？谡Z訓(xùn)練要有一定的目標(biāo)和要求?？谡Z訓(xùn)練的方法要靈活多樣，要面向全體?？谡Z訓(xùn)練要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)平臺，開創(chuàng)性地進(jìn)行。三、學(xué)情分析：（一）、承語文教學(xué)擔(dān)著培養(yǎng)口語交際能力主要任務(wù)，因?yàn)槠扔诟呖嫉膲毫?，基本上只盯著一張考卷在打轉(zhuǎn)，口語訓(xùn)練不僅被讀與寫擠掉了，結(jié)果使我們的語文課堂越來越沉悶，語文教學(xué)越來越艱難。

相當(dāng)一部分已經(jīng)習(xí)慣于鉆書本的學(xué)生來說。（二）、學(xué)生對于演講這種口語交際的基本形式并不陌生，但主要是聽，實(shí)踐的機(jī)會并不太多。因而對演講的要求和技巧并不十分清楚。當(dāng)真正演講的機(jī)會擺在面前時，難免會出現(xiàn)一些問題，如怯場，缺少控場和應(yīng)變能力，把演講變成朗誦，表演的成分太多而顯得做作，演講不夠清晰和富有感染力等。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．通過對文章內(nèi)容的理解，理清課文的思路，把握演講的技巧。2．學(xué)生發(fā)揮想象力，充分體會文本中作者情感，學(xué)習(xí)演講的技巧。3．實(shí)踐體驗(yàn)，能夠有感情的演講課文文段?！恫蛔杂桑銓幩馈穼W(xué)案預(yù)習(xí)學(xué)案1．給下列加點(diǎn)字注音

沉湎（

）緬懷（

）緘口（

）桎梏（

）

束縛（

）鐐銬（

）鍛造（

）

毋寧（

）

縹緲（

）

迄今（

）

陷阱（

）同胞（

）

2．《不自由，毋寧死》作者是，政治家，演說家

。

演講稿也叫演說詞，它是在較為濃重的儀式上和某些公共場所發(fā)表的講話文稿它具有

、

、

、

等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)，主張和思想感情傳達(dá)給聽眾和讀者，使他們信服并在思想上產(chǎn)生共鳴演講稿最基本的特點(diǎn)是

、

、

。

3.關(guān)于作者和寫作背景帕特里克·亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。4.思考：這次演講的場合是，演講的對象是，那么這次演講的目的是。學(xué)習(xí)學(xué)案一、瀏覽課文，歸納大意1、發(fā)表演講的原因2、我們應(yīng)有的態(tài)度3、我們的唯一出路4、我們沒有退路5、我的主張二、語言特色------富有激情的語言1.為了表達(dá)出這種情感,具體用了那些修辭手法,請舉例分析?A排比、反復(fù)B設(shè)問、反問C呼告2.長短句三、活動體驗(yàn)：選擇課文中你有體會的一段或一句，模擬演講。五、評測練習(xí)（一）基礎(chǔ)自測1．★下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全對的一項(xiàng)是（）A．恫嚇（xià）身陷囹圄（yǔ）鐐銬（liào）量體裁衣（liáng）B．告罄（xīng）云譎波詭（yú）欽佩（qīn）徇情枉法（xùn）C．攻訐（jié）風(fēng)馳電掣（zhì）癖好（pǐ）緘口不語（jiān）D．聒噪（guō）百舸爭流（gě）繳械（xiè）酩酊大醉（dǐng）2．下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A．各抒己見截然不同毫無顧忌備嘗堅(jiān)辛B．訴諸武力伏案疾書入不敷出蜂涌而上C．虛無縹緲舉步維艱卑躬屈膝良辰美景D．披肝歷膽拙劣膚淺無精打采萬事具備3．下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．每位同學(xué)都要善于為自己今后的事業(yè)成功搭建平臺；平臺是什么？是知識；因此，我們從現(xiàn)在起就得要處心積慮地積攢知識B．每個人心中都打一支希望的蠟燭在風(fēng)雨如晦的夜晚，當(dāng)你憂傷、氣餒，甚至感到有些絕望時，不妨激活自己，點(diǎn)亮心燭黑暗消失了，留下來的卻是一個令人驚嘆的奇跡C．在此之前，朝鮮始終堅(jiān)持朝美雙邊會談，拒絕日、韓參加，而美國始終拒絕同朝鮮進(jìn)行單獨(dú)會談，雙方僵持不下，一時箭在弦上D．戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送進(jìn)我們的耳鼓我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這袖手旁觀呢?4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.建設(shè)中國新一代天氣雷達(dá)監(jiān)測網(wǎng)，能夠明顯改善對熱帶氣旋或臺風(fēng)登陸位置及強(qiáng)度預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性，尤其對中小尺度的災(zāi)害性天氣能進(jìn)行有效監(jiān)測。B．我們平時寫文章感到思路不順暢，一個主要的問題是把所有的事物孤立起來，看不到事物之間的聯(lián)系才出現(xiàn)這樣的情況。C．我們有閉目不愿正視痛苦現(xiàn)實(shí)的傾向，有傾聽女海妖的惑人歌聲的傾向，可那是能將人化為禽獸的惑人的歌聲。D．倡導(dǎo)并鼓勵多寫多演現(xiàn)代戲是建設(shè)社會主義精神文明的需要，否則，拿不出新的作品來，就難于抵制一些不健康的甚至低級庸俗的東西。5．★★★下列各項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用有誤的是（）A.英國政府如此長久地鍛造出的鎖鏈要來桎梏我們了，我們該何以抵抗，還要靠辯論嗎?B.我只有一盞指路明燈，那就是經(jīng)驗(yàn)之燈，除了以往的經(jīng)驗(yàn)以外，我不知道還有什么更好的方法來判斷未來。C.我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗!我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神。D.這難道是在這場為獲得自由而從事的艱苦卓絕的斗爭中，一個聰明人所應(yīng)持的態(tài)度嗎?（二）探究提高閱讀《不自由，毋寧死》（片段），完成６～８題主席先生，他們說我們的力量太單薄了，不能與如此強(qiáng)大兇猛的敵人抗衡但是，我們何時才能強(qiáng)大起來呢?是下周?還是明年?還是等到我們完全被繳械，家家戶戶都駐守著英國士兵的時候呢?難道我們就這樣仰面高臥，緊抱著那虛無縹緲的和平幻覺不放，直到敵人把我們的手腳都束縛起來的時候，才能獲得有效的防御手段嗎?先生們，如果我們能妥善利用自然之神賜予我們的有利條件，我們就不弱小如果我們?nèi)偃f人民在自己的國土上，為神圣的自由事業(yè)而武裝起來，那么任何敵人都是無法戰(zhàn)勝我們的此外，先生們，我們并非孤軍作戰(zhàn)，主宰各民族命運(yùn)的正義之神，會號召朋友們?yōu)槲覀兌鴳?zhàn)先生們，戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅僅取決于力量的強(qiáng)弱，勝利永遠(yuǎn)屬于那些機(jī)警的、主動的、勇敢的人們況且，我們已沒有選擇余地了即使我們那樣沒有骨氣，想退出這場戰(zhàn)爭，也為時晚矣!我們已毫無退路，除非甘愿受屈辱和奴役!囚禁我們的鎖鏈已經(jīng)鑄就，波士頓草原上已經(jīng)響起鐐銬的叮當(dāng)響聲戰(zhàn)爭已不可避免那么就讓它來吧!我再重復(fù)一遍，就讓它來吧!6．★★在這段演講中，作者針對哪一種觀點(diǎn)進(jìn)行了分析批駁？答：7．★★請概括作者是分幾層進(jìn)行說理的答：8．★★（1）作者在這段演講中，三次提到“先生們”，是否有重復(fù)羅嗦的感覺？為什么？答：（2）有人認(rèn)為，劃線的句子與本段的議論說理不太和諧，最好刪去，談?wù)勀愕目捶ǎㄈ┩卣寡由炖羁藦?qiáng)總理說：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經(jīng)歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財(cái)富，可以說終身受益?！闭堃浴伴喿x”為話題，寫一段演講發(fā)言稿，倡導(dǎo)全民閱讀。（六）課后反思學(xué)情分析（一）、承語文教學(xué)擔(dān)著培養(yǎng)口語交際能力主要任務(wù)，因?yàn)槠扔诟呖嫉膲毫?，基本上只盯著一張考卷在打轉(zhuǎn)，口語訓(xùn)練不僅被讀與寫擠掉了，結(jié)果使我們的語文課堂越來越沉悶，語文教學(xué)越來越艱難。

相當(dāng)一部分已經(jīng)習(xí)慣于鉆書本的學(xué)生來說。（二）、學(xué)生對于演講這種口語交際的基本形式并不陌生，但主要是聽，實(shí)踐的機(jī)會并不太多。因而對演講的要求和技巧并不十分清楚。當(dāng)真正演講的機(jī)會擺在面前時，難免會出現(xiàn)一些問題，如怯場，缺少控場和應(yīng)變能力，把演講變成朗誦，表演的成分太多而顯得做作，演講不夠清晰和富有感染力等。效果分析在演講環(huán)節(jié)，沒有想到學(xué)生有這樣的表現(xiàn)欲望，起到實(shí)質(zhì)性效果，這個很欣慰。學(xué)生雖然積極的參與，但是大部分學(xué)生對作者情感把握有些欠缺，熱情很高，思考尚欠火候。知識性有所把握，時間所限，沒有適時訓(xùn)練。教材分析《不自由，毋寧死》是蘇教版高中語文必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場”的第一板塊“在演講廳”的第一篇文章，它是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時期政治家帕特里克·亨利在弗吉尼亞議會上的即興演講，被公認(rèn)為世界最經(jīng)典的演講辭之一。新課標(biāo)指出“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段?！薄霸诳谡Z交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對”。本專題試圖通過活動體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的語言修養(yǎng)?！霸谘葜v廳”板塊側(cè)重用演講的基本形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐來完成專題教學(xué)目標(biāo)。

因此《不自由，毋寧死》可看作是本專題中演講活動的具體材料。所以確立教學(xué)目標(biāo)時，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開文本組織演講。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來。于是在實(shí)際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備。上課時讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時代背景，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。在此基礎(chǔ)上針對文本進(jìn)行具體的演講訓(xùn)練與如何運(yùn)用語調(diào)和語氣、表情和手勢等演講技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動機(jī)會和有針對性的指導(dǎo)。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動效果推向高潮。真正讓學(xué)生在課堂活動中有所體驗(yàn)，有所收獲。

設(shè)計(jì)反思實(shí)施教學(xué)的過程中，我對這節(jié)課有了進(jìn)一步的思考。在演講環(huán)節(jié)，沒有想到學(xué)生有這樣的表現(xiàn)欲望，起到實(shí)質(zhì)性效果，這個很欣慰。學(xué)生雖然積極的參與，但是大部分學(xué)生對作者情感把握有些欠缺，熱情很高，思考尚欠火候。知識性有所把握，時間所限，沒有適時訓(xùn)練。課前精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這是一篇英譯文，所以很多說話的方式與正規(guī)的漢語有著很大的差異，導(dǎo)致學(xué)生在理解上多了一層難度。此外，這篇演講稿有很強(qiáng)的背景性，如果對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐谋尘笆熘粔?，那么就無法體會這篇演講詞中情與理，就不可能達(dá)到演講的效果。所以，只有讓學(xué)生充分理清文章說理的脈絡(luò)，才能演繹出演講的激情！在指導(dǎo)和訓(xùn)練中，沒有給予學(xué)生適應(yīng)的指導(dǎo)，只是空談技巧，沒有通過直觀渲染，讓學(xué)生進(jìn)入演講的狀態(tài)。在以后的教學(xué)中，需要自己更深入的解析文本，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)評測練習(xí)（一）基礎(chǔ)自測1．★下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全對的一項(xiàng)是（）A．恫嚇（xià）身陷囹圄（yǔ）鐐銬（liào）量體裁衣（liáng）B．告罄（xīng）云譎波詭（yú）欽佩（qīn）徇情枉法（xùn）C．攻訐（jié）風(fēng)馳電掣（zhì）癖好（pǐ）緘口不語（jiān）D．聒噪（guō）百舸爭流（gě）繳械（xiè）酩酊大醉（dǐng）2．下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A．各抒己見截然不同毫無顧忌備嘗堅(jiān)辛B．訴諸武力伏案疾書入不敷出蜂涌而上C．虛無縹緲舉步維艱卑躬屈膝良辰美景D．披肝歷膽拙劣膚淺無精打采萬事具備3．下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．每位同學(xué)都要善于為自己今后的事業(yè)成功搭建平臺；平臺是什么？是知識；因此，我們從現(xiàn)在起就得要處心積慮地積攢知識B．每個人心中都打一支希望的蠟燭在風(fēng)雨如晦的夜晚，當(dāng)你憂傷、氣餒，甚至感到有些絕望時，不妨激活自己，點(diǎn)亮心燭黑暗消失了，留下來的卻是一個令人驚嘆的奇跡C．在此之前，朝鮮始終堅(jiān)持朝美雙邊會談，拒絕日、韓參加，而美國始終拒絕同朝鮮進(jìn)行單獨(dú)會談，雙方僵持不下，一時箭在弦上D．戰(zhàn)爭已經(jīng)開始，從北方刮來的大風(fēng)都會將武器的鏗鏘回響送進(jìn)我們的耳鼓我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這袖手旁觀呢?4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.建設(shè)中國新一代天氣雷達(dá)監(jiān)測網(wǎng)，能夠明顯改善對熱帶氣旋或臺風(fēng)登陸位置及強(qiáng)度預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性，尤其對中小尺度的災(zāi)害性天氣能進(jìn)行有效監(jiān)測。B．我們平時寫文章感到思路不順暢，一個主要的問題是把所有的事物孤立起來，看不到事物之間的聯(lián)系才出現(xiàn)這樣的情況。C．我們有閉目不愿正視痛苦現(xiàn)實(shí)的傾向，有傾聽女海妖的惑人歌聲的傾向，可那是能將人化為禽獸的惑人的歌聲。D．倡導(dǎo)并鼓勵多寫多演現(xiàn)代戲是建設(shè)社會主義精神文明的需要，否則，拿不出新的作品來，就難于抵制一些不健康的甚至低級庸俗的東西。5．★★★下列各項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用有誤的是（）A.英國政府如此長久地鍛造出的鎖鏈要來桎梏我們了，我們該何以抵抗，還要靠辯論嗎?B.我只有一盞指路明燈，那就是經(jīng)驗(yàn)之燈，除了以往的經(jīng)驗(yàn)以外，我不知道還有什么更好的方法來判斷未來。C.我再重復(fù)一遍，必須戰(zhàn)斗!我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神。D.這難道是在這場為獲得自由而從事的艱苦卓絕的斗爭中，一個聰明人所應(yīng)持的態(tài)度嗎?（二）探究提高閱讀《不自由，毋寧死》（片段），完成６～８題主席先生，他們說我們的力量太單薄了，不能與如此強(qiáng)大兇猛的敵人抗衡但是，我們何時才能強(qiáng)大起來呢?是下周?還是明年?還是等到我們完全被繳械，家家戶戶都駐守著英國士兵的時候呢?難道我們就這樣仰面高臥，緊抱著那虛無縹緲的和平幻覺不放，直到敵人把我們的手腳都束縛起來的時候，才能獲得有效的防御手段嗎?先生們，如果我們能妥善利用自然之神賜予我們的有利條件，我們就不弱小如果我們?nèi)偃f人民在自己的國土上，為神圣的自由事業(yè)而武裝起來，那么任何敵人都是無法戰(zhàn)勝我們的此外，先生們，我們并非孤軍作戰(zhàn)，主宰各民族命運(yùn)的正義之神，會號召朋友們?yōu)槲覀兌鴳?zhàn)先生們，戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅僅取決于力量的強(qiáng)弱，勝利永遠(yuǎn)屬于那些機(jī)警的、主動的、勇敢的人們況且，我們已沒有選擇余地了即使我們那樣沒有骨氣，想退出這場戰(zhàn)爭，也為時晚矣!我們已毫無退路，除非甘愿受屈辱和奴役!囚禁我們的鎖鏈已經(jīng)鑄就，波士頓草原上已經(jīng)響起鐐銬的叮當(dāng)響聲戰(zhàn)爭已不可避免那么就讓它來吧!我再重復(fù)一遍，就讓它來吧!6．★★在這段演講中，作者針對哪一種觀點(diǎn)進(jìn)行了分析批駁？答：