2022山東省濰坊、濟寧、臨沂2022屆高三一模試題

山東省濟寧市2022屆高三一模試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

“文學大數(shù)據(jù)”是指文學作品和文學研究文獻在互聯(lián)網(wǎng)、物

聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)傳播過程中產生的文學數(shù)據(jù)，具有體量大、動態(tài)

化、類型多、價值密度低和不易管理等特征。例如，一部文學

作品在社交網(wǎng)絡傳播后，會產生關于此作品的海量評價，除了

文字評價外，還包括圖片、音樂、表情包、彈幕、點贊等多種

數(shù)據(jù)。分析這些大數(shù)據(jù)，可以獲取讀者的年齡、職業(yè)和地域，

讀者是否喜歡這類作品，這部作品表達的思想情感與社會提倡

的價值觀念是否吻合等諸多內容。對這些海量數(shù)據(jù)的整理和分

析單純依靠人工難以完成，需要相關計算技術的支撐。因此，

文學計算應運而生。

簡單而言，文學計算是指利用計算機技術，以量化統(tǒng)計的

方式研究文學，具有明顯的跨學科性。文學計算的出現(xiàn)不僅是

文學批評方法的轉向，而且是文學批評思維的變革。

首先，是從主觀理論建構到客觀數(shù)據(jù)實證的變革。一般意

義上，文學批評注重理論和審美建構，闡釋對象以單篇或同一

類型的作品為主，帶有很強的個人主觀性，這難免形成視域盲

區(qū)，理論的有效性經(jīng)常受到質疑。例如，文學批評在建構現(xiàn)實

主義文學理論時，常以巴爾扎克的《人間喜劇》、托爾斯泰的

《戰(zhàn)爭與和平》等作品為例。由此得出的觀點可以適用西方19

世紀現(xiàn)實主義文學，但對中國現(xiàn)實主義文學不一定適用?；蛘?/p>

說，文學批評的理論和審美建構因缺乏大規(guī)模文學作品的支

撐，提出的觀點只契合小部分作品，無法真正構建普遍適用于

“世界文學”的理論。

而計算技術提升了整理和分析大規(guī)模文學作品的能力，文

學批評不再局限于小部分文學作品，可以把批評對象延伸到世

界文學作品，讓全球文學數(shù)據(jù)自己“說話”。在此基礎上，可

以得出更為客觀和普遍有效的結論。

其次，是從確證因果關系到呈現(xiàn)相關關系的變革。確證因

果關系是指批評者通過分析文學作品，證實文學作品與具體歷

史和現(xiàn)實事件之間的因果聯(lián)系。這種批評思維對小部分文學作

品有效，但面對大規(guī)模的文學作品則難以實踐。例如，文學批

評在闡釋20世紀30年代鄉(xiāng)土小說時，致力于確證鄉(xiāng)土小說與

日本侵華戰(zhàn)爭的因果關系。因此，解讀重心就放在鄉(xiāng)土小說反

抗日本殖民統(tǒng)治和表現(xiàn)強烈民族意識上。這種批評思維可以適

用于蕭紅的《生死場》和蕭軍的《八月的鄉(xiāng)村》，卻無法用來

解讀同時期沈從文的《邊城》和師陀的《果園城記》等作品。

而文學相關關系是指文學作品與歷史和現(xiàn)實事件之間的數(shù)

值關系。當一部文學作品數(shù)值增加時，相關歷史社會和現(xiàn)實事

件也隨之增加，意味著它們之間的相關關系強，反之則亦然。

例如，在互聯(lián)網(wǎng)搜索“鄉(xiāng)土小說''時，出現(xiàn)的信息既包括魯

迅、彭家煌等作家作品，又包括五四運動、封建專制文化等歷

史事件和背景。當這些作家作品和歷史事件共同且持續(xù)出現(xiàn)在

不同的“鄉(xiāng)土小說”詞條中時，它們之間的相關關系就強。也

就是說，文學計算不再需要主觀確證文學與歷史和現(xiàn)實之間的

因果聯(lián)系，只需通過分析文學數(shù)據(jù)之間的相關關系，就可以客

觀呈現(xiàn)這種因果聯(lián)系，相對更客觀且不受主觀偏見的影響。

（摘編自楊丹丹《文學批評用數(shù)據(jù)“說話”的可能性》）

材料二：

文學研究的一個基本任務就是判定“影響”，即文學史上特

定作品的影響力，解決這個問題可以借助數(shù)據(jù)分析。目前的方

法是判別不同文本之間的相似度，由此斷定一部作品到底與后

世的哪些作品具有比較顯著的形式重合。國外一位學者先統(tǒng)計

歌德的《少年維特之煩惱》中出現(xiàn)的文體特征，比如作品中出

現(xiàn)的比較獨特的辭藻，再利用現(xiàn)成的電子文學數(shù)據(jù)庫，用相關

算法測量出數(shù)據(jù)庫中同時代的歐洲小說和歌德作品在形式上的

相似度，以此來考察傳統(tǒng)閱讀所無法勾勒的“散落”的文學影

響。

用數(shù)據(jù)來分析“影響”問題不僅是為了追求更高的精確度，

也是基于一種對“影響”的非人文主義理解。一般的人文主義

者認為雖然“影響”是發(fā)生在兩個文本之間的過程，作者只是

發(fā)生這種影響過程的媒介，但作為媒介的作者主觀上也感受到

了這種影響，經(jīng)常會使用防御和否定的對策來遮蓋自己的文學

淵源。而數(shù)據(jù)分析所認為的影響與作者的主觀感受已全無關

系。一個文本中大多數(shù)形式特征并不是作家有意識的選擇，而

是由文化無意識所決定的，文學形式的傳承和演變遵循著任何

個體都無法控制的路徑，即使是天才作家的傳世經(jīng)典也建筑在

大量的重復現(xiàn)成語料和語言規(guī)范的基礎上。也就是說，雖然人

腦并不是機器，但與機器有著相似特點，兩者都會機械地模仿

固有的語用習慣，而一個語言文學共同體也會在社會歷史因素

的影響下有規(guī)律地改變這些習慣。

（摘編自金雯《“大數(shù)據(jù)”分析與文學研究》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.因為文學大數(shù)據(jù)是在網(wǎng)絡傳播過程中產生的，所以需借助計

算技術對其進行整理分析。

B.以《人間喜劇》為例得出的現(xiàn)實主義文學理論觀點對中國現(xiàn)

實主義文學未必有適用價值。

C.《生死場》是一部鄉(xiāng)土小說，反映了中國人民對日本殖民

統(tǒng)治的反抗和強烈的民族意識。

D.任何個體都無法控制文學形式的傳承和演變，即使是天才作

家的傳世經(jīng)典也不會例外。

2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.文學計算背景下的文學批評注重分析文學數(shù)據(jù)，所得出的

結論自然更為客觀，這說明文學計算必然會促進文學批評的

巨大進步。

B.因缺乏大規(guī)模文學作品的支撐，提出的觀點不具備普遍

性，所以以闡釋單篇作品為主的文學批評已不適應時代發(fā)

展，將逐漸走向沒落。

C.確證因果關系和呈現(xiàn)相關關系是兩種不同的文學批評思

維，雖然二者可以適用于不同數(shù)量的文學作品，但是得出的

結論是相同的。

D.通過數(shù)據(jù)分析，測量一部作品與后世作品在形式上的相似

度，再借助傳統(tǒng)閱讀，可以更有助于分析判斷這部作品在文

學史上的影響力。

3.結合材料內容，下列選項中最能支持材料二觀點的一項是（3

分）

A.通過分析對比《布谷鳥的呼喚》與《哈利?波特》的語言

相似度，推測這兩部小說的作者是同一個人，最終作者承認

了這一事實。

B.文學計算可以統(tǒng)計魯迅《秋夜》中有兩棵棗樹，卻無法呈

現(xiàn)兩顆棗樹蘊含的孤獨體驗，這就需要批評主體賦予文學數(shù)

據(jù)以價值導向。

C.為了研究中國古代文學典籍在西方現(xiàn)當代寫作中留下的印

記，可以統(tǒng)計某些主題在西方現(xiàn)當代文學作品中出現(xiàn)的頻次

和傳播路徑。

D.《人民的名義》原著中提及“錢”字多達170次，遠遠超

過了“人民”一詞的93次，說明這本書是一部與金錢有關

的反腐小說。

4.材料一在論證方面有哪些突出特點？請簡要說明。（4分）

5.有研究者計劃運用數(shù)據(jù)分析，為唐詩做一個影響力排行榜。

請你結合材料，就從哪些方面分析相關數(shù)據(jù)提出建議。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

面攤

陳映真

“忍住些，”媽媽說，一邊滿面憂愁地拍著孩子的背，“能

忍，就忍住吧?！?/p>

但他終于沒能忍住喉嚨里輕輕的癢，而爆發(fā)了一串長長的嗆

咳。等到他將一口溫溫的血塊吐在媽媽托著的手帕中時，媽媽

已經(jīng)把他抱進一條窄窄的巷子里。

黃昏正在下降。他的雙手環(huán)抱著媽媽的肩膀，半邊臉偎著媽

媽長長的頸項，目光吃力而愉快地爬過巷子兩邊高高的墻。墻

的后面襯著靛藍色的天空，天空上鑲著一顆橙紅橙紅的早星。

“星星?！彼f。他那雙盯著星星的眼睛，似乎比天上的星

星還要晶亮。

媽媽抱著他回來的時候，爸爸正彎著腰，扇著攤子下面的火

爐。大圓鍋里堆著牛肉，旁邊放著一夢筐圓面餅，大大小小的

瓶子里盛著各種作料。

，，又吐了嗎？”男人直起腰來憂愁地說，一面皺著臉用右袖

口揩去一臉的汗水。牛肉溫溫地冒起熱氣來。

黃昏變得濃郁起來，不一會兒，沿著通衢要道，亮起了兩排

長長的、興奮的街燈，高樓林立的西門町逐漸沸騰起來。

媽媽沒有說什么。肉湯沸滾起來的時候，攤旁已經(jīng)有兩三個

人坐著。

“加個面餅嗎？”

“您吃香菜吧？”

“辣椒？有的?！?/p>

男人獨自說著，女人和孩子坐在攤子后面。雖然他們來到這

個都會已有半個多月，但是繁華的夜市對孩子來說，每天都有

新的亢奮點。他默默地傾聽著各種喇叭聲、三輪車的銅鈴聲和

雜亂的腳步聲。他也透過熱湯的白氣看著臺子上不同的臉，看

到他們都用心地吃著他們的面。

天上開始亮起更多的星星之后，忽然從對街傳來匆促的轆轆

聲，兩三個攤主正推著攤車朝這邊跑來。這騷動立刻傳染了遠

近的食攤，轆轆聲越聚越大。爸爸也推著他的安著沒有削圓的

木輪的攤車，咯喳咯喳地走到街那邊去了。

女人和孩子依舊坐在原來的地方，不一會兒果然看見一個戴

白盔的警官。他是個瘦削的年輕人，有一雙大大的眼睛，困倦

而充滿熱情。他看見了這對正凝視著他的母子，慢慢地，他的

嘴唇彎出一個倦怠的微笑。這個微笑尚未平復的時候，他已經(jīng)

走開了。

至少女人是認識這個面孔的。

那是他們開市的第一天，毫無經(jīng)驗的他們便被一個肥胖而兇

悍的警官帶進派出所。那門口已停放著兩個面攤和一個冰水

攤。

“我是初犯，我們五天前才來到臺北……”爸爸邊走邊說

著，賠著皺皺的笑臉，然而那個胖警官似乎沒有聽見，猛力地

搖起扇子。

“到這里來！”

爸爸于是觸電一般地向高高的柜臺走去。柜臺后面坐著兩個

人，其中一個低著頭不住地寫。他抬起頭時，那是有著一對大

大的眼睛，困倦而溫情。

他們不得不留下六十元的耨款，這才帶走了他們的攤車。當

媽媽掏錢的時候，那個大眼睛的警官忽然又埋頭去寫什么了。

“這個警察，不抓人呢?！焙⒆诱f。那個年輕的警官已經(jīng)消

失在街角。媽媽沒有說話，只是把孩子抱得更緊。

他們換過許多地方，最后停在了一個街口。行人開始漸漸稀

少，汽車的喇叭聲和三輪車的銅鈴聲就顯得刺耳起來。孩子看

見長長的一排腳踏車，似乎都在昏黃的路燈下打瞌睡。

“加個面餅嗎？”

“您吃香菜吧？”

a”

“辣椒？啊，您！”

孩子和女人都抬起頭來望向攤子。爸爸正皺著臉笑著，客

人一一那個年輕的警官一一也新奇地望著爸爸，他抿一抿溫情

的嘴，微笑起來。

女人和孩子都興奮地望著那個疲憊的警官開始熱情地吃他的

點心。爸爸帶著皺皺的笑臉，替他添了兩次肉湯。

年輕的警官滿意地直起身來，放下十塊錢，起身走了。

“啊，?。〔灰灰话。　卑职种钡啬弥畨K錢追了幾

步，又跑了回來，“那也得找錢呀一一”慌忙拿了一張五元鈔

要再追上去。

“啊，??！金蓮！你快追呀！”爸爸又忙著招呼客人，“金

蓮，快追！”爸爸喊著說。

媽媽默默地接過五元鈔，不一會兒便消失在黑暗里。孩子獨

自坐在角落里，看著川流不息的人潮，看著臺子邊不同顧客的

臉。夜市最末的人潮，也終于漸漸地消退下去，甚至連車聲都

變得稀落了。

媽媽悄悄地走了回來。她低著頭走近孩子，將他抱在懷里。

他用雙手圍住媽媽的肩，半邊臉偎著媽媽長長的頸項。媽媽把

他抱得更緊了。

“他不要錢嗎？”孩子說。

“追上了嗎？"爸爸說，“啊一一他是個好心人。”

送走了最后一個顧客，他們推著那咯噎作響的車子離開街口

時，西門町似乎已經(jīng)沉睡下去。街上只剩下稀落的木屐聲，顯

得十分寂寥。

“他是個好心人，”爸爸說，“好心人。”

媽媽只是默默地走著，緊緊地抱住孩子。

而不幸的，孩子又爆發(fā)了一串長長的嗆咳。爸媽和咯嗜作響

的攤車都停了下來。痛苦的咳聲停止后，只留下媽媽輕輕拍著

孩子背的聲音。

“吐到地上去吧。"媽媽說。也不知為什么，女人突然覺得

心頭一酸，就簌簌地淌下了淚，她甚至不確定，這眼淚是否是

由于憐憫自己的病兒而流。她只是想哭罷了。夜確乎很深了。

孩子在睡意蒙朧間，仿佛又從天邊尋到幾顆橙紅的星，在夜

空中閃爍著。

“星星?！彼撊醯卣f。

夜霧更加濃厚。孩子偎著媽媽軟軟的胸懷睡著了?？梢月?/p>

出，那攤車似乎又拐了一個彎，而且漸去漸遠了。

咯噎，咯喳...

1959年，臺北

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.食客們用心吃面，面攤主人的孩子卻只能在旁邊看著，這

一情景讓人深感社會不公。

B.警察巡視時攤主紛紛躲避的情況，說明主人公一家的命運

遭際在當時有一定普遍性。

C.年輕的警官為同事胖警官的做法感到羞愧，所以當女人掏

錢交罰款時，他低下頭去。

D.回家路上女人心酸流淚，不是因為憐憫自己的病兒，而是

感動于那年輕警官的好心。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說首尾兩處寫到“橙紅的星”，前面是孩子眼中所見，

后面則亦真亦幻，它們是孩子心理的映射，是生命和希望的

象征。

B.小說著重從神態(tài)和行為上刻畫年輕的警官，尤其突出了他

溫情的微笑，文中的他沒說一句話，卻仍然給人以鮮明的印

象。

C.“西門町逐漸沸騰起來”“西門町似乎已經(jīng)沉睡下去”兩

句都恰當運用了擬人手法，且前后呼應，表現(xiàn)了都市環(huán)境的

變化。

D.媽媽抱緊孩子的動作在文中多次出現(xiàn)，相同的行為卻透露

出人物并不完全相同的心情，體現(xiàn)了作品細節(jié)描寫的表現(xiàn)

力。

8.小說中對車輪、腳步等各種聲音作了較多描寫，有哪些作

用？（4分）

9.作者認為，“一個好的作品，應該能……讓憂傷的人得到安

慰，讓絕望的人重新點燃希望的燈火”。這篇小說是怎樣體現(xiàn)

作者這一文學觀的？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

魏斯者，魏桓子之孫也，是為文侯。文侯以卜子夏、田子方

為師，每過段干木之廬必式。四方賢士多歸之。韓借師于魏以

伐趙文侯曰寡人與趙兄弟也不敢聞命趙借師于魏以伐韓文侯應

之亦然二國皆怒而去已而知文侯以講于己也,皆朝于魏。魏于

是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。文侯與田子方飲，文侯曰：

“鐘聲不比乎？左高?！碧镒臃叫?，文侯曰：“何笑？”子方

曰：“臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾

于官也?！蔽暮钤唬骸吧啤！蔽暮钪^李克曰：“先生嘗有言

曰：'家貧思良妻，國亂思良相。'今所置非成則璜，二子何

如？"對曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當

命?！蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓！"克曰：“君弗察故也。居

視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其

所不取。五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就

舍，吾之相定矣?！崩羁顺觯姷澡?。翟璜曰：“今者聞君召

先生而卜相，果誰為之？"克曰：“魏成?！钡澡奕蛔魃?/p>

曰：“西河守吳起，臣所進也。君內以鄴為憂，臣進西門豹。

君欲伐中山，臣進樂羊。中山已拔，無使守之，臣進先生。君

之子無傅，臣進屈侯船。以耳目之所睹記，臣何負于魏成！”

李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相

于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，

什九在外，什一在內，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此

三人者，君皆師之。子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成

比也！”翟璜逡巡再拜曰:“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟

子！”

（節(jié)選自《資治通鑒?周紀》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也不敢聞命/趙

借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然/二國皆怒而去/

B.韓借師于魏以伐/趙文侯/日/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/

趙借師于魏以伐/韓文侯應之亦然/二國皆怒而去/

C.韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/

趙借師于魏以伐韓文侯/應之亦然/二國皆怒而去/

D.韓借師于魏以伐趙/文侯曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/

趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

（3分）

A.文侯，“文”是魏斯的謚號。謚號是一種具有評價意義的

稱號，用來稱頌死者的功績。

B.三晉，指戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏，因為這三國是在瓜分晉國

后建立的，故被稱為“三晉”。

C.闕門，古代指皇宮門前兩邊供瞭望的樓之間的位置，“闕門

之外”就是朝堂之外的意思。

D.千鐘，指優(yōu)厚的俸祿。鐘是古代的一種稱量單位，與前文中

出現(xiàn)的“鐘”意義不同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.魏文侯禮賢尊士，視卜子夏、田子方為師，即使經(jīng)過段干

木的家也要行禮，天下的很多賢士都前來歸附，魏國由此成

為三晉中的大國。

B.魏文侯聽出鐘聲不協(xié)調，而田子方認為君王不必精通音

樂，應當注重選拔任用官員，擔負起國君應有的職責，魏文

侯對此表示認同。

C.李克以自己地位卑疏為借口，不愿就宰相人選一事表明看

法，但是在得到魏文侯的勸勉后，他提出了選人的標準，發(fā)

揮了重要作用。

D.雖然翟璜對李克有舉薦之恩，但是李克并沒有因此偏袒翟

璜，而是委婉地向魏文侯推薦魏成擔任宰相，翟璜知道這件

事后非常憤怒。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)今者聞君召先生而卜相，果誰為之？

(2)子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！

14.魏文侯在聽取李克的建言之后，為什么會選擇魏成擔任宰

相？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

自賀

陸游

胎發(fā)茸茸綠①映巾，歸耕猶是太平民。

流觴內史招同社②，扛鼎將軍與卜鄰。

曾冠六鰲③非俗吏，已開九秩④是陳人。

一杯剩約梅花醉，又見開禧⑤第二春。

【注】①綠：宋代六品、七品官員著綠色官服。②同社：志趣

相同的人。③六鰲：神話中記載海上有五座仙山，因為六只大

龜負載始峙而不動。④九秩：九十歲。⑤開禧：南宋寧宗時的

年號，當時韓院胄漸掌大權，于開禧二年北伐，得到時年81歲

的陸游的支持。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.“胎發(fā)茸茸”言年齡之小，“綠映巾”寫為官之貌，首句描

繪了自己年輕出仕時的形象。B.“歸耕”一詞表明詩人晚年歸

家田居的境況，看似平常的話語中暗含著失落嘆惋之情。C.

三、四句回憶當年曾與志趣投合的高官飲酒享樂、與定邦安國

的將軍比鄰而居的情景。D.“非俗吏”與“是陳人”對仗嚴密

整齊，通過今昔對照，也流露出詩人盛時不再的感慨。

16.本詩以“自賀”為題，“賀”中包含了詩人哪些情感？請

結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《論語?子罕》中所說的

“▲,▲”,

是以積土成山為比喻，形象說明做事須持之以恒、不能前功盡

棄的道理。

（2）杜甫《客至》中的

“▲,▲”兩

句，描繪了綠水繚繞、生機勃勃的春景，表現(xiàn)出詩人的閑逸心

境。

（3）同樣是懷念發(fā)妻，抒發(fā)悼亡之情，蘇軾在《江城子?

乙卯正月二十日夜記夢》中用“▲”一

句寫夢中回鄉(xiāng)，融現(xiàn)實感受于夢境，凄涼無限；歸有光則在

《項脊軒志》中用“▲”一句寫樹的

變化，移情于物，余味無窮。

四、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

非物質文化遺產保護工作難度很大，______我國非物質文化

遺產體量龐大、種類豐富、繽紛多彩，______非物質文化遺產

是一種活態(tài)存在，如何保護較難把握，______沒有前人經(jīng)驗可

資借鑒。面對這項充滿挑戰(zhàn)的工作，我們______要在系統(tǒng)保護

和修復涵養(yǎng)上下功夫，______要加快健全非物質文化遺產保護

傳承體系。

健全非物質文化遺產保護傳承體系的關鍵是人才培養(yǎng)。

（甲）非物質文化遺產的保護傳承需要專業(yè)人才，沒有專業(yè)人

才就無法做到科學保護傳承。（乙）目前，我國非物質文化遺

產體量很大，相比較而言人才遠遠不足。（丙）健全非物質文

化遺產保護傳承體系，要深刻認識人才的重要性，加大人才培

養(yǎng)力度。這就需要加強學科建設，積極培育既有專業(yè)知識、又

有高度責任感的人才。（?。斦J識到，源源不斷地、有計

劃地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能實現(xiàn)非物質文化遺產保護傳承

事業(yè)的需要，還能建設一支中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的骨干力量。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.因為而而且既也

B.由于并且而且既然就

C.因為而尤其既然就

D.由于并且尤其既也

19.如果將下面的內容插入原文中，位置最恰當?shù)囊豁検牵?

分）

有學科優(yōu)勢的大學可以設置非物質文化遺產保護與研究等課

程，大力培養(yǎng)一支奮發(fā)有為的保護傳承生力軍。

A.甲B.乙C.丙D.丁

20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?

分）

A.源源不斷地、有計劃地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能實現(xiàn)非

物質文化遺產保護傳承事業(yè)的需要，還能建設一支弘揚中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的骨干力量。

B.有計劃地、源源不斷地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能滿足非

物質文化遺產保護傳承事業(yè)的需要，還能建設一支弘揚中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的骨干力量。

C.有計劃地、源源不斷地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能實現(xiàn)非

物質文化遺產保護傳承事業(yè)的目標，還能建設一支中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的骨干力量。

D.源源不斷地、有計劃地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能滿足非

物質文化遺產保護傳承事業(yè)的需要，還能建設一支中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的骨干力量。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

在我國傳統(tǒng)手工染色技術中，靛藍扮演著非常重要的角色。

荀子《勸學》中所說的“青”__①_,而“藍”則是指蓼藍

這類能提取靛藍的植物。

靛藍屬于呻噪類天然染料，—_②__,對織物纖維更沒有親

和力，常規(guī)的染色方法不能使其著色。這就需要先把靛藍用水

稀釋，往染缸里加入石灰或其他堿性物質，再在染液中慢慢加

入米酒或酒糟，讓其中的微生物幫助染液發(fā)酵，將靛藍變成藍

綠色的靛白。靛白再與堿性溶液發(fā)生反應，__③__o隱色體

比靛藍“乖巧”，不僅能溶于水，也更容易上染棉麻纖維。將

織物在染液中浸泡一段時間，然后撈出晾曬，在陽光和空氣的

作用下，黃綠色的隱色體經(jīng)過氧化恢復成靛藍，漂亮的藍色就

可以在織物上“重生”了。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字意思完整連

貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

22.請用簡潔的文字，概述用靛藍染色的全過程，不超過50個

字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

目前，中國高鐵運行的速度已越來越快。城市間的時空距離

被不斷壓縮，人們的鐵路出行體驗在持續(xù)提高。時速350公里

自動駕駛的冬奧高鐵，為冬奧會參與者提供高效快捷的交通服

務；乘動車到崇禮滑雪，成為越來越多北京人休閑的選擇。

但我國還有81對同樣忙碌的“慢火車”，這些列車主要服

務于偏遠地區(qū)、不發(fā)達地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)?！焙吞镉颀?zhí)枴?/p>

旅客列車，是新疆?？空军c最多、票價最便宜的“慢火車”。

眾多群眾喜歡選擇乘坐這趟列車外出務工、經(jīng)商、求學、就醫(yī)

等。

結合對上面材料的整體理解寫一篇文章，談談自己的感悟與

思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套

作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2022年濟寧市高考模擬考試

參考答案

一、（35分）

1.A（因果關系不成立）

2.D（A項，“必然會促進文學批評的巨大進步”表述不準

確，原文“文學計算的出現(xiàn)不僅是文學批評方法的轉向，而且

是文學批評思維的變革”，而不是“巨大進步”。B項，“已不

適應時代發(fā)展，將逐漸走向沒落”表述于文無據(jù)。C項，“得出

的結論是相同的”表述錯誤。確證因果關系的批評思維對小部

分文學作品有效，得出的結論是針對小部分文學作品的；呈現(xiàn)

相關關系的批評思維對大規(guī)模的文學作品有效，得出的結論是

針對大規(guī)模文學作品的。因此，不能認為二者得出的結論相

同）

3.C（材料二的觀點：用數(shù)據(jù)分析既可以更精確地判定文學

作品在文學史上的“影響”，也是基于對“影響”的非人文主

義理解。A項說明通過數(shù)據(jù)分析可以準確斷定文學作品的作者。

B項反映了文學計算在文學批評方面的不足。D項說明通過數(shù)據(jù)

分析可以推斷文學作品的主要內容）

4.①材料一采用總分結構，先闡述文學計算的產生背景，然

后分別從兩個方面論述受文學計算的影響，文學批評思維發(fā)生

的變革；論證思路清晰嚴謹。②主要運用了舉例、對比兩種論

證方法，對文學計算在文學批評思維變革中的作用闡述得更加

具體，易于理解。（4分。每點2分，要點明確、意思相符即

可）

5.①分析唐詩作品在讀者群體中是否受到歡迎、傳播的頻次

等。②分析唐詩作品表達的思想情感對后人、后世社會在情感

態(tài)度、價值觀念等方面的影響。③分析唐詩作品的藝術技巧、

語言風格等對后世詩歌創(chuàng)作的影響。④分析唐詩作品在中國文

學、文化的傳承與演變過程中所起的作用。（共6分。每點2

分，答出其中任意三點即可）

6.B（A"孩子卻只能在旁邊看著”曲解文意，“深感社會不

公”自然無從談起；C“為同事胖警官的做法感到羞愧”無中生

有，年輕警官低頭應該是出于同情心；D“不是因為憐憫自己的

病兒”錯誤，女人此時的情感比較復雜，但不能就此說她的流

淚與自己的孩子無關）

7.C（"西門町逐漸沸騰起來”運用的是比擬中的擬物，不

是擬人）

8.①聲音描寫使小說中的都市環(huán)境更加生動鮮活，讓讀者有

身臨其境之感，增強了作品的表現(xiàn)力。②小說中的聲音變化體

現(xiàn)了時間與情節(jié)的推移，烘托了人物在不同情境下的心情。（4

分。每答對一處給2分，意思答對即可）

9.①小說中的主人公一家雖然生活窮苦，處境艱難，但他們

辛勤勞動，誠信經(jīng)營，體現(xiàn)出頑強的生命力量；②雖然他們經(jīng)

常遭遇各種磨難，但也有好心的警官友善地對待和幫助他們。

③在作者筆下，生命既讓人滿懷悲憫又讓人心生敬意，世界雖

然有些冷酷但也不乏溫情和善良，讓人從憂傷中得到了安慰，

在絕望中看到了希望。（6分。每答對一處給2分，意思答對即

可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

二、（35分）

10.D（原文：韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄

弟也，不敢聞命?！壁w借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國

皆怒而去。）

11.A（“用來稱頌死者的功績”錯。謚號也可用來表示批

評、貶斥或同情之意）

12.A（“由此”錯。魏國是在韓、趙兩國前來朝拜之后，開

始成為三晉中的大國的）

13.（1）聽說今天國君召見您來選擇宰相，究竟誰擔任宰相

呢？（卜、果、為各1分，句意通順1分）

（2）您所推薦的五個人，國君都把他們任用為臣子。您怎

么能夠與魏成相比呢！（進、臣、惡各1分，句意通順1分）

14.①因為魏成富貴時能結交賢才，②顯達時能推薦國君都

以之為師的人才。③與翟璜相比，更符合李克提出的宰相人選

的標準。（共3分。每點1分）

15.B（“失落嘆惋之情”錯）

16.①對歸鄉(xiāng)生活的滿足之情。詩人回歸鄉(xiāng)村之后，對自己

太平、安適、自在的生活感到非常滿意。②對過去輝煌的自豪

之感。詩人回憶起自己年輕的時候也是國家的股肱之臣，與擔

負大任的文官武將志同道合，交往密切，不禁引以為豪，心潮

澎湃。③高興、期盼之情。尾聯(lián)寫詩人聽聞朝廷北伐抗金的消

息后高興不已，期待能夠收復失地，于是飲酒自樂，甚至與梅

花相約在收到勝利的消息后醉酒慶賀。（共6分。每點2分，

意思對即可）

17.（1）譬如為山未成一簧（2）舍南舍北皆春水但見群鷗

日日來（3）夜來幽夢忽還鄉(xiāng)今已亭亭如蓋矣（6分。每句1

分，錯1字該句不得分）

三、（20分）

18.A

19.D（題目所給內容論證的是加強學科建設、培養(yǎng)專業(yè)人

才，根據(jù)語境，放在丁處最恰當）

20.B（原句有三處錯誤，一是“源源不斷地”與“有計劃

的”兩個詞順序不當；二是“實現(xiàn)”與“需要”動賓搭配不

當；三是缺少與“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相對應的支配動詞）

21.①其實就是靛藍②不能溶于水③變成黃綠色的隱色體

（每答對一處給2分。意思答對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣

分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

22.①把靛藍用水稀釋，②在染液加入堿性物質，③再加入

米酒或酒糟，④將織物在染液中浸泡，⑤最后撈出晾曬。（每

答對一點給1分。意思答對即可，字數(shù)不符合要求酌情扣分）

四、（60分）

23.參考2021年高考作文評分標準。

附：文言文參考譯文

魏斯，是魏桓子的孫子，就是魏文侯。魏文侯以卜子夏、田

子方為國師，他每次經(jīng)過名士段干木的住宅，都要在車上用手

撫軾行禮。四方的賢才德士很多前來歸附他。韓國邀請魏國出

兵攻打趙國，魏文侯說：“我與趙國，是兄弟之邦，不敢從

命?！壁w國也邀請魏國出兵討伐韓國，魏文侯仍然用同樣的理

由拒絕了。兩國使者都怒氣沖沖地離去。后來兩國相互得知魏

文侯對待自己講的話，都前來朝拜魏國。魏國于是開始成為

魏、趙、韓三國之首，各諸侯國都不能和它爭雄。魏文侯與田

子方飲酒，文侯說：“編鐘的樂聲不協(xié)調嗎？左邊高?！碧镒?/p>

方笑了，魏文侯問：“你笑什么？”田子方說：“臣下我聽

說，國君懂得任用樂官，不必懂得樂音。現(xiàn)在國君您精通音

樂，我擔心您會疏忽了任用官員的職責?！蔽何暮钫f：

“對。”魏文侯問李克：“先生曾經(jīng)說過：'家貧思良妻，國

亂思良相。'現(xiàn)在我選相不是魏成就是翟璜，這兩人怎么

樣？”李克回答說：“下屬不參與尊長的事，外人不過問親戚

的事。臣子我在朝外任職，不敢亂提建議。”魏文侯說：“先

生不要臨事推讓！”李克說道：“（這是）國君您沒有仔細觀

察的緣故呀！平常時看他所親近的人，富貴時看他所交往的

人，顯達時看他所推薦的人，窮困時看他所不做的事，貧賤時

看他所不取的東西。僅此五條，就足以去斷定人，又何必等我

指明呢！”魏文侯說：“先生請回府吧，我的國相已經(jīng)選定

了。”李克離去，遇到翟璜。翟璜問：“聽說今天國君召您去

選擇誰擔任宰相，究竟誰任宰相呢？”李克說：“魏成。”翟

璜忿忿不平地變了臉色，說：“西河守令吳起，是我推薦的。

國君擔心內地的鄴縣，我推薦了西門豹。國君想征伐中山國，

我推薦了樂羊。中山國攻克之后，沒有人鎮(zhèn)守，我推薦了先生

您。國君的公子沒有老師，我推薦了屈侯酎。憑耳聞目睹的這

些事實，我哪里比魏成差！”李克說：“您把我推薦給你的國

君，難道是為了結黨以謀求高官嗎？國君向我詢問宰相的人

選，我說了剛才那一番話。我之所以推斷國君肯定會選中魏成

為相，是因為魏成享有千鐘的俸祿，十分之九都用在外面，十

分之一留作家用，所以向東得到了卜子夏、田子方、段干木。

這三個人，國君都奉他們?yōu)槔蠋?。您所推薦的五個人，國君都

把他們任用為臣子。您怎么能夠與魏成相比呢！"翟璜徘徊不

敢上前，拜了又拜說：“我是一個粗俗的人，失禮了，愿意終

身做您的弟子！”

山東省濰坊市2022屆高三一模試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

中外文學史上都有所謂傳奇小說及傳奇敘事傳統(tǒng)。傳奇小說

是一種傳錄奇聞的文體，傳奇敘事常帶有理想色彩和夸張的成

分。

就中國小說敘事的發(fā)生而言，自唐以來所形成的傳奇敘事模

式，是中國小說發(fā)展達到成熟階段的一個基本標志。傳奇敘事

基本要素就是情節(jié)的奇幻與人物的特異。從中國小說史發(fā)展的

角度看，自唐傳奇小說開始，到宋元話本再到明清章回體小

說，傳奇敘事逐漸成為中國小說發(fā)展中最為流行、最易接受的

敘事模式之一。因此說，傳奇敘事是最具中國特色的敘事模式

和敘事傳統(tǒng)。

西方小說的“詩的”''史詩的"或“神話的”傳奇敘事作為

一種敘事傳統(tǒng)，以幻想的姿態(tài)填補著社會發(fā)展的個人實現(xiàn)感，

孕育了個人與社會錯落有致的風韻，但始終與中國古代的傳奇

敘事模式“異構同質”。所以，無論是最初中國現(xiàn)代小說的發(fā)

端，還是直至今日中國小說的發(fā)展，受西方傳奇敘事的影響很

少，始終都呈現(xiàn)著一種對中國“傳奇敘事”經(jīng)驗與傳統(tǒng)進行承

襲、轉型和創(chuàng)新發(fā)展的軌跡與樣貌。

在以清末民初“新小說”為肇始的中國現(xiàn)代小說的轉型中，

依據(jù)社會改良與思想啟蒙的時代要求，中國小說在開始真正走

出封建文學傳統(tǒng)主題規(guī)范與形式束縛的同時，又因“傳奇”的

故事化敘事、大眾化接受以及民間化發(fā)展的特殊價值，表現(xiàn)出

一種對傳奇敘事的特殊選擇。其后在中國“五四”以來現(xiàn)代小

說敘事理念及模式確立的過程中，盡管表現(xiàn)出一種向西方小說

學習的、反傳統(tǒng)的整體態(tài)勢，但作為一種強大的文學傳統(tǒng)，傳

奇敘事非但沒有消失，反而不斷煥發(fā)出更為巨大的新生力和影

響力。

整體梳理中國現(xiàn)當代小說的發(fā)展過程，會發(fā)現(xiàn)中國的傳奇敘

事呈現(xiàn)出不同的樣貌。魯迅《故事新編》借傳奇敘事之形，以

懸置于歷史與現(xiàn)實之間的情節(jié)和人物來敘事，以傳達觀照現(xiàn)實

人生的良苦用意；張愛玲以普通人為原型的“新傳奇小說”，

則是以新都市文化景觀與現(xiàn)代都市大眾閱讀背景下所生成的另

類與特異的都市書寫，以傳奇敘事形成了傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間、雅

與俗之間的對立共構；以革命的歷史與英雄的傳奇契合而成的

“現(xiàn)代革命傳奇”和當代的“紅色經(jīng)典傳奇”，采用多重視角

的多元化敘事結構，讓不同人物從各自角度對同一件事物進行

講述。實際上從上世紀二十年代的“革命文學”開始，直到新

中國成立后的“十七年”文學與八十年代的小說，都呈現(xiàn)著典

型的傳奇敘事樣貌；九十年代以后的小說更加以最具有流行品

格的傳奇敘事模式，通過市場化運作來獲得大眾閱讀的最大可

能性。

在當前的文學與文化環(huán)境當中，各種各樣的西方話語常常都

具有主導甚至霸權的意味。如果我們今天仍舊將“敘事”作為

一種舶來品，依然看不到承襲中國文學傳奇敘事傳統(tǒng)之“中國

經(jīng)驗”的內容，看不到中國整個二十世紀以來的小說敘事中富

有的文學精神意味，那么，不僅是我們沒有真正把握中國文學

本土經(jīng)驗的內在精神與外在傳承，同時也會使中國文學在全球

化語境下走向世界、走進世界的追求與實踐中，始終都缺少甚

至是放棄了一種自我的、自主的精神依托和現(xiàn)實資源。

傳統(tǒng)與發(fā)展、民族與世界始終是一種對立共構關系，全球化

時代對中國文學自身及其與世界文學的建構的認識，既離不開

對悠久的傳奇敘事傳統(tǒng)的確認和梳理，也離不開對其他中國經(jīng)

驗的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，尤其是在走進新時代的中國文學如何講好

“中國故事”的意義上。

因此，要立足中國經(jīng)驗，在當下新時代意義上探尋中國文學

自身發(fā)展的路徑。

（摘編自張文東《傳奇：中國文學對本土經(jīng)驗的探尋》）

材料二：

作為傳奇敘事模式中極具代表性的英雄敘事，在今天對其重

新審視具有重要的意義?；仡?1世紀初的中國文學，英雄敘事

模式與英雄主義間存在裂隙。英雄敘事模式是一種個性化、戲

劇化的想象性存在，而英雄主義強調的是一種精神性的建構，

指向的是崇高的理想追求與高貴的人格尊嚴。英雄敘事模式當

然可以滿足大眾對英雄主義的想象性期待，并為作家預留了巨

大的創(chuàng)造空間；但文學畢竟不能遠離生活真實，藝術地還原現(xiàn)

實生活始終是檢驗作品成色的重要尺度。和平年代，庸常且碎

片化的生活如何把握？軍人的心靈世界和精神圖景如何建構？

英雄的價值意義怎樣表達？這些瓶頸問題終究無法經(jīng)由對傳奇

英雄的戲劇性虛構而繞過，而只能在對時代主潮的把握和對英

雄敘事模式的重建中尋求突破。

在采用英雄敘事模式寫英雄小說時，有的作家雖然寫的是現(xiàn)

實題材，但缺乏穿透事象直達本質的銳利目光，導致作品所關

注的并非當下現(xiàn)實生活中最震撼人心、最帶有趨向性的景觀，

傳達的思想和觀念并非當今時代發(fā)展的主流；有的作家缺少對

新一代革命軍人的心靈世界的生動描摹，缺少對人性的深度探

索與掘進，缺少對生命存在的體察和關照。今天，我們要講好

中國英雄故事，應以實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢為表現(xiàn)內

容，用新的英雄敘事模式體現(xiàn)中國夢的豐富內涵。

（摘編自傅強《講好中國英雄故事》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.傳奇敘事是中國小說的傳統(tǒng)敘事模式，自唐傳奇小說后逐漸

流行并促進了中國小說的發(fā)展。

B.在中國現(xiàn)代小說的轉型中，傳奇敘事在脫離了封建傳統(tǒng)文學

的束縛后被中國現(xiàn)代小說接納。

C.梳理中國傳奇敘事的發(fā)展軌跡，會發(fā)現(xiàn)中國文學在今天有著

自己可以探尋和借鑒的本土經(jīng)驗。

D.掌握新的英雄敘事模式，正確處理英雄敘事與英雄主義的關

系，有利于英雄人物的精神構建。

2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.傳奇敘事是中國小說最為流行的敘事模式，容易被大眾接

受，它一直得到小說家們的青睞。

B.魯迅、張愛玲等中國小說家們致力于采用傳奇敘事模式寫

作，從而推動了中國小說的發(fā)展和轉型。

C.”魯智深倒拔垂楊柳”體現(xiàn)了情節(jié)奇幻與人物特異的特點，

是《水滸傳》采用傳奇敘事模式的典例。

D.只有做好對時代主潮的把握和對英雄敘事模式的重建，才能

解決英雄敘事對英雄的戲劇性虛構問題。

3.下列選項中最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3

分）

A.只有民族的，才是世界的（魯迅）

B.美美與共，天下大同（費孝通）

C.取其精華，去其糟粕（魯迅）

D.克服民族性是文化的勝利（愛默生）

4.材料一結尾說“要立足中國經(jīng)驗，在當下新時代意義上探尋

中國文學自身發(fā)展的路徑”，請簡要說明得出這個結論的說理

步驟。（4分）

5.學校擬開展“如何講好新時代英雄故事”主題研討活動，你

作為學生代表作典型發(fā)言，請結合材料列出發(fā)言要點。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

無法完成的畫像

劉建東

屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個中年婦女

領進來，中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說：“我外甥女，小

卿?！?/p>

時間停留在1944年的春末。這一年找十五歲，師傅楊寶豐

大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活

著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時間就能完成。師傅保

持著一個傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫。我想，可能

是不想把晦氣留在自己家里吧。

舅媽說：“我這小姑子三年前不見了，小卿也不知道她娘去

了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希

望了，就當我這小姑子死了，所以才請您來給畫一張像?！?/p>

“我需要她的照片，你們找出來，我來挑一張。”

舅媽轉向小卿：“快去把照片拿出來。”小卿指著墻角處放

著的一個搪瓷臉盆，小聲凄凄地說：“喏，都在那里?！?/p>

我們順著她手指的方向看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那

可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽聲音尖厲起來，抓住小

卿的細胳膊：“你把照片都燒了！這是為啥？”

“我娘沒死，她找我爹去了。”小卿嚶嚶地哭出聲來，她不

相信母親離世了。

舅媽最終找到一張泛黃的照片，遞給我?guī)煾担骸澳?，這個

行不行？我只找到這一張。您說一個年輕女子，天天在外面瘋

跑，凈和一些陌生的人打交道。”師傅盯著照片，似是在認真

辨認照片中的人，半天沒有說話。

“這張照片是什么時候的？”

“大概十三年前吧?！本藡屨f。

我看到的那張舊照片，在時間無情的作用下，有些暗淡模

糊。我很奇怪，以往，師傅對照片質量很挑剔。而這一次，他

是在勉為其難，在冒一個很大的險。

一切準備停當，師傅開始作畫。每一次，都是從眼睛畫起，

這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是一幅肖像畫的魂魄，只要魂

魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一

天，面對草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭

精粉，筆落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫長的作畫過程還

未能結束。只留下一只眼睛，他再也畫不動了。那一小塊空

白，像是一個深不見底的洞，特別突幾刺眼。我看到，師傅的

右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來沒有，從來沒有過，

這么難熬的作畫過程。我反復看著那張舊照片，看著照片上青

春而朦朧的臉龐，再看看素描紙上，那一個意氣風發(fā)而清晰的

面孔是多么得來之不易啊。

師傅疲憊不堪地說：“明天早晨收尾?！?/p>

第五天一早，我掀開宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”宣紙

下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個遍，也未見蹤影。

舅媽把小卿從院子外領進來。師傅和藹地拍拍她的頭，問：

“你見過那張畫像沒？”整晚，只有她一個人在家里。

小卿搖搖頭，又搖搖頭。

師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗氣。我

膽戰(zhàn)心驚地看著他，束手無策。

師傅說：“我重新畫?！?/p>

重畫的過程是一場災難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的

路上，走得比平日里要慢許多，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳

而過，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。

又過了五天，小卿母親年輕時的畫像，即將大功告成。除了

要修正一下頭發(fā)等細微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好了。

那一刻，師傅四肢攤開，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚?/p>

袖，頭發(fā)打著絡垂在額頭上。小卿看到畫像，突然間趴在桌子

上，放聲痛哭。

為了保護，我背著畫夾，回到了店里。畫夾被我放在柜臺

上。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知

睡了多久，我突然醒來，暗夜中恍若傳來細碎的聲音。我從床

鋪上爬起來，躡手躡腳地摸向柜臺，柜臺上的畫夾已經(jīng)不見

了。我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來自屋外，店門虛掩著，

我輕輕推開它，腳落下去，感覺像是落進了深淵之中。借著淡

淡的月光，我發(fā)現(xiàn)濃濃的夜色中隱約有個人，正靜靜地站在那

里。

那人終于有了動靜，他打著了火，在燒什么東西。他點了幾

次，才點著。燃燒的面積越來越大，被火映照的地方也擴展得

越來越大。視線順著火光向上移動，我一屁股坐到了地上一一

那個人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。

畫像的事就此結束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和

師傅，誰也沒有再提起畫像的事。一年之后的某一天，我在店

里等著師傅，等了一天，兩天，一個月，兩個月，沒有等到

他。師傅再也沒有出現(xiàn)，我不死心，走遍了整個城里，也沒有

見到他的蹤影。沒有人告訴我發(fā)生了什么。

1951年的一天，我的畫店里走進來一個年輕的姑娘，她面色

凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷?！拔沂切∏洹！彼f，“我想

請你畫一張肖像?！?/p>

我急忙熱情、手忙腳亂地請她坐下來，小心地問她：“找到

你娘了嗎？”

小卿努力克制著悲傷，對我說：“邯鄲解放后，有一天，舅

舅突然拉著我狂奔到烈士紀念堂里。我們站在一張合影前，合

影上是兩個年輕的男人和兩個年輕的女人。我越看，其中一個

年輕女人越像我娘。我確信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛

哭。后來，一個陌生的女人走到我身邊，問我為啥哭泣。我指

著照片說，那是我娘。她把我攬在懷里，也是放聲大哭。等我

們哭完，她告訴我說，她是照片中的另一個女人，他們四個是

曾經(jīng)的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個年輕男

子，說是我爹?！?/p>

“我想請你給我娘畫一張像。"我跟著小卿來到烈士紀念

堂，看到了那張照片。我的目光落到照片上，緊緊盯著照片右

首的那個男人，我有點懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照

片驚呼道：“小卿，你看，那個人，那人是我?guī)煾??！?/p>

黃姨領著我和小卿來到一個烈士墓前，告訴我說，這就是我

師傅，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說，他曾經(jīng)化名楊寶

豐，在城里工作過幾年，他在南關開了一家畫像館，專門給人

畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。

我潸然淚下。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.舅母請人畫像，急切地承認小姑子已死亡，反映了她對小姑

子的長期不滿的心理。

B.師傅技藝高超，憑借質量很差的照片就將小卿娘意氣風發(fā)而

清晰的形象描繪出來。

C.自行車鈴聲給師傅帶來巨大驚擾，暗示師傅對畫像失蹤后可

能帶來的風險的擔憂。

D.我潸然淚下的原因是知道師傅的真實身份太晚，以致于過去

長時間的找尋白費了。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.“我”是故事的講述者，小說從“我”的角度去觀察揣摩人

物，抒發(fā)情感，這與茹志鵑《百合花》中“我”的作用是相似

的。

B.小說善于借助物象推進故事發(fā)展，如合影照片的出現(xiàn)，交代

了人物之間的關系，解答了前文的懸疑，故事情節(jié)有了突轉。

C.時間背景1944年、1951年，使小說描寫的環(huán)境有了象征性,

如“暗夜”象征了白色恐怖，“火”燃燒面積擴大，象征了革

命的興盛。

D.小說只敘述了畫像未完成和烈士紀念堂的故事，而革命者的

形象需要讀者自己構想，這種留白藝術使小說顯得含蓄而有張

力。

8.師傅為什么要燒掉傾注了大量心血且即將完成的畫像？請結

合文本簡要說明。（4分）

9.小說情節(jié)主要圍繞“畫像”展開，一波三折，畫像最終也無

法完成，作者這樣安排有何效果？請結合文本簡要分析。（6

分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

（晉武帝泰始）五年春二月，帝有滅吳之志，以尚書左仆射

羊祜都督荊州諸軍事，鎮(zhèn)襄陽。祜綏懷遠近，甚得江、漢之

心，與吳人開布大信，降者欲去皆聽之，減戍邏之卒，以墾田

八百余頃。其始至也，軍無百日之糧，及其季年，乃有十年之

積。祜在軍，常輕裘緩帶，身不被甲，鈴閣㈤之下，侍衛(wèi)不過

十數(shù)人。初，廣漢太守弘農王溶為羊祜參軍，祜深知之。祜兄

子暨白：“溶為人志大奢侈，不可專任，宜有以裁之?！膘?/p>

曰：“溶有大才，將以濟其所欲，必可用也?！备D為車騎從

事中郎。潛在益州，明立威信，蠻夷多歸附之。俄遷大司農，

時帝與羊祜陰謀伐吳，祜以為伐吳宜藉上流之勢，密表留溶，

復為益州刺史，使治水軍。咸寧二年冬十月，以羊祜為征南大

將軍。祜上疏請伐吳，帝深納之。而朝議方以秦、涼為憂，祜

復表曰：“吳平則胡自定，但當速濟大功耳?！弊h者多有不

同，祜嘆曰：“天下不如意事十常居七八。天與不取，豈非更

事者恨于后時哉！”唯度支尚書杜預、中書令張華與帝意合，

贊成其計。三年冬十二月，吳夏口督孫慎入江夏、汝南，略千

余家而去。詔遣侍臣詰羊祜不追討之意，并欲移荊州。四年夏

六月，羊祜以病求入朝，既至，帝命乘輦入殿，不拜而坐。祜

面陳伐吳之計，帝善之。以祜病，不宜數(shù)入，更遣張華就問籌

策。帝欲使祜臥護諸將,祜曰：“取吳不必臣行，但既平之

后，當勞圣慮耳。功名之際，臣不敢居，若事了，當有所付

授，愿審擇其人也?！笔辉?，羊祜疾篤，舉杜預自代?？?/p>

卒，帝哭之甚哀。南州民聞祜卒為之罷市巷哭聲相接吳守邊將

士亦為之泣祜好游覘山泉陽人建碑立廟于其地歲時祭祀望其碑

者無不流涕因謂之墮淚碑

（節(jié)選自《通鑒紀事本末-晉滅吳》）

［注］鈴閣，將帥居住辦事的地方。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.南州民聞祜卒/為之罷市/巷哭聲相接吳守邊將士/亦為之泣/

祜好游幌山/襄陽人建碑立廟/于其地歲時祭祀/望其碑者無不流

涕/因謂之墮淚碑/

B.南州民聞祜卒/為之罷市/巷哭聲相接/吳守邊將士亦為之泣/

祜好游覘山/襄陽人建碑立廟于其地/歲時祭祀/望其碑者無不流

涕/因謂之墮淚碑/

C.南州民聞祜卒/為之罷市/巷哭聲相接吳守邊將士/亦為之泣/

祜好游幌山/襄陽人建碑立廟于其地/歲時祭祀/望其碑者無不流

涕/因謂之墮淚碑/

D.南州民聞祜卒/為之罷市/巷哭聲相接/吳守邊將士亦為之泣/

祜好游幌山/襄陽人建碑立廟/于其地歲時祭祀/望其碑者無不流

涕/因謂之墮淚碑/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

（3分）

A.仆射，秦代始設官職，因秦重武以善射者掌事而命名；文中

指尚書省的次官。

B.季年，文中指第四年，古人用伯、仲、叔、季表示兄弟排

行，“季”指第四。

C.陰謀，文中指晉武帝與羊祜暗中謀劃；現(xiàn)多用作名詞，指暗

中做壞事的計謀。

D.輦，用人力推挽的車，秦以后唯天子才能乘輦；文中讓羊祜

乘輦是一種禮遇。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.羊祜在荊州安撫遠近百姓，對吳國軍民開誠布公講求信義，

善待吳國降兵，重視墾田生產，使軍隊糧食豐盈，獲得軍民擁

戴。

B.有人以秦、涼地區(qū)的胡人可能成為隱患為由反對伐吳，羊祜

認為只要快速行動成就滅吳大功，胡人就不足為慮，但仍然沒

有說服眾人。

C.晉武帝認可羊祜的伐吳之計，但當吳國的夏口督孫慎進犯江

夏、汝南兩郡劫掠一千多家離去后，他仍然追究羊枯的不追討

之過。

D.羊祜彈精竭慮，積勞成疾，但他不貪圖滅吳之功，只是提醒

晉武帝要謹慎選擇滅吳之后的治理者，并在病危之際舉薦杜預

治理吳地。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）天與不取，豈非更事者恨于后時哉?。?分）

（2）以祜病，不宜數(shù)入，更遣張華就問籌策。（4分）

14.羊祜“密表留溶”的原因有哪些？請結合原文簡要概括。（3

分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首宋詩，完成14?15題。

出守桐廬道中十絕（其八、其九）①

范仲淹

素心愛云水，此日東南行。

笑解塵纓處，滄浪無限清。②

滄浪清可愛，白鳥鑒中飛。

不信有京洛，風塵化客衣。③

［注］①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因諫獲罪，被貶任

睦州（桐廬郡）太守，赴任經(jīng)過桐廬一帶的富春江時，寫下了

十首絕句。②詩出《孟子?離婁上》：“滄浪之水清兮，可以

濯我纓?！崩t，帽帶。③詩出晉代詩人陸機《為顧彥先贈

婦》：“京洛多風塵，素衣化為緇。”

15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.“此日東南行”緊承“愛云水”，仿佛被貶東南之地反而讓

詩人有得償所愿的滿足。

B.白鳥飛翔，影子映入如鏡的江面，鳥兒的自由自在引發(fā)了詩

人對自由的向往之情。

C.“滄浪”這一意象，使得兩首詩首尾相連，詩意銜通，意境

相諧，頗具構思之妙。

D.兩首詩的語言雖然平實質樸，卻因為都能巧妙化用典故，顯

得清雅而不流于淺俗。

16.詩人不相信“風塵化客衣”的底氣何在？請結合兩首詩歌簡

要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原《離騷》中的詩句“,"，與

孔子“逝者如斯夫”的詩句，都以流水比喻時光，表達時不我

待的感慨。

（2）在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝認為，想保全樹木的天

性，須做到“,”，其間閃耀著“呵護

和放手都是愛”的思辨色彩。

（3）古代詩人常把“鹿”寫進詩中，或展示尚賢的姿態(tài)，或寄

托隱逸的情懷，如“,”。

三、語言文字運用（16分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

對聯(lián)常書寫張貼或者刻畫懸掛到楹柱上，故也稱“楹聯(lián)”。

楹聯(lián),根據(jù)不同場合、不同時間，可分為春聯(lián)、喜

聯(lián)、廟聯(lián)、車聯(lián)等。它是以漢語獨特的語言藝術為基礎的一種

文化樣式，其所具有的獨特魅力，不僅在于以整齊雅致的形態(tài)

出現(xiàn)，具有形式上的美感，還在于在對仗節(jié)奏中體現(xiàn)聲律美，

__________音樂感。

春聯(lián)作為年俗的楹聯(lián)，兩千年來盛傳不衰，已成為我們民族

傳統(tǒng)文化中的一朵藝術奇葩?，F(xiàn)在我們經(jīng)?？吹降?、

下來的一副經(jīng)典春聯(lián)“（）”，其意蘊便來自年俗傳

統(tǒng)的祝福儀式。它不僅