關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案四篇

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案四篇關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案四篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是為大家收集的分?jǐn)?shù)除法教案4篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算

教材第46、第47頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)進(jìn)一步明確本單元的學(xué)問體系,加深對分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。

2.嫻熟把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,提高敏捷解題的力量。

3.在整理學(xué)問體系的過程中,關(guān)心同學(xué)把握復(fù)習(xí)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):概念和計(jì)算法則的整理。

難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)概念,敏捷解決問題。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片。

教學(xué)過程

一、整理本單元的學(xué)問

1.課前布置作業(yè),同學(xué)自己整理本單元的學(xué)問點(diǎn)。

2.展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)***。

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

1.回憶。

分?jǐn)?shù)除法可以分成幾種狀況,請你分別舉例說說它們的意義和計(jì)算方法,小組爭論。

2.依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)整理成下表。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

四、思維訓(xùn)練參考答案

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

設(shè)計(jì)說明

蘇霍姆林斯基曾說過："引導(dǎo)同學(xué)借助已有的閱歷去獵取學(xué)問，這是最高的教學(xué)技巧之所在。'本節(jié)課的教學(xué)通過讓同學(xué)動手操作、自主探究、合作溝通等方式，使同學(xué)經(jīng)受"探究發(fā)覺驗(yàn)證修改'的過程。通過一系列的活動，使同學(xué)完成了學(xué)問的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合同學(xué)的進(jìn)展需要。

另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓同學(xué)以自主探究和合作溝通的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)勝利的喜悅，不僅使同學(xué)獲得了學(xué)問，進(jìn)展了智力，還激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件、長方形包裝紙

同學(xué)預(yù)備長方形紙

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．問題導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今日我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個小伴侶分餅的問題。

請你們列出算式并計(jì)算。

(1)每人吃張餅，4個人共吃多少張餅？

(2)把2張餅平均分給4個人，每人分得多少張餅？

(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個人？

(引導(dǎo)同學(xué)觀看上面的三道題，并說一說它們都是已知什么，求什么)

2．揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。

爭論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？

總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意***：通過對一組題的探究和對比，使同學(xué)發(fā)覺分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊學(xué)問的遷移過渡，可以使同學(xué)對分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加簡單。

⊙合作溝通，探究新知

1．引導(dǎo)參加，探究新知。

(1)出示教材55頁例題。

師：(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張美麗的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來，可是這張紙?zhí)罅?，把它的平均分?份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？

(2)動手操作，分一分，涂一涂。

師：請大家拿出一張長方形紙，涂色表示出這張紙的。

(同學(xué)動手操作，老師巡察指導(dǎo))

師：把一張長方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請大家用自己喜愛的顏色表示出來。

(同學(xué)活動，老師指導(dǎo))

(3)觀看發(fā)覺。

師：通過畫***，你發(fā)覺了什么？能用一個算式表示出涂色的過程嗎？

預(yù)設(shè)

(老師利用課件協(xié)作同學(xué)匯報(bào))

生1：把平均分成2份，每份是2個小格，占這張紙的。

生2：里面有4個，平均分成2份，每份就是2個，是，即2＝。

設(shè)計(jì)意***：通過涂一涂的活動，在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)列出除法算式，使同學(xué)進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

2．初探算法。

師：假如不看***，你會計(jì)算2嗎？你能提出大膽的猜想嗎？

預(yù)設(shè)

生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜想，理解新知。

(1)嘗試驗(yàn)證，發(fā)覺問題。

師：科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的，你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來驗(yàn)證剛才的猜想是否正確呢？

(同學(xué)匯報(bào)驗(yàn)證的.結(jié)果)

師：為什么有些題目能很順當(dāng)?shù)厮愠鰜恚行╊}目卻不能很快地算出精確?????的答案呢？(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際操作和***形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2.把握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.培育同學(xué)解決簡潔實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三次分別是幾個人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(二)

設(shè)計(jì)意***：設(shè)疑激趣。明確目標(biāo)。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)覺了什么?

4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意***：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計(jì)算法則。

三、反饋矯正

出示P28的試一試。

1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2.指導(dǎo)完成P28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習(xí)：P29分?jǐn)?shù)除法(三)

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(二)

41/2=42=8;41/4=44=16

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)把握列方程解答"已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)'的應(yīng)用題的解答方法

2．培育同學(xué)分析問題、解答問題力量，以及仔細(xì)審題的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

找準(zhǔn)單位"1'，找出等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

（一）確定單位"1'

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的倍．2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的．

3．白兔只數(shù)的是黑兔．4．紅花朵數(shù)的相當(dāng)于黃花．

（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

二、講授新課

（一）將復(fù)習(xí)題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析？

3．引導(dǎo)同學(xué)用線段***來表示題目中的數(shù)量關(guān)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．老師提問：

（1）棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位"1'？

（2）假如要求全村耕地面積的是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？（全村耕地面積）．

（3）全村耕地面積的就是誰的面積？（就是棉田的面積）

解：設(shè)全村耕地面積是公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．老師提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來解答嗎？

（1）把代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以是原方程的解．）

（公頃）

（依據(jù)棉田面積和是已知的，全村耕地面積是未知的，依據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算．）

（二）練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的．果園里一共有果樹多少棵？

1．找出已知條件和問題

2．畫***并分析數(shù)量關(guān)系

3．列式解答

解1：設(shè)一共有果樹棵．

答：一共有果樹640棵．

解1：（棵）

（三）教學(xué)例2

例2．一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的．一件上衣多少錢？

1．老師提問

（1）題中的已知條件和問題有什么？

（2）有幾個量相比較，應(yīng)把哪個數(shù)量作為單位"1'？

2．引導(dǎo)同學(xué)說出線段***應(yīng)怎樣畫？上衣價(jià)格的

3．分析：上衣價(jià)格的就是誰的價(jià)錢？（是褲子的價(jià)錢）誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價(jià)＝褲子的單價(jià)）

4．讓同學(xué)***用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo)．

解：設(shè)一件上衣元．

答：一件上衣元．

5．怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點(diǎn)：都要依據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式．

不同點(diǎn)：算術(shù)解法是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程．

三、鞏固練習(xí)

（一）一個修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長，正好是160米，這條路全長是多少米？

提問：誰是單位"1'？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

（二）幼兒園買來千克水果糖，是買來的牛奶糖的，買來牛奶糖多少千克？

（三）新風(fēng)學(xué)校去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的．今年、去年共植樹多少棵？

1．課件演示：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題