小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》教案

小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》教案1．熟悉7個生字，會寫13個生字。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯麗。

3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的奇妙。

學(xué)習(xí)重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗。

課時支配：

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，讀準字音。

1．同桌對讀生字詞。

2．抽讀生字卡，師正音。

（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

②讀后提問。

③理解詞語：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3．同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。

4．老師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1．同學(xué)找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2．同學(xué)練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)同學(xué)鑒賞。

三、作業(yè)

1．抄寫生字。

2．朗讀課文。

其次課時

一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3．4自然段。

二、小組合作，感悟壯麗

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜愛文中的那一句，為什么？你能把你喜愛的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜愛上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣關(guān)心你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a．朗讀文中描述大潮的句子;

b．課件展現(xiàn)描述的情景;

c．感情朗讀。

三、聽聽讀讀，發(fā)覺觀潮挨次

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的挨次給打亂了。其實，寫得可有挨次了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰本領(lǐng)大，能聽清是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線。那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

2．感悟發(fā)覺：是按從遠到進挨次來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。

3．齊讀課文，感受壯麗。

四、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句?

積累詞匯

今日，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語特別豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

五、全課小結(jié)

學(xué)校語文四班級上冊《觀潮》教案2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，以事物原本的進展變化作為觀看挨次，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標是：

1．認知目標：進一步理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。

2．技能目標：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感情。

由于本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣留意積累資料”，所以確定本課的教學(xué)重點是“留意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物和積累資料的?！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法是本課的教學(xué)難點。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物的，在學(xué)問體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。

二、說教法

在教學(xué)方法上，由于本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采納“情境教學(xué)法”進行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時雄偉的氣概，從而感受到大自然的宏大力氣。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材的特點和同學(xué)的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時要專心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標，因此，對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序布置

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的幫助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最終又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊美和對祖國山河的喜愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)漸漸達到培育閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的熟悉事物規(guī)律；2．符合本課的教材特點；3．符合的思路。葉老常說：“思有路，遵路識斯真”。

（二）課前預(yù)備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間。

（三）教學(xué)過程

1．導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明白什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）是按怎樣的挨次向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四班級閱讀力量要求的第一條、即培育同學(xué)理解題目的力量，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫作挨次，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。

2．逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)其次段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往，圓滿的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好預(yù)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要專心聽、認真看），現(xiàn)在做好預(yù)備了嗎？好，我們現(xiàn)在立刻動身，以世界上最快的'速度到達目的地。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告知大家要專心聽、認真看，學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀看方法。

接著老師利用文中的語言連續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告知我們？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面安靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學(xué)的回答老師板書，江面很安靜。

這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，老師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使同學(xué)理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

老師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰頭東望，等著、盼著，期盼著那感動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，專心聽，一會兒告知老師你聽到了什么？潮來之時的壯麗景象，在文章哪兒具體告知了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a．抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫抖”可否換成“抖動”、“震驚”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們依照由遠到近的挨次把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠和近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要專心聽，認真看；其次把你看后的體會告知大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學(xué)對“潮來時”先有感性熟悉，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使同學(xué)真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的局面，是按什么挨次觀看的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機