2014文綜教研組方案

PAGEPAGE5“135課堂”巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣涼水河中學(xué)文綜組小課題實(shí)施方案一、理論依據(jù)：蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！毙睦韺W(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”……興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。我國(guó)古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”就非常形象、生動(dòng)地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，興趣是無(wú)數(shù)創(chuàng)造發(fā)明的熱情向?qū)?興趣也是學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)的熱情向?qū)?它使孩子們樂而忘倦,勇往直前。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和效率。古往今來(lái)，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績(jī)，更是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望有關(guān)。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力不但是我們中考的要求，也是素質(zhì)教育的要求，更是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！倍F(xiàn)實(shí)依據(jù)：我們學(xué)校文綜教研組，思品學(xué)科有縣級(jí)骨干教師何如艷老師，多年從事畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師馬有民、何如艷、孟凡瑞老師，歷史學(xué)科有骨干教師王華勇老師，經(jīng)驗(yàn)豐富的王玉東校長(zhǎng)、張譚老師，教學(xué)新秀郭瑩霞老師。地理學(xué)科有王麗老師。但是，文綜學(xué)科課堂教學(xué)學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效益低下，主要原因課程本身枯燥無(wú)味，教師方法陳舊，課堂組織形式單一。構(gòu)建高效課堂要求教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效益。因此，在課堂教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。老師要想使自己在教學(xué)上取得成功，首先應(yīng)該重視循循誘導(dǎo)而不是壓。如果說你能利用學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)使你的教學(xué)得心應(yīng)手，將會(huì)使你帶著你的學(xué)生在知識(shí)的海洋里游泳時(shí)，盡情地享受著快樂，而不會(huì)感到心緒焦躁和苦惱。因此，有人斷言：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”在構(gòu)建高效課堂的今天，每位教師除在教學(xué)上下功夫外，還要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)全過程，并在參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，可以變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，使教學(xué)處于和諧的氛圍之中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到高效目的。三、研究的目的1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)建“敢想、敢說、敢試”的教學(xué)課堂，達(dá)到高效目的。2.建立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、綻放個(gè)性、共同提高”的教研氛圍。3.通過“觀課”、“議課”的教學(xué)窗口，觀察別人，反思自己，共同提高。四、活動(dòng)組織形式以“課堂教學(xué)”為陣地、以“說課”為啟航，以“課后反思”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，選拔出“綻放個(gè)性”的優(yōu)質(zhì)課。從教師的教學(xué)實(shí)踐即時(shí)出現(xiàn)的問題入手，通過全組教師的集體研討，反思，上課摸索，總結(jié)并提出有價(jià)值的問題再次上課，使之真正成為教學(xué)改革發(fā)展的可持續(xù)的資源。五、實(shí)施過程：1、確立課題召開文綜學(xué)科老師會(huì)議，會(huì)上教師提出各自課堂教學(xué)中存在的問題，集體討論并提出對(duì)策。決定本學(xué)期實(shí)施并開展校本專題教研活動(dòng)，名稱“135課堂”巧設(shè)問題激發(fā)興趣，制定實(shí)施方案。2、明確分工劉建華：理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)；何如艷：記錄學(xué)生分組活動(dòng)情況（分工是否合理，是否每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，是否每個(gè)學(xué)生都有思維活動(dòng)）記錄活動(dòng)開展的必要性和時(shí)機(jī)；校本教研是充分發(fā)揮集體教研功能的最好呈現(xiàn)