陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)三篇

陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)三篇教案

作為一名老師，通常需要打算好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢。教案應(yīng)該怎么制定呢。以下是我整理的陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)三篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一篇:陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛傲慢懦弱輕視等詞語(yǔ)。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句，積累詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

體會(huì)課文寓意

1.讀通課文，熟悉“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

1．師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）

2．讀題，

師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題）

3．質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。

要求：

1．努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。

2．讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)：

這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。

1．生自由讀課文。

2．學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐御廚奚落懦弱

輕視爭(zhēng)辯憤怒恥辱

消逝宮殿掘開(kāi)樸素

和諧相處相提并論

小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀，齊讀，提示“和諧相處”是多音字。

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕視、憤怒、恥辱）并適當(dāng)理解。

3．生字詞語(yǔ)都熟悉了，再來(lái)讀讀難讀的句子。

4．那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。

指名說(shuō)。

追問(wèn)，鐵罐哪里去了？

補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年月久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。

5．整體感知

請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。

這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）

奚落是什么意思？我們往下讀讀看——

6．專心默讀2～9自然段，

用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。

1．抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講

師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。

出示第一部分對(duì)話：1-6自然段

○第一次練讀（直接讀對(duì)話）

①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。

指名分角色讀，評(píng)價(jià)。

②留意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

你看看陶罐說(shuō)的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上）

再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）

③再請(qǐng)一組對(duì)話。

問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢啊？

問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？

（更加輕視）輕視是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕視的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）

（憤怒）憤怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（由于陶罐在爭(zhēng)辯）

⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要留意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。

⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話

○第2次推舉讀（直接讀對(duì)話）

（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

（2）推舉分角色讀

師：同學(xué)們來(lái)推舉一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）假如讀的不好，老師范讀

○第3次展現(xiàn)讀（直接讀對(duì)話）

師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。

2．想象神態(tài)朗讀

出示余下的對(duì)話：7-9自然段。

（1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？

出示：“陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）

“鐵罐（）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不行遏、暴跳如雷等）

在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀

（2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。

（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。

問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？

問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？莫非?你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？

3．全部對(duì)話練讀

4．整體感悟

師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，

鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

5．師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？

驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。

板書(shū)：堅(jiān)硬

是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書(shū)：易碎。

但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。

師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

27陶罐和鐵罐

（無(wú)價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛(ài)，和善

（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理

第二篇:陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課的6個(gè)生字；分角色朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文和生活閱歷，理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程

1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告知老師，，你讀懂了什么，還有什么不明白的？

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生談自己讀懂的，并提出問(wèn)題。

（老師相機(jī)指導(dǎo)、板書(shū)）

4、大家覺(jué)得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢？

（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）

1、提出練讀要求：重點(diǎn)放在對(duì)話上，并且要留意讀出感情。

2、學(xué)生小組討論、練讀。

3、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對(duì)話的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕視”、“憤怒”等詞的含義，并正確讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量。

學(xué)生推舉“演員”上臺(tái)表演（老師提示：留意神態(tài)的變化）。

指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

1、文章讀過(guò)了，演過(guò)了，同學(xué)們知道這篇課文講的"是什么嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。）

2、你從這篇課文中懂得了什么道理？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)）

3老師小結(jié)：做人應(yīng)該謙虛，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，多向別人學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、大家說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來(lái)，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生小組溝通，改編故事。

4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班溝通。

同學(xué)們可以根據(jù)自己把握的知識(shí)，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，相互學(xué)習(xí)一下。

第三篇:陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)1.熟悉本課8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.基本讀懂課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

思想教育：相互敬重對(duì)方特長(zhǎng)、和諧共事。

（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

（二）分角色朗讀課文。

使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

教學(xué)打算：有關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。

1．小聲讀全文：

本文是一則寓言故事，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

讓學(xué)生專心地讀，邊讀邊思考，只要搞清晰寫(xiě)的是件什么事，那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培育學(xué)生的口頭表

達(dá)能力。

2．指名匯報(bào)。

本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，常常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光滑如新，而鐵罐卻氧

化不存在了。

3．分段。

課文哪部分是寫(xiě)鐵罐常常奚落陶罐？哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？

（四）細(xì)讀課文。

1．細(xì)讀第一段。

（1）提示：

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

②它為什么看不起陶罐？

③陶罐的態(tài)度是怎樣的？

要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（2）同學(xué)之間相互讀課文，讀自己的理解。

（3）指名讀。

在匯報(bào)過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、和善、和氣的語(yǔ)氣。

老師適當(dāng)范讀。

本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語(yǔ)氣，說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。

（4）歸納段落大意：

根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

寫(xiě)人的文章，用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。

寫(xiě)事的文章，用“誰(shuí)，干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

本段段意是：

鐵罐看不起陶罐，并且常常奚落陶罐。

2．細(xì)讀第二段：

想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？

（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

（2）出示句子：“感謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。”

從這句話看出什么？

雖然鐵罐看不起陶罐，并且還常常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很和善，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐

學(xué)習(xí)，寬厚待人。

（3）歸納第二段的段意。

讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不

存在了。

（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，想：這則寓言告知我們什