淺談注意心理學(xué)視角下如何提高小學(xué)生課堂注意力

淺談注意心理學(xué)視角下如何提高小學(xué)生課堂注意力摘要要抓住學(xué)生的課堂注意力，這是由一般的課堂教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的天性共同決定的。一直以來小學(xué)語文教學(xué)往往局限在基礎(chǔ)知識和解題技巧的提升上，而對于學(xué)生真正走入語文這門課程卻努力甚少，這也是由于現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)沒有完全抓住學(xué)生注意力所導(dǎo)致的?；诖?，本文將主要圍繞著在小學(xué)語文課堂中提高學(xué)生課堂注意力的重要性以及有效策略展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，課堂教學(xué)，注意心理學(xué)，有效策略引言轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和保持高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中教師要充分重視起抓住學(xué)生課堂注意力的重要性，這既需要教師自身的努力同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合，因此教師要采取有效的措施將學(xué)生真正的興趣激發(fā)出來，既能夠幫助教師在課堂教學(xué)中更加游刃有余也能夠提升教學(xué)的實(shí)效性。1.在小學(xué)語文課堂中抓住學(xué)生課堂注意力的重要性符合教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率正如前文中所說的，一方面在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的注意力，既能夠符合新時(shí)代的教育理念，同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面無論是任何學(xué)科任何知識和技能的學(xué)習(xí)都需要遵循提高注意力這一基本教學(xué)規(guī)律。我國學(xué)生在此之前普遍受到應(yīng)試的“填鴨式”教育，由此造成的負(fù)面影響也被社會大眾所詬病，對于學(xué)生自身還是我國民族、社會的未來都有害無益。只有順應(yīng)學(xué)生的天性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而抓住學(xué)生的課堂注意力，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識及能力當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局我國社會主義建設(shè)進(jìn)入到新時(shí)代當(dāng)中，面對如此復(fù)雜的形勢和諸多的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，我國仍有許多的重要技術(shù)關(guān)口尚未突破，很大程度上是因?yàn)槲覈鴮W(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識及能力，把原因歸根溯源到小學(xué)教育當(dāng)中便是沒有幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的課堂注意力能夠幫助學(xué)生真正帶入到學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到一種忘我的境界，當(dāng)學(xué)生體會到忘我學(xué)習(xí)的感覺時(shí)便能夠產(chǎn)生在課下自主學(xué)習(xí)的意識，并主動開始探索學(xué)習(xí)的技巧和能力。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)便是學(xué)生能夠牢牢的掌握住必備知識，當(dāng)學(xué)生真正鉆研進(jìn)一門課程之后便會不滿足于現(xiàn)在所掌握的知識，開始主動向未知的領(lǐng)域探索，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。1.在小學(xué)語文課堂中提高學(xué)生課堂注意力的有效策略創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理利用情景教學(xué)對于小學(xué)生而言，過于深奧的教材內(nèi)容和復(fù)雜的基礎(chǔ)知識可能一時(shí)之間難以讓學(xué)生有效吸收，而更加貼近學(xué)生生活化和日常所能接觸到的場景則更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、便于理解和掌握。對此，語文老師應(yīng)當(dāng)有所啟發(fā)，在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠放松學(xué)習(xí)態(tài)度，利用語言、圖片以及其他事物在課堂上創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課主題內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景。在課堂以及課下關(guān)心學(xué)生小學(xué)生可以在課堂上因?yàn)槭谡n教師而喜歡所學(xué)的這一門課程，因此作為語文教師不僅要在課上能夠體會學(xué)生的情感波動，同時(shí)在課下在生活當(dāng)中也要關(guān)心學(xué)生。小學(xué)生普遍涉世未深，內(nèi)心單純善良，教師對于他們的關(guān)心愛護(hù)可以幫助學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中提高注意力，投入更多的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意在關(guān)心關(guān)愛學(xué)生中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)偏心以及特殊對待的情況，要讓每位學(xué)生對于班級都有歸屬感，只有學(xué)生明確自己在班級當(dāng)中所指的位置才能夠有更大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中，爭取自身有優(yōu)異的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識問題是思維的起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識不僅是符合人類邏輯思維，同時(shí)也是有助于教學(xué)工作進(jìn)一步展開的重要步驟。特別是對于小學(xué)生而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力往往就會產(chǎn)生自身所提出的某個(gè)問題，這源自于學(xué)生自身的求知欲同時(shí)也能夠激發(fā)他們的探索欲望。培養(yǎng)學(xué)生問題意識是無論是引入問題還是探索問題、解答問題都是需要一個(gè)適合的氛圍，否則就會顯得十分突兀，對于學(xué)生而言不易接受，課堂上的教學(xué)氛圍也會較為尷尬。基于此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合理的問題情境，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生思路，將問題導(dǎo)向直指課堂主題，這就要求教師能夠?qū)栴}情境同語文知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在探索的過程中不會有割裂感。積極利用課堂評價(jià)要提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力離不開教師對學(xué)生積極肯定的評價(jià)，但這并不意味著教師要一味地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在教學(xué)實(shí)踐中教師需要注意自身評價(jià)的有效性，以是否能夠幫助到學(xué)生為根本準(zhǔn)則。對此，教師不僅要在課堂教學(xué)當(dāng)性格和基礎(chǔ)知識水平等信息有所掌握，對每個(gè)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有效評價(jià)，而不是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新課堂形式學(xué)形式，對教材當(dāng)中“看圖畫、寫一寫”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)新性的改為意力，同時(shí)對教材中的內(nèi)容有著更加深刻的理解和把握?？偨Y(jié)：綜上所述，提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)當(dāng)中的注意力能夠幫助教師更好地完成課堂教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的更好的的發(fā)展，教師要充分認(rèn)