學校評價實施方案

第頁學校評價實施方案為推動我學區(qū)教育事業(yè)的開展，全面實施素質教育，客觀準確地評估學校管理水平，現(xiàn)根據(jù)教育有關法律法規(guī)和上級精神，結合我學區(qū)實際，制定如下年度工作評估標準。

本標準共分德育工作、教學工作、教科研工作、后勤工作等四個方面。學校評估分值總分為500分，德育工作150分，教學工作150分，教科研工作100分，后勤和平安工作100分。

a、常規(guī)評估工程

一、德育工作（150分）

德育工作評估分為“少先隊工作量化評估”和“班主任工作量化評估”，班主任工作占100分，以學校各班級班主任工作的平均分計入學校班主任工作分值中。

1、少先隊工作（50分）

（1）方案的制定及活動的開展情況。每學期有具體的工作方案與總結，每月開展一次富有教育意義的少先隊主題活動，要有具體的活動實施方案及過程記錄和小結，并做好材料收集。

（2）少先隊的組織及陣地建立。建立和健全少先隊的組織，定期召開隊干會議，設立紅領巾監(jiān)視崗。按要求開通紅領巾播送站，定期刊出校級板報。嚴格升國旗制度，正常開展兩操活動。

（3）學生良好行為習慣的養(yǎng)成。開展隊前教育，上好隊課，適時組織入隊儀式，紅領巾及隊干標志佩戴正常。校園內(nèi)須張貼《中小學生守那么》、《小學生日常行為標準》，引導學生學習和直覺遵守《守那么》、《標準》，催促學生良好行為習慣的形成。有優(yōu)秀少先隊干評選標準、三好生評選標準、校風校紀校貌管理制度。

（4）宣傳工作：按《宣傳工作實施方案》及時上報材料（電子稿、圖片）。（5）材料歸檔：認真做好少先隊資料的收集和歸檔工作。

2、班主任工作（100分）

（1）方案與總結。學期初有班隊方案（方案詳細、措施具體、目標明確），期末有班隊工作總結。

（2）班級組織與制度。班級有組織機構及名單和班級管理制度（隊干名單、各小隊名單、衛(wèi)生監(jiān)視小組名單、班風班級監(jiān)視小組名單，優(yōu)秀班干隊干、三好學生評選標準、班風班紀管理制度，內(nèi)容包括紅領巾佩戴，教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，學校、教室公物設施等）。

（3）教室布置。按要求刊出板報，除常規(guī)教室布置外能做到新穎獨特、表達童趣，富有創(chuàng)新意識。

（4）活動與輔導。按班隊工作方案要求開展班級活動和主題班會，上好晨會課，做好學生心理輔導工作。

（5）家校聯(lián)系：每學年要積極、主動召開一至二次家長會和家訪工作。（6）班隊工作實錄：詳細記錄對學生的培優(yōu)扶差、學生行為習慣養(yǎng)成情況和班級現(xiàn)象及處理方法。

二、教學工作

該項評估分教學常規(guī)、教學成績、教師出勤三個方面。由教務處負責具體實施。

1、教學成績（100分）

各校教學成績以本學校所有教師在學年末檢測成績統(tǒng)計中實際得分的平均值為本校成績。按排名確定各校量化得分。

2、常規(guī)教學（30分）

（1）方案得分。學校工作方案、教務工作方案、教學方案。

（2）教學過程得分。包括教案（含教學反思）、作業(yè)批改、檢測和分析、輔導等。

（3）各項總結得分。校務總結、教務總結、教師教學工作總結等

（4）教師讀書情況得分。

以上工程的得分依據(jù)。一是學期中的教學常規(guī)檢查（受檢查教師得分的平均分），二是學期末的材料驗收（按材料的品種數(shù)賦分），期中和期末各占50﹪。

（5）課程開設情況得分。用問卷調(diào)查和隨機抽查的方式，了解各校課程開設情況。違反中心學校課程開設方案的每項扣1分。

各校教師教學常規(guī)工作得分的平均分為學校常規(guī)工作得分。

3、教師出勤（20分）

中心學校統(tǒng)一制定作息時間，各校嚴格按作息時間記錄教師出勤情況。依據(jù)各校記錄評估分數(shù)。此外，中心學校組織的各項活動和會議的出勤也計算在內(nèi)（教研活動出勤情況在教科研工程里賦分）。兩項得分之和為各校分數(shù)。每人缺勤一次扣除1分。

教師出勤的分值以學校為單位計量。

三、教科研工作（100分）

學校教科研工作的得分為教師教科研工作的得分的平均分。

1、教研活動參與情況分。此項為每校每位教師設50分，根據(jù)教師參與情況賦分。

2、教研成果分。此項分值為獎勵分，根據(jù)具體賦分標準加分，每位教師最高可得50分。

（1）論文發(fā)表

在cn刊物及學術團體（如獲等次獎那么對照縣級等次獎賦分）上發(fā)表，按縣級、市級、省級、國家級分別加5分、8分、10分、12分。

（2）論文獲獎

在教育主管部門的論文評選中獲獎的：縣級

一、

二、三等獎，獲得5分、4分、3分。市級

一、

二、三等獎，獲得6分、5分、4分。省級獲得

一、

二、三等獎的，獲得10分、8分、6分，國家級一二三等獎，分別獲得15分、10分、8分。

（3）承擔公開課教學任務，并取得顯著教學效果的。按校級、片級、縣級、市級、省級、國家級分別積分3分、4分、5分、8分、16分、32分。

（4）獲得各級教學評比獎項的，參照論文獲獎分值賦分。

特別說明。承擔上級要求的各級各類教研交流并作為代表發(fā)言的，其發(fā)言稿按照論文獎勵分值的標準分別賦分。承擔各級課題研究并結題，課題組成員分

別按照論文發(fā)表項的加分標準賦分。

四、后勤及平安工作（100分）

1、機構健全，責任明確，層層簽訂安任全責狀（根據(jù)材料及平時工作酌情打分）。（10分）

2、有平安規(guī)章制度和管理方案，經(jīng)常組織平安檢查，每學期開展平安教育8次以上，無平安隱患（查看材料酌情打分，存在平安隱患扣10分）。（20分）

3、食堂整潔衛(wèi)生，從業(yè)人員安康、穿戴整齊（10分）；

4、校園內(nèi)無放養(yǎng)雞、鴨、豬、羊等牲畜現(xiàn)象（10分）；?

5、實行學生在校期間的封閉管理，上下課樓梯拐角有人值守（10分）；

6、校門口設置警示牌，學生放學統(tǒng)一組織路隊，并有教師護送（10分）；

8、標準使用生均經(jīng)費，建立收支賬目，經(jīng)費用于教學設備添置和學校后勤保障（10分）；

9、妥善管理學校財物，有財產(chǎn)登記，保管完好，損壞及時維修，有維修記錄（10分）。

b、特殊扣分工程

1、學校師生有違紀違法、犯罪行為，受到縣以上行政、司法機關處理的，每例減10分。

2、教師體罰學生，每發(fā)現(xiàn)一例扣10分，因教師體罰學生受到處分的扣20分。

3、不按時完成中心學校各科室布置的任務、報表不及時、不準確，每缺一項倒扣5分。

c、一票否決工程

1、學校發(fā)生重大平安責任事故和發(fā)生集體上訪、罷考、罷課等嚴重影響學校穩(wěn)定的事件，以及教師違規(guī)收費行為的，實行一票否決。

2、有亂收費行為的。

出現(xiàn)上述情況的，不管學校其它方面評估得分多少，一律取消學校評估前三名的資格。

d、素質教育成果獎。

1、在中心學校組織下，學生在各級活動中獲獎按縣級、市級、省級、國家級分別加5分、10分、15分、30分。

2、各校宣傳報道經(jīng)中心學校統(tǒng)一上傳，被縣、市、省、國家媒體采用分別

賦5分、8分、16分、32分。

3、以上獎項中，涉及同一類別或同一活動中獲獎的（發(fā)表采用的），以最高獎項加分的方法賦分。

e、本實施方案最終解釋權歸高士中心學校

高士中心學校20

10、

5、11

第二篇：學校課程實施評價方案學校課程實施評價方案

膠南市大場鎮(zhèn)中心小學

年9月

學校課程實施評價方案

隨著課程改革的深入，課程評價的重要性日益凸現(xiàn)出來。我校在

校本課程開設過程中，按照國家三級課程管理要求，結合學校實際制

定了學校校本課程實施評價方案。在評價過程中注重三種評價標準相

結合。形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合，以確保校本課程的落實實施。

一、評價方案的指導思想：

保證校本課程按方案得以落實，對學校在校本課程實施方案的情

況進展檢查、評估，使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。

二、評價方案的制定原那么：

1、表達校本課程改革的原那么

校本課程作為全面推進素質教育的重要內(nèi)容，正是反映了這種教

育價值取向轉變的要求?！陡捉逃n程改革綱要》規(guī)定。

為增強課

程的適合性，進展校本課程的開發(fā)。評價側重于三級課程在課程實施

方案中是否有所表達，實施中是否能夠開全、開足。

2、評價校本課程實施中主體的多元性；

校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理

者、任課教師、學生及家長。

3、評價校本課程實施中主體的互動性；

如學生自評、互評、教師描述性、鼓勵性評價，學校不以評比為

目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

4、評價校本課程內(nèi)容的多元性；

學習成績僅僅是其中的一局部。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和

實踐能力的開展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等

方面的開展。

5、評價校本課程過程的動態(tài)性

通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的開展，增強

進一步提高和開展的愿望。

三、評價的內(nèi)容：

1、對課程設置的評價

學校根據(jù)校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時

間安排是否合理，教師和學生活動是否充分；評價校本課程內(nèi)容的設

置是否能夠滿足學生的開展需要，是否能夠真正表達學生的自愿選

擇，是否能夠表達教師的專長；課程在實施中能否根據(jù)教師的實際情

況和學生的需要做出適當?shù)恼{(diào)整。

2、對校本課程實施過程的評價

學校負責校本課程開發(fā)、審議、實施、評價的機構和相關部門要

明確各自在校本課程實施過程中的具體職責，認真加以落實，保證校

本課程能夠按課程的設置方案加以實施。

3、對校本課程實施措施的評價

校本課程在實施過程中要認真加以落實，并采取得力的措施。學

校優(yōu)先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。

第三篇：學校學生綜合素質評價實施方案學校學生綜合素質評價實施方案

為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)開展和綜合素質的不斷提高，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

實施學生綜合素質評價是根底教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學生的開展狀況和衡量學生是否到達綜合素質標準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關注學生的均衡開展和潛能開展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與開展的過程。

二、綜合素質評價的內(nèi)容

主要內(nèi)容有。從情感與態(tài)度、行為與習慣、交流與合作、身心與安康和審美與表現(xiàn)等方面培育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質，促進學生自主開展、主動開展、全面開展和可持續(xù)開展。

三、學校成立領導班子

組長：校長

副組長：初中教導、小學教導成員：各班班主任

職責。實施《學生綜合素質評價方案》，指導學校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，承受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進展調(diào)查和處理；制定評定工作的實施細那么與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進展指導；認定評定結果；監(jiān)控評定過程。（1）班級評定工作小組

組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學生授課時間原那么上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責：對所教班級學生的綜合素質進展評定。

2、健全相關制度

（1）公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結果的運用等，應向學生及其家長做出明確的解釋并公示。學生綜合素質評定獲得“優(yōu)”等級的名單應在學生所在班級公布，被評為其它等級的學生可向班主任查詢。

（2）申訴制度。對評定結果有異議者，可向學校評定小組提出申訴和舉報，學校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學校評定小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果。

（3）誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應予以記載，并在師德評價中給予適當扣分。

（4）監(jiān)控制度。學校評定小組要全面了解有關評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進建議。每年的終結性評定工作完畢后學校評定小組應認真進展質量分析并撰寫工作匯報。

四、評價方法。

1.學生自評。自評是促進學生自我表現(xiàn)開展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現(xiàn)評價者。學生在自我表現(xiàn)評價中學會反思，了解自我表現(xiàn)開展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我開展的目標。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質評價各個方面的要求，寫出一定的描述性評語，整理并提供相關證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。

2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以開展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給教師，再由教師檢查核定。

3.教師評價。在學生自評與互評根底上，參照綜合素質手冊對各項內(nèi)容的細化，教師從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據(jù)評價標準對學生進展綜合評價，并確定相應等級。

4、家長評價。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

第四篇：學校學生綜合素質評價實施方案珙縣上羅中學校

初中學生綜合素質評價實施方案

為做好我校學生綜合素質評定工作，根據(jù)國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》（教基[]26號）文件精神，結合我校實際，制定如下實施方案。

一、指導思想

和根本原那么

對初中學生進展綜合素質評價是根底教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的開展狀況，促進學生全面開展的重要舉措，也是衡量學生是否到達畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與安康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為根本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建立為保障，把學生的全面開展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。在綜合素質評價中應堅持如下根本原那么：

1、適應性原那么。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進根底教育課程改革；

2、差異性原那么。評價中應將學生的全面開展和個性特長相結合，表達個體差異；

3、公平性原那么。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定的組織管理機構：

為了保證學校評定工作的有序實施，學校機構健全了評定工作組織機構

（1）學校成立“中學生綜合素質評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長鄭會平任主任，副校長熊宗炳、李長軍任副主任，成員有副校長2人、中層領導5人、年級主任3人、教師代表3人、家長代表和社會人士各1人，共16人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《珙縣

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上羅中學學生綜合素質評定實施方案》，任免評定小組成員，組織監(jiān)視評定工作，認定仲裁評定結果。

（2）學校成立“中學生綜合素質評定的工作暨指導小組”。校長鄭會平任組長，副校長熊宗炳、李長軍任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質評定日常工作的指導與開展。

（3）學校成立“中學生綜合素質評定監(jiān)視小組”。組長由龔建春擔任，李敏和賈慶東教師任成員，負責評定紀律監(jiān)視。

（4）學校建立學生綜合素質評定班級評定小組。以班級為根本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班5人。評定小組成員根據(jù)學校制定的綜合素質評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質評定工作。

三、隊伍建立

（1）致力評定隊伍的建立，加強評定人員的專業(yè)化培訓，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓的內(nèi)容，記入教師檔案。未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。

（2）學校評定委員會由校長、教師、家長和其他社會人士組成。堅持集體領導重大問題集體研究的原那么，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)視評定工作；對評定結果進展認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學校評定委員會下設工作暨指導小組、監(jiān)視小組，分別負責評定工作的指導、日常事務的處理和評定紀律監(jiān)視。

（3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定完畢后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結果的真實性和有效性進展核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關責任人嚴肅查處并上報。

四、制度保障

（1）建立公示制度。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學生不同

意某個教師作為評定者，將做出相應的調(diào)整和替換。學生綜合素質評定方案向社會及班級學生公示，廣泛宣傳學校綜合素質評定的指導思想、根本原那么和評定結果的作用等，指導學生、家長配合學校進展綜合評定。學生綜合素質評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結果在學生所在班級公示，并向學生及其家長做出明確的說明和解釋，承受、記錄學生的質詢。應充分考慮并消除公布評定結果對局部學生所造成的消極影響。

（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進展誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和年度考核掛鉤。如果在綜合素質評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，那么在相應當事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。

（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定結果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步標準學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄是對學生綜合素質進展評定工作的主要依據(jù)。學校要積極摸索一套既可以充分表達學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生根底性開展目標開展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生安康成長都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質量進展監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進展查處。評定工作完畢后評定委員會應進展質量分析并撰寫工作總結。

六、內(nèi)容方法

1、評定內(nèi)容

按照上級有關文件精神，把根底性開展目標和內(nèi)容整合為六個方面：

（1）道德品質與公民素養(yǎng)；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與安康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。這六個方面內(nèi)容及其細化表現(xiàn)作為我校學生綜合素質評定的依據(jù)。

2、評定程序

（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。

（2）以班級為根本單位進展評定。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。

（3）在評定工作正式開展的前一個月，由學校評定委員會提名成立評定小組，向評定班級所有學生公布，無記名投票征求意見，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評定者，那么需要做相應的替換。

（4）評定工作之前通過各種途徑向學生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀律，承受學生及家長的咨詢。

（5）評定的程序先由學生自評、學生互評，在此根底上由班級評定小組給予綜合的評定，把學生每學年綜合評定結果以a、b、c、d四個等級記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評定結果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。校評定委員會對評定的真實性和有效性進展審查并負責。評定結果原那么上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。評定結果一式叁份，學校存檔、社會事務辦、招生辦各一份。

3、評定方法

（1）評定的依據(jù)。評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學生的平時學業(yè)成績，學生的個性特長的表現(xiàn)，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。對于不同的評價內(nèi)容，評定小組應參考學生本人、學生同伴及相關人員提供的信息。必須有相關成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備承受學生及家長的質詢。評定小組評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，當將日常的事實記錄作為評定依據(jù)時，應慎重，防止以偏概全。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原那么做出評定結論。對于原那么性的重大分

歧，應提交學校評定委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評定的表達：學生綜合素質評定的結果包括兩個局部：（1）等級表達。評定者應從6個評定工程所包含的要素及其關鍵表現(xiàn)入手，通過整體評定給出一個等級。等級分為“a”、“b”、“c”、“d”四個等級。

（2）評語表述。應以綜合素質評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學生一個綜合性、鼓勵性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。

（3）評定的比例。原那么上各班級評為a級的比例占班級人數(shù)25%，并且評為a的學生成績必須是班級學業(yè)成績（期中、期末成績）前40%的學生，各班級要嚴格控制這個比例。對學生綜合素質不合格等級的評定要非常慎重，原那么上學生只有違反國家法律和嚴重違反學校紀律才能被評為d級，被評為d級的學生其材料必須提交學校評定委員會審核并清楚明白地說明理由。同時要注意做好學生本人及其家長的思想工作。

（4）評定結果：

①根據(jù)“學生自評”、“學生互評”、“教師評”的結果來確定學生的評定結果。

②為能更好地衡量、評價學生的日常表現(xiàn)和成長過程，根據(jù)學生在七年級、八年級、九年級評定的成績來確定該生初中階段綜合素質的總評成績。

③依據(jù)上級有關文件精神，學校中學生綜合素質評定委員會依據(jù)學生綜合素質總評成績?yōu)閮?yōu)秀的同學，嚴格按高分到低分的順序，確定a級同學的名單，名額比例為25%。如假設出現(xiàn)分值相同，同進a級又超過25%的情況，將參考這些同學提供的相關證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評成績優(yōu)秀的同學和總評成績良的同學確定為b級?？傇u成績?yōu)楹细竦亩閏級，不合格的定為d級。

（5）評定的記載。期末學業(yè)成績評定和學年末對學生進展綜合素質評定的結果一并匯入《珙縣中學生綜合素質報告冊》。

七、其他

本方案本學年起執(zhí)行，如與上級今后出臺的評價方案有出入，以上級的方案為主，學校方案另行修訂。

本方案的解釋權屬珙縣上羅中學學生綜合素質評定委員會。

珙縣上羅中學學生綜合素質評定委員會

年9月18日

第五篇：學校評價方案學校評價方案

一、指導思想

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以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學開展觀，以推動中小學校標準化辦學為重點，以促進學校自主開展為核心，以實現(xiàn)學校均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，全面實施素質教育為目的。要通過督導評估，催促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡開展；指導中小學校堅持依法辦學，標準辦學行為，按照素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效益；引導社會各方面和