幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思（精選10篇）

第頁共頁關(guān)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思〔精選10篇〕關(guān)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思〔精選10篇〕幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思1《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總發(fā)動(dòng)》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很純熟，所以老師首先需要豐富知識(shí)。因此我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，理解了很多有關(guān)海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境保護(hù)大海的情感。本次活動(dòng)獲得的效果是：1、境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然〔觀看《海底總發(fā)動(dòng)》〕，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的理解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探究，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能。2、教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探究動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，表達(dá)了幼兒的主體性；3、教學(xué)方式靈敏多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)；4、讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了保護(hù)大自然的情感。反思活動(dòng)存在的缺乏：1、教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng)；評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。2、應(yīng)該豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，理解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思2自接教了科學(xué)課以來，我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)科學(xué)課。通過開展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)真刀實(shí)槍地做科學(xué)，逐步培養(yǎng)同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)與操作的才能，增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂趣，從而培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。而這些我以前做得確實(shí)不夠，如今我要腳踏實(shí)地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品〔從同學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品來看，同學(xué)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興致很高〕，自身也從實(shí)驗(yàn)室借來了天平、量筒等實(shí)驗(yàn)器材，盡管實(shí)驗(yàn)室的器材不夠，同學(xué)沒有條件做分組實(shí)驗(yàn)，但足夠可以讓我作演示試驗(yàn)了。當(dāng)我?guī)е@些實(shí)驗(yàn)器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的強(qiáng)烈好奇和對(duì)探求科學(xué)知識(shí)的迫切欲望，同時(shí)也為自身以前沒有認(rèn)真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責(zé)。一堂課下來，我感到課堂紀(jì)律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了，同學(xué)舉手答復(fù)下列問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，但我覺得同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過程中確實(shí)存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識(shí)不強(qiáng)烈；有的同學(xué)不擅長(zhǎng)虛心聽取別人的意見；有的同學(xué)匯報(bào)聲音太小，表達(dá)的意思不明確；實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)有的同學(xué)還沉溺其中，沒有傾聽別人的匯報(bào)……其實(shí)這些都說明同學(xué)還沒有形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要老師長(zhǎng)期的不懈努力?？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中我要更加注重同學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)。我希望這節(jié)課成為新課改的一個(gè)良好的開端，今后要堅(jiān)持不懈地搞下去，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)，為鍛煉自身才能和進(jìn)步業(yè)務(wù)程度而努力奮斗。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思3最近在一段時(shí)間科學(xué)課進(jìn)展完了，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。今年我對(duì)于科學(xué)的復(fù)習(xí)，我主要放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，老師作為復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)的時(shí)候，我將復(fù)習(xí)方法教授給學(xué)生，然后學(xué)生就按照復(fù)習(xí)方法進(jìn)展復(fù)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生還是可以用自己的方法合適自己的方法，進(jìn)展復(fù)習(xí)。首先我將每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱和每個(gè)單元的檢測(cè)題，總結(jié)和印出來分發(fā)給學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱和檢測(cè)題，結(jié)合著課本，然后利用回放電影的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)。如今復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)展了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)存在以下的幾個(gè)問題。1、復(fù)習(xí)結(jié)合課本的問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中沒有結(jié)合課本按照提綱進(jìn)展復(fù)習(xí)。2、還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)。3、少數(shù)的學(xué)生不認(rèn)真。我想針對(duì)這種情況需要采取一些措施：1、強(qiáng)調(diào)課本的重要性，一定結(jié)合課本進(jìn)展復(fù)習(xí)。2、繼續(xù)對(duì)于個(gè)別同學(xué)進(jìn)展復(fù)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)。3、對(duì)于個(gè)別的不認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)展教育。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思4《多彩的樹葉》是一節(jié)貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。從剛?cè)肭镩_場(chǎng)，幼兒園就可以看到四處的落葉，在漫步的時(shí)候，有許多小朋友就會(huì)問：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據(jù)本班幼兒的程度特點(diǎn)，我制定了以下活動(dòng)目的：第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。第二，通過觀察探究這個(gè)身邊隨處可見的小景物——葉子，來培養(yǎng)孩子們的觀察、比擬、分析^p綜合才能以及語言表達(dá)才能，從而讓幼兒理解自然，熱愛自然。課前，我布置了一個(gè)任務(wù)，我讓家長(zhǎng)帶小朋友們?nèi)ス珗@撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經(jīng)歷上的準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，我通過先讓幼兒對(duì)在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再?gòu)拇笮?、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)展比擬并積極進(jìn)展分類，不僅使幼兒在探究過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識(shí)更多不同樹葉。在本次活動(dòng)中，小朋友們收獲頗多，幼兒認(rèn)識(shí)了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會(huì)漸漸變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會(huì)漸漸變黃，茶葉的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形，摸起來比擬厚實(shí)，一年四季都是綠色的，屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據(jù)大小形狀進(jìn)展分類。在活動(dòng)中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對(duì)于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對(duì)于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經(jīng)很不錯(cuò)了。另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對(duì)其中的細(xì)微變化把握不夠，因此，在一日活動(dòng)中，我在平時(shí)會(huì)鼓勵(lì)幼兒盡量用多種感官，通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事物，久而久之，不斷培養(yǎng)他們形成敏銳的觀察力。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思5本節(jié)課通過引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)歷，從而使幼兒在活動(dòng)中，知道____在生活中給我們帶來的方便、在操作中發(fā)現(xiàn)制作車輪材料的特性，并且樂于動(dòng)手操作并大膽想象和猜想。幼兒既獲得了極大的.情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)歷?；顒?dòng)課前我給幼兒提供了各種各樣的汽車模型，他們快樂極了。接著我提問：“你們看，所有的汽車都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？”他們很快的答復(fù)我：“汽車都有四個(gè)____”。接著我就開場(chǎng)做：“推重物”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，他們發(fā)現(xiàn)了有車輪的小車跑的快，發(fā)現(xiàn)了車輪的作用。他們的結(jié)論是：小車上有____，是____起的作用幫助了我們，給我們提供了方便。我的問題：“你們還在什么地方見過____？他們都一樣嗎？”激起了孩子們的討論欲望。他們爭(zhēng)先恐后的答復(fù)我，見過的汽車有：汽車、卡車、自行車、溜冰鞋、滑板車、滑輪等，還真沒想到他們會(huì)知道那么多有____的東西呢。并且他們也可以說出很多不一樣的地方，如：大小、花紋等。通過前二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)____有了初步的理解，接下來我給孩子提供了幾個(gè)小車輪讓幼兒探究各種車輪的制作材料、發(fā)現(xiàn)車輪的特性。幼兒發(fā)現(xiàn)了所有的車輪都是橡膠做的，我請(qǐng)幼兒接著討論為什么____都要用橡膠做，其他材料為什么不可以。并且請(qǐng)幼兒動(dòng)手捏一捏，按一按，把幾個(gè)____放在一起滾一滾，看一看。最后我總結(jié)：“因?yàn)檐囎右休d很重的物體，而橡膠的彈性好，在收到壓力變形后能很快恢復(fù)原來的形狀。橡膠對(duì)噪音和振動(dòng)有減緩的作用，所以車子在凸凹不平的地面上行駛時(shí)，可利用這一特點(diǎn)來減小噪音和顛簸。”最后，我給幼兒介紹了一些關(guān)于車輪的相關(guān)資料，并且幼兒給少了____的汽車添加____，要求孩子可用不同的方法如：貼____、畫____等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手才能得到了充分開展。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思6本次科學(xué)活動(dòng)《聰明的中國(guó)人》的教學(xué)思路是通過讓幼兒理解中國(guó)古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)而讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國(guó)人感到驕傲。應(yīng)該說，活動(dòng)的思路很清楚，在活動(dòng)組織時(shí)，老師只要給幼兒呈現(xiàn)有關(guān)中國(guó)古代四大創(chuàng)造的音像資料或圖片就可以了，再通過問題的設(shè)置來引導(dǎo)幼兒充分感受到中國(guó)人的驕傲?；貞浗裉斓幕顒?dòng)，我覺得一下幾點(diǎn)是我在活動(dòng)組織過程中的收獲與體驗(yàn)。1、知識(shí)性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)也要注意動(dòng)靜交替。今天的科學(xué)活動(dòng)，沒有動(dòng)手操作的內(nèi)容，大多數(shù)是讓幼兒看圖片資料來探究四大創(chuàng)造的內(nèi)容，所以我很擔(dān)憂這樣的學(xué)習(xí)形式幼兒會(huì)不喜歡，是否會(huì)因?yàn)橹R(shí)的枯燥而感到乏味，而坐不住，聽不進(jìn)。確實(shí)如我料想的那樣，指南針和火藥讓幼兒感到新奇，聽得認(rèn)真，和老師的互動(dòng)也非常積極，但當(dāng)幼兒在看到第三個(gè)創(chuàng)造造紙術(shù)時(shí)，幼兒的專注性很明顯地下降，有一小局部幼兒開場(chǎng)了小動(dòng)作，眼睛也游離在課堂之外了，第四個(gè)活字印刷術(shù)的講解似乎也不受孩子的喜歡，他們的小耳朵都關(guān)上了一樣，課堂的常規(guī)逐漸的下降。我想，出現(xiàn)這樣的情況錯(cuò)不在孩子，關(guān)鍵是我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的及孩子的興趣缺乏正確的分析^p。假如能讓幼兒在學(xué)習(xí)造紙術(shù)時(shí)用動(dòng)作模擬一下，在學(xué)習(xí)活字印刷術(shù)時(shí)準(zhǔn)備一些字卡，讓幼兒嘗試一下動(dòng)手排版，做到活動(dòng)中動(dòng)靜交替，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)消退，注意力就會(huì)更加集中，活動(dòng)也會(huì)走向高潮。2、精神層面的引導(dǎo)需要有效的提問。如何讓幼兒在答復(fù)下列問題中一下子到達(dá)目的的要求，讓幼兒真正地感受到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲，我覺得其中的提問引導(dǎo)，以及老師的語言提示是非常重要的。因此如何讓老師的語言成為最有效的指導(dǎo)，提問的設(shè)計(jì)非常重要。今天的提問有的是非常簡(jiǎn)單的，比擬淺薄，如你覺得這些創(chuàng)造好嗎？為什么？雖然似乎老師要的答復(fù)是這些創(chuàng)造給人們的生活帶來了方便，影響了世界，但與目的的達(dá)成牽連不大，課后我想，假如我先進(jìn)展小結(jié)，肯定中國(guó)人的創(chuàng)造對(duì)全世界的影響，然后這樣問：作為中國(guó)人的你，知道了這些創(chuàng)造，你心里又會(huì)想到了什么？這樣，幼兒的答復(fù)就比擬廣泛，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維，并可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到其他方面有成就的中國(guó)人，并由此而逐步的幫助幼兒體驗(yàn)到作為中國(guó)人的、驕傲。最后的問題對(duì)于孩子來說真的很重要，我們老師一定要問“你長(zhǎng)大后也愿意做個(gè)創(chuàng)造家嗎？想創(chuàng)造什么方便的、神奇的、有用的東西呢？”這樣能給予幼兒創(chuàng)造創(chuàng)造的煽動(dòng)，更有效地激起幼兒成為驕傲的中國(guó)人的積極情感。本次活動(dòng)讓我感到遺憾的是時(shí)間安排上有些缺憾，因?yàn)樗拇髣?chuàng)造的內(nèi)容多，不可過于羅嗦，要精簡(jiǎn)地挑重點(diǎn)的來講，有詳有略，動(dòng)靜交替，突出重點(diǎn)，合理安排時(shí)間，才能收到更好的效果，到達(dá)完美的有效課堂教學(xué)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思7《先左腳，再右腳》是一節(jié)繪本閱讀課。主要目的是讓幼兒嘗試和同伴一起肢體協(xié)調(diào)地游戲，初步體驗(yàn)合作。同時(shí)理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深沉感情。在我上課之前，通過觀看了王紅裕老師的這節(jié)課，感覺在她講課時(shí)語言很親切，不像是在給幼兒上課，更像是以朋友的角色在與幼兒進(jìn)展對(duì)話。在閱讀的過程中，表達(dá)了以幼兒為主體地位，讓幼兒自主觀察圖片，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和敏銳的觀察力。閱讀中，請(qǐng)幼兒與自己的實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，使幼兒更能深入理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深沉感情，同時(shí)將這種感情很自然與自己家中的老人聯(lián)絡(luò)起來。今天我在班里開展了這節(jié)分享閱讀課，在課前備課時(shí)，把幼兒的實(shí)際反響和效果完全按照自己的思路去設(shè)想，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了一些意想不到的突發(fā)情況時(shí)，反響過慢，沒有及時(shí)給與回應(yīng)，為了順利將故事進(jìn)展下去強(qiáng)行將幼兒拉回故事中去。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒分清左腳和右腳時(shí)，預(yù)先忽略了在幼兒面前應(yīng)該鏡面展示，給了幼兒一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。以致于在游戲環(huán)節(jié)中，有很多幼兒左腳右腳仍然分不清，在發(fā)現(xiàn)游戲進(jìn)展不順利時(shí)，急于將幼兒帶入到故事，沒有及時(shí)給孩子糾正。而且游戲環(huán)節(jié)節(jié)奏的過于緩慢，沒有考慮到幼兒年齡小，平衡性差，很多幼兒在游戲中已經(jīng)站不穩(wěn)，仍沒有觀察到這一細(xì)節(jié)，及時(shí)作出調(diào)整。在講述故事時(shí)，沒有充分給與幼兒時(shí)間去觀察圖片，更多的是老師在講述故事內(nèi)容，幼兒在聽。再請(qǐng)幼兒聯(lián)絡(luò)自己生活，如談?wù)勛约杭抑械睦先撕妥约河惺裁床灰粯?，或者是?qǐng)幼兒說說自己在家里是怎么幫助老人的，引導(dǎo)不夠全面，沒有充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使思維只是停留在一個(gè)點(diǎn)上，沒有發(fā)散出去，個(gè)別幼兒沒有參與到故事的想象中去。在故事語言的組織上也有很大的欠缺，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接不夠緊湊。當(dāng)幼兒的答復(fù)與我預(yù)期設(shè)想的答案背道而馳時(shí)，不能巧妙的將話題與故事情節(jié)相聯(lián)絡(luò)。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于事先游戲規(guī)那么沒有講解清楚，游戲環(huán)節(jié)比擬亂，例如說在教巴柏走路的時(shí)候要慢一點(diǎn)，不然巴柏就會(huì)摔倒，又或者是巴柏和巴比要一起邁左腳，然后再邁右腳，以致于在游戲中，同伴兩人沒有協(xié)調(diào)合作，有的邁左腳有的邁右腳。通過自己時(shí)間上課與王老師的課比照，發(fā)現(xiàn)自己有很多缺乏之處，比方事先備課不充分，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，語言不夠簡(jiǎn)潔等。我也會(huì)在今后的上課中多學(xué)習(xí)她人有點(diǎn)，積極彌補(bǔ)自己的缺乏之處，進(jìn)步自身才能。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思8本月我們開展《有趣的線》主題活動(dòng)，在我們的生活中，神奇的“線條”無所不在！我們的周圍到處都是線，縫衣服的線、織毛衣的線，線、電燈線，門簾上的線……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶著孩子去尋找什么是“線”，到觀察千變?nèi)f化的神奇線條，從而探究線的用處，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)歷。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探究線的特性，幼兒興趣頗高。如在《電線變變變》活動(dòng)中，我們搜集廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺(tái)。本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心開展程度，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面開展，讓幼兒在探究中汲取新的知識(shí)。如：在變化電線造型時(shí)，幼兒能說出很多種與之相象的造型〔娃娃的臉、花朵、水果〕等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實(shí)生活中的所見聯(lián)絡(luò)起來。于是我找到了現(xiàn)場(chǎng)扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比擬，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時(shí)地加以表揚(yáng)，增加幼兒創(chuàng)作的欲望。第一次操作活動(dòng)時(shí)，老師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)歷，且模擬性強(qiáng)，故在這個(gè)環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，但也有幼兒對(duì)同一造型出現(xiàn)了不同的想象結(jié)果。第二次操作，老師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻無視了，有些是不合適站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩(wěn)定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)展裝飾，這是我沒想到的，說明幼兒的思維非?；顫?，能打破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，我并不抱怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。在整個(gè)過程中，活動(dòng)過程層次明晰，過渡自然，老師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。老師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者、充分表達(dá)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思9小班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉⒂變焊信d趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢？在“好玩的夏天”這個(gè)主題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探究的興趣，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來的樂趣。在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來玩泡泡水”這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的?；顒?dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的才能有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要，后來在活動(dòng)中孩子們沒有一個(gè)吸到泡泡水的。看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現(xiàn)場(chǎng)展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡??；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探究操作中獲得經(jīng)歷?；顒?dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場(chǎng)上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的方法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹……孩子們的探究興趣再次到達(dá)高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探究的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探究嘗試、觀察、比擬，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動(dòng)過程中我注重了孩子的互相交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)歷少，語言表達(dá)才能差，所以開展探究活動(dòng)會(huì)比擬困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動(dòng)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思10在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于奶牛的常識(shí)，而幼兒作為活動(dòng)