2023年小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)五篇

2023小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)五篇小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)總結(jié)1

20xx年9月20xx年1月間，我參與了濟(jì)寧市中小學(xué)心理安康教育教師職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，歷時(shí)四個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我對(duì)學(xué)生心理安康工作有了全新的熟悉和思索，更加的感受到學(xué)生心理安康教育的重要性和身上肩負(fù)責(zé)任的重大。

一、提高熟悉，明確責(zé)任

這次培訓(xùn)讓我更加明確，心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，良好的心理素養(yǎng)是人的全面進(jìn)展的重要組成局部，中小學(xué)生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的進(jìn)展，特殊是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)、思維方式和社會(huì)環(huán)境的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自己意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題，因此，心理安康教育作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達(dá)出它的重要性和時(shí)代性。

二、正視自身，熟悉學(xué)生

這次培訓(xùn)使我重新正視自己、熟悉學(xué)生。教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是由于有了這份愛(ài)，我們才會(huì)對(duì)學(xué)生無(wú)私的付出，可結(jié)果經(jīng)常不如人意，怎么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在我明白了，我們并沒(méi)有真正的了解學(xué)生、沒(méi)有把握清晰學(xué)生的心理需要，我們更多的是把我們的愛(ài)“強(qiáng)加于”學(xué)生身上，這并不是學(xué)生真正需要的，愛(ài)一旦偏離了軌道結(jié)果就會(huì)南轅北轍，效果就更無(wú)從談起了。這也間接導(dǎo)致了教師無(wú)法感受到工作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，更簡(jiǎn)單產(chǎn)生職業(yè)倦??！因此，這就需要我們學(xué)會(huì)觀(guān)看學(xué)生、了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

三、同頻共振，促進(jìn)成長(zhǎng)

“假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信；假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)急躁；假如孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞；假如孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)；假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)信任自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美妙的世界?！睆倪@里不難看出，我們應(yīng)當(dāng)無(wú)條件地敬重他們，信任他們，寬容他們，指導(dǎo)他們，公平地和他們對(duì)話(huà)，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，才能促進(jìn)他們自由、開(kāi)放而又安康地成長(zhǎng)。

四、樹(shù)立理念，終身學(xué)習(xí)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)和積存豐富心理學(xué)素養(yǎng)，把握心理輔導(dǎo)技巧，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理安康，引導(dǎo)他們“發(fā)覺(jué)自己，熟悉自己，超越自己”，形成健全的人格。孩子的成長(zhǎng)會(huì)受到各種各樣的影響，必定會(huì)遇到諸多的心理障礙和困惑，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極汲取內(nèi)化最新的心理學(xué)討論成果，不斷地總結(jié)和豐富心理安康指導(dǎo)的閱歷技巧。只有這樣才可以為孩子供應(yīng)更加適應(yīng)成長(zhǎng)的土壤，促進(jìn)他們安康的進(jìn)展。

五、爭(zhēng)取主動(dòng)，家校合作

家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，要促進(jìn)孩子的安康成長(zhǎng)，缺乏家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和協(xié)作，僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)討論成果告知我們：孩子的心理問(wèn)題，往往植根于家庭，凸顯于學(xué)校，爆發(fā)于社會(huì)?？墒钱?dāng)前現(xiàn)實(shí)是，家長(zhǎng)空有滿(mǎn)懷的愛(ài)，卻缺乏必要的心理學(xué)學(xué)問(wèn)和兒童心理安康指導(dǎo)的技巧。因此，要促進(jìn)兒童的安康成長(zhǎng)，必需在家長(zhǎng)中普及必要的心理安康指導(dǎo)學(xué)問(wèn)和技巧，爭(zhēng)取他們的積極協(xié)作與支持。

總之，這次培訓(xùn)幫我訂正了一些錯(cuò)誤見(jiàn)解，解決了教育困惑，理清了教育思路，為以后的心理安康教育工作供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的理論根底和支持。我會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的心理教育教學(xué)工。

小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)總結(jié)2

自2月27日參與心理安康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，我作為培訓(xùn)學(xué)員在一個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)參與收看視頻教學(xué)、觀(guān)看講座和案例、提交3次相應(yīng)的作業(yè)及屢次點(diǎn)評(píng)其他學(xué)員的作業(yè)相互學(xué)習(xí)、參與班級(jí)達(dá)三十屢次的溝通和互評(píng)、開(kāi)展主題研修、編寫(xiě)教案并實(shí)施后再總結(jié)得失、溝通我的教育故事等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中我學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的許多值得我參考和借鑒的閱歷和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中供應(yīng)了指導(dǎo)和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。下面就談?wù)劚救嗽趯W(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)。

社會(huì)進(jìn)展使得教師成為越來(lái)越令人艷羨的職業(yè)，同時(shí)也使得教師成為越來(lái)越令人心力交瘁的職業(yè)。這種為難使不少中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于類(lèi)似“心理感冒”的一種“亞安康”狀態(tài)中，不僅導(dǎo)致早衰甚至早逝，并且充滿(mǎn)性地投射到學(xué)生身上，潛移默化地影響著學(xué)生的身心安康進(jìn)展。教師心理安康是時(shí)代的要求；是教師職業(yè)特點(diǎn)的需要；是教師自身進(jìn)展的需要；是消退教師的心理狀況對(duì)學(xué)生重要不良影響的需要。

本次的培訓(xùn)很重要也很準(zhǔn)時(shí)。我從中熟悉到只有心理安康的教師才能培育出心理安康的學(xué)生，學(xué)校心理安康教育既要“治標(biāo)”又要“治本”，這個(gè)“本”就是提高教師心理安康水平。所以，教師心理安康應(yīng)當(dāng)是學(xué)校心理安康教育的工作重點(diǎn)之一。

聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織提出的關(guān)于“安康”的新概念是：“安康不僅是疾病與體弱的消逝，而且是生理安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)的完善狀態(tài)。”其中心理安康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥當(dāng)?shù)靥幚砗瓦m應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

那么教師心理安康有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？教師的心理安康標(biāo)準(zhǔn)，既要包括一般心理安康標(biāo)準(zhǔn)，又要表達(dá)教師職業(yè)的特別性，概括起來(lái)，包含以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)教師角色的認(rèn)同。勤于教育工作，喜愛(ài)教育工作，愛(ài)生、愛(ài)校、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，在工作中獲得成就感，滿(mǎn)意感。

2、具有健全的人格。性格開(kāi)朗，襟懷坦白，言行全都，表里如一；有正確的教育觀(guān)、人生觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，為人師表，誨人不倦，信念堅(jiān)決，意志堅(jiān)韌，順境不高傲，逆境不悲觀(guān)等。

3、有良好和諧的人際關(guān)系。

（1）有正確的榮譽(yù)觀(guān)、名利觀(guān)。

（2）交往中能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)。

（3）能客觀(guān)地了解和理解別人，能夠承受對(duì)方，包括對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（4）與別人相處時(shí)，正面態(tài)度多于反面態(tài)度，即敬重、理解、贊美、喜悅多于仇恨、疑心、嫉妒、厭惡等。

（5）積極與他人真誠(chéng)地溝通，懂得與同事合作，建立和諧的師生關(guān)系。

4、能正確的了解自己、體驗(yàn)自己和悅納自己。對(duì)自己的力量、優(yōu)缺點(diǎn)能做出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^(guān)的評(píng)價(jià)，不任憑拿自己跟別人比擬。能平衡自己與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

5、具有教育獨(dú)創(chuàng)性。在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷制造。能依據(jù)學(xué)生的生活、心理和社會(huì)特點(diǎn)富有制造性的理解教材，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語(yǔ)言，布置作業(yè)，對(duì)層出不窮的教育方法能很快承受等。

6、在教育活動(dòng)和日常生活中，能真實(shí)地感受心情，并恰如其分地掌握心情。

（1）保持樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)，在任何狀況下，都能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和掌握自己，反響適度，行為有序，安詳穩(wěn)妥地處理學(xué)校工作和社會(huì)生活中的突發(fā)大事。

（2）不將生活中不開(kāi)心的心情帶入課堂，不遷怒于學(xué)生。

（3）冷靜處理課堂環(huán)境中的不良大事。

（4）抑制偏愛(ài)心情，一視同仁對(duì)待學(xué)生。

（5）不將工作中的不良心情帶回家庭。

我明白了教師的心理安康標(biāo)準(zhǔn)，就能比照自己的心理狀況，看看是否符合標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展調(diào)整。

心理學(xué)說(shuō)明，人的心理問(wèn)題與其所受壓力有關(guān)，假如人所面臨的壓力越來(lái)越大，以至無(wú)法承受，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激障礙，焦慮、抑郁等就會(huì)由此而產(chǎn)生。所以，討論人的心理安康，了解人的壓力源是非常必要的。教師的壓力源與教師工作的特點(diǎn)親密有關(guān)。有關(guān)調(diào)查說(shuō)明，教師的壓力源主要有三個(gè)方面：

其一，工作壓力：詳細(xì)表現(xiàn)在很多教師工作量滿(mǎn)負(fù)荷，節(jié)奏緊急，而工作績(jī)效慢，教師的工作對(duì)象是人，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師的勞動(dòng)成果要到五年、十年以后才能真正表達(dá)。因此，教師的成就感難以得到準(zhǔn)時(shí)的滿(mǎn)意，教師勞動(dòng)的付出與回報(bào)在短時(shí)間內(nèi)是不平衡的，這樣就比擬簡(jiǎn)單形成教師對(duì)職業(yè)倦怠。特殊是目前進(jìn)展的新課程改革，對(duì)教師提出了更高的要求，而不少教師感到無(wú)所適從，對(duì)教師職業(yè)的自己認(rèn)同感和自信念漸漸降低。

其二，家庭壓力：教師家庭與其他家庭相比，在對(duì)子女教育和婚姻方面可能有更高的期望。而有些教師面臨這些家庭生活期望無(wú)法到達(dá)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更多的挫折感。

其三，社會(huì)壓力：由于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，貧富差距拉大，安排不公現(xiàn)象嚴(yán)峻，簡(jiǎn)單導(dǎo)致有些教師在與別人進(jìn)展社會(huì)比擬過(guò)程中，引起心態(tài)失衡。

在目前的壓力狀態(tài)下，教師要把握心理保健的學(xué)問(wèn)和方法，學(xué)會(huì)自己調(diào)整，自己緩釋?zhuān)约悍潘桑约撼砷L(zhǎng)。教師的心理安康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。

在今后的教育教學(xué)中，為使自己的心理安康，我們可以體會(huì)體會(huì)這些話(huà)“我們沒(méi)方法改造客觀(guān)世界，但是我們有方法改造主觀(guān)世界?！薄靶腋Ｊ且环N感覺(jué)，歡樂(lè)不歡樂(lè)全在于自己?！薄皼](méi)有任何東西可以把我們壓垮，只有自己才會(huì)把自己壓垮；沒(méi)有任何東西可以把我們打倒，只有自己才會(huì)把自己打倒?！?/p>

小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)總結(jié)3

20xx年10月4日至14日，我特別幸運(yùn)地被選派參與了由寧國(guó)市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“寧國(guó)市心理安康教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這是一次高規(guī)格的培訓(xùn)，不僅組織嚴(yán)密、學(xué)習(xí)時(shí)間集中，而且主講的全部是具有深厚理論討論修養(yǎng)和豐富實(shí)踐閱歷的安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授。培訓(xùn)課程既包括《心理安康教育政策解讀》、《教師壓力治理與心理調(diào)適》、《中小學(xué)生自己意識(shí)輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生心情情感輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生挫折輔導(dǎo)》、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、《師生沖突與生命教育》、《中小學(xué)生心理問(wèn)題的行為矯正》、《認(rèn)知行為療法的實(shí)務(wù)操作》等理論講解，更有《學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與處理》、《班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)務(wù)》、《中小學(xué)生偏差行為的團(tuán)體輔導(dǎo)》、《心理安康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)》、《學(xué)生心理測(cè)評(píng)與學(xué)校心理檔案建立》等實(shí)務(wù)操作指導(dǎo)，這種理論指導(dǎo)與鮮活案例相結(jié)合的培訓(xùn)讓我獲益匪淺。

現(xiàn)就學(xué)習(xí)中的主要收獲簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)如下：

一、大度看世界，沉著過(guò)生活

作為一名教育工，無(wú)論你是由于喜愛(ài)它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業(yè)，我們就應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。雖然目前教師待遇尚有待提高，但究竟衣食無(wú)憂(yōu)。沒(méi)有必要進(jìn)展那么多的橫向比擬，徒生苦惱、滿(mǎn)懷抑郁于身于心毫無(wú)好處，其實(shí)不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們轉(zhuǎn)變不了世界，那我們就適應(yīng)它；我們轉(zhuǎn)變不了別人，那我們就轉(zhuǎn)變自己；我們轉(zhuǎn)變不了事情，那我們就轉(zhuǎn)變態(tài)度”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜檸檬心理”，或許我們會(huì)生活得更輕松，更開(kāi)心。讓我們記住國(guó)學(xué)大師南懷瑾的話(huà)：“大度看世界，沉著過(guò)生活”。

二、走進(jìn)孩子的世界才能和他們同頻共振

受制于身心進(jìn)展的規(guī)律，孩子自有他們特別的“頻道”，假如我們以成人的心理、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)去“綁架他們”，只會(huì)與他們漸行漸遠(yuǎn)，更可能對(duì)他們的成長(zhǎng)和進(jìn)展造成永久無(wú)法彌補(bǔ)的損害。我們應(yīng)當(dāng)無(wú)條件地敬重他們，信任他們，寬容他們，指導(dǎo)他們，公平地和他們對(duì)話(huà)，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，才能促進(jìn)他們自由、開(kāi)放而又安康地成長(zhǎng)。讓我們記住美國(guó)hj柯賴(lài)齊亞和wm斯塔頓所著的《小學(xué)生安康教育》一書(shū)中的一段話(huà)吧：“假如孩子生活在鼓舞中，他便學(xué)會(huì)自信；假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)急躁；假如孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞；假如孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài)；假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)信任自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美妙的世界?！?/p>

三、把握心理輔導(dǎo)的學(xué)問(wèn)和技巧是教師必備之能

豐富深厚的心理學(xué)素養(yǎng)和超群的心理輔導(dǎo)技巧，是一名優(yōu)秀的教師必需具備的條件。每一個(gè)教師都應(yīng)具備心理安康的相關(guān)學(xué)問(wèn)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理安康，引導(dǎo)他們“發(fā)覺(jué)自己，熟悉自己，超越自己”，形成健全的人格。

孩子一生的成長(zhǎng)由于受家庭、社會(huì)等各種環(huán)境的影響，必定會(huì)遇到諸多的心理障礙和困惑，假如教師不能加強(qiáng)他們自己意識(shí)的培育，不能進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能開(kāi)展心情情感、人際關(guān)系、挫折和行為偏差的輔導(dǎo)，無(wú)視生命教育，孩子們或許就會(huì)在障礙前止步不前，就會(huì)在困惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極汲取內(nèi)化最新的心理學(xué)討論成果，不斷地總結(jié)和豐富心理安康指導(dǎo)的閱歷技巧，讓孩子始終生活在陽(yáng)光中。只有這樣才能培育出符合國(guó)家民族進(jìn)展強(qiáng)盛需要的合格的社會(huì)主義事業(yè)建立者和接班人。

四、必需重視家長(zhǎng)的心理安康指導(dǎo)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)

家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，要促進(jìn)孩子的安康成長(zhǎng)，缺乏家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和協(xié)作，僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)討論成果告知我們：孩子的心理問(wèn)題，往往植根于家庭，凸顯于學(xué)校，爆發(fā)于社會(huì)?？墒钱?dāng)前現(xiàn)實(shí)是，家長(zhǎng)空有滿(mǎn)懷的愛(ài)和熱忱，卻缺乏必要的心理學(xué)學(xué)問(wèn)和兒童心理安康指導(dǎo)的技巧。因此，要促進(jìn)兒童的安康成長(zhǎng)，必需在家長(zhǎng)中普及必要的心理安康指導(dǎo)學(xué)問(wèn)和技巧，爭(zhēng)取他們的積極協(xié)作與支持。否則，學(xué)校的教育成果往往會(huì)被家長(zhǎng)的不正確教育所稀釋?zhuān)踔镣耆輾В鼑?yán)峻的是會(huì)讓孩子因困惑而無(wú)所適從。

五、適應(yīng)形勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)心理詢(xún)問(wèn)與團(tuán)體輔導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)高速進(jìn)展、快速轉(zhuǎn)型和更加民主的時(shí)代，各種觀(guān)念相互沖撞和博弈，各種沖突和困惑不僅表達(dá)在成人身上，更投射到孩子純潔的心靈。引導(dǎo)孩子跨更加展中的障礙，廓清成長(zhǎng)中的困惑，是現(xiàn)實(shí)的急迫需要，更是每一所教育機(jī)構(gòu)和每一名教育工應(yīng)盡責(zé)任。所以，學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，不惜人力和物力，盡快建立符合兒童現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)校實(shí)際的“個(gè)體心理詢(xún)問(wèn)室”，積極開(kāi)展心理安康教育和團(tuán)體輔導(dǎo)。完善各項(xiàng)制度，標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)地推動(dòng)學(xué)校心理安康教育工作。

以上是本人在這次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)主要感受和體會(huì)，總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理安康教育方面的思路，為以后的心理安康教育工作供應(yīng)了理論根底和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們以自己才智為我點(diǎn)燃了一盞明燈；也感謝教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和單位領(lǐng)導(dǎo)，為我供應(yīng)了一次心靈洗禮。

小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)總結(jié)4

依據(jù)年初指定的教師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容，在縣教育局的支持下，我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和進(jìn)展作為教師教育的根本動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，我校今年教師培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)百分之九以上，高出教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要求的水平。

二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式

我校今年主要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為根底的多種培訓(xùn)，鼓舞教師參與連續(xù)教育、學(xué)術(shù)溝通、學(xué)歷提高等多種培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開(kāi)展了班主任工作溝通，組織參與了榆林市班主任培訓(xùn)，提高了局部班主任的治理水平。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)：依據(jù)縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語(yǔ)教師參與了英語(yǔ)教師培訓(xùn)，取得了較好的效果，我校英語(yǔ)教師教學(xué)水平總體上得到了提高。

3、組織實(shí)施全校教師得全員培訓(xùn)，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校積極制造時(shí)機(jī)讓教師出去學(xué)習(xí)參觀(guān)，8月份組織我校教師5人去縣城學(xué)習(xí)參觀(guān)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷和治理閱歷；此外，依據(jù)年初指定的規(guī)劃，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求。

4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培育，我校有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，組織教師參與計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，目前我校教師根本上把握計(jì)算機(jī)根本學(xué)問(wèn)和操作技能，不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展幫助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的力量。

5、催促教師參與連續(xù)教育培訓(xùn)，根本上完成了本輪的連續(xù)教育要求。

6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝教師的培訓(xùn)工作。屢次派出教師參與培訓(xùn)。

一年來(lái)，我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合并且集中研修與分散研修相結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)，教師的教研力量提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去，為建立一支良好的教師隊(duì)伍而努力。

小學(xué)教師心理安康培訓(xùn)總結(jié)5

剛接到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的通知，我感到不知所措，由于我家沒(méi)有電腦，我校也只有一臺(tái)電腦，同時(shí)參與培訓(xùn)的還有另外一位同事，兩人不行能同時(shí)上網(wǎng)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的安排也感到很不滿(mǎn)足，后來(lái)在我老公的幫忙下好不簡(jiǎn)單注冊(cè)勝利，一看培訓(xùn)時(shí)間已過(guò)去了一周，接著又被區(qū)教育局通報(bào)批判，無(wú)奈，我?guī)е林氐膲毫Ω?，排去全部困難，利用一切可以利用的時(shí)間不停地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，最終按時(shí)完成了規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我僅熟悉到我開(kāi)頭的抵觸心情是教師的一種倦怠心理，而且深入地熟悉到學(xué)校心理安康教育的重要性。我集中精力參與培訓(xùn)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，順當(dāng)完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

在此期間，我們傾聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座，和對(duì)心理安康有了初步的了解。在這次培訓(xùn)中，我識(shí)到：這次培訓(xùn)主題鮮亮，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當(dāng)，收獲很大，在思想熟悉上都有了新的提高，對(duì)心理安康教育工作的開(kāi)展以及自身素養(yǎng)的提高都很有幫忙。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過(guò)培訓(xùn)，熟悉有了新提升。

通過(guò)培訓(xùn)使我熟悉到：安康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自己，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專(zhuān)家們的講課中，許多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注意了理論聯(lián)系實(shí)際的培育。在這次的心理安康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理安康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了教師的人格的力氣。

二、通過(guò)培訓(xùn)，自身有了新提高。

我對(duì)心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護(hù)心理安康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)熟悉與識(shí)別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素養(yǎng)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)意的情感，并流露出對(duì)教師的敬重和愛(ài)戴。要努力克制不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問(wèn)素養(yǎng)的根底上，培育自信樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)開(kāi)朗的安康心理。只有